Edição Especial
Recepção dos Calouros
2013!
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO CARLOS - JANEIRO/FEVEREIRO 2013 - ANO II - 1º Edição
POR QUE
MEDICINA ?
POR QUE
UFSCAR ?
Foto: Departamento de Medicina da UFSCar
Retrospectiva 2012 - O por quê das
manifestações: A luta continua. Como
principal resultado, através de acertos e
erros, temos a confiança que a união dos
estudantes é e será fundamental na
construção de um bom curso de medicina
para a UFSCar (...) PÁGINA 4
Discurso do Orador da Primeira Turma
da Medicina UFSCar: Ao escolhermos
essa Universidade, tomamos uma decisão
que mudaria nossas vidas. Escolhemos
pelo novo.(...) PÁGINA 5
Carta aos Futuros Alunos da Medicina UFSCar: Antes de
entrar na faculdade, quando comecei a pensar na ideia de vir para
a UFSCar, não conhecia bem como era aqui e comecei a procurar
informações. Nos cursinhos por onde passei (Etapa e Poliedro) e
de todas as pessoas de fora, sempre que perguntava sobre o curso
a resposta era a mesma: “acho que não é uma boa opção!”(...)
Nesse tempo que estou aqui, pude ver a realidade e passo a vocês
como, de fato, é o curso. (...) PÁGINA 3
Dissecando a Medicina UFSCar: Um pouco mais sobre as
unidades educacionais do Curso de Medicina da UFSCar:
Situação Problema ( SP) PÁGINA 7 ; Estação de Simulação (ES)
PÁGINA 8; Prática Profissional (PP) PÁGINA 9.
Ligas Acadêmicas da UFSCar
PÁGINA 10
À Macacada: Carta da A.A.A.M.U aos
calouros PÁGINA 12
DENEM: Com mais de 20 anos de
existência, a DENEM vem desempenhado
o papel de entidade representativa dos
estudantes de medicina a partir de várias
lutas e mobilizações. (...) PÁGINA 11
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SÃO CARLOS
JAN/FEV 013
A ESPIRAL
PÁGINA 2
EDITORIAL
Essa
é uma edição muito
especial do jornal A Espiral
por diversos motivos.
O
primeiro deles é o fato de
estarmos iniciando mais um
ano letivo, com a expectativa
de que 2013 seja ainda melhor
que 2012. E, como todo
começo de ano, com a vontade
de estudar mais, de se divertir
mais, de lutar mais pelo que
queremos e, acima de tudo, a
vontade de ir construindo aos
poucos o nosso futuro e o
nosso curso.
O
segundo motivo, não
menos importante, é o
para que essa ideia se
dedicamos essa edição a vocês.
movimento estudantil,
renascimento do jornal, quase
mantenha e que o jornal
Nela tentamos sanar as
participar da atlética e,
quatro anos após a sua última
c o n t i n u e d i vu l g a n d o d e
dúvidas e as angústias
principalmente, a participar
edição. Apesar da ideia de um
maneira crítica e reflexiva
daqueles que estão chegando,
do seu futuro.
meio de comunicação capaz de
aquilo que produzimos de
contando um pouco de como é
integrar o curso de Medicina
melhor, como alunos e como
fazer parte da Medicina
Por, Nathália Neves
da UFSCar aos outros cursos
agentes transformadores do
UFSCar e explicando algumas
Nunes - Turma VI - 011
da universidade, aos demais
Sistema Único de Saúde do
das peculiaridades do nosso
cursos de medicina do país e à
município de São Carlos.
curso. Desejo que vocês
Rede – Escola Municipal
O terceiro e último motivo é a
aproveitem essa edição para
nunca ter morrido, as
chegada de mais uma turma à
refletir sobre os próximos seis
dificuldades encontradas pelo
Medicina UFSCar.
É com
anos da sua vida, e espero que
CAMSA nos últimos anos
muita alegria que nós os
ela os deixe instigados a
impediram que a ESPIRAL se
recebemos, pois sabemos que
PARTICIPAR! Participar da
consolidasse. No entanto,
serão vocês que irão perpetuar
vida universitária, participar
nunca é tarde para recomeçar!
tudo aquilo que construímos
da construção de algo novo e
E não iremos medir esforços
até agora, e é por isso que
surpreendente, participar do
TIRINHA
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SÃO CARLOS
JAN/FEV 013
A ESPIRAL
PÁGINA 3
POR QUE MEDICINA? POR QUE UFSCar?
Carta aos vestibulandos e futuros alunos da Medicina UFSCar:
Antes
de entrar na
(Aprendizagem Baseada em
faculdade, quando comecei a
Problemas) foge do método
pensar na ideia de vir para a
tradicional, em que há aulas
UFSCar, não conhecia bem
com turmas grandes e
como era aqui e comecei a
professores passando o
procurar informações. Nos
conhecimento aos alunos que
cursinhos por onde passei
o recebem de maneira
(Etapa e Poliedro) e de todas
“passiva”, e trabalha por
as pessoas de fora, sempre
meio de discussões em
que perguntava sobre o curso
pequenos grupos com a busca
a resposta era a mesma:
do conhecimento por parte
“acho que não é uma boa
dos próprios alunos, que
opção!”. Bom, segundo eles, o
passam a ser “ativos” na
curso apresenta tudo de ruim
busca do mesmo. Isso parece
aprendemos a desenvolver
à politica da cidade, o
FAMEMA), clínica (USP,
que um curso de medicina
loucura em um primeiro
um raciocínio clínico mais
compromisso de melhorias
UNESP, FAMEMA),
pode ter: não tem hospital
momento, pois não parece
precocemente, se comparado
na qualidade do ensino e de
anestesiologia (USP),
escola e utiliza o PBL como
que vamos conseguir
com alunos do método
ajustes nas estruturas do
pediatria (UNICAMP), entre
metodologia de ensino.
