AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE
Escola Básica Integrada/JI da Quinta do Conde
Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo
Departamento de Expressões – Educação Musical
PLANIFICAÇÃO ANUAL – 5º Ano
Ano Letivo - 2015/2016
PLANIFICAÇÃO ANUAL - CONTEÚDOS
UNIDADE 1
Elementos expressivos da Música
• Sons vocais, corporais e instrumentais;
• Dinâmica: fortissimo, pianissimo, crescendo e decrescendo;
• Andamento: presto, moderato, adagio, accelerando e ritardando.
Organização da Música
• Introdução;
• Interlúdio, ponte e coda.
UNIDADE 2
Ritmo
• Figuras rítmicas de mínima, semínima, colcheia e pausa de semínima.
Altura
• Altura definida e indefinida;
• Registos agudo, médio e grave;
• Sons agudos e graves.
UNIDADE 3
Altura
• Pauta musical;
• Clave de Sol na 2.ª linha;
• Notas Dó, Lá, Sol e Mi.
Elementos expressivos da Música
• Famílias dos instrumentos musicais.
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Escola Básica Integrada/JI da Quinta do Conde
Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo
Departamento de Expressões – Educação Musical
PLANIFICAÇÃO ANUAL – 5º Ano
Ano Letivo - 2015/2016
UNIDADE 4
Altura
• Nota Ré.
Ritmo
• Compassos binário, ternário e quaternário.
Altura
• Escala pentatónica;
• Nota Dó grave.
UNIDADE 5
Altura
• Notas Fá e Si;
• Escala diatónica.
Ritmo
• Compassos binário, ternário e quaternário;
• Ponto de aumentação;
• Semibreve.
UNIDADE 6
Organização da Música
• Frases musicais;
• Cânone;
• Formas binária e ternária.
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Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo
Departamento de Expressões – Educação Musical
PLANIFICAÇÃO ANUAL – 5º Ano
Ano Letivo - 2015/2016
UNIDADE 1
Conteúdos
Elementos
expressivos
da Música
- Sons vocais,
corporais e
instrumentais.
- Dinâmica:
fortíssimo,
pianíssimo,
crescendo e
decrescendo.
- Andamento:
presto,
moderato,
adagio,
accelerando e
ritardando.
Organização
da Música
- Introdução.
- Interlúdio,
ponte e coda.
Objetivos Curriculares
Interpretação e Comunicação
- Canta sozinho e em grupo, com precisão
técnico-artística, peças de diferentes géneros
e estilos musicais.
- Toca sozinho e em grupo, pelo menos, um
instrumento musical, peças de diferentes
géneros e estilos musicais.
- Participa, como intérprete, em concertos
para público diferenciado
- Partilha com os pares as músicas do seu
quotidiano
- Avalia diferentes tipos de interpretações
utilizando vocabulário apropriado
- Movimenta-se no espaço de acordo com a
coreografia aprendida
Criação e Experimentação
– Improvisa a tempo e dentro do andamento
previamente definido, durante oito
compassos quaternários.
– Improvisa variando os sons que tem
disponíveis para tocar.
– Improvisa variando o ritmo.
– Seleciona para a improvisação instrumentos
adequados ao diálogo e contrastantes com
outras partes da música.
– Improvisa na escala pentatónica,
respeitando a extensão de improvisação.
– Descreve um ambiente sonoro a partir de
materiais de desperdício.
– Executa um ritmo, que se repete duas vezes,
com o andamento por si definido.
Metas de
Aprendizagem
Sugestões Metodológicas:
Estratégias/Atividades
Avaliação
Calendarização
1
Execução Vocal/instrumental
2
Audição
Interpretação
Observação
direta da
participação
dos alunos
(registos em
grelhas de
avaliação)
5
Composição
Jogos rítmicos e melódicos
4
Imitação /Repetição
5
Fichas
Formativas
Trabalhos
individuais
autónomos
feitos em casa
14 Tempos
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PLANIFICAÇÃO ANUAL – 5º Ano
Ano Letivo - 2015/2016
Perceção Sonora e Musical
– Integra-se na realização de um ritmo ou de
uma partitura, tocando uma das partes.
– Toca no instrumento no momento adequado.
– Identifica na obra musical que ouve os
instrumentos musicais que a executam.
– Segue a música pelo musicograma a tempo.
– Descreve características da música que
ouve.
– Identifica pelo timbre instrumentos da sala
de aula, desenhando o seu símbolo e
escrevendo o seu nome.
– Identifica auditivamente alterações súbitas
e graduais de dinâmica.
