FICHA DA TESE / DISSERTAÇÃO
AUTOR
TÍTULO
CRUZ, Ricardo Alexandre da
Negros e Educação: as trajetórias e estratégias de dois professores da
Faculdade de Direito de São Paulo nos séculos XIX e XX.
E-MAIL DO AUTOR [email protected]
Kazumi Munakata
ORIENTADOR
Educação
ÁREA
História da Educação
SUB-ÁREA
PALAVRAS-CHAVE trajetória de estudantes negros, negros e educação
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo
INSTITUIÇÃO
Programa de Pós – Graduação em Educação: História, Política, Sociedade.
PROGRAMA
Mestrado
NÍVEL
2009
ANO DE DEFESA
Este trabalho aborda a trajetória de dois professores negros: José Rubino
RESUMO
de Oliveira e Eunice A. J. Prudente. O primeiro, de seleiro em Sorocaba
tornou-se professor da Academia Jurídica de São Paulo, no século XIX,
em pleno período escravocrata. A segunda, nascida no século XX, filha de
operários, torna-se a primeira professora negra da Faculdade de Direito da
Universidade de São Paulo, além de ocupar outros cargos de destaque.
Nesse sentido, o trabalho objetivou identificar quais foram as estratégias
empreendidas por esses sujeitos que lhes possibilitaram construir uma
trajetória marcada por ascensão educacional e social. A fim de identificar
quais foram as estratégias empregadas pelos dois professores, buscou-se
reconstruir as suas trajetórias e para isso foram utilizadas, no caso do
professor José Rubino, as obras dos memorialistas da Academia de São
Paulo Almeida Nogueira (1907-1912) e Spencer Vampré (1977). Em
relação à professora Eunice recorreu-se á entrevista. A análise dos dados
revelou que tanto a professora Eunice como o professor José Rubino
utilizaram um conjunto de estratégias como a de se valer da ajuda de
terceiros, isto é, do capital social, a estratégia do concurso público, entre
outras. Ao se analisar a trajetória inicial do professor José Rubino,
ocorrida no século XIX, e da professora Eunice, ocorrida no século XX,
constata-se que essas estratégias utilizadas por eles se mostraram
suficientemente fortes, pois providenciaram que ambos chegassem a um
certo momento de suas trajetórias de posse de um volume significativo de
capital cultural e social que lhes renderam ascensão social. Os dados
permitiram constatar também que todas as estratégias efetuadas pelo
professor José Rubino (com exceção da entrada dele no seminário) foram
utilizadas pela professora Eunice Prudente apesar de suas trajetórias
estarem abrigadas em contextos diferentes. Essa constatação é importante
porque sugere que algumas dificuldades (reveladas pelas estratégias
ABSTRACT
utilizadas pelos dois sujeitos) enfrentadas pelo professor José Rubino, no
passado, tem similaridade com as enfrentadas pela professora Eunice
Prudente, no presente, como foi apresentado neste trabalho.
This work approaches the trajectory of two black professors: José Rubino
de Oliveira and Eunice A. J. Prudente. The first one was a saddler in
Sorocaba and became a professor at Sao Paulo Law Academy in the 19th
century, during the slavery period. The second one was born in the 20th
century and, daughter of workers, became the first black woman to teach at
Sao Paulo University Law School, besides occupying important positions.
This way, the work aimed at identifying the strategies used by these
subjects that allowed them to build a trajectory of educational and social
ascension. In order to identify the strategies both teachers adopted, we
tried to rebuild their trajectories, so the opus of the memorialists of Sao
Paulo Academy, Almeida Nogueira (1907-1912) and Spencer Vampré
(1977), were used in the case of José Rubino. Regarding professor Eunice,
we used the interview. The data analysis revealed that both professor
Eunice and professor José Rubino had a group of strategies like using the
help of others, that is, the social capital, the public examination strategy,
among others. When analyzing professor José Rubino’s (in the 19th
century) and professor Eunice’s (in the 20th century) first steps, we realize
that the strategies they used were strong enough for them to reach, at a
certain point of their trajectories, a significant volume of cultural and
social capital that provided them social ascension. The data also permitted
us to realize that all strategies used by professor José Rubino (excepted by
his entrance in the seminar) were used by professor Eunice Prudente,
despite their trajectories being part of different contexts. This evidence is
important because it suggests that some difficulties (revealed by the
strategies used by the two subjects) faced by professor José Rubino in the
past were similar to the ones faced by professor Eunice Prudente, more
recently, as it is presented in this work.