aprender tudo sem o
tradicional. Isso fica evidente
curso.
outras. Logo, podemos ver
tempo que estou
professor para nos ensinar,
com os elogios que nossos
Apesar dos problemas e das
que o curso de medicina da
aqui, pude ver a realidade e
mas depois de algumas crises
alunos recebem ao fazer
incertezas não mudaria
UFSCar forma médicos
passo a vocês como, de fato, é
da pra ver que de fato este
estágios em outras
daqui. Aqui temos uma maior
generalistas competentes,
o curso. O PBL ou ABP
método funciona e que
universidades. Quanto ao
proximidade com os
que tem firmado o nome
hospital escola, já existe um
professores, proporcionada
dessa universidade no meio
módulo funcionando em que
pelas atividades em
médico. Todos estes motivos
ocorre uma parte do
pequenos grupos; temos uma
me dão confiança a continuar
internato, e aguardamos o
grande abertura para
aqui e a buscar a não
prazo da nova prefeitura para
participar de ligas
acomodação com o que nos é
sua finalização.
acadêmicas, projetos de
imposto, buscando uma
Em
2012, fizemos
extensão e, até, do centro
postura ativa, não somente
manifestações em busca de
acadêmico e da atlética; e
nos estudos, como também
melhorias para a área da
temos por base o excelente
na vida.
saúde de São Carlos e para o
desempenho dos alunos da
próprio curso de medicina.
turma I (quase 90% de
Como
resultados,
aprovação direta) nas mais
conseguimos mostrar que
concorridas residências,
não estamos passivos quanto
como cirurgia (UNIFESP,
Nesse
Foto: Entrada Área Sul da UFSCar
Foto: Departamento de Medicina da UFSCar
Por, Lucas Rocha Silva
Barbosa, turma VII - 012
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JAN/FEV 013
A ESPIRAL
PÁGINA 4
O POR QUÊ DAS MANIFESTAÇÕES
Vê-se ao longo da história que
disponibilidade de mais USF´s.
não há conquista sem luta, não
Pelo
se obtém sucesso sem trabalho.
bases apoiadas num acordo
O curso de medicina da UFSCar,
político entre a prefeitura
assim como a grande maioria
municipal e a UFSCar, a luta por
dos cursos de medicina do país,
sua melhoria é, feliz ou
sofre com problemas que
infelizmente, política também.
exigiram a atuação dos seus
Dessa forma, além de ganhar as
personagens, no caso, dos
ruas num protesto simbolizando
alunos. Ao invés de permanecer
o enterro do sonho do HE, os
como coadjuvantes e viver à
alunos demonstraram sua
espera de um resultado, os
insatisfação e exigências às
estudantes decidiram tomar a
partes responsáveis e à
dianteira, exigindo apenas
população, através da leitura de
aquilo que lhes é de direito: o
uma carta na Câmara Municipal.
curso de graduação que lhes foi
A lguns
pontos positivos e
sabemos não ter muita cortesia e
manifestação de rua e em
assim. Mas não é tão utópico
prometido.
negativos foram obtidos com
honestidade, houve, até certo
comentários na internet). Além
imaginarmos e acreditarmos
A
problemática estava em
essas manifestações. Apesar de
ponto, um apoio da população
disso, a pressão realizada pelos
que podemos ter um curso ainda
torno do término da construção
haver uma exposição dos alunos
frente à causa dos estudantes
estudantes fez com que alguns
melhor, senão um dos melhores,
do HE e seu funcionamento e a
a questões políticas, às quais
(fato esse observado na própria
atores importantes (no caso,
que permitirá uma formação
políticos da câmara) realizassem
ainda mais consolidada do
comentários que demonstraram
médico.
fato de o curso ter suas
Foto: Manifestação dos Estudantes de Medicina da UFSCar em frente ao Hospital Escola.
a todos qual o seu real interesse
na saúde municipal.
Por, David Bui Van -
A
Turma VI - 011
luta continua. Como
principal resultado, através de
ac e rt o s e e rros , t e mos a
-
confiança que a união dos
estudantes é e será fundamental
na construção de um bom curso
de medicina para a UFSCar. A
realidade nos mostra que não
existe um curso de graduação
perfeito, sendo até certo ponto
infantilidade pensar em algo
Foto: Manifestação dos Estudantes de Medicina da UFSCar em frente a Reitoria.
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JAN/FEV 013
A ESPIRAL
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Discurso do Orador na Colação de Grau da Turma I
Discurso do orador Marcos Antônio Francisco na Colação de Formatura da Turma I do Curso de Medicina da
UFSCar realizada no dia 26 de janeiro de 2012:
“Boa noite a todos.