– Identifica e interpreta símbolos de
dinâmica executando-os corporalmente.
– Dialoga sobre as dinâmicas e andamentos
encontrados em músicas que ouve.
Culturas Musicais nos Contextos
– Recolhe informação sobre música africana.
– Identifica características da música
africana.
– Pesquisa, recolhe e organiza informação
sobre Carl Orff.
Execução Vocal/instrumental
6
Audição
Interpretação
Composição
Observação
direta da
participação
dos alunos
(registos em
grelhas de
avaliação)
Fichas
Formativas
3
Jogos rítmicos e melódicos
Imitação /Repetição
7
Trabalhos
individuais
autónomos
feitos em casa
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Departamento de Expressões – Educação Musical
PLANIFICAÇÃO ANUAL – 5º Ano
Ano Letivo - 2015/2016
UNIDADE 2
Conteúdos
RITMO
– Figuras
rítmicas de
mínima,
semínima,
colcheia e
pausa de
semínima.
ALTURA
– Altura
definida e
indefinida.
– Registos
agudo,
médio e
grave.
– Sons agudos
e graves.
Objetivos Curriculares
Interpretação e Comunicação
– Canta afinado numa extensão de oitava,
respeitando o andamento e marcando a
pulsação e o seu ritmo.
– Canta canções batendo um padrão rítmico
em ostinato.
– Interpreta acompanhamentos rítmicos para
acompanhar músicas.
– Interpreta canções usando a voz entoada e
falada.
– Interpreta nos instrumentos de lâminas os
diferentes registos e identifica e realiza
movimentos sonoros ascendentes e
descendentes.
– Lê figuras rítmicas com a voz, com o corpo e
com os instrumentos.
Criação e Experimentação
– Seleciona padrões rítmicos para realizar
uma composição, tendo em conta um
musicograma dado.
– Improvisa sons de diferentes registos.
– Interpreta a sua improvisação com
variedade rítmica e melódica.
Perceção Sonora e Musical
– Marca o andamento das músicas.
– Interpreta parte de um ritmo, integrando-se
na sua realização global.
– Integra-se na execução de um ritmo
simultaneamente com a audição de uma
Metas de
Aprendizagem
Sugestões Metodológicas:
Estratégias/Atividades
Avaliação
Calendarização
1
Execução Vocal/instrumental
Audição
Interpretação
Observação
direta da
participação
dos alunos
(registos em
grelhas de
avaliação)
2
Composição
Jogos rítmicos e melódicos
Imitação /Repetição
4
2
Fichas
Formativas
Trabalhos
individuais
autónomos
feitos em casa
12 Tempos
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PLANIFICAÇÃO ANUAL – 5º Ano
Ano Letivo - 2015/2016
obra musical.
– Dialoga sobre os andamentos das músicas
que ouve e interpreta.
– Distingue e identifica sons de altura
definida e de altura indefinida.
– Localiza nos instrumentos os seus registos
agudo, médio e grave.
– Distingue auditivamente diferentes
registos.
– Dialoga sobre os registos das músicas que
ouve e interpreta.
– Identifica sons agudos e graves dentro do
mesmo registo.
– Descreve a diferença entre registos de voz e
de instrumentos e sons agudos e graves.
– Identifica e interpreta diferentes
movimentos do som.
Execução Vocal/instrumental
Audição
3
Interpretação
Fichas
Formativas
Composição
Jogos rítmicos e melódicos
Culturas Musicais nos Contextos
– Pesquisa sobre o compositor Edward Elgar.
Observação
direta da
participação
dos alunos
(registos em
grelhas de
avaliação)
6/7
Imitação /Repetição
Trabalhos
individuais
autónomos
feitos em casa
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PLANIFICAÇÃO ANUAL – 5º Ano
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UNIDADE 3
Conteúdos
ALTURA
Objetivos Curriculares
– Notas Dó e
Lá, Sol e
Mi.
Interpretação e Comunicação
– Canta afinado numa extensão de oitava,
representando o ritmo indicado.
– Canta afinado melodias escritas na pauta.
– Canta melodias com o nome das notas,
fazendo os gestos do movimento sonoro
respetivo.
– Canta/toca mantendo a pulsação.
– Toca nos instrumentos com a técnica
correta.
– Toca sozinho e em grupo respeitando o
ritmo e a melodia.
– Toca na flauta de bisel com a técnica
correta.
ELEMENTOS
EXPRESSIVOS
DA MÚSICA
Criação e Experimentação
– Improvisa nos instrumentos de lâminas com
as notas aprendidas.
