Associação Catarinense das Fundações Educacionais – ACAFE
ADMISSÃO DE PROFESSORES EM CARÁTER TEMPORÁRIO 2014
EDITAL Nº SED 09/2013
PARECER DOS RECURSOS
PROVA 1 – ENSINO MÉDIO, EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS, ENSINO
FUNDAMENTAL (Educação Especial/20 Professor)
DISCIPLINA: Conhecimentos Gerais
QUESTÃO:
01) O Ensino Médio, em consonância com o que preconiza a Lei de Diretrizes e Bases da Educação
(Lei nº 9.394/1996), como última etapa da Educação Básica Brasileira, tem a duração mínima de:
A  nove anos.
B  quatro anos.
C  três anos.
D  cinco anos.
E  dois anos.
PARECER:
A resposta da alternativa C corresponde à legislação citada como referência para a questão.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
____________________________________________________________________________
QUESTÃO:
02) O Projeto Político-Pedagógico / PPP pressupõe uma busca constante de alternativas para o trabalho pedagógico, assim, exige pesquisa e reflexão sobre a realidade cultural do aluno, da escola e das
práticas docentes.
Assim, é correto afirmar, exceto:
A  O princípio de mediação no PPP deve apagar as diferenças existentes entre os diversos membros
da comunidade escolar.
B  Diagnosticar a realidade escolar implica em fazer junto à comunidade um levantamento da situação social, econômica, política e cultural da mesma.
C  Os objetivos a serem alcançados devem ser definidos em conjunto com a comunidade escolar.
D  É no diálogo permanente com a comunidade escolar que se elencam os objetivos a serem alcançados e se explicita o eixo norteador da ação pedagógica.
E  Ao se constituir um espaço de construção coletiva, o PPP pode contribuir na desnaturalização do
processo de seleção de conteúdos, tradicionalmente realizado por outras pessoas.
PARECER:
A alternativa A é a única resposta correta. Quanto à alternativa E, esta pressupõe que o PPP construído
de forma coletiva contribui para maior autonomia de todo o processo pedagógico, incluindo a seleção
dos conteúdos.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
___________________________________________________________________________________
QUESTÃO:
05) De acordo com as Diretrizes Curriculares Nacionais, no Ensino Médio o currículo deve contemplar
as seguintes áreas do conhecimento:
A  Linguagens, Filosofia, Sociologia, Antropologia.
B  Linguagens, Artes, Matemática e Ciências Sociohistóricas.
C  Linguagens, Matemática, Língua Estrangeira, Ensino Religioso.
D  Linguagens, Matemática, Educação Profissional, Ciências Humanas.
E  Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza e Ciências Humanas.
PARECER:
O enunciado se refere às áreas de conhecimento e não a campos disciplinares, assim, a alternativa
correta é a E.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
____________________________________________________________________________
QUESTÃO:
06) Numa perspectiva histórico-cultural de educação, conforme a Proposta Curricular do Estado de
Santa Catarina (1998, p. 92), “A educação escolar deve exercitar a democracia e a cidadania, enquanto direito social, através da apropriação e produção dos conhecimentos.”
Assim, é correto afirmar, exceto:
 Os avanços tecnológicos e as transformações econômicas e culturais exigem dos educadores
uma postura crítica frente a esta realidade.
B  A escola por si só não forma cidadãos, mas pode preparar, instrumentalizar e proporcionar condições para que seus alunos possam se firmar e construir sua cidadania.
C  A aprendizagem é compreendida como um processo de experiência partilhada, de comunhão de
situações, de diálogo, de colaboração.
D  A escola deve buscar sua autonomia e competência como espaço de decisão que trabalhe em
prol da aprendizagem, na diminuição da repetência e no aumento da permanência.
E  A escola se compromete na socialização de conhecimentos, prioritariamente populares, a fim de
propiciar a reflexão crítica.