G ostaria,
inicialmente, de
agradecer a presença do
Magnífico Reitor Prof.º Targino,
vice-reitor Prof.º Pedro, próreitoria de graduação Prof.ª
Emília, do nosso patrono Prof.º
Sérgio, do nosso paraninfo
Prof.º Humberto, professores
homenageados Bernardino e
Ludmila, demais professores,
caros colegas e demais
presentes. E agradecer aos meus
Foto: Colação de Grau Turma I
colegas pela responsabilidade de
diferenciada e atual, além de nos
melhorar a formação médica do
conturbados caminhos desse
Todas as informações que
especial de nossas vidas.
possibilitar alcançar o sonho de
país.
curso da UFSCar, o discurso de
aprendemos, todo paciente que
Prometo tentar ser breve.
sermos médicos, também nos
No
entanto, na nossa
formatura deve ser algo especial,
atendemos, todo procedimento
deu os desafios para
ingenuidade e imaturidade, não
que nos seja útil, sirva-nos em
que acompanhamos e
construirmos o centro
percebemos que ao criarmos o
momentos de reflexão e nos
executamos, foram para
acadêmico, a atlética, as ligas
centro acadêmico, a atlética e
ajude daqui para frente. Foi
desenvolver a habilidade de
acadêmicas, os brasões e tantas
todo restante, estávamos
pensando assim que quero falar
realizar a ação certa no momento
outras tradições que tornam
inseridos em algo maior do que
a vocês: caros colegas, caros
correto.
cada escola peculiar. Esses
inicialmente tínhamos
companheiros, caros e sinceros
Daqui
foram motivos que nos fizeram
dimensão. Tivemos que
amigos.
querer estar aqui. Fomos
construir um currículo,
Dentro de nossa profissão, de
erros, mas almejarmos o acerto,
conquistados pela promessa de
reivindicar melhores condições
nossa trajetória, de nossas
pois não somos mais estudantes
escolhermos essa
que seriamos os primeiros
de aprendizagem, sermos
conquistas; enfim, de nossas
e, sim, médicos! Com certeza,
Universidade, tomamos uma
alunos a desfrutar daquilo que
líderes, protestar e nos
vidas, uma das capacidades mais
nossos pacientes sempre
decisão que mudaria nossas
estava sendo construído: um
posicionar contra discursos
fundamentais que precisamos
esperam que tomemos a decisão
vidas. Escolhemos pelo novo.
hospital novo e moderno,
falsos e vazios.
desenvolver é a de decidir. E
correta. Nesse ensejo, vamos
A idéia de cursar medicina em
laboratórios de habilidades
nós que vivemos essa
durante esses seis anos, o cerne
precisar nos pautar nos seis anos
uma instituição que se propôs
práticas e um corpo docente
Para
aventura de se formar em
da nossa formação, como
que aqui vivemos. Deles virão o
em nos dar uma formação
qualificado e empenhado em
medicina e ainda desbravar os
médicos, foi desenvolvê-la.
subsídio para decidir.
discursar neste momento tão
Foi
uma tarefa muito difícil
colocar, em um discurso, seis
anos de alegrias, tristezas;
amores, desamores; amizades,
inimizades; entusiasmo,
desânimo; verdades e mentiras.
E não exagero quando digo que
sentimos e vivemos tudo isso.
Ao
para frente, não
podemos nos contentar com
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JAN/FEV 013
A ESPIRAL
Eu sei que, para todos, a dúvida
agarrem-se as certezas.
A
de estar preparado é inevitável
A certeza de que vocês fizeram
após estas palavras. Ainda mais
o máximo: estudaram mesmo
porque não tivemos o melhor
certeza de que vocês são
PÁGINA 6
de desespero, que passaram
por ser felizes, pelo bem do
capazes de superar as
quando tivemos paciência.
próximo, por uma medicina
adversidades.
Tenhamos
digna para vocês e seus
quando os livros chegaram seis
A certeza de que vocês fazem a
paciente com a compreensão de
curso de graduação. Aliás, não
meses depois, aprenderam a
diferença.
se imaginar no lugar dele é
Obrigado.
tivemos nem um curso digno da
suturar mesmo quando o
E
fundamental para que ao
É isso ai, jovens!!!”
nossa capacidade. Sim! É fato
laboratório de habilidades ainda
que esta instituição não foi capaz
não estava pronto, dormiram no
de oferecer a melhor formação
médica para seus alunos. Os
plantão naquele banco duro
porque não tinha conforto para
motivos disso não cabem aqui
os internos e conheceram todas
serem comentados. Mas com
as regiões do estado de São Paulo
certeza todos os percalços pelo
no seu internato itinerante.
caminho não foram unicamente
devido a um curso em
implantação, e sim, em grande
parte, pela incompetência dos
gestores desta Universidade.
Mas,
caros amigos, não se
deixem abalar pelas incertezas,
A
certeza de que vocês
entendem o sofrimento do outro
e são capazes de ajudá-lo.
então, ao invés de medo,
tenhamos coragem.
Mas
certeza de que vocês
conseguem realizar um bom
trabalho.
descontextualizados.
apenas a coragem. Se não
sempre tomaremos decisões
Se
ingênuas, precipitadas e
decidir corajosamente,
inconseqüentes. Assim,
sabiamente, calmamente e
tenhamos também:
empaticamente, então, teremos
Sabedoria. Lembremo-nos das
horas que passamos estudando.
certeza algo ficou deste esforço.