– Improvisa com dinamismo rítmico.
– Pauta
musical.
– Clave de Sol
na 2.ª linha.
– Família dos
instrumentos
musicais.
Perceção Sonora e Musical
– Integra-se na realização de músicas a várias
partes, tocando uma delas.
– Relaciona a altura das notas escritas na
pauta com o movimento sonoro obtido na
interpretação de uma melodia.
– Identifica na pauta as notas e as figuras
rítmicas aprendidas.
Metas de
Aprendizagem
Sugestões Metodológicas:
Estratégias/Atividades
Avaliação
Calendarização
1
Execução Vocal/instrumental
Audição
Interpretação
2
Composição
Observação
direta da
participação
dos alunos
(registos em
grelhas de
avaliação)
Fichas
Formativas
Jogos rítmicos e melódicos
4
Imitação /Repetição
Trabalhos
individuais
autónomos
feitos em casa
14 Tempos
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PLANIFICAÇÃO ANUAL – 5º Ano
Ano Letivo - 2015/2016
– Respeita o equilíbrio entre as frases de uma
melodia quando improvisa (sentido da
quadratura).
Culturas Musicais nos Contextos
– Partilha com os colegas os conhecimentos
sobre instrumentos e música brasileira.
– Pesquisa, seleciona e organiza informação
sobre música brasileira.
– Compara o estilo da música brasileira com o
da música africana e portuguesa
Execução Vocal/instrumental
6/7
Audição
Observação
direta da
participação
dos alunos
(registos em
grelhas de
avaliação)
Interpretação
Fichas
Formativas
Composição
Jogos rítmicos e melódicos
Imitação /Repetição
Trabalhos
individuais
autónomos
feitos em casa
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PLANIFICAÇÃO ANUAL – 5º Ano
Ano Letivo - 2015/2016
UNIDADE 4
Conteúdos
ALTURA
– Nota Ré.
– Nota Dó
grave.
– Escala
pentatónica
.
RITMO
– Compassos
binário,
ternário e
quaternário.
Objetivos Curriculares
Interpretação e Comunicação
– Canta afinado numa extensão de oitava
respeitando o ritmo indicado.
– Canta afinado melodias escritas na pauta.
– Canta melodias com o nome das notas,
fazendo o movimento sonoro respetivo.
– Canta/toca mantendo a pulsação.
– Toca nos instrumentos com a técnica
correta.
– Toca sozinho e em grupo respeitando o
ritmo e a melodia.
– Toca a flauta de bisel com a técnica
correta.
– Movimenta-se a tempo enquanto canta uma
canção.
Criação e Experimentação
– Improvisa nos instrumentos de lâminas com
as notas que aprendeu.
– Realiza improvisações rítmicas.
– Respeita o equilíbrio entre as frases de uma
melodia quando improvisa.
Perceção Sonora e Musical
– Integra-se na interpretação de músicas a
várias partes, tocando uma delas.
– Identifica na pauta musical as notas e as
figuras rítmicas que aprendeu.
Metas de
Aprendizagem
1
Sugestões Metodológicas:
Estratégias/Atividades
Execução Vocal/instrumental
Audição
Interpretação
Composição
Jogos rítmicos e melódicos
Imitação /Repetição
4/5
3
Avaliação
Calendarização
Observação
direta da
participação
dos alunos
(registos em
grelhas de
avaliação)
Fichas
Formativas
Trabalhos
individuais
autónomos
feitos em casa
12 Tempos
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PLANIFICAÇÃO ANUAL – 5º Ano
Ano Letivo - 2015/2016
– Respeita o equilíbrio entre as frases de uma
melodia quando improvisa (sentido da
quadratura).
– Identifica auditivamente frases melódicas.
– Identifica melodias compostas com a escala
pentatónica.
– Identifica auditivamente o compasso.
Culturas Musicais nos Contextos
– Descreve a função do sinal de compasso na
música.
– Pesquisa, seleciona e organiza informação
sobre música japonesa e chinesa.
– Compara o estilo da música oriental com o
da música africana, brasileira e portuguesa.
3
Execução Vocal/instrumental
Audição
6/7
Observação
direta da
participação
dos alunos
(registos em
grelhas de
avaliação)
Interpretação
Composição
Jogos rítmicos e melódicos
Imitação /Repetição
Fichas
Formativas
Trabalhos
individuais
autónomos
feitos em casa
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Departamento de Expressões – Educação Musical
PLANIFICAÇÃO ANUAL – 5º Ano
Ano Letivo - 2015/2016
UNIDADE 5
Conteúdos
ALTURA
– Notas Fá e
Si.
