II SIMULADO – 2012 – 3ª Série do Ensino Médio
20/05/2012
MATEMÁTICA
1. Considere a função h(x) = f(x) + g(x), em que as
funções f e g são tais que:
f(x) =
e g(x) =
.
nessas condições, o valor de h(1,5) + h(3,0) é:
A) 5
B) 6
C) 7
D) 8
E) 9
2. Um arco AB mede a metade do arco CD. Traçam-se
as retas AD e BC, que se cruzam num ponto exterior
formando um ângulo de 35°. Dessa maneira, as
medidas dos arcos AB e CD são respectivamente:
A) 20° e 40°
B) 35° e 70°
C) 45° e 90°
D) 70° e 140°
E) 85° e 170°
3. A figura a seguir mostra um triângulo inscrito num
círculo de raio R com med( ) = 120°, med( )=90°
e segmento
com medida 5
cm.
O lado
mede:
A)
cm
B) 4 cm
C) 5 cm
D) 5
cm
E)
cm
4. Numa empresa, máquinas idênticas produzem parafusos. O empresário percebeu que, com o número de
máquinas de que dispunha operando em sua capacidade máxima, levaria 60 dias para atender a um pedido. Tendo que completar a produção desse pedido
num prazo menor, o empresário comprou novas máquinas iguais e incorporou-as à produção no dia D,
quando a metade do pedido já havia sido fabricada.
O gráfico abaixo, formado por segmentos de retas,
mostra a quantidade percentual a ser produzida, em
função do número de dias.
A)
B)
C)
D)
E)
1
20
30
40
50
60
5. A soma das medidas dos ângulos internos de um
polígono regular é 2160°. O numero de diagonais
desse polígono que não passa pelo seu centro é:
A) 40
B) 50
C) 60
D) 70
E) 80
6. Considerando a medida de ângulos em radianos, se
=
, é correto afirmar,
dado que y = sen( – x)/sen( + x), que:
A) y = tang( + x)
B) y = cotan( – x)
C) y = cotan(
+ x)
D) y = tan(
+ x)
E) y = tan(
- x)
7. Um relógio está funcionando corretamente, mas
perdeu o ponteiro dos minutos. Em certo instante, o
porteiro das horas, desse relógio está posicionado
conforme a figura seguinte.
Dessa maneira, se o relógio possuísse o ponteiro das
horas e o dos minutos, ele estaria marcando:
A) 4 horas.
B) 4 horas e 4 minutos.
C) 4 horas e 6 minutos.
D) 4 horas e 10 minutos.
E) 4 horas e 12 minutos.
8. Um estudante, durante seus N dias de férias,
observou que: I. choveu 15 vezes, pela manhã ou à
tarde; II. quando choveu de tarde, a manhã foi
ensolarada; III. houve 9 tardes claras; IV. houve 12
manhãs de sol.
Sabendo-se que, dois após o dia D, faltava ainda
produzir 40% do pedido, qual o total de dias para
essa empresa produzir a quantidade relativa a esse
pedido?
Quantos dias esteve o estudante de férias?
A) 15
B) 18
C) 20
D) 22
E) 21
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9. Uma farmácia vende 124 unidades de um determinado produto por mês, ao preço de R$ 1500,00. Estima-se, que se aumentasse R$ 100,00 no preço
unitário, 4 unidades deixariam de ser vendidas mensalmente. O proprietário da farmácia deseja saber o
preço (p) e quantas unidades mensais (q) devem ser
vendidas, de uma única vez, ao invés de aumentar o
preço da venda, em parcelas de R$ 100,00, de modo
que sua renda seja a maior possível.
A) p = R$ 2000,00 e q = 82
B) p = R$ 2300,00 e q = 92
C) p = R$ 1000,00 e q = 64
D) p = R$ 2000,00 e q = 104
E) p = R$ 2000,00 e q = 84
10. Seja f uma função de N em Q, dada por
f(x) =
.
–
Sabendo que a função f determina o número de
vezes que um equipamento foi utilizado em cada um
dos 12 meses de um ano, é correto afirmar que a
mediana (estatística) dos 12 registros é igual a:
A) 3
B) 3,5
C) 11/3
D) 4
E) 5,5
BIOLOGIA
11. Observa-se que as bananeiras inibem o crescimento
de outras espécies de vegetais plantadas próximo a
elas. Para verificar se essa inibição é provocada por
uma substância produzida pelas bananeiras, o
melhor procedimento será
A) comparar o crescimento das outras espécies cultivadas com extrato de bananeiras, em ambiente
com a mesma intensidade luminosa.
B) comparar o crescimento das outras espécies em
cultivos com e sem aplicação de extrato de bananeiras.
C) comparar o crescimento das outras espécies cultivadas com extratos de bananeiras, em diferentes temperaturas.
D) analisar quimicamente extratos das bananeiras e
de outras espécies.
12. O milho verde recém-colhido tem um sabor adocicado. Já o milho verde comprado na feira, um ou
dois dias depois de colhido, não é mais tão doce, pois
cerca de 50% dos carboidratos responsáveis pelo
sabor adocicado são convertidos em amido nas
primeiras 24 horas. Para preservar o sabor do milho
verde pode-se usar o seguinte procedimento em três
etapas:
1º descascar e mergulhar as espigas em água
fervente por alguns minutos;
2º resfriá-las em água corrente;
3º conservá-las na geladeira.
A preservação do sabor original do milho verde pelo
procedimento descrito pode ser explicada pelo
seguinte argumento.
2
A) O choque térmico converte as proteínas do milho
em amido até a saturação; esse ocupa o lugar do
amido que seria formado espontaneamente.
B) A água fervente e o resfriamento impermeabilizam a casca dos grãos do milho, impedindo a
difusão de oxigênio e a oxidação da glicose.
C) As enzimas responsáveis pela conversão desses
carboidratos em amido são desnaturadas pelo
tratamento com água quente.
D) Microorganismos que, ao retirarem nutrientes
dos grãos, convertem esses carboidratos em
amido, são destruídos pelo aquecimento.
E) O aquecimento desidrata os grãos de milho, alterando o meio de dissolução onde ocorreria espontaneamente a transformação desses carboidratos em amido.
13. Supondo que o peso molecular médio de um aminoácido é de 100 daltons, quantos nucleotídeos em
média estão presentes em uma sequência codificadora de ARN-m, responsável pelo sequenciamento
dos aminoácidos em um peptídeo com peso molecular de 27000 daltons?
A) 810
B) 300
C) 270
D) 81000
E) 2700
14. Amostras de duas plantas chegaram a um centro de
toxicologia acompanhadas de um parecer médico e
do seguinte laudo técnico:
PACIENTE 1: Intoxicação por ingestão de raízes de mandioca-brava: Manihot utilissima
(procedência: Mato Grosso)
PACIENTE 2: Intoxicação por ingestão de raízes de mandioca-brava: Manihot dulcis
(procedência: Rio Grande do Sul)
Verificou-se que havia pequenas diferenças na composição química de cada amostra, embora o mecanismo de ação de ambas fosse muito parecido e os
sintomas da intoxicação, os mesmos. Tal resultado é
A) esperado, pois embora ambas pertençam ao
mesmo gênero, trata-se de espécies diferentes.
B) esperado, pois embora trate-se da mesma
espécie, as plantas provêm de locais diferentes.
C) inesperado, já que se tratam de dois gêneros
diferentes com o mesmo nome comum.
D) inesperado, já que se trata da mesma espécie e,
portanto, os resultados deveriam ser iguais.
E) inesperado, pois trata-se do mesmo gênero e
espécie, com nome comum semelhante.
15. Uma mulher com idade entre 25 e 35 anos foi
contaminada pelo vírus HIV depois de receber
transfusão de sangue (...). A contaminação da umlher pode ter ocorrido em razão da chamada "janela
imunológica".
("Folha de S. Paulo", 06.08.2005.)
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Janela imunológica é o nome dado ao período compreendido entre a infecção do organismo e o início da
formação de anticorpos contra o agente infeccioso.
Considerando tais informações e o que se conhece
sobre a infecção por HIV, podemos afirmar corretamente que
A) essa fatalidade poderia ter sido evitada se o sangue do doador tivesse passado, antes, por testes
sorológicos para a detecção de HIV.
B) a ação do HIV no organismo é justamente destruir o sistema imune. Por isso, são feitos testes
para detecção do vírus e não de anticorpos.
3
C) a mulher já estava com o sistema imune fragilizado, o que facilitou ainda mais a entrada e a
instalação de agentes infecciosos, aqui, no caso,
do HIV.
D) o doador era portador do HIV e os testes não detectaram a infecção. Ter feito o teste recentemente não garante total segurança, devendo-se,
portanto, evitar a exposição a situações de risco.
E) transfusões de sangue hoje são um dos principais
meios de transmissão do HIV. Isso demonstra a
necessidade de campanhas para alertar doadores
e receptores de sangue sobre os cuidados a
serem tomados.
16. A tabela seguinte apresenta algumas doenças, seus sintomas, forma de transmissão e agentes transmissores:
Doença
Tétano
III
Cólera
sintoma
Febre e rigidez muscular
Febre alta, tosse e manchas
vermelhas na pele
V
Transmissão por
I
Contato com indivíduos
portadores da enfermidade
Ingestão de água ou alimentos
contaminados
Agente transmissor
II
IV
Bactéria
A tabela estará corretamente preenchida quando os espaços I, II, III, IV e V forem substituídos por:
A)
B)
C)
D)
E)
I
Feridas produzidas por objetos sujos de
terra ou de esterco
Feridas produzidas por objetos sujos de
terra ou de esterco
Penetração ativa através da pele e
mucosas
Ingestão de água ou alimentos
contaminados
Ingestão de água ou alimentos
contaminados
II
Bactéria
III
Sarampo
IV
Vírus
V
Diarreia e vômitos
Vírus
Sarampo
Vírus
Protozoários
Meningite
Vírus
Febre alta e dores
de cabeça
Diarreia e vômitos
Bactéria
Meningite
Bactéria
Bactéria
Malária
Bactéria
17. Nos esquemas A e B, representados a seguir, encontram-se, respectivamente, as gerações do ciclo de
vida de uma briófita (musgo) e de uma pteridófita
(samambaia).
Pode-se afirmar corretamente que:
A)
B)
C)
D)
E)
I e III são gerações diplóides.
II e III são gerações haplóides.
I e III são gerações produtoras de gametas.
II e IV são gerações produtoras de gametas.
I e IV são gerações produtoras de esporos.
Febre alta e dores
de cabeça
Alterações do
sistema nervoso
18. Um estudante recebeu nove cartões, cada um apresentando uma característica ou o nome de uma estrutura presente em diferentes grupos de plantas.
Sua tarefa era formar dois grupos de três cartões, de
modo que no grupo I fossem incluídos apenas cartões com características ou estruturas encontradas
em briófitas e, no grupo II, apenas cartões com características ou estruturas encontradas em angiospermas.
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4
Assinale a alternativa que, no quadro, apresenta possibilidades de formar corretamente os grupos I e II.
Grupo I - Briófitas
A)
B)
C)
D)
E)
3,
4,
3,
4,
4,
5
5
4
5
5
e
e
e
e
e
9
7
5
9
9
Grupo II - Angiospermas
1,
1,
2,
4,
1,
2
2
6
6
2
e
e
e
e
e
4
7
8
8
7
19. A seguir são citados exemplos de interações ecológicas que ocorrem na natureza.
Exemplo 1: os gafanhotos e o gado alimentam-se
do capim de um mesmo pasto.
Exemplo 2: o eucalipto libera, de suas raízes,
substâncias que impedem a germinação de sementes
de outras espécies ao seu redor.
Exemplo 3: as anêmonas-do-mar são beneficiadas
por sua associação com o caranguejo PAGURUS que,
ao se deslocar, possibilita à anêmona uma melhor
exploração do espaço, em busca do alimento; esta
última possui células urticantes que afugentam os
predadores beneficiando o PAGURUS.