Não nos esqueçamos das
pessoas sábias que nos
ajudaram: nossos professores,
pacientes.
decidirmos não sejamos
arbitrários, impositivos e
para decidir não basta
Nós nos esforçamos e com
A
Empatia. Olhar o
conseguirmos sempre
grande chance de ter tomado a
Por,
Marcos Antônio
Francisco - Turma I - 06
-
-
decisão correta. Lembremos que
cada decisão tomada traz suas
conseqüências. E nem sempre
elas nos agradam. Mas, não se
torturem imaginando que ter
decido diferente poderia ter
mudado a história.
os quais nos acompanharam
neste caminho, sendo nossas
Orgulhem-se
referências, mas lembrem
porque vocês decidiram sobre
apenas dos que valem ser
ela.
lembrados.
Os últimos seis anos já faz parte
Tenhamos Calma. Toda vez que
do passado, não há mais o que
ficamos aflitos não conseguimos
decidir sobre eles. No entanto,
dar o nosso máximo. Nós
ainda teremos muitos anos para
construímos uma história,
decidir a nossa história e a de
vamos olhar para ela e vermos
outros.
que já estivemos em momentos
Por isso, peço a vocês decidam
de sua história
Foto: Orador Dr. Marcos Antônio Francisco - Turma I
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JAN/FEV 013
A ESPIRAL
PÁGINA 7
DISSECANDO A MEDICINA UFSCar
Um pouco mais sobre as unidades educacionais do curso:
A SITUAÇÃO-PROBLEMA
estudantes e um facilitador
escutar o outro, o respeito pela
Problema, juntamente com as
contribuem para construção do
(SP), que faz parte da Unidade
docente do curso. Apesar da
opinião dos colegas, a resiliência
outras atividades previstas no
conhecimento, uma vez que o
Educacional de Simulação da
discussão do caso ser livre,
diante de problemas
Projeto Político-Pedagógico,
estudante dificilmente se
Prática Profissional, é, assim
permitindo a problematização
aparentemente sem solução e a
tem como meta construir um
satisfaz com o que foi estudado,
como as Estações de Simulação
de quaisquer dos aspectos
criatividade em elaborar planos
profissional diferenciado
tendendo sempre a se
(ES), um ambiente protegido no
apresentados, existe uma
para superá-los. Após este
através do desenvolvimento das
aprofundar – muitas vezes em
qual o estudante terá contato
ementa que prevê quais
primeiro encontro, cada estu-
competências em saúde
demasia – em cada assunto
com prática médica, mas,
competências e conhecimentos o
dante deverá recorrer à litera-
(individual e coletiva), gestão
abordado nas SPs. Além disso, o
diferentemente da ES, esse
estudante deverá obter ao final
tura para construir ou recons-
(do trabalho e do cuidado em
trabalho em pequeno grupo
contato ocorrerá através do
do último encontro.
truir um novo olhar sobre as
saúde) e educação, que estão
também pressiona o aluno a
relato escrito em terceira pessoa
O
questões abordadas durante a
contempladas no perfil do
estudar, já que é visível pelo
de um caso vivido por um
pequeno grupo para a discussão
discussão.
médico a ser formado pela
facilitador e pelos colegas o
paciente virtual, sua família, seu
de um caso é chamado de
Os
encontros seguintes são
UFSCar.
baixo desempenho daquele que
médico e sua equipe de saúde. O
Síntese Provisória. É nela
chamados, cada um, de Nova
Dessa
relato é elaborado com
que os estudantes deverão
antecedência pelos docentes do
primeiro encontro em
maneira, a SP ganha
não se dedicou. Assim, a
Síntese e diferem da Síntese
destaque no trajeto do estudante
Situação-Problema pode ser
resgatar os conhecimentos
Provisória por permitirem
pelo curso de Medicina e, assim,
vista com olhares ambivalentes
curso e não apenas descreve a
prévios sobre as informações
apenas a discussão embasada no
gera muitas ansieda des e
pelos estudantes, que, por causa
história clínica, sinais e sintomas
apresentadas, elaborar
que há de mais atual em termos
inseguranças, que são fa-
dela, sofrem e crescem.
deste paciente, mas também
hipóteses que expliquem os
de evidência, ou seja, o
cilmente compreendidas diante
integra as dimensões psicológica
fenômenos descritos, identificar
estudante deverá apresentar os
do volume de informações que
Por,
e social que estão influenciando
lacunas e limites dos seus
novos conhecimentos
cada caso evoca, o pouco tempo
Turma II - 07
no processo saúde-doença, bem
conhecimentos, e desenvolver
adquiridos pelo estudo da
disponível para o estudo de
como expõe as nuances da
questões que ser virão de
melhor referencia literária e,
todos os seus aspectos, e a
relação médico-paciente, entre
disparadores para o posterior
assim, comprovar ou desmentir
responsabilização direta do
vários outros aspectos. Além
estudo individual. Para isso, é
as hipóteses criadas no encontro
estudante pelo seu próprio
desse relato, o curso também
fundamental que cada estudante
anterior, e, junto com os demais
crescimento acadêmico e
oferece um caderno de
se utilize da curiosidade, a qual é
colegas, elaborar uma síntese do
profissional. No entanto, apesar
contextualização sócio-
estimulada a todo o momento
que é considerado conhecimento
do sofrimento e da exaustão, que
econômica de cada família
pelo facilitador, motivando-se a
de ponta sobre as várias
muitas vezes devasta o estudante
virtual. Assim, é propiciado ao
desvendar os vários aspectos que
questões que haviam ficado em
e o leva a adquirir hábitos pouco
estudante um considerável
envolvem o processo saúde-
aberto.
