ESCOLA BÁSICA E SECUNDÁRIA DR. ÂNGELO AUGUSTO DA SILVA GRUPO 240 EDUCAÇÃO VISUAL E TECNOLÓGICA – 5º e 6º ANOS E D U C A Ç Ã O V IS U A L E TE C N O L Ó G IC A
INDICAÇÕES METODOLÓGICAS: -­‐ Se o desenvolvimento do Saber e o Saber Fazer estiverem aliados com o Saber Ser, estarão reunidos os objectivos globais da disciplina de Educação Visual e Tecnológica, conseguindo-­‐se assim, cobrir os vários domínios da aprendizagem. Será adequado que a avaliação destes saberes por parte dos professores da disciplina, seja feita através de um processo contínuo e continuado. Obtido através de uma observação permanente e por remediação imediata do erro. -­‐ Os diferentes conteúdos a desenvolver na Educação Visual e Tecnológica não pressupõem uma abordagem sequencial. O facto das competências enunciadas no documento se encontrarem organizadas de acordo com uma determinada estrutura não significa que essa ordem seja um critério a seguir sistematicamente. -­‐ Os professores podem e devem implementar dinâmicas pedagógicas de acordo com a realidade da comunidade em que se inserem, com o Projecto Educativo de Escola e com as características dos alunos. Esta articulação pode caracterizar-­‐se a partir de diferentes âmbitos de decisão, nomeadamente nos Conselhos: Pedagógico, de Grupo, de Disciplina e de Turma, privilegiando uma abordagem transdisciplinar. • Na gestão do Processo de ensino-­‐aprendizagem, qualquer das áreas de exploração ou de conteúdos referidos pode ser abordado ao longo do 2º ciclo, tendo em conta as recomendações feitas e os níveis a que o diferente desenvolvimento dos alunos permitir tais abordagens. -­‐ O desenvolvimento curricular deve contemplar, entre outros: • A organização de actividades por unidades de trabalho, entendidas como projectos que implicam um processo e produto final, estruturando-­‐se de forma sistemática, englobando diferentes estratégias de aprendizagem e de avaliação; (...) • Numa maior colaboração possível com as outras disciplinas, envolvendo-­‐se com elas em projectos comuns. • A pretendida estruturação do saber num todo coerente só poderá ser alcançada através dessa articulação, mas em termos que visam mais o enriquecimento da experiência dos alunos do que a estruturação sistemática de saberes. IN, “Educação Visual e Tecnológica – 2º Ciclo – Plano da Organização do Ensino Aprendizagem” INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO: -­‐ A avaliação em Educação Visual e Tecnológica é contínua, feita com base no desenrolar dos trabalhos e não em provas criadas exclusivamente para esse efeito. -­‐ O levantamento de dados para a AVALIAÇÃO far-­‐se-­‐á através de: • Avaliação diagnóstica; • Produtos técnicos e de expressão (bi-­‐tridimensionais); • Todos os materiais arquivados ao longo do processo; enunciados, dados (esboços, fotografias, esquemas, amostras, elementos verbais etc.), alternativas, projectos; • Observação directa das operações técnicas; •
Fichas de auto-­‐avaliação. -­‐ A CLASSIFICAÇÃO assentará, igualmente, neste conjunto de elementos valorizando o processo e não apenas os produtos finais. -­‐ Os alunos deverão desenvolver uma série de competências, de modo a que possam assumir uma atitude positiva face à actividade intelectual (atitudes e valores, investigação e projectação) e ao trabalho prático (realização). -­‐ Tendo em atenção os diferentes domínios de aprendizagem; domínio cognitivo, domínio psicomotor e domínio sócio/afectivo, a classificação deve ter em conta os seguintes pesos, na distribuição: • Domínio Cognitivo -­‐ Aquisição de conhecimentos – Investigação e Projectação -­‐ 40% • Domínio Psicomotor/Metodológico – Aplicação de conhecimentos – Realização -­‐ 40% • Domínio Sócio/Afectivo – Valores e atitudes -­‐ 20% 5º e 6º ANOS COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO DE EDUCAÇÃO VISUAL E TECNOLÓGICA INVESTIGAÇÃO E PROJECTAÇÃO Ø Compreensão de formas/ cor e técnicas_______________________________________________________________________________14% -­‐ Observa e compreende os elementos da linguagem visual e a relação entre as características dos materiais e as técnicas para a sua transformação. Ø Conhecimento de formas diversas de expressão________________________________________________________________________14% -­‐ Observa e é sensível à realidade que o rodeia, através da experiência visual e táctil de uma variedade de formas naturais e produzidas pelo ser humano em diversas culturas e épocas. Ø Desenvolvimento da percepção_____________________________________________________________________________________ 12% -­‐ Identifica, descreve, define, analisa, interpreta e avalia a obra de arte, verbal e graficamente. -­‐ Apresenta diversas propostas de soluções demonstrando flexibilidade de pensamento -­‐ desenvolvimento crítico. NÍVEIS 5-­‐ SP -­‐ Com muita facilidade 4-­‐ SB -­‐ Com facilidade 3-­‐ S -­‐ Com alguma dificuldade 2-­‐ NS -­‐ Com muita dificuldade 1-­‐ NS -­‐ Não compreende Não conhece Não desenvolve COMPETÊNCIAS COGNITIVAS AVALIAÇÃO – 40% Ø Capacidade de criar projectos de natureza diversa_____________________________________________________________14% -­‐ Comunica ideias e sentimentos expressivamente, utilizando os elementos da linguagem visual na descrição de formas visuais (Bi e tridimensionais). REALIZAÇÃO COMPETÊNCIAS METODOLÓGICAS AVALIAÇÃO – 40% Ø Capacidade de executar projectos diversos____________________________________________________________________________14% -­‐ Realiza o trabalho com rigor, escolhendo processos e meios adequados. -­‐ Adequação da sequência do processo de realização e produto final. Ø Domínio progressivo das técnicas e procedimentos____________________________________________________________12% -­‐ Utiliza alguns materiais e aplica-­‐os segundo as suas características, respeitando as técnicas de transformação. Ø
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NÍVEIS Superação dos obstáculos com autonomia_______________________________________________________________ 3% 5-­‐ SP -­‐ Sempre Assiduidade______________________________________________________________________________________ 3% Pontualidade_____________________________________________________________________________________ 2% 4-­‐ SB -­‐ Quase sempre Organização do plano de trabalho_____________________________________________________________________ 2% Empenho nas diferentes actividades da aula_____________________________________________________________ 2% 3-­‐ S -­‐ Muitas vezes Sentido de responsabilidade_________________________________________________________________________ 2% Respeito pelas normas de segurança e a higiene no trabalho________________________________________________ 2% 2-­‐ NS -­‐ Algumas vezes Comportamento__________________________________________________________________________________ 2% Contribuição para o trabalho de grupo___________________________________________________ _______________ 2% 1-­‐ NS -­‐ Raramente ou quase nunca ATITUDES E VALORES COMPETÊNCIAS SOCIAIS AVALIAÇÃO – 20% NÍVEIS 5-­‐ SP -­‐ Com muita facilidade 4-­‐ SB -­‐ Com facilidade 3-­‐ S -­‐ Com alguma dificuldade 2-­‐ NS -­‐ Com muita dificuldade 1-­‐ NS -­‐ Não cria Não executa Não domina A Representante da Disciplina: Rute Perera