Belo Horizonte 11/10/2013 15h30 às 17h
A tecnologia assistiva
promovendo a saúde da pessoa
com deficiência intelectual
Recursos e técnicas que promovem o
desenvolvimento da comunicação da pessoa
com deficiência intelectual
Prof. Dr. Marcelo Duduchi
Chefe do Depto. de Tecnologia da Informação
Faculdade de Tecnologia de São Paulo
Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza
Eixo 6 – A tecnologia assistiva promovendo a saúde da pessoa
com deficiência intelectual.
Palestra: Recursos e técnicas que promovem o desenvolvimento
da comunicação da pessoa com deficiência intelectual. 60min.
Tecnólogo com graduação em Tecnologia em Processamento de Dados pela
FATEC-SP, CEETEPS, especialização em Automação Industrial pela EEI,
mestrado em Neurociências e Comportamento e doutorado em Psicologia
Experimental pela USP. Atualmente é professor pleno da FATEC-SP onde atua
desde 1991 e pesquisador no Mestrado Profissional em Gestão e Tecnologia em
Sistemas Produtivos do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza
(CEETEPS) além de atuar em outros cursos de graduação e pós-graduação em
outras instituições de ensino (USJT, FIAP e IPOG). É sócio diretor da empresa QS
Serviços de Informática e Educação. Possui mais de uma centena de trabalhos
publicados em congressos nas áreas de Neuropsicolinguística e Computação onde
pesquisa a construção de interfaces e o desenvolvimento de sistemas
computacionais para educação, reeducação, avaliação e comunicação de pessoas
com deficiências além de outros estudos em Ciência Cognitiva. É membro da
Sociedade Brasileira de Computação (SBC) onde atualmente é Diretor de
Secretarias Regionais.
Eixo 6 – A tecnologia assistiva promovendo a saúde da pessoa
com deficiência intelectual.
Palestra: Recursos e técnicas que promovem o desenvolvimento
da comunicação da pessoa com deficiência intelectual. 60min.
Resumo: Em um esforço multidisciplinar em neuropsicolinguística, por mais de duas décadas, um grupo de
pesquisadores e profissionais das áreas de psicologia, fonoaudiologia e computação têm atuado em pesquisa e
desenvolvimento de sistemas computadorizados para comunicação, ensino e avaliação de pessoas com os
mais diversos tipos de deficiências sensoriais, motoras ou de processamento cognitivo. Como resultado deste
esforço, os sistemas de comunicação desenvolvidos permitem estabelecer ou restabelecer a comunicação de
pessoas com os mais variados distúrbios de comunicação e linguagem. Tais sistemas podem ser acionados
pelos mais diversos tipos de dispositivos de entrada tais como mouse, teclado, ponteiros, tela sensível ao toque
e acionamento ocular e incorporam recursos de multimídia tais como o uso de voz digitalizada e recursos
gráficos, dentre outros, permitindo a comunicação, tanto face a face quanto à distância. O meio dessa
comunicação é ajustado às necessidades especiais de cada usuário, bem como às características de seu grupo
de referência linguístico permitindo a comunicação baseada em variados códigos de escrita alfabética e
representação pictorial. A tradução automática entre os vários códigos, permite também que a comunicação
ultrapasse as barreiras impostas pelos desencontros entre os mais variados distúrbios sensoriais, motores e
cognitivos, e entre os mais variados cabedais culturais e linguísticos. Os sistemas de ensino e avaliação
permitem não apenas desenvolver e recuperar as habilidades de comunicação de pessoas com perdas
motoras, sensoriais ou cognitivas como, também, compreender as necessidades especiais e os recursos
potenciais de pessoas que até então, não podiam ser avaliadas por meio de testes psicométricos tradicionais.
Foram desenvolvidos sistemas que oferecem recursos originais de avaliação e intervenção para detectar,
prevenir e tratar distúrbios de aprendizagem e para superar barreiras de comunicação de educandos. Tais
recursos aliados a técnicas desenvolvidas pelos profissionais que os usam são ferramentas poderosas para o
desenvolvimento da comunicação da pessoa com deficiência intelectual
Deficiência Intelectual

Funcionamento intelectual inferior à média:
 manifestação
antes dos 18 anos;
 limitações associadas a 2 ou mais áreas:
Comunicação
 Cuidado pessoal
 Habilidades sociais
 Saúde e segurança
 Habilidades acadêmicas
 Lazer
 trabalho

Deficiência Intelectual

Possíveis níveis de atraso:
 Neuro-psicomotor
onde a criança demora:
Firmar a cabeça, sentar, andar ou falar
 Dificuldades em deslocamento ou movimento

 Aprendizagem
escolar:
Dificuldade de compreensão de regras ou ordens
 Dificuldade de sequenciar comandos em tarefas


É necessário que se apresentem vários
sinais e não somente um sinal isolado...
Deficiência Intelectual

Por isso é importante avaliação multidisciplinar:
 Avaliação do assistente social:
Estudo e diagnóstico da dinâmica das relações,
 Situação do deficiente na família e sua aceitação
 Análise dos aspectos sócio-culturais.