saudáveis, como passar
volume de informações que
doença. Além disso, este
Apesar de cada SP abordar um
madrugadas a fio e dedicar
poderão ser problematizadas
trabalho em grupo desenvolve
caso em especial e tem uma
tempo insuficiente para seu
durante um, dois, três ou quatro
outras várias características
ementa especifica para o
entretenimento, esses
encontros em pequeno grupo – o
essenciais para a boa prática da
momento vivido pelos
sentimentos de ansiedade e
qual é formado por oito a dez
Medicina, como a paciência em
estudantes no curso, a Situação-
insegurança
Edson Fagá,
também
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A ESPIRAL
PÁGINA 8
ESTAÇÃO DE
tipos de pessoas e o
SIMULAÇÃO (ES) :
aprimoramento da capacidade
Atores
se passando por
de observação melhora a análise
pacientes, um colega
dos casos e a elaboração de
observando, um professor
diagnósticos. Logo, a associação
avaliando e um estudante em
de tudo otimiza a ação e o
ação, tentando conciliar a
cuidado dos estudantes.
medicina e a situação social e
Após
psicológica do paciente. É assim
nas reuniões em grupo o
o contexto das Estações de
conhecimento continua a ser
Simulação desde o primeiro ano
construído e sistematizado com
na Faculdade de Medicina da
a ajuda de um professor, que
UFSCar. No começo a sensação
auxilia o grupo a achar a melhor
de encarar o novo e
maneira de fazer uma anamnese
desconhecido, associada a certa
ou um exame clínico, por
insegurança e nervosismo, faz
exemplo.
com que muitos estudantes
Nas
faculdades de medicina
realizar intubação orotraqueal
desempenho dos alunos nas
treinamento, esta atividade se
fiquem ansiosos e com medo de
que utilizam o método
ou coleta de líquor. São ainda
provas práticas de residência
torna mais habitual e as
errar nas simulações. Com a
tradicional de ensino o enfoque
realizadas algumas simulações
médica, que estão sendo cada
dificuldades ficam menores. O
aquisição de mais conhecimento
dado à parte prática é bem
de procedimentos ou
vez mais estimuladas em todas
advento das provas práticas em
esse temor se reduz e passa a ser
diferente. Na Faculdade de
atendimentos médicos para
as grandes instituições.
exames de residência pode
mais um receio quanto a relação
Medicina da USP, por exemplo,
complementar o que foi
A
primeira fase do exame de
estimular o aprimoramento do
da teoria com a prática e uma
os alunos tem uma formação
aprendido no atendimento
residência médica geralmente
ensino médico e torná-lo cada
a p r e e n s ã o
o
quase exclusivamente teórica
direto dos pacientes.
possui questões teóricas,
vez mais voltado para a
relacionamento que deve ser
antes do quinto ano, a não ser
A ausência de atividade prática
podendo ser do tipo teste,
realidade.
estabelecido entre médico e
por atividades extra-
desde os primeiros anos de
dissertativas ou de respostas
paciente.
curriculares e alguns poucos
faculdade pode não suprir a
rápidas, depende da instituição.
Por,
O ambiente é protegido e o erro
períodos de aulas práticas. A
n e c e s s i d a d e
d o
Já a segunda fase em geral é
Gomes, Turma III - 08
não só é possível como desejável
prática é enfatizada no quinto e
desenvolvimento do raciocínio
prática e é desta que muitos
já que o estudante é estimulado a
sexto anos, durante o internato.
médico em alguns alunos. O
alunos tem medo. Na USP, por
superá-lo e assim, além de fixar o
Neste período os alunos
incentivo a este raciocínio mais
exemplo, os candidatos
conteúdo, aprende a receber
trabalham supervisionados em
precoce facilitaria o aprendizado
enfrentam 5 estações com
críticas e ver diferentes pontos
período integral dentro dos
e a sedimentação do que foi
pacientes simulados e em 10
de vista. A vivência aumenta a
hospitais universitários e
desenvolvido. Além disso, o
minutos devem identificar o
segurança no contato e
realizam procedimentos como
ensino prático contínuo durante
problema e tomar uma atitude
comunicação com diferentes
passar cateter venoso central,
a graduação pode melhorar o
condizente. Quanto mais
c o m
esse primeiro momento,
Foto: Alunos e Docente em um Pequeno Grupo
Raíssa Pavone
-
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A ESPIRAL
PRÁTICA
PROFISSIONAL (PP):
PÁGINA 9
ele, o contato com o paciente
juntamente com as palavras
Refletir sobre o trabalho que
corresponde ao momento do
desse assistente, que já está
desenvolvemos na Unidade de
curso em que as matérias antes
formado e carrega grande
Prática Profissional não é uma
aprendidas fazem mais sentido e
experiência envolvendo a prática
tarefa fácil já que carregamos
que é observando a realidade do
médica, nutrem ainda mais
com ela alegrias, descobertas,
processo saúde-doença e do
minha sensação de que estou
angústias, frustrações,
serviço de saúde, que
tendo a oportunidade de
ansiedade, expectativas e todos
conseguimos ilustrar e fixar toda
vivenciar uma experiência única
os outros sentimentos inerentes
a teoria apresentada em livros,
no curso de medicina da
a seres humanos que lutam para
artigos, apostilas.
