O PROCESSO PESQUISAR E A PRODUÇÃO DISCENTE: O OLHAR DE
DOCENTES DA FAEN/UERN
Suzane Gomes de Medeiros1
Maria Jaqueline Carlos da Silva 2
Fátima Raquel Rosado Morais3
Introdução: O universo acadêmico tende a despertar e motivar os discentes para o desejo de
compreender e (re) interpretar o mundo que o cerca. A ânsia de procurar conhecer e dar
sentido ao que se desconhece faz com que o indivíduo busque saber cada vez mais, tornandoo agente de produção e reconstrução do conhecimento. Nesse contexto, o processo pesquisar e
a produção do conhecimento oportunizam a reflexão crítica e o desvendamento do mundo.
Isso permite a compreensão das diversas esferas articuladas na realidade, desvelando
possibilidades para sua transformação1. Assim, a pesquisa no âmbito acadêmico é entendida
como espaço de construção e reconstrução de saberes e práticas, especialmente no cotidiano
da formação em saúde, sendo capaz de contribuir com a reorientação do processo
ensino/aprendizagem. Em face disto, e entendendo sua importância para a enfermagem, uma
vez que esta categoria profissional vem se consolidando cada dia mais no âmbito da produção
científica nas instituições de ensino, resolvemos desenvolver este estudo. Nessa dimensão
esse trabalho teve como Objetivo apreender as concepções dos docentes da FAEN/UERN
acerca do processo pesquisar, para discutir limites e possibilidades na utilização do
conhecimento produzido, neste espaço acadêmico, durante o processo de formação.
Descrição metodológica: Pesquisa de natureza qualitativa, tendo por base os relatos de 08
(oito) docentes da Faculdade de Enfermagem da Universidade do Estado do Rio Grande do
Norte - FAEN/UERN, que estivessem atuando na instituição há pelo menos um ano e que
fossem orientadores de monografia no referido curso de graduação. Os dados foram coletados
através de um roteiro de entrevista semi-estruturada contemplando questões abertas referentes
à temática estudada. Um teste piloto foi realizado com dois enfermeiros, que não compuseram
a amostra final do estudo, na perspectiva de evitar possíveis vieses no instrumento. Os
discursos foram individuais, gravados e após as transcrições das falas, estes sofreram leituras
sucessivas na busca da criação de categorias que respondessem ao objetivo do estudo. A
análise do material aconteceu a partir do referencial estudado. A aceitação em participar do
estudo foi formalizada através da assinatura do Termo de Consentimento Livre e Esclarecido
(TCLE). Em respeito aos aspectos éticos envolvendo pesquisa com seres humanos, o projeto
foi submetido ao Comitê de Ética em Pesquisa da Universidade do Estado do Rio Grande do
Norte (CEP/UERN) sob CAAE 0007.0.428.000-11 e aprovado com parecer final 011/11.
Resultados: A partir dos discursos obtidos, foram construídas duas categorias que melhor
caracterizaram as percepções dos docentes sobre pesquisa e produção discente na formação
acadêmica, a saber: “Conhecimentos dos docentes acerca da pesquisa” e “Percepção docente
acerca da produção científica discente”. A primeira categoria mostrou que alguns docentes da
FAEN/UERN entendem a pesquisa como algo inato ao ser humano, adquirida a partir das
experiências vividas no dia a dia; um meio capaz de apontar aspectos problemáticos, não
investigados e menos ainda solucionados. Outros aprofundaram essa discussão na medida em
que a pesquisa foi entendida como espaço de transformação dos saberes e práticas vigentes:
“Pesquisa seria o meio através do qual o professor pode melhorar o ensino e a prática. Seria o
link, que faria na realidade a articulação entre o ensino e prática. Ela deveria acontecer no
1
Enfermeira. Discente do Mestrado em Saúde e Sociedade, Relatora, Universidade do Estado do Rio Grande do
Norte - UERN. E-mail: [email protected]
2
Enfermeira. Autora, Secretaria Municipal de Saúde de Mossoró-RN.
3
Enfermeira. Docente da Faculdade de Enfermagem e do Mestrado em Saúde e Sociedade, Autora,
Universidade do Estado do Rio Grande do Norte - UERN.
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ensino para melhorar a prática e na prática para melhorar o ensino” (Docente S2). Assim,
observa-se a necessidade de que o ensino seja exercido como prática reflexiva, estabelecido
como uma tendência significativa em educação, que aponta para a valorização dos processos
de produção do saber docente, a partir da prática, situando a pesquisa como um instrumento
de formação2. A segunda categoria aponta para a discussão do conhecimento produzido pelos
discentes enquanto instrumento de formação para os acadêmicos e para o aperfeiçoamento do
processo ensino/aprendizagem. Há docentes que reforçam a importância da utilização do
conhecimento produzido pelos discentes quando afirma que: “A produção dos discentes é
importantíssima. É através da pesquisa que a gente busca o conhecimento ou busca novos
conhecimentos. Não sei bem se é reforçar ou garantir. Possibilita que o que já existe a gente
possa utilizá-lo em nossa vida profissional” (Docente U). Entretanto, mesmo reconhecendo
tamanho significado que este conhecimento proporciona, muitos professores na prática ainda
não vêm utilizando esta produção com frequência, sendo os esforços insuficientes para
desvelar outra dinâmica para a formação acadêmica nesse contexto. Isso delimita a
necessidade de reflexão acerca dos limites e potencialidades da produção discente no contexto
da academia. Conclusão: Nesta dinâmica, sabe-se que algumas mudanças são conseguidas
somente depois de muitas reflexões. A produção discente deve proporcionar em especial ao
docente, a necessidade de apreender qual a força que estes novos conhecimentos assumem no
saber/fazer saúde/enfermagem, na perspectiva de aprofundar e ampliar os conhecimentos,
através de uma relação de troca mútua de experiências e saberes. Não basta apenas percebêlas como facilitadoras, mas que sejam utilizadas como instrumento dinâmico e associados às
práticas de ensinar/aprender, contribuindo para a qualidade das pesquisas a serem produzidas
no espaço da academia. Contribuições ou implicações para a enfermagem: Refletir a
pesquisa como instrumento que contribui para o conhecimento dos perfis e das necessidades
cotidianas pode gerar a conformação de uma nova dinâmica para o processo de formação em
saúde que acabe contribuindo na construção e consolidação de estratégias que facilitem a
transformação dos saberes e práticas vigentes, e por consequência, melhorando o nível das
produções.
DESCRITORES: Pesquisa em Enfermagem; Pesquisa; Enfermagem.
EIXO TEMÁTICO: O que e para que pesquisar: limites e possibilidades das linhas e grupos
de pesquisa em enfermagem
Referências:
1 Sartório LAV, Silva IM. A relevância da pesquisa na formação do educando. São Paulo:
Centro Universitário São Camilo, 2005.
2 Pimenta SG, Anastasiou LD. Docência no ensino superior. São Paulo: Cortez, 2002.
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