PROJETO
Gincana Matemática
APRESENTAÇÃO DO PROJETO:
QUE D+
I – IDENTIFICAÇÃO
Projeto: Gincana Matemática
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ESCOLA JOÃO MARIANO DA SILVA
Diretor:
Coordenadora de ensino:
Coordenadora Pedagógica:
Professores responsáveis: Samuel Barbosa
• Turmas:5º ao 9º ano do Ensino Fundamental
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II – JUSTIFICATIVA
A Matemática é uma disciplina que está presente em todos os níveis da educação, e considerada pela
maioria das instituições escolares, a disciplina que causa o maior índice de reprovação e,
consequentemente, o desinteresse por parte dos educandos por essa área do conhecimento.
Diante disso, a prática educativa no ensino da matemática ainda é realizada na sala de aula de forma
abstrata . Além disso, percebemos a grande dificuldade por muitos alunos com relação na interpretação
de situações-problemas envolvendo raciocínio lógico, causando assim, resultados negativos obtidos com
frequência em relação à aprendizagem. E uma da maneiras de tentar amenizar essa realidade escolar é
inserir nas aulas de matemática jogos lúdicos e realizar eventos como a gincana matemática.
Através do jogo, o aluno constrói símbolos.
Ele deve ter a oportunidade de inventar (construir) as relações matemáticas, em vez de simplesmente
entrar em contato com o pensamento pronto, formular suas hipóteses a partir de ensaio e erro, para
confirmá-las ou refutá-las. (KNUPPE, 2001 p.7)
Segundo Alves (2001), [...] os jogos propiciam condições agradáveis e favoráveis para o ensino da
matemática, uma vez que, com esse tipo de material, o indivíduo é motivado para trabalhar e pensar
tendo por base o material concreto, descobrindo, reinventando e não só recebendo informações.
Além disso, a gincana matemática pode fixar conceitos, motivar os alunos, propiciar a
solidariedade entre colegas, desenvolver o senso crítico e criativo, estimular o raciocínio, descobrir novos
conceitos, bem como o aluno terá condições para enfrentar situações novas e envolver-se com aplicações
matemáticas, ou seja, possibilita o conhecimento lógico matemático.
Partindo dessa situação, foi possível perceber a relevância de verificarmos e analisarmos as
principais dificuldades que interferem no processo ensino- aprendizagem de cálculos matemáticos, com as
turmas do 5º ao 9º ano do Ensino Fundamental da Escola João Mariano da Silva.
Com base nessas dificuldades, faz- se necessário a efetivação desse projeto, afim de possibilitar ao
educando os conhecimentos matemáticos acessíveis e prazerosos através de jogos matemáticos utilizados
na gincana matemática. Sendo que o uso de jogos e curiosidades no ensino da matemática tem o
objetivo de fazer com que os educandos gostem de aprender essa disciplina, mudando a rotina da classe e
despertando o interesse do aluno envolvido. Dessa maneira, os alunos melhorarão sua aprendizagem,
com resultados positivos, e farão dela um processo interessante e divertido.
III – OBJETIVOS
• GERAL:
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Desenvolver o interesse pela disciplina de Matemática através da gincana
matemática, identificando suas dificuldades, analisando possibilidades de
soluções e fornecendo subsídios para o aprimoramento do ensino
aprendizagem da disciplina.
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• ESPECÍFICOS:
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Propiciar ao aluno o seu desenvolvimento em conhecimentos matemáticos
através da utilização de materiais manipuláveis, jogos e outros;
Despertar o raciocínio lógico através dos jogos propostos ;
Aprender cálculos matemáticos através de jogos lúdicos;
Estimular o aluno a pensar de modo diferente, analisando e percebendo
novas possibilidades de raciocínio;
Favorecer uma aprendizagem em matemática de forma prazerosa e eficaz
através da gincana matemática;
Confeccionar jogos matemáticos, poemas, teatro utilizando os
conhecimentos aprendidos;
Propiciar através da gincana matemáticas o respeito, a solidariedade, a
criatividade e a cooperação entre os educandos.
IV – METODOLOGIA
• O projeto será desenvolvido primeiramente com
orientações feitas pelos professores em sala de aula,
nas suas respectivas áreas, adquirindo o material
necessário para confecção de cada um dos jogos,
poemas, paródias, dando instruções de como
confeccionar, para que no dia 22 de setembro sejam
apresentados à comunidade escolar.