Exemplo 4: alguns protozoários que produzem celulase vivem no tubo digestivo de cupins, possibilitando
a esses insetos a utilização da madeira que ingerem.
Analisados os quatro exemplos, podemos afirmar que
dizem respeito, respectivamente, a:
A) competição, amensalismo, protocooperação e
mutualismo.
B) competição,
amensalismo,
mutualismo
e
protocooperação.
C) competição, comensalismo, protocooperação e
mutualismo.
D) predatismo, amensalismo, protocooperação e
mutualismo.
E) amensalismo, protocooperação, competição e
mutualismo.
20. Em uma determinada população a capacidade de
enrolar a língua é determinada por um gene dominante A. Nessa mesma população foi observado que
64% das pessoas apresentam essa característica. A
frequência esperada de indivíduos heterozigotos será
de:
A) 10%
B) 16%
C) 36%
D) 48%
E) 70%
FÍSICA
21. Uma criança brincando com um ímã, por descuido, o
deixa cair, e ele se rompe em duas partes. Ao tentar
consertá-lo, unindo-as no local da ruptura, ela percebe que os dois pedaços não se encaixam devido à
ação magnética. Pensando nisso, se o ímã tivesse o
formato e as polaridades da figura a seguir, é válido
afirmar que o ímã poderia ter se rompido
A)
B)
C)
D)
E)
na direção do plano α.
na direção do plano β.
na direção do plano π.
na direção de qualquer plano.
apenas na direção do plano β.
22. Posicionadas rigidamente sobre os vértices de um
cubo de aresta 1 m, encontram-se oito cargas elétricas positivas de mesmo módulo. Sendo k, o valor da
constante eletrostática do meio que envolve as
cargas, a força resultante sobre uma nona carga elétrica também positiva e de módulo igual ao das oito
primeiras, abandonada em repouso no centro do
cubo, terá intensidade
A) zero.
B) k × Q2.
C)
k × Q2.
D) 4k × Q4.
E) 8k × Q2.
23. Grandes relógios, que também indicam a temperatura, compõem a paisagem metropolitana. Neles,
cada dígito apresentado é formado pela combinação
de sete plaquetas móveis. Ao observar um desses
relógios, uma pessoa constata que cada plaqueta
está próxima de um eletroímã, mas, não consegue
descobrir qual seria o elemento “X” presente em uma
plaqueta para que essa pudesse ser armada ou
desarmada por ação magnética.
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Pensando nas possíveis configurações para que, na
inexistência de molas, uma plaqueta arme ou
desarme adequadamente, essa pessoa imaginou que
o elemento “X” pudesse ser:
I. um corpo feito de um material ferromagnético.
Quando a corrente elétrica flui de A para B, o
mecanismo é armado e, quando a corrente elétrica flui de B para A, o mecanismo é desarmado;
II. um ímã permanente, com seu polo Norte voltado
para o eletroímã, quando a plaqueta está “em
pé”, como no momento em que está armada.
Quando a corrente elétrica flui de A para B, o
mecanismo é armado e, quando a corrente
elétrica flui de B para A, o mecanismo é desarmado;
III. um ímã permanente com seu polo Norte voltado
para o eletroímã, quando a plaqueta está “em
pé”, como no momento em que está armada.
Quando a corrente elétrica flui de B para A, o
mecanismo é armado e, quando a corrente
elétrica flui de A para B, o mecanismo é desarmado;
IV. outra bobina, idêntica e montada na mesma
posição em que se encontra a primeira quando a
plaqueta está “em pé”, como no momento em
que está armada, tendo seu terminal A, unido ao
terminal A da bobina do eletroímã, e seu terminal
B, unido ao terminal B da bobina do eletroímã.
Quando a corrente elétrica flui de A para B, o
mecanismo é armado e, quando a corrente
elétrica flui de B para A, o mecanismo é desarmado.
Das suposições levantadas por essa pessoa, está
correto o indicado por
A) I, apenas.
B) III, apenas.
C) II e IV, apenas.
D) I, III e IV, apenas.
E) I, II, III e IV.
24. Na figura, apresenta-se um elétron inicialmente em
movimento retilíneo e uniforme no vácuo, na direção
e sentido indicados pelo eixo z. Ao passar pela origem 0 dos eixos cartesianos, uma corrente elétrica
de valor constante i é estabelecida no fio condutor
que se encontra no plano yz e paralelo ao eixo z.
5
Nessas condições de movimento, é previsível que o
elétron
A) sofra ação de uma força de direção igual à do
eixo x, no sentido de seus valores positivos.
B) sofra ação de uma força de direção igual à do
eixo x, no sentido de seus valores negativos.
C) sofra ação de uma força de direção igual à do
eixo y, no sentido de seus valores positivos.
D) sofra ação de uma força de direção igual à do
eixo y, no sentido de seus valores negativos.
E) não sofra efeitos da corrente i, seguindo na direção do eixo z, sem alteração de sua velocidade.
25. Uma das cordas de um violão possui densidade linear
de massa de 10−2 kg/m e comprimento de 1 m de
uma extremidade fixa à outra. Para que a corda
emita, em seu harmônico fundamental, a nota
musical lá, de frequência 110 Hz, é necessário aplicar
à corda uma tensão de:
A) 388 N
B) 420 N
C) 484 N
D) 540 N
E) 588 N
26. O gálio (Ga) é um metal cuja temperatura de fusão,
à pressão atmosférica, é aproximadamente igual a
30ºC. O calor específico médio do Ga na fase sólida é
em torno de 0,4 kJ/(kg.ºC) e o calor latente de fusão
é 80 kJ/kg. Utilizando uma fonte térmica de 100 W,
um estudante determina a energia necessária para
fundir completamente 100 g de Ga, a partir de 0ºC.
O gráfico mostra a variação da temperatura em
função do tempo das medições realizadas pelo estudante. Determine o tempo total tT que o estudante
levou para realizar o experimento. Suponha que todo
o calor fornecido pela fonte é absorvido pela amostra
de Ga.
Dê a sua resposta em segundos.
A)
B)
C)
D)
E)
56
45
85
92
12
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27. O gráfico mostra a dependência do potencial elétrico
criado por uma carga pontual, no vácuo, em função
da distância à carga. Determine o valor da carga
elétrica. Dê a sua resposta em unidades de 10-9 C.
A)
B)
C)
D)
E)
7,0
6,0
8,5
5,0
12
28. O nível sonoro S é medido em decibéis (dB) de açordo com a expressão S = (10 dB) log10( I/I0), onde I é
a intensidade da onda sonora e I0 = 10-12 W/m2 é a
intensidade de referência padrão correspondente ao
limiar da audição do ouvido humano. Em uma indústria metalúrgica, na secção de prensas, o operador
trabalhando a 1m de distância do equipamento é
exposto durante o seu período de trabalho ao nível
sonoro de 80 dB, sendo por isso necessária a utilização de equipamento de proteção auditiva. No interior do mesmo barracão industrial há um escritório
de projetos que fica distante das prensas, o necessário para que o nível máximo do som nesse local de
trabalho seja de 40 dB, dentro da ordem dos valores
que constam nas normas da ABNT.
Dado: P = 4πr2I
É correto afirmar que o escritório está distante da
secção de prensas aproximadamente:
A) 100 m
B) 200 m
C) 100
m
D) 1 km
E) 100
km
29. O processo de reflexão do som pode ser evidenciado
I. na produção de ecos.
II. na alteração percebida no som de uma ambulância está se aproximando com a sirene ligada.
III. quando o som se propaga no vácuo.
IV. em ondas sonoras estacionárias num tubo.
Assinale a alternativa correta.
A) Somente as afirmativas I e II são corretas.
B) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
C) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
D) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
E) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
6
30. A figura a seguir representa uma área coberta pela
radiação eletromagnética emitida por duas antenas.
Considerando que a radiação eletromagnética é uma
onda e que, nesta questão, essa onda está representada pelos semicírculos, cujas cristas são os traços cheios e os vales os traços pontilhados, assinale
a alternativa correta.
A) No ponto 1 a amplitude resultante é mínima.
B) No ponto 2 a amplitude resultante é máxima.
C) No ponto 3 a amplitude resultante é metade do
que a do ponto 1.
D) No ponto 4 a amplitude resultante é nula.
E) No ponto 2 a amplitude resultante é o dobro do
que a do ponto 3.
QUÍMICA
31. Há muito que se conhece que o metanol e o etanol
podem ser usados como combustíveis de veículos
automotores, pois queimam facilmente, no ar, liberando energia. Há previsões de que os álcoois vão
crescer em importância como combustíveis automotivos, já que, na atualidade, têm nichos de mercado,
em escala internacional, muito promissores. Utilize a
tabela como subsídio à sua resposta.
Combustíveis
Metanol
Etanol
Gasolina
Densidade
(g/mL)
0,80
0,80
0,75
Hcombustão
(kJ/g)
23
30
43
Dados: ma(c) = 12u, ma(H) = 1u, ma(O) = 16u
Em relação aos combustíveis metanol, etanol e
gasolina, é CORRETO afirmar que
A) o metanol libera mais energia por mL do que o
etanol e a gasolina pura.
B) 1,0 mL de etanol libera mais energia que 1,0mL
de gasolina pura.
C) a diferença entre a energia liberada na combustão de 1,0mL de gasolina pura e 1,0mL de metanol é 13,85kJ.
D) 1,0 mL de etanol, quando queimado, libera aproximadamente 50% a mais de energia que 1,0mL
de metanol.
E) a energia liberada, quando se queima 1,0mL de
gasolina, é maior de que quando se queima
1,0mL de etanol + 1,0mL de metanol juntos.
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32. O DDT ou para-diclorodifeniltricloroetano é um inseticida organoclorado, que, devido a sua estabilidade,
se tornou um dos inseticidas mais usados no mundo,
já que uma pulverização bem feita oferece proteção
contra insetos muito prolongada. Em função de problemas ambientais decorrentes do uso indiscriminado do DDT, em 1973, foi proibido seu uso, exceto
os indispensáveis para a saúde pública. A fórmula do
DDT está abaixo indicada. Em relação à estrutura
molecular do DDT, é CORRETO afirmar que:
A) todos os carbonos constituintes da molécula
encontram-se no estado híbrido sp3.
B) não há carbono primário na molécula, apenas
carbonos terciários e quaternários.
C) é uma substância que, devido à estrutura apresentada, é diretamente derivada do metano.
D) cada um dos anéis fenila contém um átomo de
cloro na posição para.
E) não há carbonos terciários na molécula do DDT,
apenas carbonos quaternários.
33. Um elemento químico “E” tem número atômico 29.
Com base nessa informação, é CORRETO afirmar
que:
A) o elemento é um metal alcalino, localizado no
terceiro período da tabela periódica.
B) a primeira energia de ionização desse elemento é
maior que a segunda.
C) o elemento reage vigorosamente com água,
mesmo a frio, originando um hidróxido alcalino.
D) a configuração eletrônica do cátion de carga +1
desse elemento é 1s2 2s2 2p6 3s2 3p6 3d10.
E) a formação do cátion +2 desse elemento requer
a remoção de dois elétrons do subnível 3d.
34. As afirmativas que se seguem são referentes à estrutura atômica e à Tabela Periódica.
Analise-as e conclua.
1) Um elétron que no átomo de hidrogênio ocupa
um nível energético com “n” maior que 1 encontra-se no estado excitado.
2) Na configuração eletrônica do chumbo (Z=82), os
quatro elétrons da última camada localizam-se
em orbitais”d”.
3) A remoção de um segundo elétron de um átomo
X (1s2 3s2 2p1) necessita de mais energia do que
a necessária, para se remover o primeiro elétron
do átomo Y (1s2 2s2 2p6 3s1).