A
PARECER:
A única alternativa correta é a E. Os argumentos do/a candidato não se aplicam a essa questão.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
____________________________________________________________________________
QUESTÃO:
07) De acordo com o documento “Indagações so-bre o currículo: diversidade e currículo” (MEC/SEB,
2007), as marcas da diversidade estão presentes nas diferentes áreas do conhecimento e no currículo
como um todo, inclusive nos processos de produção e de seleção do conhecimento escolar.
Nesse sentido, é correto afirmar, exceto:
A  A incorporação da diversidade no currículo deve ser compreendida no campo político, no qual as
diferenças são produzidas, portanto, deve ser vista como um direito.
B  A convivência com a diferença é salutar para a reeducação dos olhares, dos sentidos, da visão de
mundo e, ainda mais, do aprendizado do imperativo ético desse processo.
C  Alguns saberes que não encontram um lugar definido nos currículos oficiais podem ser
compreendidos como uma ausência ativa e, muitas vezes, intencionalmente produzida para garantir a
diversidade.
D  Conviver com a diferença é construir relações que se pautem no respeito, na igualdade social, na
igualdade de oportunidades e no exercício de uma prática e postura democráticas.
E  A monocultura do saber que privilegia o saber científico, como único e legítimo, se manifesta na
teoria e na prática escolar em todos os níveis de ensino, desde a educação infantil até o ensino
superior.
PARECER:
A única alternativa a ser assinalada como correta é a C. As demais alternativas estão elaboradas de
acordo com o documento mencionado.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
____________________________________________________________________________
QUESTÃO:
08) O documento “Indagações sobre o currículo – educandos e educadores: seus direitos e o currículo”, sinaliza que não é possível separar educação, docência, currículo e trabalho. Isto porque o trabalho
é inerente à condição humana, é um direito humano.
Desta forma, é correto afirmar:
A  Os educandos merecem ter seu processo formativo assentado na teoria do capital humano.
B  Os educandos têm direito à formação, ao conhecimento, a se apropriar dos conhecimentos e das
tecnologias, das ciências, para o controle do trabalho e para sua autonomia política.
C  Os educandos têm direito a desenvolver competências e habilidades voltadas para o mercado
produtivo.
D  Os educandos têm direito à formação que desenvolva independência intelectual.
E  Os educandos têm direito ao processo de aquisição dos conhecimentos na idade certa.
PARECER:
A única alternativa correta é a B e está de acordo com o documento referenciado no enunciado.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
QUESTÃO:
09) De acordo com a Proposta Curricular de Santa Catarina - Temas Multidisciplinares, o ato de avaliar
faz parte do ato educativo, do processo de aprendizagem. Nessa perspectiva, avalia-se para:
A  desenvolver avaliação somatória para que se possa extrair níveis de aprendizagem.
B  classificar os estudantes, encaminhando aqueles com menor rendimento para o Serviço de Apoio
Pedagógico.
C  efetuar verificação da aprendizagem, classificando os estudantes para oferecer suporte didático.
D  diagnosticar avanços e entraves para intervir e agir, problematizando, interferindo e redefinindo os
rumos e caminhos a serem percorridos.
E  encaminhar os estudantes para processos de recuperação paralela.
PARECER:
A única alternativa correta é a D, pois abrange de forma coerente as premissas contidas no documento
referenciado no enunciado da questão.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
___________________________________________________________________________________
QUESTÃO:
10) A Proposta Curricular do Estado de Santa Catarina propõe trazer a problemática ambiental para
dentro da escola. Segundo este documento, a inserção da dimensão ambiental no currículo vai implicar
na produção de posturas éticas comprometidas com a vida, alicerçadas em duas dimensões principais,
quais sejam:
A  no conhecimento científico, na compreensão crítica dos elementos que compõem o meio
ambiente, nos processos histórico-culturais da humanidade, suas múltiplas interrelações e
determinações, e na vontade e possibilidade de ultrapassar seus próprios limites a respeito do que cada
um, individual e coletivamente, pode fazer para a construção de um mundo mais justo.
