Administração Central
Unidade de Ensino Médio e Técnico - Cetec
Plano de Trabalho Docente – 2015
Ensino Médio
Etec PAULINO BOTELHO
Código: 091
Município: SÃO CARLOS
Área de conhecimento: CIÊNCIAS DA NATUREZA, MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS
Componente Curricular: FÍSICA
Série: 1O B e1O C
C. H. Semanal: 02
Professor: JAQUELINE
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
1ª COMPETÊNCIA
Entender e utilizar textos de diferentes naturezas: tabelas, gráficos, expressões algébricas
e geométricas. Planejar, organizar e gerir trabalhos individuais e coletivos
*HABILIDADES:
1.1 Traduzir mensagens e linguagens de uma forma para outra (verbal)/(simbólica) e
vice-versa
1.2 Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos sócio-econômicos, científicos ou cotidianos.
1
Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
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1.3 Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas,
fórmulas, tabelas, gráficos, plantas, mapas e cartazes.
1.4 Decifrar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar
e comunicar idéias.
1.5 Dividir tarefas e compartilhar conhecimentos e responsabilidades.
*VALORES
1.1 Criticidade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequadas a cada
situação.
1.2 Preocupação com eficiência e qualidade dos seus registros e com as formas e conteúdos de suas comunicações.
1.3 Respeito pela individualidade dos companheiros de equipe. Cooperação e solidariedade na convivência com os membros do grupo. Respeito as normas estabelecidas pelo
grupo.
2ª COMPETËNCIA
Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos que
possibilitem a construção de conhecimentos. Questionar processos naturais, socioculturais
e tecnologias apresentando interpretações e prevendo evoluções.
*HABILIDADES:
2.1Utilizar os meios de comunicação como objetos e campos de pesquisa.
2.2Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
2.3 Decodificar símbolos, fórmulas e expressões.
*VALORES
2.1 Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento.
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2.2 Criticidade dos meios de comunicação.
2.3 Persistência durante as diversas fases das pesquisas, valorizando a natureza, a cultura
e o conhecimento científico.
3ª COMPETÊNCIA
Compreender o desenvolvimento da sociedade como processo de ocupação e produção
de espaços físicos e as relações da vida humana com a paisagem em seus desdobramentos
Políticos, culturais, econômicos e humanos.
*HABILIDADE;
Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
*VALORES
3.1 Interesse pela realidade em que está inserido.
3.2 Sentimento de pertencimento e comprometimento em relação as comunidades
das quais faz parte.
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II – Plano Didático
Conhecimentos1
Procedimentos Didáticos2
Cronograma
Dia / Mês
Medidas de comprimento, massa e intervalo de tempo
Aulas teóricas: expositivas
Funções, gráficos e escalas
Aulas teóricas: expositivas; experimento prático realizado em
casa
01 / 03 a 15 / 03
Conceitos básicos de Cinemática, Velocidade Escalar média e
Movimento Uniforme
Aulas teóricas: expositivas; Demonstração prática e uso de
software
18 / 03 a 19 / 04
Gráficos do movimento uniforme
Aulas teóricas: expositivas, uso de programas de software
22 / 04 a 10 / 05
Semana Paulo Freire
04/05 a 09/05
Movimentos Variados (I) , (II) e Gráficos do Movimento variado
Aulas teóricas: expositivas, uso de programas de software
Vetor Velocidade, vetor aceleração
Aulas teóricas: expositivas, uso de programas de software
Movimento Circular Uniforme
Aulas teóricas: expositivas; Demonstração prática
Composição de Velocidade e Lançamento oblíquo
Aulas teóricas: expositivas; Demonstração prática
XV Semana da Escola aberta
1
Relacionar em ordem didática
Relacionar de acordo com cada conhecimento
3 Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”
2
Centro Paula Souza – 2015
09 / 02 a 28 / 02
13 / 05 a 31 / 05
03 / 06 a 03 / 07
22 / 07 a 16 / 08
19 / 08 a 13 / 10
21 / 09 a 25 / 09
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Noção de Força; 1ª Lei de Newton; 2ª Lei de Newton; 3ª Lei de Newton
Centro Paula Souza – 2015
Aulas teóricas: expositivas; Demonstração prática
16 / 10 a 16 / 12
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III - Plano de Avaliação de Competências
Competência
Instrumento(s) e
Procedimentos de
Avaliação1
Indicadores de Domínio
Critérios de Desempenho
Evidências de Desempenho
1.1 Compreender e usar a
língua portuguesa como
geradora de significação e
integradora da percepção,
organização e representação do
mundo e da própria
identidade.
Organizar as informações de
forma a mostrar o desempenho
adquirido
A. Proposta determinada situação- Clareza, raciocínio lógico,
problema, elaborar discursos
precisão e comparação de dados.