7
4) Conforme o modelo atômico de Bohr, apenas os
elétrons da última camada, ao descreverem órbitas circulares permitidas, perdem energia.
5) Elétrons em átomos excitados de elementos diferentes, quando voltam ao estado normal, emitem sempre a mesma quantidade de energia.
Estão corretas as afirmativas:
A) 1 e 3.
B) 2 e 5.
C) 1 e 2.
D) 3 e 4.
E) Todas.
35. Sobre as propriedades das funções orgânicas, analise
as afirmativas e conclua.
A) A desidratação de ácidos carboxílicos produz
sempre, como produtos da reação, éteres acíclicos e aminas terciárias.
B) Quando substituímos os quatro átomos de hidrogênio do metano pelos radicais metil, isopropil,
hidroxi e benzil, o composto formado apresenta
fórmula molecular C12H16O2.
C) A substituição de um hidrogênio do carbono secundário do butano por um radical etila resulta
em um composto denominado pentano.
D) Entre dois alcanos com o mesmo número de
átomos de carbono na cadeia carbônica, o de
menor ponto de ebulição será o de cadeia ramificada.
E) Os alcanos são muito solúveis em água, especialmente aqueles de cadeia carbônica aberta.
36. A técnica de aplicação de fertilizantes líquidos em
lavouras tem sido cada vez mais utilizada pelos agricultores. Os fertilizantes são vendidos na forma de
soluções concentradas que contêm diferentes composições de nutrientes e são formuladas e diluídas
pelo agricultor, de acordo com a lavoura a ser tratada. A tabela a seguir apresenta dados encontrados
nos rótulos de dois frascos de fertilizantes líquidos
concentrados de duas marcas diferentes.
Elemento
Nitrogênio
Potássio
Fósforo
Frasco I
100 g/L
70 g/L
30 g/L
Frasco II
0 g/L
10 g/L
80 g/L
Para tratar uma lavoura de morangos, um agricultor
necessita preparar 100 L de uma solução diluída de
fertilizantes, utilizando uma combinação dos frascos I
e II. Em função das características do solo, a concentração final da solução deve ser ajustada de forma a
conter 0,1 g/L de potássio e 0,1 g/L de nitrogênio.
Qual deve ser a concentração, em g/L, de fósforo
presente na solução de fertilizante usada no tratamento da lavoura de morangos.
A) 0,27 g/L
B) 0,07 g/L
C) 0,03 g/L
D) 0,24 g/L
E) 0,1 g/L
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37. Em relação à teoria cinética molecular dos gases, é
correto afirmar que:
A) A energia cinética média de um conjunto de
moléculas de um gás depende, apenas e exclusivamente, das massas das moléculas desse gás.
B) Quando quadruplicamos a temperatura absoluta
de um conjunto de moléculas de um gás, suas
moléculas terão velocidade média quadruplicada.
C) Quanto maiores às interações entre as moléculas
de um gás, mais rigorosamente ele se comportará como um gás ideal.
D) Numa mesma temperatura, independentemente
das massas molares de cada gás, as moléculas
têm energias cinéticas médias iguais.
E) As colisões entre moléculas de um gás perfeito
com as paredes do recipiente que as contêm são
inelásticas para qualquer tipo de gás ideal.
38. O isótopo 14 do carbono emite radiação
sendo que
1g de carbono de um vegetal vivo apresenta cerca de
900 decaimentos
por hora−valor que permanece
constante, pois as plantas absorvem continuamente
novos átomos de 14C da atmosfera enquanto que
estão vivas. Uma ferramenta de madeira, recolhida
num sítio arqueológico, apresentava 225 decaimentos
por hora por grama de carbono. Assim sendo,
essa ferramenta deve datar, aproximadamente, de:
A) 19100 a.C
B) 17100 a.C
C) 9400 a.C
D) 7400 a.C
E) 3700 a.C
39. Em relação às atividades experimentais desenvolvidas em um laboratório, é correto afirmar que:
A) A tela de amianto é usada para reter os gases
resultantes de combustões completas e incompletas durante a queima do combustível usado no
bico de Bunsen.
B) As soluções rotuladas como PA são usadas,
exclusivamente, para lavar vidrarias impregnadas
de resíduos orgânicos e inorgânicos.
C) As pipetas lavadas devem ser secadas preferencialmente em estufas, a 105ºC, para evitar contato manual e, ao mesmo tempo, esterilizar.
D) As soluções alcalinas devem ser acondicionadas
em recipientes de vidro, preferencialmente fechados com rolhas de vidro.
E) As soluções, uma vez preparadas, devem ser
guardadas em recipientes próprios, evitando
deixá-las em balões volumétricos.
40. Um sistema fechado e sem fronteiras móveis contém
uma determinada massa gasosa inerte. Sabe-se que
após aquecimento, o sistema registra um aumento
de 5% na pressão e de 15ºC na temperatura (considere que o gás se comporta idealmente). A respeito
do valor da temperatura inicial, pode-se dizer que:
A) É superior a 30ºC e inferior a 300ºC.
B) É igual ou inferior a 30ºC.
C) É igual ou superior a 300ºC.
D) Somente pode ser calculado conhecendo-se o
volume e a massa de gás.
E) Somente pode ser calculado conhecendo-se o
volume, a massa e a pressão inicial do gás.
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FILOSOFIA
41. Leia o texto a seguir.
O filósofo X afirmava que somente o devir ou a
mudança é real. O dia se torna noite, o inverno se
torna primavera, esta se torna verão, o úmido seca,
o seco umedece, o frio esquenta, o quente esfria, o
grande diminui, o pequeno cresce, o doente ganha
saúde, a treva se faz luz, esta se transforma naquela, a vida cede lugar à morte, esta dá origem àquela.
O mundo, dizia o filósofo X, é um fluxo perpétuo
onde nada permanece idêntico a si mesmo, mas tudo
se transforma no seu contrário. A luta é a harmonia
dos contrários, responsável pela ordem racional do
universo. Nossa experiência sensorial percebe o
mundo como se tudo fosse estável e permanente,
mas o pensamento sabe que nada permanece, tudo
se torna contrário de si mesmo. O logos é a mudança
e a contradição.
(Chauí, Marilena. Convite à Filosofia . São Paulo: Ática, 2001)
O pensador X de que trata o texto é:
A) Platão.
B) Aristóteles.
C) Parmênides.
D) Heráclito.
E) Sócrates.
42. “A excelência moral, então, é uma disposição da alma
relacionada com a escolha de ações e emoções,
disposição esta consistente num meio-termo (o
meio-termo relativo a nós) determinado pela razão
(a razão graças à qual um homem dotado de discernimento o determinaria)”.
Aristóteles
Sobre o pensamento ético de Aristóteles e o texto
acima, seguem as seguintes afirmativas:
I. A virtude é uma paixão consistente num meiotermo entre dois extremos.
II. A ação virtuosa, por estar relacionada com a escolha, é praticada de modo involuntário e inconsciente.
III. A virtude é uma disposição da alma relacionada
com escolha e discernimento.
IV. A virtude é um meio-termo absoluto, determinado pela razão.
V. A virtude é um extremo determinado pela razão
e pelas paixões de um homem dotado de discernimento.
Das afirmativas feitas acima
A) somente a afirmação I está correta.
B) somente a afirmação III está correta.
C) as afirmações II e III estão corretas.
D) as afirmações III e IV estão corretas.
E) as afirmações IV e V estão corretas
43. Para Santo Agostinho, a mente humana, possuindo
interioridade, “é dotada da capacidade de entender a
verdade pela iluminação divina. A mente humana
possui uma centelha do intelecto divino, já que o
homem foi criado à imagem e semelhança de Deus.
A teoria da iluminação vem, assim, substituir a teoria
platônica da reminiscência, explicando o ponto de
partida do conhecimento e abrindo o caminho para a
fé”.
(Danilo Marcondes, Iniciação à história da filosofia, p. 112)
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Sobre essa concepção agostiniana, assinale a
alternativa correta.
A) Trata-se de um pensamento fortemente contestado por Descartes em sua formulação de um
cogito dotado da ideia inata da existência de
Deus.
B) Ela influenciou decisivamente o materialismo
histórico em sua versão marxista.
C) Trata-se de uma noção fortemente valorizada
por Kant em sua Crítica da razão pura .
D) Com sua noção de verdade intrinsecamente ligada à interioridade, Agostinho prenuncia o conceito de subjetividade que marcou o pensamento
moderno.
E) Ela expressa a crítica incisiva dirigida por Agostinho ao platonismo cristão.
44. Leia o texto.
A Filosofia deve compor, com as demais disciplinas do
ensino médio, o papel proposto para essa fase da
formação. Nesse sentido, além da tarefa geral de
‘pleno desenvolvimento do educando, seu preparo
para o exercício da cidadania e sua qualificação para
o trabalho’ (Artigo 2.º da Lei n.º 9.394/96), destacase a proposição de um tipo de formação que não é
uma mera oferta de conhecimentos a serem
assimilados pelo estudante, mas sim o aprendizado
de uma relação com o conhecimento que lhe permita
adaptar-se ‘com flexibilidade a novas condições de
ocupação ou aperfeiçoamento posteriores’ (Artigo 36,
Inciso II).
(Secretaria de Educação Média e Tecnológica. PCN + Ensino Médio–
Ciências Humanas e suas tecnologias )
A partir da leitura do texto, é correto afirmar que:
A) conhecer é ter acesso aos diversos conhecimentos de forma significativa.
B) o conhecimento útil corresponde a um saber
prático e restrito, à habilidade para desenvolver
certas tarefas.
C) filosofia é um conjunto sem sentido de opiniões,
um sem-número de sistemas desconexos a
serem guarda -dos na cabeça do aluno que acabe
por desencorajá-lo de ter ideias próprias.
D) o objetivo da disciplina Filosofia é o de apenas
propiciar ao aluno um enriquecimento intelectual.
E) a formação corresponde à oferta e assimilação de
certos conhecimentos.
45. O filósofo Descartes, na tentativa de encontrar fundamentos seguros para o saber, criou um procedimento, a dúvida metódica, que, quando utilizada pelo
sujeito, analisa os conhecimentos adquiridos, evitando tudo que seja duvidoso para o pensamento, pois
ele acredita que o conhecimento
A) verdadeiro é puramente intelectual.
B) verdadeiro é puramente sensível.
C) sensível não deve ser analisado pelo procedimento da dúvida metódica.
D) verdadeiro é relativo.
E) verdadeiro não pode ser alcançado pela razão
humana.
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46. O empirismo é a “corrente filosófica para a qual a
experiência é critério ou norma da verdade”, caracterizando-se pela “negação do caráter absoluto da
verdade” e pelo “reconhecimento de que toda verdade pode e deve ser posta à prova, logo, eventualmente modificada, corrigida ou abandonada”.
(Dicionário Abbagnano, p. 326)
Além disso, o empirismo foi o resultado de importantes transformações ocorridas na relação entre
homem e natureza durante os séculos anteriores.
Assinale a alternativa que traduz mais corretamente
as implicações dessa definição.
A) Em termos históricos, o empirismo consagrou no
campo filosófico uma tendência já presente ao
longo da Revolução Científica.
B) Não há contradição lógica entre empirismo e
metafísica.
C) Uma das correntes mais criticadas pelos filósofos
empiristas foi o ceticismo.
D) Um dos fundamentos do empirismo é a existência de ideias inatas.
E) A verificação da verdade sob o ponto de vista do
empirismo dispensa a confrontação com dados e
fatos.
SOCIOLOGIA
47. A História da Sociologia – o primeiro tema de Augusto Comte – foi sistematizada pelo próprio Comte na
célebre “Lei dos Três Estados” e tinha o objetivo de
mostrar porque o pensamento positivista deve imperar entre os homens. Sobre a “Lei do Três Estados”
formulada por Comte, é correto afirmar que:
A) Augusto Comte demonstra com essa lei que
todas as ciências e o espírito humano desenvolvem-se na seguinte ordem em três fases distintas ao longo da história: a positiva, a teológica e
a metafísica.