B  na diversidade cultural e em formas mais efetivas para lidar com os preconceitos.
C  na produção do conhecimento vinculada à diversidade cultural e à inclusão da educação
ambiental como um tema curricular.
D  No posicionamento crítico com relação aos processos de urbanização e industrialização.
E  nas marcas da diversidade e em algumas áreas do conhecimento vinculadas ao estudo do
planeta, da biodiversidade e da ecologia do desenvolvimento humano.
PARECER:
A única alternativa correta é a A. A resposta está de acordo com o documento referenciado no
enunciado da questão.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
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ADMISSÃO DE PROFESSORES EM CARÁTER TEMPORÁRIO 2014
EDITAL Nº SED 09/2013
PARECER DOS RECURSOS
CARGO: Professor de Biologia
QUESTÃO:
12) Os hormônios vegetais regulam e coordenam o metabolismo, o crescimento e a morfogênese dos
vegetais, sendo ativos em pequenas quantidades.
Em relação aos principais grupos de hormônios vegetais, assinale a alternativa correta.
A  O etileno é o único hormônio vegetal gasoso, é produzido especialmente em tecidos senescentes
ou em amadurecimento, sendo responsável pelo fechamento estomático em casos de estresse.
B  As auxinas são sintetizadas principalmente no meristema apical do caule e em primórdios foliares, nas folhas jovens e nas sementes em desenvolvimento. Um dos seus efeitos é a partici-pação na
formação dos frutos.
C  As citocininas são transportadas das raízes para o sistema caulinar, promovendo a divisão celular
e a formação de gemas em cultura de tecidos, além da indução na germinação de sementes.
D  O ácido abscísico é sintetizado em folhas jovens e em sementes, induzindo a embriogênese e o
fechamento estomático.
E  As giberilinas são sintetizadas exclusivamente nas raízes e entre seus efeitos está a estimlação do
florescimento.
PARECER:
A questão apresenta duas alternativas corretas, B e C. Apesar das citocininas serem responsáveis
também pelo atraso da senescência foliar e a sua aplicação quebrar a dominância apical, a afirmação C
não exclui estas possibilidades.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Anular a questão
___________________________________________________________________________________
QUESTÃO:
13) Em relação às anomalias condicionadas por genes recessivos localizados no cromossomo X,
analise as afirmações a seguir.
I
Uma mulher pode apresentar a anomalia se for homozigota recessiva, herdando tais alelos de ambos
os genitores. Nos homens este alelo recessivo pode se manifestar em hemizigose, e é de herança
exclusivamente materna.
ll Nenhum dos filhos do sexo masculino de um homem afetado apresentará a anomalia, mas todas as
filhas herdarão o alelo recessivo.
lll Nenhum dos filhos de um homem afetado apresentará o fenótipo, mas transmitirão a anomalia para os
seus descendentes.
Assinale a alternativa correta.
A  I e II estão corretas.
B  Apenas a I está correta.
C  I e III estão corretas.
D  Nenhuma afirmação está correta.
E  Todas as afirmações estão corretas.
PARECER: A alternativa correta é a B. A afirmação II desconsidera a possibilidade de esse homem
afetado ter filhos com uma mulher homozigota recessiva ou heterozigota, que resultaria na
anomalia.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Mudar o gabarito de (A) para (B)
_________________________________________
QUESTÃO:
17) O Sistema Nacional de Unidades de Conservação (SNUC) é o conjunto de unidades de conservação (UC) federais, estaduais e municipais. É composto por 12 categorias, cujos objetivos específicos se diferenciam quanto à forma de proteção e usos permitidos.
(www.mma.gov.br/areas protegidas/sistema-nacional-de-ucs-snuc, 2013)
Sobre as categorias das UCs, é correto afirmar:
 Estação Ecológica, pertence à categoria das Unidades de Proteção Integral, sendo permitido
apenas o uso indireto dos recursos naturais, com regras e normas restritivas.
