Exercícios – Universo
Professora: Ana Paula Souto
o
Nome: _______________________________________ n : ____ Turma: ___
1) Resolva, em seu caderno, os exercícios do Livro didático:
 Ex.1 (p.20);
 Ex. “Imagens contemporâneas do Universo” (p. 31);
 Ex. 2, 3 e 4 (p.32)
Ex.1 (p.20)
a) Porque o objeto tende a manter o mesmo deslocamento para a direita do barco, pois
ao ser solto mantém a mesma velocidade. E o objeto sofre a ação da força da
gravidade que faz com que o objeto também desloque para baixo.
b) Não. A trajetória do objeto para a pessoa que está dentro do barco é uma reta vertical,
pois ela não percebe o deslocamento horizontal do objeto, uma vez que objeto e
pessoa estão na mesma velocidade. Já o banhista observa uma parábola no sentido
do deslocamento do barco, pois percebe a resultante dos deslocamentos horizontal e
vertical do objeto.
c) Não existe ponto de vista melhor, pois a percepção do movimento pelas pessoas
depende do referencial, ou seja, se elas compartilham ou não das forças que atuam
sobre os objetos ou pessoas observadas.
Ex. “Imagens contemporâneas do Universo” (p. 31)
Número do
Idéia-chave
parágrafo
4
Atualmente, existem telescópios capazes de gerar imagens a partir de diversos
tipos de radiação, além da luz visível.
18, 19, 20
Conseguimos decompor e analisar a radiação emitida pelos objetos celestes.
Com base nesse tipo de informação, sabemos quais são os materiais que
compõem planetas, estrelas e outros objetos celestes.
24
Todos os elementos químicos mais “pesados” que o hidrogênio e o hélio foram
forjados no interior de estrelas. Isso incluí os elementos que compõem nosso
organismo.
2
Estrelas potentes, mas distantes de nosso planeta, podem nos parecer menos
brilhantes do que estrelas mais fracas, mas que estão situadas mais próximas
da Terra.
15, 16, 17
Comparando o brilho de estrelas semelhantes, podemos comparar suas
distâncias até a Terra.
22, 23, 24
As estrelas produzem calor e luz a partir de reações nucleares. Estrelas como
o Sol transformam hidrogênio em hélio. Estrelas massivas produzem átomos
maiores que o hélio.
13, 14
A distância de estrelas mais próximas pode ser avaliada pelo método da
paralaxe.
5
Uma parte significativa da radiação emitida pelas estrelas é absorvida na
atmosfera da Terra. Por isso, os telescópios espaciais ficam em órbita fora da
atmosfera terrestre.
9, 10, 11, 12 A luz que recebemos de estrelas e objetos celestes distantes foi produzida no
passado. Olhar para o Universo profundo é olhar para o passado do Universo.
1, 6, 7
O Universo é imenso. Além da Via Láctea, que pode ser vista à noite no céu, o
Universo contém muitas outras galáxias.
Ex. 2 (p.32)
O pensamento aristotélico “acreditava que os movimentos dos astros eram eternos ou
imutáveis, sendo por isso associado aos movimentos circulares.”
Ex 3 (p.32)
De acordo com o texto do capítulo, se a Terra se movia rapidamente em torno de si
mesma, as seguintes perguntas podiam ser feitas:
Por que os objetos não se desprendiam dela, sendo jogados para o espaço?
Por que não sentimos o movimento da Terra?
Por que os pássaros em voo não ficavam para trás?
Por que objetos lançados verticamente para cima caem no mesmo lugar de onde foram
lançados?
Afinal, enquanto o objeto estivesse no ar, o solo se deslocaria para leste e ele cairia a
oesto do ponto de lançamento.
Ex 4 (p.32)
As evidências que Galileu reuniu a partir das observações do telescópio foram: as
irregularidades do Sol e da Lua, as fases de Vênus e os satélites de Júpiter.
2) Reproduza o quadro abaixo em seu caderno e complete as lacunas.