– Escala
diatónica.
RITMO
– Ponto de
aumentaçã
o.
– Ligadura de
prolongaçã
o.
– Figura
rítmica de
semibreve.
Objetivos Curriculares
Interpretação e Comunicação
– Canta afinado canções numa extensão de
oitava e com o ritmo correto.
– Canta/toca afinado melodias escritas na
pauta.
– Canta melodias com o nome das notas,
fazendo o movimento sonoro respetivo.
– Canta/toca mantendo a pulsação.
– Toca nos instrumentos com a técnica
adequada.
– Toca sozinho e em grupo respeitando o
ritmo e a melodia.
– Reproduz, depois de escutar, texto, ritmos e
melodias.
Criação e Experimentação
– Improvisa nos instrumentos de lâminas e na
flauta com as notas aprendidas.
– Improvisa com dinamismo rítmico.
– Respeita o equilíbrio entre as frases de uma
melodia quando improvisa (sentido da
quadratura).
Perceção Sonora e Musical
– Integra-se na realização de músicas a várias
partes, tocando uma delas.
– Identifica na pauta musical as notas e as
figuras rítmicas aprendidas.
– Identifica auditivamente a organização das
Metas de
Aprendizagem
1
Sugestões Metodológicas:
Estratégias/Atividades
Execução Vocal/instrumental
Audição
2
Interpretação
Composição
Jogos rítmicos e melódicos
Imitação /Repetição
4
Avaliação
Observação
direta da
participação
dos alunos
(registos em
grelhas de
avaliação)
Fichas
Formativas
10 Tempos
Trabalhos
individuais
autónomos
feitos em casa
Fichas de
Autoavaliação
3
Calendarização
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Escola Básica Integrada/JI da Quinta do Conde
Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo
Departamento de Expressões – Educação Musical
PLANIFICAÇÃO ANUAL – 5º Ano
Ano Letivo - 2015/2016
frases melódicas que ouve.
– Distingue melodias compostas com a escala
pentatónica das da escala diatónica.
– Identifica o compasso de músicas que ouve.
– Descreve a função do sinal de compasso e
da clave na música.
– Identifica secções que se repetem das que
são contrastantes.
– Descreve a diferença que sente ao ouvir ou
interpretar músicas na escala pentatónica
ou diatónica.
Culturas Musicais nos Contextos
– Recolhe da internet informação pertinente
sobre música portuguesa, brasileira,
africana, japonesa e chinesa.
– Compara o estilo da música oriental com o
das que já conhece.
3
Execução Vocal/instrumental
Audição
Interpretação
Composição
Jogos rítmicos e melódicos
7
Imitação /Repetição
6
Observação
direta da
participação
dos alunos
(registos em
grelhas de
avaliação)
Fichas
Formativas
Trabalhos
individuais
autónomos
feitos em casa
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE
Escola Básica Integrada/JI da Quinta do Conde
Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo
Departamento de Expressões – Educação Musical
PLANIFICAÇÃO ANUAL – 5º Ano
Ano Letivo - 2015/2016
UNIDADE 6
Conteúdos
ORGANIZAÇÃ
O DA MÚSICA
– Frases
musicais.
– Cânone.
– Formas
binária e
ternária.
Objetivos Curriculares
Interpretação e Comunicação
– Canta/toca afinado melodias escritas na
pauta.
– Canta melodias com o nome das notas,
fazendo o movimento sonoro respetivo.
– Toca simultaneamente com audição de
música mantendo a pulsação.
– Toca nos instrumentos com a técnica
adequada.
– Toca sozinho e em grupo respeitando o
ritmo e a melodia.
Metas de
Aprendizagem
1
Sugestões Metodológicas:
Estratégias/Atividades
Execução Vocal/instrumental
Audição
2
Interpretação
Composição
Avaliação
Calendarização
Observação
direta da
participação
dos alunos
(registos em
grelhas de
avaliação)
Fichas
Formativas
Jogos rítmicos e melódicos
Perceção Sonora e Musical
– Identifica na pauta musical as notas e as
figuras rítmicas aprendidas.
– Descreve a diferença que sente ao ouvir ou
interpretar músicas na escala pentatónica
ou diatónica.
– Identifica auditivamente a organização das
frases melódicas que ouve.
– Integra-se na interpretação de parte de um
ritmo tocando a tempo.
– Identifica secções que se repetem das que
são contrastantes.
Culturas Musicais nos Contextos
– Recolhe da internet informação pertinente
sobre compositores de música erudita que
ouve e interpreta.