B  As UCs estão organizadas em dois grupos principais, dependendo de onde estão localizadas no
território nacional: as Unidades de Proteção Integral e as Unidades de Uso Sustentável.
C  A Reserva Particular do Patrimônio Natural (RPPN) é uma unidade de posse privada que não
permite a exploração de seus recursos naturais.
D  Floresta Nacional é uma categoria de Uso Sustentável com o objetivo de uso múltiplo sustentável
dos recursos florestais, mas não permite o desenvolvimento de pesquisa em suas áreas.
E  O Parque Nacional, de Uso Sustentável, tem como objetivo a preservação de ecossistemas naturais de grande relevância ecológica e beleza cênica, permitindo o uso sustentável de seus recursos.
A
PARECER:
O tema unidades de conservação faz parte do conteúdo de ecologia no que se refere à conservação
dos ecossistemas.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
___________________________________________________________________________________
QUESTÃO:
18) Plantas são encontradas nos mais diversos ambientes, inclusive naqueles que apresentam
condições extremas, como secas prolongadas, solos inundados, extremos de temperatura (altas ou
baixas).
Para a sua manutenção, nesses ambientes desenvolvem-se estratégias para a sua manutenção,
como o descrito na alternativa:
 São características de plantas adaptadas a ambientes xéricos: presença de raízes pivotantes,
folhas suculentas, presença de aerênquima na lâmina foliar e pecíolos.
B  Plantas xerófitas estão adaptadas a viver em ambientes com excesso de água e apresentam características como uma densa cobertura de tricômas.
C  Em solos saturados de água o oxigênio é escasso, sendo assim, as plantas adaptadas a esses
ambientes podem apresentar raízes especializadas com pneumatóforos, estruturas que crescem no
interior do solo, facilitando a absorção do oxigênio.
D  A presença de folhas suculentas, onde a água pode ser acumulada, é normalmente encontrada
em plantas de hábitats secos.
E  Plantas halófitas, devido a sua adaptação a ambientes de temperaturas extremas, são utilizadas
na fitorremediação em áreas polares.
A
PARECER:
A alternativa correta é a D. A alteração da razão volume/superfície foliar, produzindo folhas suculentas,
é uma das adaptações de algumas plantas de hábitats secos, que reduz a superfície efetiva e
consequentemente a perda de água. Pneumatóforo é uma raiz com geotropismo negativo, crescendo
para fora do solo encharcado e que permite a difusão do oxigênio. É um tipo de raízes respiratórias.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
___________________________________________________________________________________
QUESTÃO:
19) Bioma é definido como uma comunidade ecológica regional importante de vegetais e animais. É o
nível de organização entre a paisagem e os níveis globais (ecosfera) de organização.
Sobre os ecossistemas brasileiros, assinale a alternativa correta.
 A Mata Atlântica é um Bioma exclusivamente brasileiro que ocorre em toda a Costa brasileira,
sendo reconhecido como um dos hotspots de biodiversidade do planeta.
B  Os Campos Sulinos são restritos ao Rio Grande do Sul, no Brasil, chegando até Argentina e
Uruguai. Apresenta uma alta diversidade, distribuída em paisagens naturais onde predominam
gramíneas, subarbustos e ervas.
C  O Cerrado é o segundo maior bioma da América do Sul, considerado um dos hostspots mundiais
de biodiversidade, mas com baixas taxas de endemismo. Uma das suas características é a vereda, vale
encharcado composto por agrupa-mentos da palmeira Buriti sobre uma camada de gramíneas.
D  O Pantanal é formado por uma planície aluvial e influenciado por rios que drenam a bacia do Alto
Paraguai. Esse bioma sofre impacto pela ação antrópica, principalmente relacionado às atividades de
piscicultura.
E  A Amazônia é o maior Bioma do Brasil, ocupando quase a metade do território brasileiro, caracterizado pela abundância de chuvas bem distribuídas ao longo do ano em um clima quente e úmido.