Universidade Federal de São
encontrar um equilíbrio entre
Nessa universidade, o contato
Carlos.
razão e emoção. E pensar em
com o paciente pode sim ocorrer
Nessa
nossa maneira de aprender, que
através da inserção dos
profissional tem um grande Foto: Alunos da medicina atuando em uma USF.
ainda não faz parte de muitas
estudantes em Ligas
espaço desde o primeiro ano já
capacidades referentes às 3
se comportam ao longo do
escolas de medicina as quais
Acadêmicas, Iniciação Científica
que 3 períodos da semana são
áreas de competência
tempo. Os aspectos socio-
poderiam nos servir de modelo e
e em atividades curriculares
destinados a essa atividade. Em
profissional : saúde, gestão e
econômicos
no cenário dessas atividades que
como as aulas de semiologia,
dois deles, nós, estudantes,
educação.
enriquecem esse cenário já que a
está em constante construção,
mas são poucas aproximações e
somos inseridos na Rede de
Em
relação à saúde, além do
realidade do paciente é
torna essa avaliação ainda mais
o estudante normalmente não se
Saúde Escola do município para
atendimento ambulatorial e
fundamental na hora de
complexa...
responsabiliza integralmente
conhecer, explorar e realizar
hospitalar, presentes em
realizarmos diagnósticos e
Em uma reunião entre médicos
por um paciente, com a mesma
intervenções e no outro período
qualquer universidade, temos
planos de cuidado para cada caso
de um determinado setor do
frequência do internato.
existe uma reflexão, em
nas Unidades Saúde da Família
discutido. Assim, visualizamos
Serviço de Saúde Escola da
Já
está inclusive acontecendo
ambiente protegido, onde o
(USF) a oportunidade de se co-
diariamente a prática médica
Unifesp acabei acompanhando
uma mudança curricular em
estudante, o profissional
responsabilizar pelo cuidado e
descrita em livros e ao mesmo
uma discussão sobre a
faculdades tradicionais como a
vinculado ao serviço e o
observar a evolução de um
tempo somos incentivados e
aprendizagem do médico dentro
USP de São Paulo, a qual vem an-
professor discutem e procuram
paciente e sua família durante os
procurar na literatura descrições
de um curso tradicional. Nessa
tecipando o início do contato dos
fundamentar as condutas do
6 anos da graduação. Com isso,
de tudo o que encontramos na
ocasião, o chefe do serviço pediu
alunos com a atenção primária,
estudante dentro da prática . Até
podemos acompanhar pacientes
prática .
ao assistente para escolher
através de visitas à Unidades
o sexto ano seremos inseridos
em todos as fases da vida, desde
Nas USFs também aprendemos
,entre os seis anos de graduação,
Básicas de Saúde para
em todos os níveis de atenção à
recém-nascidos e lactentes até
a lidar com gestão em saúde já
o período onde ele mais adquiriu
confrontar estudante e paciente
saúde, começando pelo de
idosos com ou sem problemas de
que nos tornamos membros da
conhecimentos necessários para
nos primeiro anos de faculdade e
menor complexidade, a atenção
saúde. Além disso, existe uma
equipe multidisciplinar e logo
sua formação. Sem nenhuma
essa modificação planeja ainda
primária ou atenção básica e
preocupação por parte do curso e
nos deparamos com todas as
hesitação o médico considerou o
mais mudanças para aumentar o
chegando, no internato, a
dos alunos em acompanhar
dificuldades existentes em nosso
quinto ano, o começo do
período de prática profissional
estagiar em um grande hospital.
também indivíduos portadores
sistema de saúde. E como alunos
internato médico, como o mais
dentro dessa escola médica.
Dentro desse contexto, espera-
de doenças crônicas para
que vivem uma metodologia
importante e significativo. Para
Essa
se que o estudante adquira
podermos observar como estas
ativa e reflexiva, acabamos
reformulação curricular
faculdade, a prática
também
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impelidos a procurar
Assim, temos uma preocupação
de todas as dificuldades que
usuários, os quais não estavam
procuro enfrentar todos esses
ferramentas para diagnosticar
constante em ajudar a equipe
enfrentamos ao longo desses
acostumados a serem atendidos
problemas e desafios e considero
problemas e propor soluções
multidisciplinar na difícil tarefa
anos. Nossa inserção dentro
por estudantes. Um outro
satisfatória e gratificante essa
criativas em áreas diversas do
de conscientizar e co-
desse sistema de saúde foi muito
aspecto ainda mais complicado
formação diferenciada, que
SUS na tentativa de ampliar sua
responsabilizar os pacientes
complexa e dolorosa já que ele
nesse contexto é a nossa
pretende tornar o médico
capacidade de resposta, para que
diante da importância do
não estava preparado para
participação em um programa
generalista, centrado não só em
o nosso paciente consiga o
cuidado à saúde e nossa
receber estudantes de medicina.
de saúde relativamente novo,
sua profissão mas no modelo de
cuidado integral tão defendido
participação em grupos,
Assim, tivemos que conquistar,
que ainda não conquistou a
atenção em que está inserido,
por esse sistema.
campanhas educativas e no
com sacrifício e grande
população revoltada e cheia de
com uma visão ampliada das
O
conselho gestor dos moradores
empenho, nosso espaço dentro
angústias a qual muitas vezes
necessidades de saúde do
Saúde da Família também nos
contribui para esse processo.
das equipes de saúde já
não entende o papel da equipe
paciente, seus sentimentos e sua
proporciona uma maior
E xistem
muitos aspectos
existentes no município . Além
multidisciplinar e do médico de
co-responsabilização na relação
valorização dos aspectos da
positivos e únicos em nossa
disso, só em 2006 esse sistema
família, criticando com grande
saúde-doença.
medicina preventiva e a
prática profissional, que serão
de saúde passou a ser uma Rede
frequência esse nosso modelo de
educação da população pode ser
indispensáveis para a formação
– Escola vinculada à faculdade
atenção.
