AGRUPAMENTO DE ESCOLAS JOÃO DA SILVA CORREIA
ANO LETIVO 2015-2016
PLANIFICAÇÃO - CURSO PROFISSIONAL DE NÍVEL SECUNDÁRIO
TÉCNICO DE AUXILIAR DE SAÚDE
DISCIPLINA: BIOLOGIA
ANO/TURMA:11ºF
GESTÃO DO TEMPO:
Nº DE
TEMPOS
Nº DE
TEMPOS
(45MIN) /
HORAS)
(45MIN) /
HORAS)
MÓDULO B3
MÓDULO B2
HORAS
Atividades de
2
Diagnóstico
Desenvolvimento
19
Programático
Avaliação
2
Auto e heteroavaliação
1
TOTAL 24TL/18H
Desenvolvimento
Programático
Avaliação
19
Auto e heteroavaliação
1
4
MÓDULO A5
Nº DE
TEMPOS
(45MIN) /
Desenvolvimento
Programático
Avaliação
19
Auto e heteroavaliação
1
TOTAL 24TL/18H
4
TOTAL
24TL/18H
Nº DE
TEMPOS
MÓDULO B1
(45MIN) /
HORAS
Desenvolvimento
19
Programático
Avaliação
4
Auto e heteroavaliação
1
TOTAL 24TL/18H
OBJETIVOS:
• Distinguir processos de reprodução assexuada e sexuada, relacionando-os com os diferentes processos de
divisão celular que lhes são inerentes.
• Observar, interpretar, esquematizar e legendar imagens de meiose em fotografias ou esquemas.
• Relacionar os processos de formação de gâmetas por meiose e posterior fecundação com a possibilidade de
ocorrência de mutações cromossómicas.
• Explicar as potencialidades e limitações associadas aos diferentes tipos de reprodução, em termos de
capacidade de colonização de um meio e adaptação a novos desafios ambientais.
• Interpretar e comparar diferentes tipos de ciclos de vida, no que respeita às estratégias reprodutoras utilizadas,
alternância de fases nucleares e localização da meiose.
• Mobilizar conhecimentos sobre reprodução e ciclos de vida para construir opiniões fundamentadas acerca das
intervenções humanas sobre a Biosfera.
• Conhecer conceitos básicos de hereditariedade e genética.
• Reconhecer a importância dos trabalhos de Mendel e Morgan no estudo da transmissão de características
hereditárias.
• Interpretar casos e resolver exercícios simples de hereditariedade envolvendo um ou dois pares de alelos; casos
de dominância completa, codominância, alelos múltiplos e hereditariedade ligada ao sexo.
• Relacionar as características fenotípicas de um indivíduo com as interações do seu genótipo com o ambiente.
• Interpretar e construir árvores genealógicas.
• Integrar conhecimentos relacionados com o aparecimento de mutações génicas e cromossómicas (estudados em
módulos anteriores) com os que explicam a sua transmissão hereditária.
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• Compreender que a construção do conhecimento científico é condicionada pelos contextos socioculturais, éticos e
tecnológicos da época em que os cientistas vivem.
• Reconhecer a importância da investigação em genética na resolução de problemáticas atuais, nomeadamente, os
relacionados com o tratamento e o controlo de doenças, o melhoramento de culturas e a produção de alimentos.
• Distinguir seres procariontes de eucariontes, coloniais de pluricelulares, enfatizando aspetos relacionados com o
respetivo grau de complexidade.
• Relacionar o conceito de diferenciação celular com o de pluricelularidade.
• Interpretar dados de natureza diversa relativos ao evolucionismo, distinguindo Lamarkismo de Darwinismo e
Neodarwinismo.
• Relacionar a capacidade adaptativa de uma população com a sua variabilidade.
• Identificar critérios subjacentes a diferentes sistemas de classificação e discutir respetivas vantagens e limitações.
• Utilizar chaves dicotómicas simples e conhecer regras básicas de nomenclatura.
• Refletir sobre implicações decorrentes da intervenção do homem na natureza, nomeadamente os que promovem a
seleção artificial de espécies ou os cruzamentos não aleatórios dos seus indivíduos.
• Reconhecer o carácter provisório dos conhecimentos científicos, a sua dependência de contextos de natureza
diversa, bem como a importância dos contributos da história do pensamento científico para compreender as
perspetivas atuais.
• Distinguir processos de regulação nervosa de processos de regulação hormonal, ao nível das estruturas envolvidas
e dos respetivos mecanismos de ação.
• Conhecer exemplos de seres endotérmicos e ectotérmicos e de seres osmorreguladores e osmoconformantes,
discutindo os aspetos que fundamentam tais classificações.
• Prever mecanismos de resposta fisiológica a variações térmicas e osmóticas para o caso dos seres humanos,
mobilizando conceitos de termorregulação nervosa e ação da hormona ADH (hormona antidiurética),
respetivamente.
• Compreender os conceitos de retroalimentação positiva e negativa.
• Conhecer pelo menos dois exemplos de fitohormonas, respetivos efeitos e exemplos de aplicações práticas à
agricultura/floricultura.
• Planificar, executar e avaliar atividades laboratoriais/experimentais.
• Mobilizar conhecimentos para analisar criticamente comportamentos pessoais e/ou sociais relacionados com
mecanismos de termorregulação, osmorregulação e utilização de fitohormonas.
•Conhecer conceitos básicos de hereditariedade e genética.
• Reconhecer a importância dos trabalhos de Mendel e Morgan no estudo da transmissão de características
hereditárias.
• Interpretar casos e resolver exercícios simples de hereditariedade envolvendo um ou dois pares de alelos; casos de
dominância completa, codominância, alelos múltiplos e hereditariedade ligada ao sexo.
• Relacionar as características fenotípicas de um indivíduo com as interações do seu genótipo com o ambiente.
• Interpretar e construir árvores genealógicas.
• Integrar conhecimentos relacionados com o aparecimento de mutações génicas e cromossómicas (estudados em
módulos anteriores) com os que explicam a sua transmissão hereditária.
• Compreender que a construção do conhecimento científico é condicionada pelos contextos socioculturais, éticos e
tecnológicos da época em que os cientistas vivem.
• Reconhecer a importância da investigação em genética na resolução de problemáticas atuais, nomeadamente, os
relacionados com o tratamento e o controlo de doenças, o melhoramento de culturas e a produção de alimentos.
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GESTÃO DE CONTEÚDOS:
Nº de tempos
(45min)
MÓDULO/Temas
Subdomínios/Conteúdos