Nas planícies do Rio Amazonas e seus afluentes são comuns as matas de várzea, permanentemente
inundadas.
A
PARECER:
A alternativa correta é a B. A Mata Atlântica não é um bioma exclusivamente brasileiro, ocorrendo
também na Argentina e Paraguai.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
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ADMISSÃO DE PROFESSORES EM CARÁTER TEMPORÁRIO 2014
EDITAL Nº SED 09/2013
PARECER DOS RECURSOS
CARGO: Professor de Educação Especial Segundo Professor
QUESTÃO:
14) A Tecnologia Assistiva deve minimizar as limitações do indivíduo e potencializar suas habilidades.
São exemplos de tecnologias assistivas:
A  Livro Braille, caneta esferográfica preta e recursos ópticos.
B  equipamentos e acessórios adaptados, caderno capa dura e livro didático.
C  recursos não ópticos, equipamentos e acessórios adaptados, Livro Braille.
D  Recursos ópticos, caderno capa dura e caneta esferográfica azul.
E  Livro digital falado.
PARECER:
O recurso tem procedência tendo em vista que a alternativa C e E estão corretas.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Anular a questão
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EDITAL Nº SED 09/2013
PARECER DOS RECURSOS
CARGO: Professor de Filosofia
QUESTÃO:
14) Considere a ética utilitarista e a metafísica dos costumes de Kant.
Sobre o egoísmo e os princípios da moral e da legislação, correlacione as colunas a seguir.
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(
(
(
(
(
Egoísmo psicológico
Egoísmo ético
Princípio da Utilidade
Imperativo hipotético
Imperativo categórico
) Concepção de que ninguém está moralmente obrigado a agir de um modo que seja contrário aos
seus próprios interesses.
) Concepção de que a natureza colocou a hu-manidade sob o governo de dois mestres soberanos,
a dor e o prazer.
) Concepção de que ninguém é capaz de procurar algo se não os seus próprios interesses.
) Concepção de que a ação é boa para algum propósito, possível e real (inclinações).
) Vontade representada como boa em si mes-ma, conforme a razão como sendo o princípio dessa
vontade.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
A2-3-4-1-5
B3-5-1-2-4
C1-4-2-5-3
D4-3-5-1-2
E2-3-1-4-5
PARECER:
A obra Metafísica dos Costumes de Kant trata exatamente do imperativo categórico nesses termos:
Como “Vontade representada como boa em si mesma, conforme a razão, como sendo o princípio dessa
vontade”. A confusão dessa questão é que são dois termos em Kant que expressam sua posição ética: agir
conforme o dever e por dever. O “conforme a razão” da resposta acima pode ter confundido os descuidados
candidatos.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
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EDITAL Nº SED 09/2013
PARECER DOS RECURSOS
CARGO: Professor de Física
QUESTÃO:
11) Um laboratório de pesquisa resolveu montar um experimento a fim de observar o fenômeno dos
corpos em queda. Para tanto, construiu um elevador, como na figura abaixo, para testar a queda livre.
Esse elevador possuía dois assoalhos. O primeiro (A) funcionava como um alçapão e o segundo (B) era
fixo e encontrava-se a 3,2 metros abaixo do assoalho A.
A experiência ocorreu da seguinte forma:
- Um boneco de massa 80 kg foi colocado dentro do elevador, sobre o assoalho A (situação 1).
- O elevador foi içado a uma altura de 200 metros do solo, para depois ser abandonado.
- Logo após o elevador ser solto, o assoalho A abre-se, fazendo o papel de alçapão (situação 2), e o
boneco fica sem o apoio do assoalho A.
Considere o descrito acima e os conhecimentos de física para marcar a alternativa correta.
2
(Desconsidere a resistência do ar no boneco e no elevador e adote g =10 m/s ).
A  O boneco, logo após o abandono do elevador e a abertura do alçapão, não conseguirá chegar ao
assoalho B antes do elevador tocar o solo.
B  Após a abertura do alçapão, o boneco levará 0,8 s para tocar no assoalho B.
