INCUBADORA DE JOGOS DIGITAIS
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PROJETO CONDIGITAL – MÉDIA EVOLUTIVA
Projeto CONDIGITAL
Média Evolutiva – Guia do Professor
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Caro(a) professor(a)
A utilização de jogos digitais como objetos de aprendizagem tem sido difundida
atualmente como uma forma diferente de abordar temas e tópicos aos estudantes. Além
de um atrativo de forte apelo motivacional os jogos e simulações digitais podem
amplificar o poder de exploração e imaginação dos estudantes, propiciando momentos
de investigação, reflexão e aprendizagem.
Assim, apresentamos como apoio um recurso que explora o tópico de Médias e
Estatística, denominado: “Média Evolutiva”. Este objeto de aprendizagem explora o
tópico permitindo ao estudante identificar as características principais de cada tipo de
gráfico baseado nas médias aritméticas.
O objeto se apresenta em
forma de jogo no qual o
objetivo é fazer sua cidade
evoluir até o nível máximo,
dependendo das escolhas feitas
pelo estudante.
Para seu empreendimento ser
um sucesso, o estudante deverá
analisar as opções dos locais de
onde
serão
feitas
as
construções a partir da análise
de gráficos baseados em
médias aritméticas, exercitando
além de seu conhecimento sobre o tópico, a sua criatividade e pensamento estratégico.
1. Objetivos
Auxiliar tanto à você professor(a) como ao estudante no processo de ensino e
aprendizagem de Progressões, permitindo um recurso interativo para a exploração do
conteúdo. Aos estudantes do ensino médio, fornecer uma ferramenta de apoio sobre o
tópico, abordando:Média Aritmética, Gráficos, com principal ênfase nas características
que definem uma e outra e o conceito de razão.
Após a utilização do jogo, o estudante deve estar apto a utilizar os conceitos abordados
em aplicações matemáticas relativas ao ensino médio de maneira que:
•
•
•
Possa identificar o que é uma Média Aritmética;
Possa identificar e articular elementos de uma Média Aritmética;
Possa analisar Gráficos;
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2. Pré-Requisitos para abordar o tema
Por ter um objetivo mais de experimentação, talvez fosse interessante que o tema fosse
abordado anteriormente, porém, o jogo foi elaborado de forma a não necessitar de prérequisitos, já que possui um tutorial de ajuda do conteúdo com exemplos e definições de
conceitos. Assim, fica a critério de você professor(a) a forma como melhor pode utilizar
o recurso de acordo com seu planejamento.
3. Tempo previsto para a atividade
Por se tratar de um jogo, o tempo necessário para a atividade varia de estudante a
estudante. Estima-se que para chegar ao finaldo jogo leva-se de 10 à 20 minutos.
4. Aspectos Técnicos
Caro(a) professor(a), temos algumas orientações técnicas para a execução do jogo, que
não demanda conhecimento técnico ou específico, mas que podem servir de auxílio para
a rápida execução do recurso.
4.1 Preparação:
Para reproduzir o objeto de aprendizagem o estudante necessitaria de um
computador, um navegador com o plugin do Flash instalado (versão 9.0) e dos
arquivos colocados na própria máquina ou publicados em um servidor web. Ou
seja, o professor pode optar por executar o programa através do próprio site na
internet ou fazer o “download” do programa para o computador.
http://condigital.unicsulvirtual.com.br/jogosdigitais.jsp.
Ao clicar em jogar o objeto é executado diretamente via internet, ao clicar em
download você copiará os arquivos para o computador e a partir do computador
poderá executar o programa.
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Ao fazer o download do programa, recomenda-se deixar todos os arquivos em
uma única pasta, o arquivo do programa (de extensão swf, ou seja, em flash) já
está pronto para ser disponibilizado na internet, porém devem ser mantidas as
estruturas e nomenclaturas de pastas de arquivos mostrados na figura abaixo.
