EDUCAÇÃO SOCIOAMBIENTAL NO ENSINO FUNDAMENTAL: UM PROGRAMA CRÍTICO DE FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES Autora: GREICE ROSA DOS SANTOS Banca examinadora: Prof. Dr. Victor Novicki (presidente e orientador); Profª Drª Neise Deluiz; Prof. Dr. Mauro Guimarães (UFRRJ) Data: 28/02/2007 RESUMO Essa pesquisa objetivou formular, implementar e avaliar um Programa de Educação Socioambiental (PESA), visando a formação dos professores do primeiro segmento do Ensino Fundamental Trata­ se de um Programa de intervenção socioambiental numa perspectiva crítico­emancipatória, que pretende contribuir com uma visão crítica sobre a temática ambiental. A pesquisa se faz relevante devido à grave crise socioambiental planetária atual, à lacuna existente na formação de professores em Educação Ambiental (EA) e à escassa produção acadêmica neste campo ainda pouco explorado. A Escola Municipal Rotary (Duque de Caxias/RJ) foi o lócus escolhido em função dos graves problemas socioambientais detectados na escola e em seu entorno. O estudo teve como fundamento o paradigma da Teoria Crítica, calcado na concepção de desenvolvimento sustentável que tem como perspectiva a sustentabilidade democrática, visando preservação ambiental e justiça social. Entendemos o meio ambiente em seus diversos aspectos: biológico, social, cultural, histórico, político e econômico, superando assim uma abordagem reducionista, restrita aos seus aspectos naturais. A pesquisa concebe Educação Ambiental como um processo contínuo visando a formação integral do Homem, propiciando aos seus beneficiários ­ graças a uma renovação permanente de suas orientações, métodos e conteúdos – um saber sempre adaptado às condições variáveis do meio. Na implementação do PESA adotamos as seguintes metodologias: palestras, dinâmicas de grupo, questionários, leituras compartilhadas, visita guiada à uma Unidade de Conservação, análise de documentos, diário de campo e debates. A pesquisa oportunizou momentos de reflexão e construção coletiva do conhecimento e troca de experiências entre as docentes; colaborou para a superação da visão antropocêntrica e naturalista de meio ambiente, auxiliou para o entendimento do caráter integrador do tema transversal meio ambiente e contribuiu para uma visão crítica da Educação Ambiental, explicitando seu caráter político e transformador. Concluiu­se que a implementação do PESA alcançou bons resultados devido à sua característica propostiva e interacionista. Sendo o docente protagonista do Programa, seu envolvimento e participação no PESA ocorreram de maneira integral. Entendemos que os Programas de Educação Continuada da Rede Municipal de Duque de
Caxias que assumirem um caráter propositivo e não obrigatório, proporcionando autonomia e dialogicidade, como o PESA, tenderão a obter maior envolvimento dos docentes com a proposta. Neste sentido, acreditamos que a pesquisa contribuiu com um pequeno avanço na fundamentação teórica e na implementação da EA no ensino fundamental, embora haja muito o que caminhar nessa dimensão da Educação. Palavr as­chave: Educação ambiental. Desenvolvimento sustentável. Formação continuada de professores. Ensino fundamental. Duque de Caxias – RJ.