• A confecção desses jogos, serão feitas pelos próprios
alunos com o auxilio dos professores de arte e
matemática .
• Os alunos serão divididos em quatro equipes e cada
professor responsabilizará em abordar os temas
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Sugestão de atividades
Português(Poemas matemáticos)
Historia(Paródia matemática)
Arte(Confecção dos jogos matemáticos)
Matemática(Dicas de jogos matemáticos para os
alunos e coordenadores na execução)
Geografia(Atividade com coordenadas geográficas
no intuito da elaboração de um jogo de localização
de pontos da cidades e pesquisa de jogos
matemáticos na internet)
Ciências(Experimentos físicos e químicos)
Espanhol(Poema de português e paródia de historia
em espanhol)
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Sugestão de atividades (continuação)
Coordenador(a) pedagógico(Auxilio nas atividades)
Coordenador(a) de ensino (Apresentação do
cronograma e auxilio nas atividade)
Gestor(Auxilio nas atividades)
Cada equipe terá 3 professores responsáveis para a
organização da apresentação. Onde previamente será
dado uma lista de jogos que cada equipe deverá
confeccionar, em seguida os aluno deverão fazer
pesquisas de jogos matemáticos(4 jogos).
Na apresentação do dia será utilizado o data show no
jogo do tangran onde os alunos deverão forma a figura
apresentada no data show.
As provas serão realizada usando a confecção dos
próprios alunos.
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V – RECURSOS
Humanos:
Professores, Coordenadores e o Gestor
Físicos:
Salas de aula, Sala de informática e área livre da
Escola (pátio e refeitório).
Materiais:
Data show.
Cartolinas.
computadores.
Pinceis, lapiz,colar,
Quadro branco
VI – CRONOGRAMA DAS ATIVIDADES
• Do dia 8/09 à 16/09 confecção dos jogos(Arte)
• Do dia 12/09 à 16/09 confecção das parodias
,poemas, pesquisas e experiências (Todos os
professores em seus horários).
• Do dia 19/09 à 21/09 cada equipe se organiza
para a apresentação ( A partir das 16:00hs)
• Dia 22/09/2011 a apresentação no pátio das
atividades proposta
VI
–
CRONOGRAMA
DO
DIA
• 13:00 Abertura(Gestor)
• 13:05 Apresentação dos jogos matemáticos que
os alunos produziram
• 13:20 Prova( torre de Hanói)2 alunos/equipe
• 13:20 Torneio de Xadrez(masculino)
1 alunos/equipe
• 13:50 Prova( Tangran) 2 alunos/equipe
• 13:50 Prova(Lógica no computador)
2 alunos/equipe
 14:20 Rodada de perguntas e Resposta
• 15:00 Prova (corrida matemática) 1 aluno/equipe
CONTINUAÇÃO
• 15:00 Torneio de Xadrez(feminino)1 aluno/equipe
• 15:00 sala te informática (jogo das 4 operações)
3 alunos por equipe
 15:30 Abertura da sala de jogos
• 15:30 Apresentação de Parodia(tema
matemática) 2 alunos por equipe
• 16:00 Apresentação de poemas matemáticos
2 alunos por equipe
• 16:30 Enceramento (Professor: SAMUEL)
VII – AVALIAÇÃO
• A avaliação será realizada no decorrer do
processo, mediante a observação.
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Pontuação
5 jogos (20 pontos)
4 jogos extras (16 pontos)
Cada prova
1⁰lugar 8 pontos
2⁰lugar 5 pontos
3⁰lugar 3 pontos
Obs.: cada jogo matemático 4 pontos
Lista de jogos:
Torre de Hanói
Tangran
Corrida matemática
Coordenadas cartesianas
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• FIORENTINI, Dário e Mirion, Maria Ângela. Uma
Reflexão sobre o Uso de materiais Concretos e Jogos
no Ensino de Matemática. In boletim da SBEM/São
Paulo, ano 3, nº 07, São Paulo, 1990.
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• KISHIMOTO, Tizuko Morchida (org). Jogo, Brinquedo,
Brincadeira e a Educação; 2. ed. São Paulo: Cortez,
1997.
• WEISS. Luise, Brinquedos e Engenhocas, Atividades
Lúdicas Com Sucatas; São Paulo: Scipione, Série
Pensamento e Ação no Magistério, 1989.
Premiação
• Passeio organizado pelo gestor e a equipe
pedagógica.