Aristóteles
Ptolomeu
Copérnico
Galileu
Modelo defendido
Recursos disponíveis
Evidências utilizadas
Contribuição para o
conhecimento
Aristóteles
Ptolomeu
Copérnico
Galileu
Modelo
defendido
Geocêntrico
Geocêntrico
Heliocêntrico
Heliocêntrico
Recursos
disponíveis
Observação
Matemática e
observação
Matemática mais
avançada
Telescópio
Transformações do
mundo e
regularidades dos
movimentos dos
astros
Evidências
matemáticas,
ajustando
tamanho e
velocidade dos
círculos aos
movimentos dos
astros
observados
Usou evidências da
matemática e a
imaginação,
colocando-se no
lugar de um
observador fora da
Terra.
Irregularidades do sol e
da lua; luas (satélites)
de Júpiter; fases de
Vênus
imaginar a Terra fora
do centro do universo
e colocá-la em
movimento em torno
do sol sugeriu
movimento de
rotação (explicar dias
e noites) e translação
(explicar as estações
do ano)
Apresentou mais
evidências para apoiar
o modelo, nem todos os
astros giram em torno
da Terra (luas de
Júpiter); nem tudo no
cosmo era perfeito
(irregularidades do sol
e da lua); fases de
Vênus? Respondeu aos
questionamentos feitos
ao modelo de
Copérnico.
Evidências
utilizadas
Contribuição
para o
modelo
defendido
Colocou a Terra
imóvel no centro
do universo e criou
o Mundo sublunar
(feito da
combinação de
terra, fogo, ar e
água) e o
supralunar (perfeito
e formado por éter)
Movimento dos
planetas através
de epiciclos
(combinação de
movimentos
circulares)
3) Cite cinco fatores que influenciaram a construção do conhecimento sobre o Universo.
a. contexto social e histórico
b. apoio financeiro
c. recursos tecnológicos disponíveis
d. criatividade dos pesquisadores
e. divulgação do conhecimento científico
4) Cite o evento histórico que impulsionou a mudança de pensamento sobre o Universo, do
Geocentrismo para o Heliocentrismo. Explique porque esse evento foi importante.
A Reforma criou condições para a aceitação do Heliocentrismo, pois possibilitou o
questionamento da autoridade da Igreja Católica e, consequentemente, dos conhecimentos
defendidos até então.
5) Relacione as evidências utilizadas por Aristóteles e o modelo que ele desenvolveu.
Aristóteles observou que ocorriam transformações nas regiões abaixo da Lua e acima dela os
movimentos dos astros eram repetidos, indicando ausências de transformações. A partir
dessas observações ele estabeleceu que havia dois mundos: sublunar (abaixo da Lua, com
imperfeições e transformações, formado por fogo, ar, água e terra) e supralunar (acima da Lua,
perfeito e imutável, formado por outra essência: éter)
6) Relacione as evidências utilizadas por Galileu e o modelo que ele defendeu.
A partir das observações no telescópio, Galileu identificou as irregularidades do Sol e da Lua e
sugeriu que o Universo perfeito defendido pelos gregos não existia; identificou os satélites de
Júpiter e argumentou que nem todos os astros giravam ao redor da Terra, como se acreditava
até então. Ao observar as fases de Vênus sugeriu que esse fenômeno apenas seria possível
se Vênus estivesse entre a Terra e o Sol.
7) Argumente contra cada afirmação abaixo:
a. “O conhecimento científico pode ser considerado como a verdade.”
O conhecimento científico apresenta formas próprias e sistematizadas de explicar os
fenômenos da natureza, mas não pode ser considerado como verdade, pois não tem
acesso direto aos fenômenos naturais, sendo aproximações da realidade.
b. “A Ciência é imutável.”
A Ciência está em constante transformação, pois surgem novos recursos e novas
questões, que possibilitam o surgimento de novos modelos e teorias.
c. “A Ciência é neutra.”
A Ciência sofre influência de fatores históricos, econômicos e sociais e, por ser uma
construção humana, não é possível que seja neutra.
d. “Os modelos científicos são réplicas da realidade.”