3
7
Imitação /Repetição
Trabalhos
individuais
autónomos
feitos em casa
6 Tempos
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE
Escola Básica Integrada/JI da Quinta do Conde
Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo
Departamento de Expressões – Educação Musical
PLANIFICAÇÃO ANUAL – 5º Ano
Ano Letivo - 2015/2016
Metas de aprendizagem
Domínio: Desenvolvimento da Capacidade de Expressão e Comunicação
Subdomínio: Interpretação e Comunicação
Meta Final 1)
O aluno canta a solo e em grupo, com intencionalidade expressiva, canções em diferentes tonalidades e modos, com diversas formas,
géneros e estilos, em compasso simples e composto, em monodia e harmonizadas, com e sem acompanhamento instrumental.
Metas intermédias
•
O aluno canta controlando a emissão vocal em termos de afinação e respiração.
•
O aluno interpreta uma canção respeitando a sua estrutura rítmico-melódica.
•
O aluno prepara a sua participação e a do grupo para apresentação pública de peças vocais.
Meta Final 2)
O aluno toca sozinho e em grupo, peças em diferentes tonalidades e modos, em compasso simples e composto, com diferentes formas,
géneros, estilos e culturas, utilizando técnicas diferenciadas de acordo com a tipologia musical, em instrumentos não convencionais e convencionais
na interpretação de música instrumental ou vocal acompanhada.
Metas intermédias
•
O aluno interpreta peças instrumentais para acompanhar canções.
•
O aluno executa publicamente peças instrumentais integradas em manifestações de movimento, dança e/ou teatro.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE
Escola Básica Integrada/JI da Quinta do Conde
Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo
Departamento de Expressões – Educação Musical
PLANIFICAÇÃO ANUAL – 5º Ano
Ano Letivo - 2015/2016
Meta Final 3)
O aluno analisa, descreve e comenta audições de música gravada e ao vivo de acordo com os conceitos adquiridos e códigos que conhece,
utilizando vocabulário apropriado.
Metas intermédias
•
O aluno identifica e nomeia componentes dinâmicas (fortíssimo, pianíssimo, crescendo, diminuendo, forte, mezzo-forte, piano)
•
O aluno identifica e nomeia os andamentos lentos, presto e moderato e alterações de andamento como accelerando e rallentando.
•
O aluno identifica a estrutura formal de uma peça musical, tanto referente à microestrutura (elementos repetitivos, imitação, motivo, frase) como
à macroestrutura (cânone, introdução e coda, refrão, secções das formas AA, AB e ABA).
Domínio: Desenvolvimento da Criatividade
Subdomínio: Criação e Experimentação
Meta Final 4)
O aluno improvisa e compõe acompanhamentos e pequenas peças musicais segundo diferentes técnicas e estilos, utilizando a voz, o corpo e
instrumentos não convencionais e convencionais, individualmente e em grupo, sobre organizações sonoras modais e tonais, em compasso
simples e composto, aplicando elementos dinâmicos e formais
Metas intermédias
•
O aluno cria pequenas peças musicais, vocais e instrumentais, combinando diferentes famílias de timbres, empregando elementos dinâmicos.
•
O aluno improvisa melodias, utilizando a voz e instrumentos.
AGRUPAMENTO DE ESCOLAS DA QUINTA DO CONDE
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Escola Básica 1/JI do Casal do Sapo
Departamento de Expressões – Educação Musical
PLANIFICAÇÃO ANUAL – 5º Ano
Ano Letivo - 2015/2016
Meta Final 5)
O aluno expressa ideias sonoras utilizando e recursos técnico-artísticos elementares, tendo em conta diversos estímulos e/ou intenções.
Metas intermédias
•
O aluno improvisa em coletivo e individualmente ambientes sonoros para histórias.
Meta Final 6)
O aluno identifica, analisa e descreve características rítmicas, melódicas, tímbricas, dinâmicas, texturais, formais e estilísticas em obras
musicais de diferentes géneros, estilos e culturas.
Metas intermédias
•
•
O aluno identifica e caracteriza diferentes tipos de instrumentos musicais, enquadrando-os nas respetivas famílias.
Meta Final 7)
O aluno reconhece e valoriza a música como construção social, como património e como fator de identidade social e cultural em contextos
diversificados e em diferentes períodos históricos.
Metas intermédias
•
O aluno identifica e valoriza os diferentes papéis da música no quotidiano.
•
O aluno reconhece características musicais que permitem a integração de diferentes músicas tradicionais nos contextos socioculturais respetivos.