(orais e escritos) de forma pessoal,
original e clara para atingir seu
propósito de narrar, descrever,
relatar, sintetizar, argumentar,
problematizar, planejar, expor
resultados de pesquisa ou projetos,
debater, expressar sentimentos,
comunicar ideias ou outros.
B. Análise do portfólio do aluno.
Organização das ideias e
aplicação dos conceitos
estudados.
1.3 Entender e utilizar textos de
diferentes
natureza: tabelas, gráficos,
expressões
algébricas, expressões
geométricas, ícones,
gestos etc.
Relacionar conteúdos na
resolução de problemas
e exercícios
A. A partir de dados qualitativos e Clareza, raciocínio lógico,
redigidos em linguagem
precisão e comparação de
discursiva – coletados pelos alunos dados.
ou apresentados por
outrem – organizá-los em tabelas
ou gráficos; comunicá-los sob a
forma de expressões algébricas ou
geométricas ou,
ainda, traduzi-los /expressá-los em
fórmulas, ícones, gestos
etc.
B. Observar como o aluno: a)
propõe e constrói gráficos, tabelas
etc, a partir de dados coletados; b)
Interação e precisão no
desenvolvimento do
trabalho
1
Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
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1.4 Entender os princípios das
Desenvolver técnicas de
tecnologias de planejamento,
resolução de exercícios de acordo
organização, gestão trabalho de com as situações.
equipe para conhecimento do
indivíduo, da sociedade, da
cultura e dos problemas que se
deseja resolver.
2.1 – Analisar, interpretar e
aplicar os recursos expressivos
das linguagens, relacionando
textos com
seus contextos, segundo os
seguintes aspectos: natureza;
função; organização estrutura;
condições de produção e de
recepção.
3.1 Compreender o
desenvolvimento da sociedade
como processo de ocupação e de
produção de espaços físicos e as
relações da vida humana com a
paisagem em seus
desdobramentos políticos,
culturais, econômicos ehumanos
utiliza tabelas, gráficos ,expressões
etc. para ilustração.tabelas etc, a
partir de dados coletados; b)
utiliza tabelas, gráficos ,expressões
etc. para ilustração.
A) na organização do trabalho, em Clareza, raciocínio lógico,
situações competitivas,
precisão e comparação de
naquelas que requerem
dados.
cooperação, nos momentos em
que é imprescindível a
assertividade e no que se refere
a questões de ética e cidadania
B) na elaboração de relatórios,
avaliações, relatos, informes,
requerimentos, cartas, fichas,
transparências, painéis, roteiros,
manuais;
Raciocínio lógico em
compreender a
estrutura do conteúdo
Aplicar técnicas e
conhecimentos na
análise das respostas
A. Prova operatória.
B. Elaboração de relatórios de
pesquisas, projetos, experimentos
em laboratório,
atividades de oficina etc.
C. Análise do portfólio do aluno.
Participação efetiva do
aluno na aplicação de
conceitos estudados
Aplicar os conhecimentos
adquiridos
a) Interesse pela realidade em que
está inserido.
Observação do desenvolvimento do Saber comunicar essas
relatório
informações obtidas em seu
meio e no ambiente escolar,
e demonstrar através de
trabalhos de pesquisa, relatórios
de atividades práticas.
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Organização das ideias e
aplicação dos conceitos
estudados.
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Coleção Física em contextos – Maurício Pietrocola – Ed. FTD
Física – Volume Único - Sampaio & Calçada – Ed. Atual
Física Fundamental – Volume Único - Bonjorno & Clinton – Ed. FTD.
Curso de Física -Beatriz Alvarenga e Antonio Máximo
Curso de Física - Paraná – Ed. Ática.
V – Estratégias de Recuperação Contínua
rendimento/dificuldades de aprendizagem)
(para
alunos
com
baixo
A verificação do aproveitamento escolar deverá incidir sobre o desempenho do aluno nas diferentes
situações de aprendizagem considerando as competências, habilidades e atitudes. A avaliação será
contínua e cumulativa no decorrer do módulo e realizado por meio de instrumentos diversificados. As
provas objetivas discursivas e objetivas diretas terão um peso de 70% na nota bimestral do aluno, sendo
que os outros 30% da nota serão compostos de exercícios em sala, tarefas e participação do aluno ao longo
do curso. A recuperação será integrada ao processo de aprendizagem. Os alunos serão informados pelo
professor, no início do módulo, sobre a sistemática de avaliação e recuperação.
VI – Identificação:
Nome do professor:Jaqueline Pesciutti Evangelista
Assinatura:
Data:
VII – Parecer do Coordenador de Curso: Constam do plano de trabalho
docente as competências e habilidades definidas para o componente curricular
Nome do coordenador(a)Márcia R. O. Viveiros
Assinatura:
Data:
28
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