B) na “Lei dos Três Estados” a argumentação desempenha um papel de primeiro plano no estado
teológico. O estado teológico, na sua visão, corresponde a uma etapa posterior ao estado positivo.
C) o estado teológico, segundo está formulada na
“Lei dos Três Estados”, não tem o poder de tornar
a sociedade mais coesa e nenhum papel na
fundamentação da vida moral.
D) o estado positivista apresenta-se na “Lei dos Três
Estados” como o momento em que a observação
prevalece sobre a imaginação e a argumentação,
e na busca de leis imutáveis nos fenômenos
observáveis.
E) para Comte, o estado metafísico não tem contato
com o estado teológico, pois somente o estado
metafísico procura soluções absolutas e universais para os problemas do homem.
48. A Sociologia foi compreendida, durante muito tempo,
como uma ciência da sociedade. Essa definição não
engloba todos os aspectos e todas as mudanças do
comportamento humano, construídos no convívio
social. Com isso, surgiram várias concepções acerca
das relações sociais que caracterizam o que chamamos de objetos de estudo da Sociologia.
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Com relação a esse assunto, analise os itens abaixo:
I. Segundo Émile Durkheim, os fatos sociais são
importantes para se compreender a sociedade.
Eles podem ser definidos como uma maneira de
agir. Exercem sobre o indivíduo uma coerção exterior e são gerais na extensão de uma determinada sociedade.
II. Segundo Durkheim, a sociedade tem um conjunto de regras e normas coletivas que prevalecem sobre os indivíduos que a compõem.
III. Max Weber define a sociologia como uma ciência
que tem por objetivo compreender a conduta
humana e fornecer explicações sobre a sua
origem e as suas causas.
IV. Para Weber, só existem relações sociais quando
as ações sociais são significativas, ou seja, quando elas são exteriores e superiores aos indivíduos.
V. Karl Marx estabelece um objeto próprio de estudo
da Sociologia. Para ele, o estudo da sociedade
deve ter como base a compreensão das relações
sociais que os homens estabelecem entre si para
utilizarem os meios de produção e transformarem
a natureza.
Estão CORRETOS
A) I, II, III e IV.
B) III e IV.
C) I, II e III.
D) I, II, III e V.
E) I, II, III, IV e V.
49. Dos clássicos da Sociologia Brasileira, podem-se
destacar duas abordagens de pesquisas: as análises
sobre o populismo e o imperialismo, e as pesquisas
de abordagem cultural sobre a formação da sociedade brasileira cujas ideias se contrapunham ao racismo da época que atribuía o atraso da sociedade
brasileira à presença de negros e índios. Quais os
sociólogos que representam essas vertentes de análise?
A) Karl Mannheim e Alain Touraine.
B) Roberto Da Matta e Roberto Cardoso de Oliveira.
C) Fernando Henrique Cardoso e Florestan
Fernandes.
D) Octávio Ianni e Gilberto Freyre.
E) José Murilo de Carvalho e Roberto Cardoso de
Carvalho.
50. Karl Marx (1818-1883) analisou o trabalho na sociedade capitalista, procurando demonstrar a existência
de conflitos entre trabalhadores e capitalistas (burgueses detentores dos meios de produção). Essa
abordagem teórica demonstrou como ocorre a acumulação do capital nesse tipo de relação social.
Mais-valia é uma expressão marxista, cujo conceito
explica como se constituem as relações entre trabalhadores e patrões.
Sobre o conceito de mais-valia, é CORRETO afirmar
que é:
A) a distribuição igualitária dos lucros produzidos
pela força de trabalho.
B) o ganho real do trabalhador, baseado na acumulação de capital, por parte do capitalista.
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C) o valor-trabalho produzido pelos operários para
ganhar o salário adequado a suas atividades.
D) toda hora de trabalho a mais que o capitalista
aliena do trabalhador para obter mais lucros.
E) a substituição do trabalho manual pelo trabalho
assalariado como divisão igualitária dos lucros
obtidos pelo processo produtivo.
51. Leia o fragmento do poema “Operário em construção”, de Vinícius de Moraes, a seguir.
E foi assim que o operário
Do edifício em construção
Que sempre dizia sim
Começou a dizer não.
E aprendeu a notar coisas
A que não dava atenção:
Notou que sua marmita
Era o prato do patrão
...
Que sua imensa fadiga
Era amiga do patrão.
Considerando que a divisão do trabalho é uma das
características das sociedades modernas, o conceito
sociológico que pode ser relacionado a esse
fragmento textual é o de
A) alienação que se define como a análise dialética
das relações capitalistas, ou seja, a interpretação
pela qual os homens pensam sobre si mesmos e
sua condição social.
B) mais-valia que representa a diferença entre o
trabalho necessário à produção da vida do operário e o trabalho excedente.
C) solidariedade orgânica, uma vez que a diversidade entre indivíduos permite que ocorra a união
através da interdependência de funções sociais.
D) consciência coletiva, pois expressa a forma moral
vigente na sociedade, através de regras estabelecidas que atribuem valor e delineiam os atos
individuais.
E) Dialética que consiste numa oposição de perspectivas argumentativas desenvolvida através do
discurso capitalista.
52. A análise sobre a vida social, o trabalho e o modo de
produzir na sociedade capitalista recebeu especial
dedicação nos estudos desenvolvidos por Karl Marx.
Com base nestes estudos, correlacione as colunas
abaixo.
Coluna 1
1. Alienação
2. Mais-valia absoluta
3. Mais-valia
4. Método dialético
5. Infraestrutura
Coluna 2
( ) A ideia, o pensamento reflete a realidade, o material, e não o contrário, como pensava Hegel.
( ) Dimensão econômica da sociedade.
( ) O capitalismo aliena o homem do produto do seu
trabalho pois, apesar de produzir, o que resulta
do seu trabalho a ele não pertence.
( ) Aumento das horas de trabalho.
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( ) Lucro obtido pelas horas de trabalho não pagas,
que excedem ao tempo de trabalho necessário,
para que o operário produza o valor correspondente ao seu salário.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta,
de cima para baixo.
A) 1 – 4 – 5 – 3 – 2
B) 1 – 5 – 2 – 4 – 3
C) 3 – 4 – 1 – 2 – 5
D) 4 – 3 – 1 – 2 – 5
E) 4 – 5 – 1 – 2 – 3
HISTÓRIA
53. Leia o texto abaixo.
A Escola dos Annales, inaugurada por Marc Bloch e
Lucien Febvre, centrou-se na produção da históriaproblema para fornecer respostas às demandas surgidas no tempo presente. Esse grupo de historiadores insurgiu-se contra a história política, centrada em
ações individuais e o poder bélico como motor da
história.
(Circe Maria Fernandes Bittencourt. Ensino de História: fundamentos e
métodos . São Paulo: Cortez, 2004. p. 145)
A história-problema caracteriza-se por:
A) buscar a compreensão das relações entre presente e passado, conferindo maior sentido ao conhecimento histórico, ao analisar as questões contemporâneas considerando diferentes momentos
históricos.
B) reconstituir os acontecimentos históricos em uma
perspectiva cronológica, sempre no sentido do
passado para o presente, aproximando-se da
realidade vivenciada pelos alunos.
C) preocupar-se com a narrativa dos acontecimentos históricos, voltados para a busca de uma
verdade absoluta, por meio da adoção de um
rigoroso método científico.
D) valorizar a neutralidade do historiador, que deve
evitar o posicionamento político em nome de
uma coletividade estável e marcada pela ausência de conflitos.
E) Prestigiar a história “vista de baixo” e o cotidiano
das grandes personalidades históricas.
54. As antigas civilizações foram marcadas por tensões
sociais e políticas. Cada povo imprimiu sua identidade utilizando-se de várias meios, na arte cultural e
no modo de governar.
Sobre a cultura, a ciência e a política das antigas
civilizações é CORRETO afirmar que:
I. Na cidade grega de Esparta a atuação do estado
se fazia presente em todas as esferas do cotidiano da população, com uma legislação bastante
severa, predominância do militarismo e controle
de todas as terras.
II. A administração de Roma na época áurea do
Império representava um grande desafio devido
sobretudo a concentração geográfica. Os problemas enfrentados eram parecidos com os das
metrópoles atuais: falta de moradia e de lazer,
violência e trânsito conturbado.
11
III. Os progressos da medicina no Antigo Egito foram
significativos. Os médicos faziam intervenções
cirúrgicas até no crânio, conheciam a circulação
do sangue e as infecções de olhos e dentes.
IV. Na área científica, os mesopotâmios deixaram
contribuições notáveis. Criaram a álgebra e um
sistema de pesos e medidas, desenvolveram a
astronomia, distinguiram planetas de estrelas e
organizaram um calendário lunar.
V. Os gregos, fenícios, cretenses e hebreus foram
responsáveis pela escrita com características
cuneiformes. Entre os textos importantes desse
povo destaca-se A Epopéia de Gilgamesh, sobre
as façanhas desse herói.
Estão CORRETAS:
A) I, III e IV
B) II, IV e V
C) I, II, III e IV
D) III, IV e V
E) I, II, III, IV e V
55. Leia atentamente o texto a seguir.
As cidades no mundo antigo
Há dificuldades de se precisar o momento da
origem das primeiras cidades. Contudo, os autores
são unânimes em apontar que terá sido provavelmente perto dos 3 500 a.C. seu aparecimento na
Mesopotâmia (entre os rios Eufrates e Tigre), tendo
surgido posteriormente no vale do Nilo, no vale do
Indo e do rio Amarelo. Por que essa coincidência
histórica? Uma das hipóteses é “geográfica”: essas
cidades surgiram em regiões com predomínio de
climas semiáridos, daí a necessidade de se fixarem
perto dos rios, repartirem os escassos pastos e
proceder ao aproveitamento das planícies inundáveis,
ricas de húmus e propícias ao desenvolvimento da
agricultura.
(Maria Encarnação B. Sposito, Capitalismo e urbanização. 1988)
Enquanto as cidades, na Antiguidade Oriental(Grécia
e Roma), surgiram às margens dos grandes rios, as
cidades gregas e romanas surgiram na orla de mares
como o Jônio, o Egeu e o Mediterrâneo.
Sobre as cidades na Antiguidade Ocidental, pode-se
associar o surgimento das cidades-estados gregas
A) ao longo processo de lutas em que os grupos
sociais não aristocratas se uniram para exigir
participação política no governo, culminando na
criação das cidades e da democracia.
B) à desagregação da vida comunitária do génos e à
diluição do poder entre os eupátridas, provocando o surgimento de instâncias de poder superiores às dos antigos organismos.
C) ao crescimento da população e ao esgotamento
das terras, empurrando os gregos para a Periferia onde os pioneiros, ao dividirem a região
entre si, deram início ao génos.
D) ao progresso técnico que impulsionou a população desfavorecida a deixar o lugar de nascimento para tentar melhorar sua condição de vida, fazendo surgirem núcleos urbanos e cidades.
E) à expansão das colônias gregas, provocando a
migração da população e a organização de ciddes
independentes em regiões da Europa, conhecidas
como Magna Grécia.
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56. No processo da Primeira Guerra Mundial, a existência
de blocos hostis levou à formação da Tríplice Aliança
e da Tríplice Entente. Dessa forma, as disputas internacionais demonstraram que o choque de interesses
entre as nações, bem como as ambições distintas,
levaram à eclosão do conflito. Assinale a alternativa
que contém informações acerca das consequências
da I Guerra Mundial.
A) No balanço do conflito, houve a projeção dos
Estados Unidos em contrapartida ao declínio dos
países europeus no cenário internacional.