C  O boneco não terá mais peso entre o instante imediatamente após o abandono do elevador e o
instante imediatamente antes do elevador tocar o solo.
D  O peso do boneco torna-se 10 vezes menor na queda, tendo um valor de 8 N, pois a aceleração
da gravidade tem módulo igual a 10 m/s2.
E  A energia potencial do boneco em relação ao assoalho A, quando o elevador estiver na metade da
subida, terá módulo igual a 8.104 J.
PARECER:
Em queda livre, tanto o elevador como o boneco caem com a mesma velocidade, logo o boneco não
altera sua posição em relação ao elevador.
Independentemente da altura em que estiver o elevador na subida, o boneco estará na mesma posição
em relação ao assoalho A, logo, sua energia potencial gravitacional em relação a esse assoalho é nula.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
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QUESTÃO:
12) Trabalhar e conhecer as Unidades do Sistema Internacional é essencial ao professor de física.
Dessa forma, das grandezas listadas abaixo, coloque nos parêntesis F se for uma grandeza de
unidade fundamental e D se for uma grandeza de unidade derivada.
(
(
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
)
)
Área
Corrente elétrica
Velocidade
Força
Temperatura
Resistência elétrica
Quantidade de matéria
A sequência correta, de cima para baixo, é:
AD
BD
CF
DF
ED
-
D
F
F
D
D
-
D - F
D - D
F - D
F - F
F - D
-
F
F
F
D
F
-
D
D
D
F
D
-
F
F
D
D
F
PARECER:
Por definição no Sistema Internacional de Unidades (SI) as unidades fundamentais são: comprimento,
massa, tempo, corrente elétrica, temperatura, quantidade de substância e intensidade luminosa. Todas
as outras unidades são consideradas derivadas.
Fonte: http://www.inmetro.gov.br/inovacao/publicacoes/si_versao_final.pdf
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
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QUESTÃO:
13) Existem pessoas por aí que, além de super-corajosas, são completamente malucas. Esse é o caso
do norte-americano Nik Wallenda, que atravessou um desfiladeiro no Grand Canyon sobre uma corda
bamba sem usar qualquer equipamento de segurança, apenas uma longa barra para ajudá-lo [...] [...] a
travessia de pouco mais de 425 metros demorou 22 minutos e 54 segundos para ser completada. A
“corda bamba” - um cabo de aço de duas polegadas - foi instalada sobre o Rio Colorado a quase 460
metros de altura, ou seja, mais alto do que o Empire State Building de Nova York! Além disso, a barra
de Wallenda contava com pouco mais de 9 metros de comprimento [...].
Fonte: Disponível em:
http://www.megacurioso.com.br/recordes/36995-homem-bate-recorde-ao-cruzar-425-metros-sobre-corda-bamba-no-grand-canyon.htm. Acesso
em: 19 de julho de 2013.
Assinale a alternativa correta que completa, em sequência, as lacunas da frase a seguir.
Para que o equilíbrio sobre uma corda bamba seja conseguido mais facilmente a barra, além de longa,
deve ser ________ e ser_________ quanto à distribuição de sua massa. Dessa forma, se o equilibrista
pender seu corpo para um dos lados, ele move a vara rapidamente para _______, a fim de que o peso da
vara ajude a manter o equilíbrio.
A  leve - homogênea - o lado oposto
B  leve - homogênea - o mesmo lado
C  pesada - heterogênea - o lado oposto
D  leve - heterogênea - mesmo lado
E  pesada - homogênea - o lado oposto
PARECER:
O que determina o equilíbrio de um corpo é o centro de gravidade. Dessa forma, o equilibrista procura
manter seu centro de gravidade num plano vertical que passe pela base de seus pés ou sobre o cabo.
O uso da vara é fundamental para fazer com que o equilíbrio do sistema homem/vara possa acontecer.