Por, Fernanda Paixão,
considerada nossa arma mais
do médico “padrão UFSCar ”,
de medicina, e tivemos que
Como
Turma I - 06
poderosa dentro desse cenário.
mas não podemos nos esquecer
conquistar a confiança de seus
turma de medicina da UFSCar
convívio com o Programa
estudante da primeira
LIGAS ACADÊMICAS
3. Liga de Neurologia
9.Liga Acadêmica de
O Centro Acadêmico Medicina
curricular, desenvolvida por
inserção dos estudantes na
Sérgio Arouca possui, no ano
estudantes interessados em
prática profissional, despertar
Cognitiva e
Reumatologia da UFSCar
de 2012, 11 ligas acadêmicas
um área específica do
a curiosidade científica
Comportamental(LiNCC)
(LAR)
vinculadas. Idealizadas,
conhecimento, sob a
através da realização de
4. Liga Acadêmica de
10.Liga de Estudos
construidas e geridas por
orientação de um docente
pesquisas, organizar reuniões
Medicina do Esporte e do
Cardiovasculares
estudantes do Curso de
orientador. As ligas não devem
científicas, discussões
Exercício da UFSCar
Medicina UFSCar
Medicina da UFSCar possuem
almejar a especialização
clínicas, simpósios,
(LIMESP)
(LIECMU)
entre seus membros
precoce do estudante ou o
congressos, etc. e interagir
estudantes da primeira à sexta
preenchimento de lacunas do
com o sistema de saúde local.
séries que desempenham
projeto político pedagógico do
Lista das ligas acadêmicas
atividades ligadas à extensão
curso.
vinculadas ao CAMSA
Cirúrgica UFSCar
1. Liga de Urgências
(LOCCU)
universitária e pesquisas.
Todas as atividades de uma
Traumáticas e Clínicas da
As liga acadêmicas são uma
liga acadêmica são baseadas
atividade de extensão
no tripé universitário ensino,
universitária, extra-
pesquisa e extensão, visando a
UFSCar (LUTCU)
2. Liga Acadêmica de Diabetes
(LAD)
5. Liga Acadêmica de Clínica
Médica da UFScar (LACMU)
6. Liga de Oncologia Clínica e
7. Liga de Cirurgia da UFSCar
11. Liga de Endocrinologia e
Metabologia da UFSCar
(LEMU)
Fonte:
http://www.ufscar.br/camsa
(LiCU)
8.Liga de Infectologia da
UFSCar (LINFU)
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DENEM
A
direção executiva nacional
A lém
dos Coordenadores
dos estudantes de medicina foi
Regionais, a DENEM também
fundada em 1986, na cidade de
possui uma sede nacional,
Fortaleza, durante o XVII
composta pelos cargos de
Encontro Cientifico dos
coordenação geral, coordenação
Estudantes de Medica, ECEM.
de comunicação e coordenação
Com mais de 20 anos de
de finanças.
existência, a DENEM vem
As coordenações de regionais, a
desempenhado o papel de
sede e a coordenação de relações
entidade representativa dos
exteriores formam a
estudantes de medicina a partir
coordenação nacional, que é a
de várias lutas e mobilizações.
menor instancia deliberativa da
Durante a década de 90 a pauta
DENEM.
da educação médica foi sem
Além da coordenação nacional
sombra de dúvida a mais
a DENEM possui outro órgão: o
importante no seio da Executiva.
Centro de Pesquisas e Estudos
Dentre outras pautas
em Educação e Saúde, o
importantes estava a defesa do
CENEPES. O CENESPES é
sistema único de saúde público,
composto pelas chamadas
equânime e de qualidade.
coordenações de área, que são as
Para
o desempenho de suas
coordenações: de políticas de
atividades a DENEM divide se
saúde, de educação em saúde, de
em 8 regionais para facilitar o
políticas educacionais, de
canal de dialogo entre a entidade
extensão universitária, de meio
nacional e os Centros
ambiente, de cultura, cientifica,
Acadêmicos ou Diretórios
de estágios e vivencia. Além das
Acadêmicos, também
coordenações, o CENEPES
denominados Coordenações
comporta as acessórias de
Locais, CL's.
mídias, de planejamento e de
Cada
resgate histórico do movimento.
Regional possui uma
eles:
dos Estudantes de Medicina
Executivos (ROEX): é a
Regionais:
(COBREM): ocorrem todos os
reunião das CL's do pais
·
Reuniões de Regional
ano nos messes de janeiro.
inteiro. É o terceiro maior
(RR): são as reuniões das CL's
Tem a função de elaborar e
instancia deliberativa da
de cada regional.
aprovar o planejamento da
DENEM.
·
espaço deliberativo da
CENEPES: Também anual, é o
(EREM): acontece em cada
Executiva.
encontro no qual é feito
Encontro Cientifico
debates e analises sobre algum
maior encontro de âmbito
dos Estudantes de Medicina
tema que envolva as
regional, há nele debates
(ECEM): esse encontro ocorre
coordenações do CENEPES.
políticos, eventos culturais e
desde 1969, á anterior a
cientifico.