B) Com a I Guerra Mundial, as calamidades mundiais foram solucionadas, o que confirmou a ideia
de progresso contínuo para os diferentes povos
do planeta.
C) A partir do final do conflito, os avanços contínuos
da tecnologia e a capacidade humana de produzir
foram socializados pelo mundo.
D) Como o conflito concentrou-se exclusivamente na
Europa, felizmente as perdas humanas foram
mínimas.
E) Como a principal consequência da I Guerra foi
assegurar o equilíbrio econômico mundial, esse
fato, por sua vez, permitiu o pagamento das
dívidas entre os países.
57. A Primeira Guerra Mundial, apesar do nome, envolveu vários países, mas representou, principalmente,
o confronto entre quatro grandes potências europeias: França, Inglaterra e Rússia, por um lado, e a
Alemanha, por outro. A situação econômica e política
da Rússia quando se tornou uma das potências
europeias que protagonizaram a Primeira Grande
Guerra pode ser descrita da seguinte maneira:
A) Em menos de uma geração, a Rússia transformou-se de um conjunto de estados econômicamente atrasados num país unificado e forte,
impulsionado por uma indústria pesada, com
uma base tecnológica muito avançada.
B) Era a segunda nação industrial do mundo, só
superada pela Inglaterra, e sua aceleração
tecnológica e financeira obrigava a nação a lutar
por seus interesses imperialistas, já que havia
saído atrasada no domínio de áreas de expansão
econômica.
C) Ao contrário dos ingleses, os russos concentraram sua crescente industrialização em produtos diferenciados, aproveitando-se do fato de a
cultura russa gozar de grande prestígio na Europa e em todo o mundo civilizado.
D) A Rússia era a grande rival econômica da Inglaterra, possuindo uma indústria de base poderosa,
mas precisava, em primeiro lugar, derrotar o
domínio econômico dos alemães sobre os Bálcãs
para, depois, tentar superar a supremacia inglesa
sobre os mercados mundiais.
E) Embora tivesse um setor industrial eficiente e
avançado, este setor era uma ilha em um país de
camponeses; boa parte das indústrias russas era
controlada por investimentos externos, e a Rússia era, em suma, uma potência em número de
habitantes.
12
58. A grande pobreza e a produção agrícola voltada para
o mercado interno marcaram o processo de formação
da capitania de São Vicente. É nesse quadro que se
observam, ao longo do século XVII, algumas características daquela sociedade, bem como as marcas de
sua expansão em direção ao sul, ao centro-oeste e
ao extremo norte do Brasil colonial.
Assim, pois, fez (fizeram) parte desse processo,
exceto:
A) A formação do bandeirantismo, ou das bandeiras,
as quais consistiam em adentrar-se pelas matas
para capturar índios, sobretudo guaranis, para
convertê-los em escravos. As bandeiras contavam com grupos de dezenas e até centenas de
pessoas.
B) A incorporação de enormes contingentes de
escravos africanos para o trabalho nas lavouras
do planalto, transportados aos campos de Piratininga através do Caminho do Mar.
C) A dedicação à busca de metais e pedras preciosas, o que leva à criação de vilas como Iguape,
no litoral sul do atual estado de São Paulo, e
Paranaguá, no atual estado do Paraná. Nessas localidades, verificou-se um breve surto de mineração que ocasionou a formação das "faiscações",
isto é, de empreendimentos voltados para a
procura de faíscas de ouro.
D) A necessidade de enfrentar longas distâncias com
o objetivo de capturar índios para o trabalho na
lavoura comercial do planalto paulista. É o que
nos permite compreender a ampla presença de
paulistas na região do Guairá, no atual estado do
Paraná, bem como os deslocamentos até a região
do Araguaia e mesmo até Belém, como se
verificou com a bandeira comandada por Raposo
Tavares.
E) A resistência aos ataques promovidos pelos paulistas às missões jesuíticas, a qual implicou a remoção das missões restantes para a região onde
hoje se encontra o Uruguai e a constituição de
grupos de guerreiros indígenas.
59. Sobre a mineração no Brasil colonial, assinale a alternativa INCORRETA.
A) Coube principalmente aos habitantes do planalto
paulista e moradores da Vila de São Paulo a descoberta dos veios auríferos existentes na região
das Minas Gerais em fins do século XVII.
B) A Coroa portuguesa tentou proibir a comunicação
e o transporte tanto de gado como de escravos
pelos caminhos do sertão para a região das
Minas. Procurava, assim, impedir o comércio
entre as capitanias do Nordeste – sobretudo
Bahia e Pernambuco – e a região mineradora.
C) O instrumento fundamental da política de administração da região das Minas foi a criação de
vilas: Vila do Ribeirão do Carmo, Vila Rica do
Ouro Preto, Vila de Nossa Senhora da Conceição
do Sabará, Vila de São João Del Rei e Vila Nova
da Rainha de Caeté, entre outras.
II SIMULADO – 2012 – 3ª Série do Ensino Médio
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D) A mineração propiciou a artesãos e artistas um
amplo mercado de trabalho. Ourives, douradores,
entalhadores e escultores eram procurados para
embelezar os exteriores e interiores de igrejas
mineiras. Ao mesmo tempo, compositores, cantores e instrumentistas eram requisitados para os
trabalhos religiosos das irmandades.
E) Uma vez que a autoridade da Coroa logo se
impôs no território das Minas, não houve
conflitos ou confrontos armados na região, na
qual imperou até o fim do ciclo da mineração a
paz entre os exploradores dos veios auríferos.
60. A respeito da Revolução Pernambucana de 1817,
considere as seguintes afirmativas:
I. Foi marcada por forte sentimento antilusitano,
resultante do aumento dos impostos e dos grandes privilégios concedidos aos comerciantes portugueses.
II. Nãocontou com o apoio de religiosos e militares,
tendo apenas a adesão dos demais segmentos da
população.
III. Foi uma revolta sangrenta que durou mais de
dois meses e deixou profundas marcas no Nordeste, com os combates armados passando de
Recife para o sertão, estendendo-se também a
Alagoas, Paraíba e Rio Grande do Norte.
IV. A revolta foi sufocada apenas dois anos depois
por tropas aliadas, reunindo forças armadas portuguesas, francesas e inglesas.
V. Propunha a República,com igualdade de direitos e
a tolerância religiosa, mas não previa a abolição
da escravidão.
São verdadeiras apenas as afirmativas:
A) I, II e III.
B) I, IV e V.
C) I, III e V.
D) II, III e IV.
E) II, III e V.
61. “Moradores dos ‘sertões’, instalados além das cidades
coloniais, transformaram tais espaços físicos em
espaços humanos. (...) A presença desses nossos
antepassados é de fundamental importância para
entendermos por que, no Brasil Colônia, houve mais
do que a pura e simples plantation de cana. A ‘visão
plantacionista’, que considera todas as atividades não
voltadas para a exportação como irrelevantes, embaçou durante muito tempo a contribuição que milhares
de agricultores – responsáveis pela agricultura de
subsistência ou pelo abastecimento do mercado
interno –deram à história de nosso mundo rural.”
(DEL PRIORE, Mary e VENÂNCIO, Renato. Uma história da vida rural
no Brasil. Rio de Janeiro: Ediouro, 2006, p. 47–48.)
A) A imensa disponibilidade de terras não cultivadas
contribuiu para uma ocupação intensiva do solo,
o que evitou a dispersão demográfica pelo território nacional.
B) Os autores do texto destacam um elemento
característico da vida social durante a Colônia: a
inexistência de núcleos econômicos situados além
das cidades coloniais.
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C) Confirma-se no texto a exclusividade da lavoura
exportadora como atividade responsável pela
ocupação dos espaços agrícolas nacionais.
D) A atividade agrícola dos moradores dos ‘sertões’
era essencial para a produção e o mercado colonial de gêneros alimentícios.
E) No Brasil Colônia, uma característica fundamental
da agricultura de alimentos foi a variedade de
técnicas e de ferramentas utilizadas para o manejo das terras.
62. “Herói desequilibrado, paladino da liberdade, falastrão, corajoso, imprudente, bode expiatório, patrono
da República [...]. Os olhares sobre Tiradentes são
tão variados quanto os olhares sobre a Inconfidência
Mineira, em particular, e sobre o próprio passado do
Brasil.”
(Dossiê Tiradentes na Berlinda. In: Revista de História da Biblioteca
Nacional. Rio de Janeiro: Biblioteca Nacional, Ano 2, nº 19, abr.
2007, p. 17.)
Com base no texto e nos conhecimentos sobre o
episódio da Inconfidência Mineira, considere as
afirmativas a seguir:
1. A Inconfidência Mineira teve a sua influência
teórica limitada ao ideário iluminista preconizado
pela Revolução Francesa, apesar da diversidade
social verificada entre os conspiradores.
2. A conversão de Tiradentes em herói nacional foi
amplamente utilizada pelos setores à esquerda e
à direita do quadro político brasileiro, o que
aponta para a discussão sobre o papel social da
construção e da apropriação dos mitos.
3. Ao examinar o período colonial brasileiro, vale
lembrar que, além da Inconfidência Mineira de
1789, Minas Gerais foi palco de vários outros
motins e conspirações.
4. O desfecho desfavorável aos inconfidentes pode
ser atribuído a dois fatores centrais: a desistência
da cobrança da derrama pelo governo português
e a delação da conspiração às autoridades da
época.
Assinale a alternativa correta.
A) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.
B) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras.
C) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.
D) Somente as afirmativas 1, 3 e 4 são verdadeiras.
E) Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras.
GEOGRAFIA
63. No mundo tropical, os estudos geográficos relacionados aos solos se voltam, em geral, para um tema
básico, a “lixiviação”, que
A) consiste na retirada dos nutrientes dos solos
provocados pelas raízes dos vegetais, sobretudo
de florestas ombrófilas e de matas ciliares.
B) é um processo pedogenético que se restringe às
áreas mais elevadas dos ambientes quentes e
secos do mundo tropical e se caracteriza pelo
acréscimo de velocidade do desenvolvimento dos
solos.
C) aumenta consideravelmente o poder de reestruturação dos solos, enriquecendo-os; esse fato é
comum nas áreas de matas ciliares que não
foram degradadas.
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D) é um processo pedogenético comum nas áreas
equatoriais que favorece o empobrecimento dos
solos, à medida que diminui os nutrientes minerais.
E) é um fator pedogenético típico do trópico semiárido que interfere nos processos erosivos das
encostas ocupadas por caatingas hiperxerófilas
densas.
64. Observe atentamente o mapa a seguir. Sobre o sistema atmosférico indicado pela seta, todas as alternativas estão CORRETAS, EXCETO:
14
Esses cocais, nas áreas de clima menos úmido, são
formados sobretudo por babaçuais, enquanto, nas
áreas orientais, à proporção que o clima se torna
mais seco, dominam os carnaubais, que se estendem
até os vales dos sertões semiáridos do Jaguaribe, do
Açu e do Apodi-Mossoró. Ao lado dessas palmeiras,
com menos expressão numérica e econômica, encontram-se ainda a juçara ou açaí, a bacaba, o tucum, o
buriti etc. (...) Essa sub-região destacou-se ainda no
passado, ora por sua produção de arroz, ora de
açúcar, ora de algodão, atividades agrícolas que, em
certos períodos, contribuíram largamente para o
povoamento dela e tiveram considerável influência
na composição étnica da população.
(Adaptado de: ANDRADE, Manuel Correia de. Geografia Econômica
do Nordeste: o espaço e a economia nordestina. São Paulo:
Atlas, 1987.)
Pelos aspectos geográficos mencionados no texto, é
CORRETO afirmar que o autor está se referindo à
seguinte sub-região:
A) Sertões Meridionais.
B) Agreste Maranhense.