Para tanto, quando o equilibrista nota que está pendendo muito para um lado, joga a vara para o outro,
para corrigir o equilíbrio. A vara ser mais pesada faz com que o centro de gravidade fique um pouco
mais baixo que o normal ajudando o equilíbrio.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
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QUESTÃO:
16) Mágica: visando trabalhar os conceitos eletrostáticos de forma lúdica, um professor eletriza uma
g
pequena esfera de isopor de massa m, sob ação do campo gravitacional , com carga negativa q e a
coloca entre duas placas condutoras paralelas e eletrizadas com cargas opostas, possibilitando que
apareça um campo elétrico uniforme entre elas, como na figura abaixo. Os alunos atônitos observam
que a esfera flutua em repouso entre as placas.
Assinale a alternativa correta que completa, em sequência, as lacunas da frase a seguir.
Para realizar tal façanha o campo elétrico entre as placas deve ter a direção vertical, sentido para _____ e
possuir módulo _______.
m.g
A  baixo - q
m.g
D  cima - q
m.q
B  baixo - g
q
 cima - m.g
E
q
C  baixo - m.g
PARECER:
Para “flutuar” é necessário que a resultante das forças sobre a carga seja nula, ou seja, o módulo da
força elétrica (para cima) deve ser igual ao módulo da força peso (para baixo). Como a carga é
negativa, o vetor campo elétrico que causa a força elétrica tem sentido oposto a mesma. Logo o sentido
do mesmo é para baixo.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
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QUESTÃO:
17) Na análise de um circuito elétrico como da figura abaixo, em uma aula de laboratório, um professor
coloca um voltímetro entre os pontos X e Y.
Sendo a voltagem da bateria VAB = 50 V e todos os quatro resistores idênticos, a leitura do voltímetro, em volts, é:
A 50
B  40
C  10
D  25
E  20
PARECER:
Na associação em paralelo, a DDP é sempre a mesma.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
___________________________________________________________________________________
QUESTÃO:
18) O professor propõe um problema onde dois fios retos e compridos são dispostos sem contato entre
si em forma de X e percorridos por correntes iguais a i, como mostrado na figura abaixo.
Assinale a alternativa correta que indica as regiões onde poderemos ter pontos em que o campo
magnético será nulo.
A  I e IV
B  II e IV
C  I e II
D  III e IV
E  I e III
PARECER:
Não procede
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
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QUESTÃO:
20) Na natureza podemos perceber vários fenômenos relacionados à ondas, seja ela mecânica ou
eletromagnética. Podemos citar como exemplo a reflexão, a refração, a interferência, a difração, a
absorção e a polarização.
Neste sentido, marque com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas.
(
(
(
(
(
) A impressão que temos é que uma piscina cheia d’água não é tão funda quando olhamos para o
seu interior; isso ocorre por causa do fenômeno da difração da luz.
) A reflexão do som em um obstáculo pode gerar eco, reverberação ou reforço.
) O som pode sofrer o fenômeno da polarização, no entanto, a luz, por ser uma onda
eletromagnética, não.
) No dia a dia pode-se perceber mais facilmente a difração do som do que a da luz, pois os
obstáculos são muito grandes e os comprimentos de onda da luz são muito pequenos.
) Em salas de cinema os materiais que revestem as paredes devem provocar uma boa absorção do
som para que não ocorra muita reflexão sonora.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
AF-F-F-V-V
BV-F-F-F-V
CV-V-F-V-F
DF-V-F-V-V
EF-V-V-F–V
PARECER:
Não procede
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
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EDITAL Nº SED 09/2013
PARECER DOS RECURSOS
CARGO: Professor de Geografia
QUESTÃO:
11) Leia o texto a seguir.