 Avaliação
médica:
Exame físico,
 Avaliações laboratoriais.

 Avaliação

do psicólogo:
Aplicação de testes, provas e escalas avaliativas
 Avaliação
de profissionais especializados...
Deficiência Intelectual

Nível 1:



Nível 2:




Acompanhará as atividades de nível fundamental I e um pouco
mais avançado
Adequação ocupacional podendo chegar a auto sustento parcial
ou total na idade adulta
Pode se cuidar (vestir, despir, usar toalete, alimentar)
Se protege de perigos comuns do lar
Ajustamento social ao lar e à vizinhança
Nível 3:


Grave e profundamente dependente
Deficiências múltiplas que interferem nos procedimentos normais,
como paralisia cerebral, perda auditiva, etc.
Tecnologia assistiva
De maneira geral os alunos com
deficiências geralmente usam os mesmos
recursos materiais que os outros alunos.
 Adaptações podem ser necessárias para
facilitar a realização de atividades para
quem possui alguma limitação motora,
sensorial ou cognitiva.

Tecnologia assistiva




Área do conhecimento interdisciplinar
Relacionada à atividade e participação de
pessoas com deficiência
Visa autonomia, qualidade de vida e inclusão
Engloba:
- Produtos
- Metodologias
- Práticas
- Recursos
- Estratégias
- Serviços
Tecnologia Assistiva
Mara Lúcia Sartoretto e Rita Bersch ©2013
Tecnologias Assistivas
Switch Mouse:
Substitui a ação do mouse
convencional por meio de 7
acionadores de toque simples,
permitindo os movimentos
direcionais do cursor, clique
único, duplo-clique e
acionamento da tecla direita do
mouse.
Também apresenta chave tipo
liga/desliga para a
função arrastar.
Tecnologias Assistivas
Teclados alternativos:
São dispositivos de hardware ou
de software que oferecem uma
alternativa para o acionamento de
teclas, simulando o
funcionamento do teclado
convencional ou colmeias.
Tecnologias Assistivas
Acesso via voz:
além do software de
reconhecimento de voz, a
configuração adequada do
sistema multimídia que dá suporte
à interação humano-computador.
Uso de leitores de tela.
Pesquisa Multidisciplinar em
TI e Neuropsicolinguística



Pesquisa em Neuropsicolinguística e informática
visando o desenvolvimento de sistemas
computadorizados aplicados a pesquisa e clínica
neuropsicológica desde de 1991;
Resolução de problemas específicos que
dificultam a integração entre pessoas com
deficiências e a sua comunidade-alvo;
Desenvolvimento e adequação de dispositivos
assistivos para que o maior número de pessoas
tenham acesso aos softwares desenvolvidos;
Público alvo
 Deficiências
Sensoriais;
 Distúrbios Motores;
 Problemas com Processamento
Cognitivo;
Áreas de Atuação dos Sistemas





16
Avaliação;
Educação;
Reeducação;
Comunicação;
Capacitação;
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Recursos Multimídia
 Interface
Gráfica;
 Imagem Digitalizada;
 Animações;
 Som Digitalizado;
 Programação Dirigida a
Eventos;
Dispositivos de Acionamento
 Tela
Sensível ao Toque;
 Ponteiros para Varreduras;
 Acionador Vocálico;
 Acionamento Ocular;
 Reconhecimento de Imagem e
Som;
 Outros...
Dispositivos de Acionamento
Ponteiros para varredura
Dispositivos de Acionamento
Mouses adaptados
Dispositivos de Acionamento
Tela Sensível ao Toque
Dispositivos de Acionamento
Painéis
Dispositivos de Acionamento
Acionamento Ocular
Dispositivos de acionamento
Principais sistemas desenvolvidos

Linha Imago
 ImagoVox
 ImagoAnaVox
 ImagoDiAnaVox
NoteVox;
 Tutores e softwares para avaliação
 Busca Signo;

ImagoDiAnaVox
Adaptação às características clínicas,
culturais e de personalidade do usuário;
 Transparência total;
 Verbos animados;
 Fotografias, filmes, vozes;
 Número ilimitado de imagens
acessadas por categorias semânticas
(pessoas, bebidas, comidas, etc);

ImagoDiAnaVox
Todos os recursos de acionamento;
 Guarda frases e palavras;
 Possui silabário completo da língua
portuguesa com diacríticos;
 Imprime conjunto de frases e
mensagens;
 Faz conjugação de verbos;
 Permite acesso a comunicação em
rede;

