1.Nome da unidade curricular
Estudos de Arte Medieval
2.Ciclo de estudos
2.º
3.Docente responsável e respectivas horas de contacto na unidade curricular (preencher o nome
completo)
Luís Urbano de Oliveira Afonso (24 S, 12 OT, 18 TC)
4.Outros docentes e respectivas horas de contacto na unidade curricular
Filipa Maria Oliveira de Almeida Afonso (24 S, 12 OT, 18 TC)
5.Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos
estudantes)
No final deste seminário os alunos deverão ser capazes de compreender e discutir em profundidade
um tema específico da arte medieval europeia, ou portuguesa, nas suas múltiplas dimensões (formal,
iconográfica, intelectual/filosófica e funcional).
5.Learning outcomes of the curricular unit
At the end of this seminary the students should be able to understand and critically discuss a specific
theme of medieval art, European or Portuguese, in its multiple dimensions (formal, iconographic,
intellectual/philosophical and functional).
6.Conteúdos programáticos
Arte e filosofia na região de Paris (séc. XII)
1. Introdução. A génese da arte gótica na historiografia da arte. As teorias acerca da “estética
da luz” e as suas diferentes interpretações. Das teorias de Erwin Panofsky às de Conrad
Rudolph.
2. O conceito de “símbolo” em Pseudo-Dionísio.
3. Análise do livro de Panofsky “Abade Suger de S. Dinis” (1946).
4. Filosofia e escolástica nos séculos XII-XIII.
5. Análise do livro de Panofsky “Arquitetura Gótica e Pensamento Escolástico” (1951).
6. Introdução ao pensamento de S. Bernardo. O debate teológico e filosófico entre a “Velha” e a
“Nova Teologia.
7. Análise do livro de Rudolph “The ‘Things of Greater Importance’” (1990).
8. O conceito de “signo” em Santo Agostinho.
9. Análise do livro de Rudolph “Artistic Change at St-Denis” (1990).
10. A “Arca Mística” de Hugo de S. Vítor e a arte do século XII. Análise do livro de Rudolph “The
Mystic Ark. Hugh of Saint Victor, Art, and Thought in the Twelfth Century” (2014)
6.Syllabus
Art and philosophy in Paris (12th century)
1.
Introduction. The genesis of Gothic in the historiography of art. The theories about the
“aesthetics of light” and its different interpretations. From the theories of Erwin Panofsky to
Conrad Rudolph.
2. The concept of symbol in Pseudo-Dyonisius.
3. Discussion of Panofsky’s “Abbot Suger of St. Denis” (1946).
4. Philosophy and scholasticism in the 12-13th centuries.
5. Discussion of Panofsky’s “Gothic Architecture and Scholasticism” (1951).
6. Introduction to the thought of St. Bernard. The theological and philosophical debate between
the “Old” and the “New Theology.
7. Discussion of Rudolph’s “The ‘Things of Greater Importance’” (1990).
8. The concept of “sign” in St Augustine.
9. Discussion of Rudolph’s “Artistic Change at St-Denis” (1990).
th
10. The “Mistic Ark” by Hugh of St. Victor and the art of the 12 century. Discussion of Rudolph’s
“The Mystic Ark. Hugh of Saint Victor, Art, and Thought in the Twelfth Century” (2014)
7.Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos de aprendizagem da
unidade curricular
No presente ano letivo o programa da unidade incide sobre a ligação entre a filosofia e a arte na
região de Paris no século XII, pelo que se trata de um tema específico da arte medieval europeia
abordado em profundidade nas suas múltiplas dimensões (formal, iconográfica, intelectual/filosófica
e funcional).
7.Demonstration of the syllabus coherence with the curricular unit's objectives
In the current year the course syllabus focuses on the connection between philosophy and art in the
Paris region in the twelfth century, so it is a specific topic of European medieval art which is discussed
in depth in its multiple dimensions (formal, iconographic, intellectual / philosophical and functional).
8.Metodologias de ensino (avaliação incluída)
Metade das aulas são expositivas, teóricas, mas sempre com possibilidade de formular
perguntas/comentários livres e espontâneos. Outra metade das aulas é inteiramente dedicada à
discussão de cinco livros em concreto, cuja leitura prévia por parte dos alunos é essencial. Distribuição
de power points e materiais de estudo através do website dos docentes.
Avaliação: um teste escrito (50%) e participação oral (50%).
8.Teaching methodologies (including evaluation)
Half of the classes are theoretical/expositive lectures, always with the possibility to formulate free
and spontaneous questions/comments. The other half is entirely focused on the discussion of 5 specific
books, whose previous reading is essential by the students. Distribution of power points and study
materials through the website of the teachers.
Grades: one written test (50%) and participation in class (50%).
9.Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da
unidade curricular
A combinação de aulas expositivas, teóricas, com análise e discussão de textos fundamentais para a
problemática em causa na aula são adequadas à obtenção dos objetivos de aprendizagem, sobretudo
pelo exigente trabalho de leitura e análise crítica de textos fundamentais fora do espaço das aulas.
9.Demonstration of the coherence between the teaching methodologies and the learning outcomes
The combination of expositive/theoretical classes with the analysis and discussion of fundamental
texts to the problematic under study are suitable to achieve the learning outcomes, particularly
because they demand a strong effort of reading and critical analysis from the students outside the
classes.
10.Bibliografia
PANOFSKY, Erwin, 1974. Architecture Gothic et Pensée Scolastique, Paris, Éditions de Minuit (edição
de Gothic Architecture and Scholasticism, Latrobe, Archabbey Press, 1951 e de Abbot Suger on
the Abbey Church of Saint-Denis and its Art Treasures, Princeton, Princeton University Press,
1946).
RUDOLPH, Conrad, 2014. The Mystic Ark: Hugh of Saint Victor, Art, and Thought in the Twelfth
Century, Cambridge e Nova Iorque, Cambridge University Press, 2014.
__________, 1990. Artistic Change at St-Denis: Abbot Suger's Program and the Early Twelfth-Century
Controversy over Art , Princeton, Princeton University Press.
__________, 1990a. The "Things of Greater Importance": Bernard of Clairvaux's "Apologia" and the
Medieval Attitude Toward Art, Philadelphia, University of Pennsylvania Press.
RUDOLPH, Conrad (ed.), 2006. A Companion to Medieval Art: Romanesque and Gothic in Northern
Europe, Malden, Blackwell.
11.Tempo de atendimento de alunos / Office hours
Os docentes dedicam duas horas por semana para atendimento aos alunos cujo horário é estabelecido
no início do semestre.
The teachers have two office hours every week to attend students whose timetable is established in
the beginning of the semester.