1º PERÍODO
24TL
MÓDULO B2
PROCESSOS DE REPRODUÇÃO


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



Nº de tempos
(45min)
MÓDULO/Temas
Subdomínios/Conteúdos
1 E 2º PERÍODO





24TL
MÓDULO B3
HEREDITARIEDADE
Os
processos
de
Bipartição,
Fragmentação,
Gemulação, Partenogénese e Esporulação como
estratégias de reprodução assexuada.
A reprodução assexuada, vantagens e desvantagens.
A reprodução sexuada como um tipo de reprodução
que assegura a variabilidade genética.
A meiose e a fecundação como processos que
contribuem para essa variabilidade.
O hermafroditismo.
A meiose e os seus acontecimentos sequenciais
(divisões reducional e equacional); o crossing-over e a
separação aleatória de cromossomas e cromatídios
como contributos para a variabilidade dos seres vivos.
As gónadas/gametângios como locais onde ocorre
produção de gâmetas.
Os gâmetas e esporos como células reprodutoras.
Ciclos de vida haplontes, diplontes e haplodiplontes.




Conceitos básicos de hereditariedade e genética.
Noção de gene, alelo, genótipo, fenótipo, genoma.
Noção
de
genes
dominante/recessiva
ou
codominante.
Noção de indivíduo homozigótico e heterozigótico.
O sistema sanguíneo ABO como um caso de alelos
múltiplos e codominância.
A hemofilia e o daltonismo como exemplos de
hereditariedade ligada ao sexo.
As mutações génicas ou cromossómicas como
contributos para aumentar a diversidade dos
indivíduos e das populações.
Os agentes mutagénicos e suas repercussões.
A engenharia genética como um meio que procuram
dar resposta a problemáticas atuais, nomeadamente
o tratamento ou controlo de doenças e o
melhoramento de culturas.
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Nº de tempos
(45min)
MÓDULO/Temas
Subdomínios/Conteúdos

2 E 3º PERÍODO
•
•
MÓDULO A5
24TL
EVOLUÇÃO E CLASSIFICAÇÃO
•
•
•
•
•
•
•
3º PERÍODO
Nº de tempos
(45min) / horas
MÓDULO/Temas
Subdomínios/Conteúdos

MÓDULO B1
24TL
Célula dos seres eucariontes (uni ou pluricelulares) e
células dos eucariontes.
Da unicelularidade a pluriceluraridade.
Explicações para a evolução dos seres vivos
(Lamarkismo, Darwinismo, Neodarwinismo e a teoria
atual da evolução).
O evolucionismo.
Mecanismos de evolução divergente ou convergente.
O homem e sua interferência na capacidade
adaptativa e evolutiva dos seres vivos.
A sistemática como um conceito abrangente que
engloba modelos evolutivos e taxonomia.
As diferentes categorias taxonómicas. (Reino, Filo,
Classe, Ordem, Família, Género, Espécie) e o seu
carácter universal.
Os sistemas de classificação e os seus diferentes
critérios.
Os critérios subjacentes à classificação de Whittaker.
REGULAÇÃO DO MEIO INTERNO






Mecanismos fisiológicos de regulação da temperatura
corporal face a variações do meio externo.
Seres endotérmicos e ectotérmicos
A propagação de impulsos nervosos
Mecanismos fisiológicos de regulação da pressão
osmótica no interior do seu organismo face a
variações do meio externo.
. Seres osmorreguladores e osmoconformantes.
A osmorregulação em dos seres vivos aquáticos em
diferentes condições de salinidade.
Regulação nas plantas: as fitohormonas.
Módulo B2 – Processos de reprodução -21 setembro a 12 novembro 2015
Módulo B3 – Hereditariedade -16 novembro a 21 janeiro 2016
Módulo A5 – Evolução e classificação - 25 janeiro a 7 abril 2016
Módulo B1 – Regulação do meio interno - 11 abril a 26 maio 2016
Fim das atividades letivas a 26 maio de 2016, não considerando a ocorrência de visitas de estudo, atividades
extracurriculares, etc.
AVALIAÇÃO:

Atividades de avaliação diagnóstica.

Atividades de avaliação formativa (exercícios de reflexão, revisão, aplicação, mobilização de aprendizagens).

Atividades de avaliação sumativa (testes, trabalhos).

Observação de desempenhos.

Autoavaliação.
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