DENEM. Tem esse nome para
Esperamos encontrá-los/as em
de
burlar a repressão da ditadura
um desses encontros.
Problematização Política
militar. É o maior espaço
(SPP): é um seminário de cujo
deliberativo da Executiva,
Fonte:
objetivo é a formação política.
acontece geralmente em cada
http://denembr.blogspot.com.br
·
responsabilidade de visitar as
encontros periódicos que
CL's assim como organizar os
constituem os outros espaços
encontros estudantis de
deliberativos. Há encontros de
medicina de caráter regional.
âmbito regional e nacional. São
do
dos Estudantes de Medicina
·
A
Seminário
DENEM. É o segundo maior
regional uma vez por ano. É o
coordenação regional que tem a
·
Encontro Regional
Seminário
·
Olimpíadas Regionais
mês de julho. Além do eixo
dos Estudantes de Medicina
político, há também na
(OREM): ocorre no nordeste e
programação eventos
na regional SE 1.
culturais e científicos.
DENEM também possui
Nacionais:
·
Congresso Brasileiro
·
Reunião de Órgãos
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À MACACADA
Em meados de 2006 nascia a
torcida, apoiando os times em
traz bons momentos, e a
podemos citar:
Pan-americanos como principal
Associação Atlética Acadêmica
quadra e agitando nossos
A.A.A.M.U. orgulha-se de fazer o
Celso Takashi Nakano:
atleta da equipe brasileira.
de Medicina UFSCar
alunos, e desses muitos tiveram
esporte .
Atleta titular da seleção
Jogou pela Medicina USP - São
(A.A.A.M.U.), e desde o começo
a honra de puxar o tão querido
VAMO JOGÁ !
brasileira de beisebol,
Paulo.
os membros dessa instituição
grito da nossa faculdade. A
considerado, no mundial de
trabalham com muito esforço e
A.A.A.M.U. ao longo dos anos
Por,
Rodrigo
1994, o melhor de sua posição,
Fernandes: Titular da seleção
sacrifício para moldar uma
promove a prática de esportes
Brandão -
atleta da faculdade de Medicina
de brasileira de pólo aquático,
atlética digna de honrar o nome
entre seus associados, através de
011
da USP - São Paulo.
medalha de prata no
da Faculdade de Medicina da
treinos, amistosos, e
Daniel Dell’Aguila :
Panamericano em 95, atleta da
Universidade Federal de São
competições dentro e fora de São
NOSSO OBJETIVO
Classificou-se em quinto lugar
faculdade de Medicina da USP -
Carlos. São muitas as
Carlos, que rendem excursões
Atualmente,
a nossa atlética
no Mundial de Judô em 1991,
São Paulo.
dificuldades enfrentadas pelos
inesquecíveis a outras cidades. O
tem dirigido esforços para
disputou em 2000 uma vaga na
Sócrates: Integrante da seleção
diretores como financeiras,
esporte é uma ferramenta de
tornar-se membro da Liga
equipe de judô do COB para as
brasileira de futebol. Jogou pela
tempo, falta de alunos e
socialização, faz a integração
Esportiva das Atléticas de
Olimpíadas de Sidney, atleta da
faculdade de Medicina USP-
estrutura, mas com muita
entre alunos de diferentes
Medicina do Estado de São
faculdade de Medicina da USP -
Ribeirão Preto.
dedicação e paciência os
turmas, reúne alunos de diversas
Paulo (LEAMESP), visando
São Paulo.
Por essa lista podemos ter uma
mesmos estão superando os
faculdades, e gera muitas
participar da competição
Freitas: Várias vezes campeão
ideia do nível de grandeza que
obstáculos.
amizades e momentos que
conhecida como Pré-Intermed, e
brasileiro de natação. Nadou
essa competição possui, e do
mais de 6 anos
guardaremos para sempre em
possivelmente algum dia da
pela faculdade de Medicina da
qual queremos participar. Mais
enfrentamos diversas
nossas memórias. É devido a
Intermed.
USP - São Paulo.
i n f o r m a ç õ e s
competições defendendo o nome
tudo que passamos e realizamos
considerada a maior competição
Mauro: Integrante da seleção
www.aaamufscar.com
do nosso curso, muitos atletas
que a A.A.A.M.U. se orgulha de
universitária da América Latina,
brasileira de basquete. Jogou
tiveram o prazer de vencer
a
trazer a emoção e os benefícios
e nela disputam times e atletas
pela faculdade de Medicina da
disputa de um campeonato e a
do esporte aos nossos
de alto nível.
Universidade de Taubaté.
emoção de subir no pódio, e
associados, e sente-se
Para tal, o empenho de nossos
Menon: Um dos melhores
alguns encararam com
responsável por promover
atletas e de toda diretoria na
jogadores de basquete do Brasil.
dignidade e raça as inevitáveis
momentos e histórias
Interiormed tem sido muito
Jogou pela Escola Paulista de
derrotas sofridas. A
inesquecíveis para os alunos, dos
importante. Na Intermed já
Medicina.
SANCABUM, que tanto recebe
quais se lembrarão por muitos e
participaram atletas de grande
Patrícia: Atual remadora da
elogios de outras baterias,
muitos anos depois de formados.
renome no contexto desportivo
equipe do Vasco, ex-campeã
sempre se fez presente na
A prática esportiva faz amigos e
nacional e mundial, dos quais
brasileira, participou dos jogos
Nesses
Henrique de S.
T urma VI -
A Intermed é
Yacubian
e m :
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