ImagoDiAnaVox
ImagoDiAnaVox
ImagoDiAnaVox
ImagoDiAnaVox
ImagoDiAnaVox
configuração
ImagoDiAnaVox
configuração
Acionamento Ocular
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Notevox
Para alfabetizados;
 Apresenta caracteres e números;
 Permite o aumento de vocabulário;
 Possui busca a palavras pré-gravadas;
 Imprime frases e mensagens;
 Fala palavras e frases digitadas pelo
usuário;

Notevox
TT System
O módulo 1 treina e mostra diferenças de
formas de escrita das palavras;
 O módulo 2 testa e registra acertos e
erros de escrita;
 Trabalha com a sílaba tônica de palavras
(consciência fonológica);

TT System
Tutores - Sistemas computacionais indicados na
avaliação cognitiva, educação e reabilitação




Trabalham com o conceito de modelocomparação entre outras possibilidades;
Permitem a programação por parte do
terapeuta ou experimentador;
Permitem o trabalho com treino e teste do
usuário só ou junto do terapeuta,
experimentador ou educador;
Registram informações em milisegundos;
Tutores - Sistemas computacionais indicados na
avaliação cognitiva, educação e reabilitação




Recursos gráficos permitem o uso de símbolos,
figuras, fotos, filmes e textos;
Voz sintetizada ou digitalizada permitem ao
educador, experimentador ou terapeuta usar
recursos onde o computador fale ao usuário
Navegação para acesso a objetos
comunicativos por meio de menus ou outros
dispositivos multiplicam as possibilidades em
termos de quantidade de itens;
Acessibilidade por meio de mouse, teclado, tela,
ponteiros de cabeça, acionadores por sopro,
toque ou movimento, acionadores oculares;
Tutores - Sistemas computacionais indicados na
avaliação cognitiva, educação e reabilitação


Resultado das experiências provenientes do
IBV o MTS apresenta-se como uma
alternativa interessante como software de
apoio à terapia, avaliação e escola.
Desenvolvido com o intuito de permitir a
aplicação de uma ampla gama de testes, o
MTS apresenta uma grande variedade de
configurações possíveis.
Tutores - Sistemas computacionais indicados na
avaliação cognitiva e reabilitação


O MTS é capaz de manipular até 12
imagens diferentes simultaneamente, além
de figuras-modelo e um plano de fundo.
Cada uma delas apresenta algumas
propriedades que podem ser editadas, tais
como tamanho, posição, ação quando
clicada etc.
Tutores - Sistemas computacionais indicados na
avaliação cognitiva e reabilitação


Quanto aos sons: o software permite a
utilização de alguns sons gravados. Estes
podem ser associados a certos eventos
durante os testes, tais como a escolha
(in)correta de uma questão, a explicação de
um procedimento ou do conjunto de
procedimentos ou a finalização de determinado
teste.
Quanto aos vídeos: a utilização de vídeos no
início e no fim de cada avaliação caracteriza-se
como uma particularidade capaz de aumentar
o dinamismo das avaliações.
Tutores - Sistemas computacionais indicados na
avaliação cognitiva e reabilitação
Tutores - Sistemas computacionais indicados na
avaliação cognitiva e reabilitação
Tutores - Sistemas computacionais indicados na
avaliação cognitiva e reabilitação
Tutores - Sistemas computacionais indicados na
avaliação cognitiva e reabilitação
Tutores
Busca Signo






Contém todo vocabulário da Língua Brasileira
de Sinais;
Permite busca por Quiremas;
Algoritmo avançado de busca;
Permite a realização de pesquisas sobre a
recuperação de sinais;
Registra informações;
Fará parte da Enciclopédia de Língua
Brasileira de Sinais;
Busca Signo
Busca Signo
Busca Signo
Busca Signo
Vamos conversar?
[email protected]
Deficiência Intelectual

Deficiente Intelectual educável:
 Tem
uma limitação mas pode se desenvolver
em algumas áreas,
 As vezes não percebida nos 1os anos de vida
 Acompanhará as atividades de nível
fundamental I e um pouco mais avançado,
 Adaptação social que pode levar a
independência na comunidade,
 Adequação ocupacional podendo chegar a
auto sustento parcial ou total na idade adulta,
Deficiência Intelectual

Deficiente Intelectual treinável:
 Tem
dificuldades em:
Acompanhar atividades do ensino fundamental I
 Desenvolver independência e sustentar-se

É
capaz de:
Cuidar de sí (vestir, despir, usar toalete, alimentar)
 Se proteger de perigos comuns do lar
 Ajustamento social ao lar e à vizinhança
 Auxiliar nas tarefas do lar

Deficiência Intelectual

Deficiente Intelectual dependente:
 Grave
e profundamente dependente
 Deficiências múltiplas que interferem nos
procedimentos normais, como paralisia
cerebral, perda auditiva, etc.
 Grande dificuldade no programa escolar
normal
 Foco na possibilidade de cuidar de si mesmo e
nas habilidades sociais mesmo precisando de
assistência contínua.