Os modelos científicos são aproximações da realidade e por isso estão em
transformação à medida que novos recursos e questões aparecem.
e. “O conhecimento científico apenas descreve os fenômenos, a partir de observações.”
O conhecimento científico vai além da descrição, ele busca explicar os fenômenos,
através de observações, experimentações, deduções matemáticas, elaborações teóricas
e outros métodos de estudo.
8) Defina modelo científico.
O modelo científico é um conjunto de idéias e imagens que nos permite explicar fenômenos já
conhecidos e prever novos fenômenos. (p.09 livro didático)
9) A partir do documentário da BBC, como podemos caracterizar o trabalho dos cientistas?
O trabalho dos cientistas envolve a formulação de questões, coleta sistematizada de dados,
análise exaustiva desses dados, construção de conclusões e divulgação da pesquisa realizada.
10) Por que algo que jogamos para cima não fica para trás se a Terra está se movendo?
Porque estamos na mesma velocidade que a Terra e a tendência de todos os objetos que
estão na Terra é continuar em movimento mesmo não estando em contato com a superfície.
11) Observe a figura e responda:
a. Uma pessoa viajando em um ônibus pode estar em repouso? Explique.
Sim, considerando como referencial outra pessoa dentro do ônibus, por exemplo. Uma
vez que as duas pessoas possuem a mesma velocidade e o mesmo sentido de
deslocamento uma estará em repouso em relação à outra.
b. Cite, pelo menos, dois objetos que estão em movimento do ponto de vista do
motorista.
A lixeira, as árvores, os postes de iluminação, a rua, as pessoas no ponto de ônibus.
c. Cite, pelo menos, dois objetos que estão em movimento tendo a lixeira como
referencial.
O ônibus, o motorista, o trocador, os passageiros.
12) Um avião de carga executa um voo horizontal e rasante sobre uma praia deserta, com o
objetivo de soltar caixas sobre a areia fofa. Quando as caixas são liberadas, o avião está
com velocidade constante. Desconsidere a resistência do ar.
Com relação a essa situação, faça o que se pede.
a. Para uma pessoa situada em um barco parado no mar, QUAL será a trajetória das
caixas: uma reta vertical, uma reta horizontal, uma parábola no mesmo sentido do
movimento do avião ou uma parábola no sentido contrário ao movimento do avião?
b. JUSTIFIQUE sua resposta.
c. Para uma pessoa situada no interior do avião, QUAL será a trajetória das caixas: uma
reta vertical, uma reta horizontal, uma parábola no mesmo sentido do movimento do
avião ou uma parábola no sentido contrário ao movimento do avião?
d. JUSTIFIQUE sua resposta.
a) uma parábola no mesmo sentido do movimento do avião.
b) A caixa, depois de sair do avião, desloca verticalmente por causa da força da gravidade e
desloca horizontalmente no sentido do movimento do avião, porque tende a manter a mesma
velocidade do avião. Como a pessoa no barco não compartilha nenhum dos movimentos, ela
vê a resultante desses dois deslocamentos, que é uma parábola no sentido do movimento do
avião.
c) uma reta vertical
d) A caixa, depois de sair do avião, desloca verticalmente por causa da força da gravidade e
desloca horizontalmente no sentido do movimento do avião, porque tende a manter a mesma
velocidade da pessoa no avião. Como o deslocamento horizontal da caixa e da pessoa é igual,
a pessoa percebe apenas o deslocamento da caixa para baixo.
13) (UFMG 2001) Um menino flutua em uma bóia que está se movimentando, levada pela
correnteza de um rio. Uma outra bóia, que flutua no mesmo rio a uma certa distância do
menino, também está descendo com a correnteza. As posições das duas bóias e o sentido
da correnteza estão indicados nesta figura:
Considere que a velocidade da correnteza é a mesma em todos os pontos do rio.
Nesse caso, para alcançar a segunda bóia, o menino deve nadar na direção indicada pela
linha
A) K.
B) L.
C) M.
D) N.