C) Meio Norte
D) Sertões Semiáridos do Seridó.
E) Zona da Mata Norte-Ocidental.
66. Observe a imagem a seguir:
A) O sistema pode provocar temporais, ventania,
decréscimo na temperatura e até queda de
granizo na Região Sul do Brasil.
B) Ele resulta do encontro de uma massa de ar de
origem polar com uma massa de ar tropical.
Trata-se, portanto, de uma superfície de descontinuidade.
C) O avanço desse sistema acarreta chuvas, às
vezes, abundantes, de caráter frontológico em
diversas áreas do país.
D) O regime de chuvas de outono-inverno verificado
na parte oriental do Nordeste brasileiro é, em
parte, determinado pelo avanço desse sistema.
E) As chuvas convectivas que ocorrem durante o
verão austral na Amazônia e no Brasil Central são
determinadas pelo avanço desse sistema, quando
este consegue transpor a barreira orográfica da
Serra do Mar e da Mantiqueira.
65. Leia com atenção o texto transcrito a seguir referente a uma das sub-regiões do Nordeste brasileiro.
Esta sub-região do Nordeste brasileiro é de povoamento antigo. Compreende parte do Maranhão - bacias do Itapicuru e do Parnaíba -, quase todo o Piauí
e o noroeste do Ceará, e é coberta por dois tipos de
associações vegetais: a floresta dos cocais e o cerrado. Os cocais dominam as várzeas e os vales fluviais, assim como os baixos interflúvios dos cursos
inferiores dos principais rios da sub-região, como o
Itapicuru, o Parnaíba e o Acaraú.
As medidas para conter a atual crise financeira,
anunciada na manchete acima, estão relacionadas a
uma doutrina econômica, adotada por diversos
países no mundo que apresenta algumas características.
Sobre elas, analise as afirmativas a seguir:
I. Corresponde a políticas neoliberais, controladas
por organismos, como o FMI e o Banco Mundial e
tem como objetivo reduzir as barreiras aos fluxos
globais de mercadorias e capitais e reduzir o
controle estatal sobre o mercado, especialmente
o financeiro.
II. É oriunda do pensamento keynesiano e marcada
pelo aumento do papel regulador do Estado na
economia, pelo incentivo à criação de empregos
públicos estatais e pela redução da privatização
de órgãos governamentais. Essa política econômica foi amplamente estimulada pelo Consenso
de Washington.
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III. Aprofunda a lógica capitalista pela busca de lucro
nas relações capital/trabalho, aumenta a produtividade do trabalho e do capital e globaliza a produção, a circulação e os mercados, aproveitando
a oportunidade das condições mais vantajosas
para a realização de lucros em todos os lugares.
Apenas está CORRETO o que se afirma em
A) I.
B) II.
C) I e II.
D) I e III.
E) III.
67. “A erosão acelerada não é uma coisa nova, ela
acompanha a agricultura desde o seu início, há 4.000
ou 5.000 anos a.C., nos vales do Eufrates, Tigre e
Nilo, onde, presume-se, tenha sido o berço da agricultura.”
(CONCIANI, Wilson. Processos erosivos: conceitos e ações de
controle. Cuiabá: Editora Cefet-MT, 2008. p. 11.)
Mesmo que a erosão seja um acontecimento antigo,
como citado acima, o tema é sempre atual, trazendo
muitos transtornos para as zonas rural e urbana.
Sobre a erosão, suas causas e consequências, é
correto afirmar que:
A) é caracterizada pela destruição e transformação
de rochas pela ação de agentes que modelam a
superfície terrestre, através dos fatores endógenos (clima, rios, correntes marítimas, enxurradas) e de fatores exógenos (animais, homens e
vulcanismos).
B) nas encostas, as águas superficiais escorrem e
formam as ravinas ou voçorocas com sulcos
laterais inclinados, entretanto só provocam efeitos na superfície dos solos e são facilmente controladas pela ação antrópica.
C) é parte do processo de degradação do solo, provocando o acúmulo de metais pesados, lixiviação
e diminuição de nutrientes; só ocorre com a
intervenção do homem, tornando-se um dos
mais sérios problemas ecológicos do planeta.
D) a ação do intemperismo físico e químico e das
cheias e inundações compensam o material
retirado pela erosão, com formações de cordões
arenosos e praias nos rios e no litoral.
E) a ação da água como agente de erosão depende
da quantidade que cai sobre o solo e da maior ou
menor capacidade de infiltração que este solo
oferece. A erosão provocada pelo escoamento superficial recebe o nome de erosão laminar ou em
lençol.
68. Sobre as projeções cartográficas, considere as seguintes afirmações:
I. A projeção afilática não possui nenhuma das
propriedades especiais de equivalência, conformidade e equidistância.
II. Na projeção azimutal, os azimutes ou direções de
todas as linhas irradiadas do ponto central, ou
pólo da projeção, são iguais aos azimutes ou
direções das linhas correspondentes da esfera.
III. Na projeção equivalente, a forma de qualquer
área da superfície cartográfica não sofre
deformação.
15
IV. Na projeção conforme, qualquer área, pequena
ou grande, tem a mesma grandeza no plano ou
na esfera, quando na mesma escala.
É(São) correta(s) apenas a(s) afirmação(ões):
A) I
B) IV
C) I e II
D) II e III
E) I, III e IV
69. O a seguir retrata uma das orientações do conhecimento geográfico:
“O ensino de Geografia, que se propõe atualmente,
parte da compreensão da realidade social, com reflexões direcionadas a respeito de quem é o sujeito de
transformação dessa realidade. Nesse sentido, questões como acesso à terra, moradia, preservação e
conservação ambiental se colocam no centro do debate. Desse modo, o aluno é chamado a participar,
construindo seu próprio espaço como ser social. É
evidente que isto requer do ensino de Geografia uma
dimensão maior da prática social e da vida cotidiana
do aluno. Assim, a prática pedagógica, que propicia a
mediação entre o senso comum e o saber científico,
leva a um conhecimento mais elaborado, visto que o
aluno tem possibilidade de assumir uma postura
crítica diante do mundo que o cerca. Diante desse
contexto, o ensino de Geografia requer maior reflexão, partindo do lugar onde se vive e, posteriormente, sendo dimensionado em todos os aspectos que
envolvem o espaço geográfico.”
Após a leitura atenta do texto, conclui-se que:
A) o ensino de Geografia só tem importância se realizado a partir dos fundamentos da Geografia
Crítica.
B) os autores assumem uma postura nitidamente
marxista, ou seja, defendem o princípio da “luta
de classe” no espaço geográfico.
C) a compreensão da realidade do espaço geográfico independe da análise dos aspectos ambientais.
D) o ensino de Geografia deve partir sempre do
geral para o particular e sob a ótica do neopositivismo, que é um dos referenciais filosóficos da
Geografia Crítica.
E) os autores defendem uma prática pedagógica
apoiada em postulados da Geografia Crítica.
70. A Geografia vem sendo marcada por uma forma
peculiar de operacionalizar a complexidade da sociedade. A velocidade da mídia eletrônica altera o campo dos conceitos e introduz uma nova forma de vivenciar o tempo e o espaço.
Com base nos seus conhecimentos, assinale V ou F,
conforme sejam Verdadeiras ou Falsas, as proposições que tratam da dimensão sócioespacial do ciberespaço.
( ) O ciberespaço é parte integrante da sociedade
contemporânea. É uma dimensão da sociedade
em redes, onde os fluxos definem novas formas
de relações sociais.
( ) A velocidade dos meios eletrônicos vem substituindo a noção de tempo-duração por tempovelocidade e a instantaneidade das relações
sociais.
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( ) O tempo advindo das novas tecnologias comunicacionais é marcado pela interatividade on-line,
fato constatado em tempo real que altera o
nosso sentido cultural de tempo e espaço.
( ) O espaço virtual está em vias de globalização e
já constitui um espaço social de trocas simbólicas entre pessoas dos mais diversos locais do
planeta.
( ) O tempo instantâneo e o espaço virtual são os
novos vetores que se inserem e se articulam ao
ambiente construído pela sociedade em rede
telemática.
A alternativa que apresenta a sequência correta é
A) V F V F V
B) V V V V V
C) F V F V V
D) F F F F F
E) V V F F F
71. O extrato da carta topográfica ao lado representa
uma propriedade rural onde se deseja construir um
açude. Sabendo-se que o proprietário pretende que a
represa acumule a maior quantidade possível de
água, aconselha-se, com base na topografia da área,
que o açude seja construído na quadrícula:
A)
B)
C)
D)
E)
IB
II A
II C
III A
III B
72. O professor de Geografia aplicou, numa turma do
Ensino Médio, a seguinte questão:
“Calcule a distância, no mapa, em linha reta, entre
as cidades de Uruguaiana e Porto Alegre. Os dados
complementares disponíveis são: escala numérica =
1:6.500.000; distância real = 565,5 km.
A resposta correta é:
A) 18,7cm.
B) 9,7cm.
C) 6,5cm.
D) 8,7cm.
E) 7,7cm.
16
PORTUGUÊS
Texto 1
Racismo, não.
Celebramos há pouco (21 de março) o Dia Internacional para Eliminação da Discriminação Racial. A data
foi instituída pela ONU, para expressar a repulsa universal ao massacre ocorrido em Johanesburgo, na África do
Sul, em 21 de março de 1960. Vinte mil negros protestavam pacificamente contra a lei do passe, que restringia
os locais onde podiam circular. O Exército atirou contra a
multidão, matando sessenta e nove pessoas e ferindo
cento e oitenta e seis.
No Brasil, o racismo foi rechaçado de forma intransigente. Nossa Constituição repudia essa prática abjeta.
Também não se tolera o racismo camuflado, aquele que
existe na prática mas tem vergonha de apresentar-se
com este nome. A discriminação racial não humilha apenas aqueles que são discriminados. Todos somos vilipendiados, não importando nossa raça, quando alguém sofre
discriminação.
Votada pelo Congresso, foi promulgada pelo Presidente da República, em 13 de maio de 1997, a Lei n°
9.459. Definiu os “crimes de racismo” e estabeleceu
penas para os mesmos. Não bastava que a Constituição
tivesse condenado o racismo, embora isso fosse importante. Para que houvesse processo e punição contra os
autores de crimes de racismo, era preciso uma lei que
definisse tais crimes, em suas diversas modalidades, e
que estabelecesse a respectiva pena para cada crime
definido. Assim, por exemplo, injuriar alguém recorrendo
a elementos referentes à raça, cor, etnia ou origem passou a ser crime mais grave que a injúria comum.
Outro avanço significativo foi a sanção e promulgação, pelo Presidente da República, do Estatuto da
Igualdade Racial, em 20 de julho de 2010. O Estatuto
prevê a criação de programas e medidas específicas para
reduzir a desigualdade racial no país. Obriga as escolas a
inserirem no currículo o ensino da história da África e da
população negra no Brasil. O Estatuto definiu como crime
a conduta de dificultar, por preconceito, a promoção funcional de pessoas negras no setor público ou privado.
Para esse crime foi cominada pena de até cinco anos de
reclusão.
Dois presidentes da República, de dois partidos competidores, promulgaram, num lapso de 13 anos (1997 e
2010), duas leis que se completam e guardam absoluta
sintonia. Certos princípios suplantam os autores políticos
que se encontravam em cena quando o princípio foi
consagrado. O eventual titular do Poder passa porque o
Poder é, por natureza, passageiro. O princípio, a ideia, a
causa permanecem porque a História se constrói através
de gerações.
João Baptista Herkenhoff. Diário de Pernambuco,
01/04/2012, p.B15. Adaptado.
73. Um tema pode ser abordado a partir de diversas
perspectivas. No caso do Texto 1, o racismo é abordado com foco:
A) nos documentos legalmente instituídos que amparam medidas antirracistas.