4.2 Requerimentos Técnicos:
O objeto pode ser bem visualizado no navegadorInternet Explorer ou Mozilla
Firefox desde que possuam a versão 9.0 ou superior doplugin do Flash. Caso não
possua, pode-se baixar através do link http://get.adobe.com/br/flashplayer/ a
instalação é gratuita e não oferece riscos ao computador.
4.2 Material Necessário:
Não há nenhum material necessário, mas caso a atividade seja aplicada em
laboratório, talvez fosse interessante disponibilizar fones de ouvido aos
estudantes (devido ao áudio do objeto).
5. Durante a Atividade:
Como em qualquer jogo, os usuários não costumam utilizar o tutorial e a ajuda logo nas
primeiras jogadas. O professor poderia, no entanto, incentivar os estudantes para que
leiam os textos de ajuda (que incluem a descrição da matéria e exemplos) para
compreender melhor o conteúdo, já que para atingir o objetivo o estudante precisará
articular o conceito de razão e termos das progressões. Mas você professor pode optar a
forma como vai conduzir as atividades.
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6. Depois da Atividade:
Depois da atividade, talvez fosse interessante questionar os estudantes sobre o que
aprenderam jogando, se existiram pontos de dúvidas, pontos positivos ou negativos
encontrados no jogo e fazer uma reflexão sobre a utilização deste recurso no processo
de ensino e aprendizagem.
Há uma ficha de avaliação, como sugestão, que pode ser utilizada por você professor(a),
mas nada impede que explore questões que ache conveniente.
7. Questões para Discussão:
Como citado no tópico acima, seria interessante discutir com os estudantes sobre o que
eles conseguiram aprender a partir do jogo. Mesmo como uma revisão, os estudantes
podem explorar outros tipos de Médias Aritméticas e a critério do professor pode-se
fazer uma correlação entre Médias Aritméticas com as Médias Ponderadas e os diversos
tipos de Representações Gráficas.
8. Avaliação
A partir da utilização do objeto, o professor pode propor atividades que envolvam o
conteúdo abordado a fim de aferir se o objeto auxiliou no processo de ensino e
aprendizagem.
9. Materiais Complementares:
Para complementar o tema, sugerimos a exploração de outros objetos de aprendizagem
como, por exemplo, outro objeto elaborado em conjunto com o Jogo Invasores
Sequenciais.
Objeto: Médias
Objeto de aprendizagem, em forma de simulação, que explora os conceitos de Média
Aritmética Simples, Ponderada, Geométrica e Harmônica.
Site:
http://condigital.unicsulvirtual.com.br/conteudos/Medias/Medias.html
O professor pode optar pela sequência de execução dos objetos, mas acreditamos que o
objeto Média Evolutiva aborda conceitos iniciais do conteúdo como maior ênfase nos
conceitos sequências e razões, enquanto que o objeto Médias enfatiza os diversos tipos
de Média Aritmética Simples, Ponderada, Geométrica e Harmônica.
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10. Para saber mais
Trazemos a você professor(a) sugestões de textos que podem auxiliá-lo na exploração
do tema:
Estatística
Site Brasil Escola com texto e vários links com conteúdos relacionados com grandezas.
http://www.brasilescola.com/matematica/estatistica-1.htm
Aplicação de Estatística
Site Brasil Escola com vários textos com conteúdos relacionados com Estatística.
http://www.brasilescola.com/matematica/aplicacao-estatistica-frequencia-absolutafrequencia-.htm
A Revista do Professor de Matemática (periódico quadrimestral da Sociedade Brasileira
de Matemática, com o apoio da Universidade de São Paulo – USP) traz algumas
contribuições para a abordagem do tema Grandezas
Para ter acesso aos números da RPM encontre informações no site:
http://www.rpm.org.br/cms/
Livro
LIMA et al : A Matemática do Ensino Médio. Volume 2 Rio de Janeiro: SBM, 1998
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