B) nas celebrações contra o racismo, atualmente
bastante disseminadas pelo mundo.
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C) nas políticas públicas que, surpreendentemente,
ainda apoiam atitudes racistas.
D) no poder presidencial, que ora defende ora
condena a discriminação racial.
E) na acirrada luta que se travou no Brasil para que
o racismo fosse considerado crime.
74. O Texto 1 provê a informação de que:
A) o forte repúdio ao massacre ocorrido em
Johanesburgo em 21 de março de 1960 resultou
na promulgação da Lei n° 9.459, no Brasil.
B) embora a Constituição brasileira repudie atos
explícitos de racismo, estimula-se aqui o racismo
camuflado, que continua a vigorar no país.
C) atos discriminatórios motivados pela raça não se
configuram apenas como uma ofensa pessoal,
mas têm uma repercussão social mais ampla.
D) nossa Carta Magna não apenas definiu os crimes
de racismo em suas diversas modalidades, mas
também determinou as penas para eles.
E) o ensino de história da África e da população
negra no Brasil passou a ser opcional nas escolas, a partir do Estatuto da Igualdade Racial.
75. Vai de encontro às ideias do Texto 1 a seguinte
informação:
A) foi geral a reação contrária à decisão do Exército
sul-africano de atirar contra manifestantes negros que protestavam de forma pacífica contra a
lei que restringia os locais onde eles podiam
circular.
B) a partir da promulgação da Lei n° 9.459, o ato de
ofender alguém valendo-se de suas características raciais ou étnicas passou a ser um crime de
maior gravidade que a ofensa comum.
C) com a sanção e promulgação do Estatuto da
Igualdade Racial, o Governo pretendeu incentivar
a criação de programas e medidas específicas
para reduzir a desigualdade racial no país.
D) a partir do Estatuto da Igualdade Racial, corre o
risco de enfrentar uma pena de até cinco anos de
reclusão a pessoa que, por preconceito, dificultar
a promoção funcional de negros no setor público
ou privado.
E) a ferrenha disputa existente entre dois presidentes da República, de dois partidos competidores, se revela nas contradições que há entre a
Lei n° 9.459 e o Estatuto da Igualdade Racial.
Texto 2
17
76. Objetivando transmitir sua mensagem-denúncia, o
autor do Texto 2 estabelece uma relação entre:
A) as raças e os coeficientes de inteligência, em
nosso país.
B) as raças e os níveis de desnutrição infantil, no
Brasil.
C) as raças e a garantia da assistência à saúde, ao
longo da vida.
D) as raças e a possibilidade de sucesso em várias
áreas.
E) as raças, a garantia à saúde e a expectativa de
vida.
77. Assinale a alternativa na qual as palavras destacadas
estão grafadas corretamente para os sentidos pretendidos.
A) Os sinais de pontuação não têm a função de
concertar problemas textuais mais graves.
B) Realmente, eu estava tão distraído, tão
despercebido que nem o vi quando passei por
ele.
C) Sei que meu vizinho sente saudades do tempo
em que podia ir às lojas e fazer gastos vultuosos.
D) Na análise de um texto, as possíveis intensões do
elaborador devem ser levadas em conta.
E) Para os alunos insipientes, ou seja, aqueles do
primeiro ano, a elaboração de textos é mesmo
uma tarefa complexa.
78. Como se sabe, alguns substantivos variam em
gênero. Ocorre, entretanto, que, sendo o gênero uma
categoria convencionada, com o passar do tempo
alguns usos acabam por motivar a troca de gêneros.
Por isso, é importante um revisor de textos considerar que:
A) a palavra “cônjuge” é utilizada, na maioria das
vezes, no masculino; por isso, ainda que o referente seja uma mulher, a norma recomenda que
ela seja referida como “meu cônjuge”.
B) alguns substantivos mudam de significado
quando mudam de gênero. Isso ocorre, por
exemplo, com as palavras “indivíduo” e “modelo”.
C) embora a palavra “alface” seja do gênero feminino, seu emprego no masculino é tão corrente
que já é aceito pelos instrumentos normativos
vigentes.
D) a palavra “celeuma” é do gênero masculino, o
que obriga o adjetivo com o qual ela está
relacionada a também ficar no masculino. Por
isso, diz-se “um celeuma problemático”.
E) aceita-se, atualmente, no português brasileiro, a
flexão da palavra “ídolo” no feminino. Assim,
estão corretas as formas “ele é meu ídolo” e “ela
é minha ídola”.
79. “A escola, daqui a 25 anos, pode ser ainda menos
igualitária e ainda menos eficaz que hoje, se não fizermos nada para enfrentar e resolver seus problemas com nossas próprias mãos.”
(Philippe Perrenoud - Folha de S. Paulo, 29/07/2003)
(Imagem disponível em: www.racismoadrianaisabella.blogspot.com.
Acesso em 15/03/2012.)
O sentido global desse enunciado está mantido em:
A) A escola, daqui a 25 anos, pode ser ainda menos
igualitária e ainda menos eficaz que hoje, enquanto não fizermos nada para enfrentar e resolver seus problemas com nossas próprias mãos.
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B) A escola, daqui a 25 anos, pode ser ainda menos
igualitária e ainda menos eficaz que hoje, dado
que não faremos nada para enfrentar e resolver
seus problemas com nossas próprias mãos.
C) A escola, daqui a 25 anos, pode ser ainda menos
igualitária e ainda menos eficaz que hoje, conquanto façamos algo para enfrentar e resolver
seus problemas com nossas próprias mãos.
D) A escola, daqui a 25 anos, pode ser ainda menos
igualitária e ainda menos eficaz que hoje, desde
que não façamos nada para enfrentar e resolver
seus problemas com nossas próprias mãos.
E) A escola, daqui a 25 anos, pode ser ainda menos
igualitária e ainda menos eficaz que hoje, caso
façamos algo para enfrentar e resolver seus problemas com nossas próprias mãos.
80. Analise os sentidos das palavras abaixo e identifique
a série em que todas as palavras são compostas com
prefixos que têm valor de negação:
A) impregnar, desconsiderar, desaprovar.
B) inflamação, ingestão, impugnação.
C) improbidade, inadimplência, incontinência.
D) inspirar, imergir, irromper.
E) impulsão, inatividade, inauguração.
LITERATURA
“Onde estás”
É meia-noite... e rugindo
Passa triste a ventania,
Como um verbo de desgraça,
Como um grito de agonia.
E eu digo ao vento, que passa
Por meus cabelos fugaz:
“Vento frio do deserto,
Onde ela está? Longe ou perto?”
Mas, como um hálito incerto,
Responde-me o eco ao longe:
“Oh! minh’amante, onde estás?...”
Vem! É tarde! Por que tardas?
São horas de brando sono,
Vem reclinar-te em meu peito
Com teu lânguido abandono!...
’Stá vazio nosso leito...
’Stá vazio o mundo inteiro;
E tu não queres qu’eu fique
Solitário nesta vida...
Mas por que tardas, querida?...
Já tenho esperado assaz...
Vem depressa, que eu deliro
Oh! minh’amante, onde estás?...
Estrela – na tempestade,
Rosa – nos ermos da vida,
Íris – do náufrago errante,
Ilusão – d’alma descrida!
Tu foste, mulher formosa!
Tu foste, ó filha do céu!...
... E hoje que o meu passado
Para sempre morto jaz...
Vendo finda a minha sorte,
Pergunto aos ventos do Norte...
“Oh! minh’amante, onde estás?”
(CASTRO ALVES, A. F. Espumas flutuantes. São Paulo: Companhia
Editora Nacional, 2005. p. 84-85.)
18
81. Sobre o poema, considere as afirmativas a seguir.
I. Na primeira estrofe, o eu-lírico dirige-se ao vento
frio do deserto; na segunda, dirige-se à amada
distante.
II. O eu-lírico pergunta ao vento sobre o paradeiro
de sua amada, revelando a dor pela distância que
os separa.
III. O eu-lírico acusa os ventos do Norte, que passam
como gritos de agonia, por ter finda sua sorte e
estar morto seu passado.
IV. “Estrela” e “rosa” são usadas pelo eu-lírico para
designar sua agonia; “íris” e “ilusão” referem-se
à ventania.
Assinale a alternativa correta.
A) Somente as afirmativas I e II são corretas.
B) Somente as afirmativas I e III são corretas.
C) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
D) Somente as afirmativas I, II e IV são corretas.
E) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
82. Assinale a alternativa que relaciona corretamente
versos do poema a figuras de linguagem.
A) A comparação entre o vento e a amada é
verificada nos versos “Mas por que tardas, querida?... / Já tenho esperado assaz...”.
B) Em “Como um verbo de desgraça, / Como um
grito de agonia.”, a antítese opõe a fugacidade
do vento à tristeza da ventania.
C) Os versos “Tu foste, mulher formosa! / Tu foste,
ó filha do céu!...” comparam a amada à triste e
fugaz ventania, pois ambas impedem seu brando
sono.
D) A comparação presente nos versos “Mas, como
um hálito incerto, / Responde-me o eco ao longe:” reforça a ausência de resposta sobre o paradeiro da amada.
E) A antítese, presente em todo o poema, é exemplificada pelos versos “... E hoje que o meu
passado / Para sempre morto jaz...”.
O romantismo é a pirataria, é o banditismo, é a
aventura do salteador que estripa um homem e morre
por uma dama.
Crede-me, esse Conselheiro que está em Canudos
com os seus dous mil homens, não é o que dizem
telegramas e papéis públicos. Imaginais uma legião de
aventureiros galantes, audazes, sem ofício nem benefício, que detestam calendário, os relógios, os impostos,
as reverências, tudo que obriga, alinha e apruma. São
homens fartos desta vida social e pacata, os mesmos
dias, as mesmas caras, os mesmos acontecimentos, os
mesmos delitos, as mesmas virtudes. Não podem crer
que o mundo seja uma secretaria de Estado, com o seu
livro do ponto, hora de entrada e de saída, e de desconto
por faltas. O próprio amor é regulado por leis; os
consórcios celebram-se por um regulamento em casa do
pretor, e por um ritual na casa de Deus, tudo com etiqueta dos carros e casacas, palavras simbólicas, gestos
de convenção.Nem a morte escapa à regulamentação
universal; [...]. Os partidários do Conselheiro lembraram-se dos piratas românticos, sacudiram as sandálias à
porta da civilização e saíram à vida livre.
(Assis, Machado de, in Machado de Assis, Antologia e Estudos, Alfredo
Bosi et al. Ed Ática, São Paulo, 1982)
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83. Ao comparar o Conselheiro e seus seguidores aos
piratas das canções românticas, Machado de Assis
A) Desconsidera a importância da guerra dos
Canudos.
B) Mostra-se mais compreensivo com os sertanejos,
ao conferir-lhes uma feição idealizada.
C) Reforça, por meio da ironia, a visão negativa dos
criminosos.
D) Ironiza a irrelevância da temática dos poetas
românticos.
E) Reforça por meio da metáfora o primitivismo do
Conselheiro e de seus seguidores.
84. “O romantismo é a pirataria, é o banditismo, é a
aventura do salteador que estripa um homem e morre por uma dama”.
Das características do Romantismo apontadas abaixo, assinale a que melhor explica a definição de
Machado em sua crônica.
A) Busca de uma nova ordem social, moral,
religiosa e econômica.
B) Busca das razões do coração em lugar do
racionalismo.
C) Ênfase à vida sentimental, valorização do indivíduo.
D) Interesse pela religião, pela pátria e pela união
entre as pessoas.
E) Anarquismo, interesse pelo exotismo e pela
aventura.
ESPANHOL
La red cambió mi vida
Nos guste o no, las nuevas tecnologías están
cambiando nuestros modos de vida. Y no es necesario
estar a la última de lo más puntero del sector: Internet,
una videoconferencia, un móvil con cámara o una simple
agenda electrónica nos marcan la pauta de unos nuevos
estándares de comunicación en una época en la que, en
breve, no tener página web va a ser sinónimo de
anticuado. Pero como dice Román Gubern, autor de
El Eros electrónico, “sería una gran paradoja que la
máxima facilidad para comunicarse desemboque en un
aislamiento en los respectivos hogares”. Esta deshumanización de la tecnología es denunciada incluso por los
propios profesionales del sector. Pero descubramos aquí
su lado más amable. Cuatro personas nos cuentan como
cambió su vida positivamente.
―“Somos demasiado mayores para estar sin teléfono.
Por lo menos podemos avisar si nos pasa algo”.
Jubilados. (Han estrenado este verano red de telefonía
móvil).
19
―“Cuando nos dieron un correo electrónico, tuve por
primera vez un domicilio”.
No tiene casa. Es un sin techo. (Ha recuperado
habilidades sociales gracias a un ordenador de una
ONG).
(El País Semanal -texto adaptado)
85. De acuerdo con el texto la tecnología
( ) aleja a las personas que solo tienen computadoras actuales.
( ) ayuda a los que tienen una minusvalía.
( ) da oportunidad a nuevas formas de trabajo.
( ) ayuda a la gente de todas las edades.
( ) no permite la deshumanización.
A) Hay una proposición verdadera;
B) Hay dos proposiciones verdaderas;
C) Hay tres proposiciones verdaderas;
D) Hay cuatro proposiciones verdaderas;
E) No hay proposiciones verdaderas.
86. Las palabras en cursiva que aparecen en el texto
pueden significar
( ) Más puntero - significa que uno usa la tecnología
más moderna.
( ) Hogar - se puede traducir como “Rogar”.
( ) Pareja - significa matrimonio.
( ) Anticuado - es quién no está al tanto con las
nuevas tecnologías.
( ) Móvil - es un aparato que solo sirve para oír
música.
A) Hay una proposición verdadera;
B) Hay dos proposiciones verdaderas;
C) Hay tres proposiciones verdaderas;
D) Hay cuatro proposiciones verdaderas;
E) No hay proposiciones verdaderas.
87. En las frases que siguen observe las palabras
subrayadas:
( ) Nunca he visto una película de Japón. (verbo)
( ) El último invierno fuimos a esquiar a Bariloche.
(infinitivo)
( ) A mí me encanta ir al cine los domingos.
(contracción)
( ) Hoy no ha venido a clase Pablo. Quizás sea
enfermo. (adjetivo)
( ) Oiga, perdone ¿Está un banco por aquí? (artículo
indeterminante)
A) Hay una proposición verdadera;
B) Hay dos proposiciones verdaderas;
C) Hay tres proposiciones verdaderas;
D) Hay cuatro proposiciones verdaderas;
E) No hay proposiciones verdaderas.
Te amo.
(Eu te amo. Chico Buarque)
―“Mi trabajo es producto del avance digital”.
Retocador de fotografía digital. (Trabaja desde su casa
gracias a Internet).
Ah... si ya perdimos noción de la hora
Si juntos el futuro se demora
Cuéntame ahora cómo he de partir
―“La tecnología nos abre una ventana al mundo de los
oyentes”.
Sordomuda. (Gracias a la tecnología se comunica con su
pareja sordomuda y hace amigos oyentes).
Ah… si cuando te vi me eche a soñar fue casi desvarío
Rompí con todo, quemé mis navíos
Cuéntame ahora dónde puedo ir
II SIMULADO – 2012 – 3ª Série do Ensino Médio
20/05/2012
Tú y yo… cien travesuras de noches eternas
Ya confundimos tanto nuestras piernas
Que me capacito ya de no seguir
Si dejaste derramar nuestra canción
Si en las arenas de tu corazón
Mi sangre erró de vena y se perdió
Como… si en el desorden del mueble extendido
Mi pantalón enlaza tu vestido
Y mi zapato al tuyo pisa aún
Como… si nos amamos hechos dos paganos
Tus pechos aún están en mis manos
Dime con qué cara voy a salir
No… pienso que hacerla tonta tú aparentas
Te di mis ojos a tener en cuenta
Cuéntame ahora cómo he de partir
88. De acuerdo con las dos primeras estrofas es correcto
decir que:
A) hay elementos que pueden afirmar una relación
pasional sin crisis como la expresión “quemé mis
navíos”;
B) la expresión pasional en crisis que afirma el
elemento de la traición es solamente “Rompí con
todo”;
C) “juntos el futuro se demora” – parte de un verso
que demuestra las ganas de permanecer mano a
mano con la pareja;
D) “Cuéntame ahora dónde puedo ir” – es una
prueba de que no hay más encuentros, hay una
separación;
E) “Cuéntame ahora cómo he de partir” – marca las
ganas de ir para lejos del antiguo amor que se
acabó.
89. Sobre la tercera y cuarta estrofa, es correcto decir
que:
A) hay elementos que demuestran un relacionamiento que duró solamente cien noches;
B) “Dejaste derramar nuestra canción” – verso que
traduce el acto de decir a todos a través de una
canción que el amor se acabó;
C) “Mi sangre erró de vena y si perdió” – no hay
más el sangre de uno y de otro, separados. Hay
un solo sangre que se mezcló por el fin del amor;
El sangre de uno se perdió en las venas del otro;
D) “ya confundimos tanto nuestras piernas” – hay
una gran confusión entre los dos, discusiones y
peleas;
E) El verbo capacitar demuestra que no se quiere
más seguir la atención en la posición de las
piernas de los dos. Cualquiera que sea la posición
de las piernas, será bienvenida.
90. En la estrofa 5 vemos que:
A) hay un desorden el toda la habitación;
B) hay una imagen de un hombre de pantalón
abrazando una mujer de vestido;
C) prendas de vestir están desordenadas sobre un
mueble;
D) un hombre usa zapatos y una mujer usa
sandalias;
E) no hay elementos suficientes para saber si las
prendas son de un hombre y de una mujer
distintamente.
20
INGLÊS
85. Read the passage below and mark the best option to
complete the space provided: Romário, now a
politician with Brazil´s Socialist Party (PSD), warned
that the total cost for staging the competition in 2014
could jump from an estimated $44 billion to $55.5
billion and also claimed that renovation work on
stadiums and transport in the country would not be
complete ____________ time.
A) In
B) On
C) By
D) At
E) Over
86. Que ideias os verbos might, had to e can
expressam, respectivamente na passagem abaixo?
Rebelo said on the government-run NBR channel:
“People might think that I´m exaggerating, but my
impression is that if Brazil had to organize the World
Cup in two months´ time, we would be ready. We
can do everything which is planned for the World
Cup.”
A) Possibilidade, condição e capacidade.
B) Permissão, obrigação e capacidade.
C) Possibilidade, condição e habilidade.
D) Possibilidade, obrigação e capacidade.
E) Permissão, obrigação e habilidade.
87. Denise is the woman __________ I adore. She
simply does everything she can to pleases me.
A) Whom; who; that; X.
B) Which; that; whom; who.
C) Which; that; whom; X.
D) Apenas “whom” pode ser usado.
E) Apenas “whom” ou “X” podem ser usados.
ITALIAN CRUISE SHIP’S “UNLUCKY” HISTORY
When the Costa Concordia was launched on
September 2, 2005, the traditional bottle of champagne
hurled against the luxury cruise ship’s side failed to
break - a sign seafarers consider to be a harbinger of bad
luck.
On November 22, 2008, the ship tried to enter the
port of Palermo, Sicily in a storm and was damaged when
it hit the dock.
The Costa Concordia has made world headlines since
hitting a rock and running aground off the west coast of
Italy, killing at least three people and leaving about 40
still missing.
The date of the incident was Friday the 13th, a day
some consider unlucky.
II SIMULADO – 2012 – 3ª Série do Ensino Médio
20/05/2012
“It was born bad and ended up worse”, the Italian
newspaper Il Giornale said in a headline on Sunday.
(Disponível em http://www.reuters.com/article/2012/01/15/italy-shippast-idUSL6E8CF00420120115)
88. O navio Costa Concórdia viajava com mais de 4.200
pessoas a bordo quando bateu em uma rocha junto à
ilha italiana de Giglio, na noite do dia 13 de janeiro.
A colisão abriu um grande buraco no casco do navio,
que começou a encher de água e virou. De acordo
com o texto anterior, é correto afirmar que:
A) nos dois acidentes em que o Costa Concórdia se
envolveu, em 2008 e 2012, havia condições meteorológicas adversas que comprometeram as
manobras do navio.
B) a imprensa italiana fez questão de dar um tratamento puramente técnico ao acidente do Costa
Concórdia, não fazendo qualquer tipo de apelo à
superstição.
C) o naufrágio do Costa Concórdia já está sendo
considerado pela mídia internacional como o pior
desastre marítimo registrado desde 2008.
D) as autoridades criticam veementemente a abordagem sensacionalista da imprensa que atribui
ao misticismo o acidente com o Costa Concórdia.
E) durante o lançamento do Costa Concórdia, ocorreu um episódio que foi interpretado pelos navegantes como prenúncio de má sorte.
89.
21
D) convidar o internauta a participar de um protesto
contra as redes sociais que apóiam os projetos
de lei que ameaçam a liberdade de informação
na internet.
E) comunicar a suspensão definitiva das atividades
desenvolvidas pela Wikipédia, em função da
aprovação de leis que impedem a difusão do livre
conhecimento.
ZAPATA’S BLOOD
[…]
Zapata’s Blood
Wasn’t spilt in vain
Of the debt of the most poor, most poor, most poor
We’ll wage, we’ll wage
To reclaim our terrain
On January 1st, 1994
The indigenous farmers of Southern Mexico
Declared war on an unjust
And illegitimate government
Of the debt of the most wild, the most poor
Came a just arm struggle
For democracy, justice, and liberty
[…]
It goes something like this
It goes, everything for everyone...
And nothing for ourselves.
Everything for everyone, and nothing for ourselves!
(Disponível em http://letras.terra.com.br/rage-against-themachine/68916/)
O SOPA e o PIPA representam dois projetos de lei da
Câmara dos Deputados e do Senado americano,
respectivamente. SOPA é a abreviação de “Stop
Online Piracy Act.” (Lei Contra a Pirataria Online) e
PIPA é a abreviação de “Protect IP Act.” (Lei de Proteção a Propriedade Intelectual).
O texto acima, reproduzido a partir de uma página
da internet, tem o propósito de:
A) incentivar o leitor a fazer doações em dinheiro
para garantir a manutenção das atividades promovidas pela Wikipédia, agora ameaçadas por
dois projetos de lei.
B) divulgar uma mudança operacional na Wikipédia
como forma de adaptar-se às novas exigências
do poder legislativo em relação aos direitos autorais.
C) justificar a paralisação temporária das atividades
da Wikipédia em resposta à possível aprovação
de leis que põem em risco a liberdade de acesso
ao conhecimento.
90. Para muitos músicos, as canções não devem falar de
coisas banais. Explorar letras na tentativa de modificar a realidade cruel em que grande parte do mundo vive é buscar, através da música, a liberdade para
a humanidade.
De acordo com a letra da canção acima, é correto
afirmar que o autor:
A) aborda um movimento popular iniciado no sul do
México contra um governo considerado injusto e
ilegítimo.
B) relata a tentativa de prósperos fazendeiros de
tornar uma região ao sul do México independente
do restante do país.
C) critica o herói mexicano conhecido como Zapata
pelo fato de sempre ter se posicionado ao lado
dos mais poderosos.
D) descreve a situação de extrema pobreza dos
mexicanos ao sul do país que tentam entrar em
território americano.
E) defende a luta pela propriedade privada como
instrumento para deter o avanço do socialismo
na região sul do México.
II SIMULADO – 2012 – 3ª Série do Ensino Médio
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