“No mundo em processo de globalização, a discussão sobre o estudo do lugar nos parece indispensável. O
lugar no/do mundo globalizado é atingido por redes articuladas que intervém na sua história. Cada lugar se
organiza em função de uma cultura, uma tradição, suas línguas e seus hábitos. Essas características são
constituídas por influências internas e externas, que vão ser produzidas em consonância com o processo
global. No entanto, o local é a escala da produção e reprodução da vida, e precisa ser analisado sob a tríade:
habitante, identidade e lugar. O espaço local é aquele em que ocorre a produção e a reprodução da vida
cotidiana, apropriada, vivida, tornando-se de fácil apreensão. A análise do espaço local nos faz apreender as
relações conflituosas e problemáticas do cotidiano, que hoje é estabelecido a partir da constituição da
sociedade mundial”.
Fonte: http://www.sed.sc.gov.br/secretaria/documentos/cat_view/89-ensino/156-proposta-curricular/158-1998/232-disciplinascurriculares. Acesso em 15/07/2013
A partir da leitura do texto, assinale a alternativa correta.
A  O vetor de influência está mais no sentido do local para o global do que o inverso.
B  A interdependência do local com o global decorre da influência que o segundo
tem sobre o
primeiro na configuração espacial deste.
C  O local e o global se articulam não apenas pelas redes de comunicação, mas pela produção e
reprodução da vida cotidiana.
D  Cada lugar apresenta suas características singulares no global.
E  A análise do espaço local pouco importa para a compreensão do global.
PARECER:
O candidato traz duas referências bibliográficas para justificar sua argumentação, que reafirmam o
posicionamento da banca. Na verdade cada lugar reafirma sua singularidade no local e não no global,
como está na alternativa D. A afirmação de Milton Santos é clara quanto a isto: “quanto mais os lugares
se mundializam, mais se tornam singulares, isto é, únicos”. Esta singularidade se dá no plano local, pois
é ali que ele se individualiza, se singulariza.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
____________________________________________________________________________
QUESTÃO:
14) Analise as afirmações a seguir.
l
Milton Santos, ao desenvolver o conceito de meio técnico-científico-informacional, mostrou como o meio
natural é modificado pela técnica na atual fase da globalização.
ll Na noção de meio natural há o predomínio de técnicas que foram desenvolvidas no início da globalização e que atualmente não são mais utilizadas.
lll A noção de meio técnico-científico decorre da mudança no espaço geográfico a partir da incorporação
neste espaço do conhecimento científico.
lV A grande incorporação no espaço geográfico das descobertas científicas, seja na indústria, agricultura
ou no espaço urbano, juntamente com as comunicações, caracteriza a fase técnica-científica-informacional.
Todas as afirmações corretas estão em:
A  II - III
B  III - IV
C  II - III -
DI
EI
- III - IV
- II - III
IV
PARECER:
A argumentação reafirma o que está proposto na alternativa I, ou seja, o meio técnico-científicoinformacional, na globalização, modifica o meio natural. Veja que a alternativa coloca que Milton Santo
mostrou como este processo ocorre, não que ele está completo, concluído. O geógrafo brasileiro fala da
passagem do meio natural para o meio técnico para o técnico-científico-informacional. Estes convivem,
de acordo com o desenvolvimento técnico, num mesmo tempo. Veja-se o caso brasileiro, como
exemplo.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
____________________________________________________________________________
QUESTÃO:
15) Associe as duas colunas a seguir.
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
Cidades Mundiais tipo Alfa
Cidades Mundiais tipo Beta
Cidades Nacionais
Cidades Regionais
Cidades Locais
São Paulo, Rio de Janeiro, Buenos Aires.
Nova Iorque, Tóquio, Londres.
Florianópolis, Recife, Fortaleza.
Belo Horizonte, Salvador, Porto Alegre.
Campinas, Chapecó, Santa Maria.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
A3-1-5-2-4
B1-2-4-3-5
C2-1-4-5–3
D5-3-2-4-1
E4-5-1-2-3
PARECER:
Procede o recurso.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Anular a questão
____________________________________________________________________________
QUESTÃO:
16) O Índice de Desenvolvimento Humano (IDH), combina indicadores como expectativa de vida, alfabetização, escolaridade e produto nacional bruto (PNB) per capita. Nesse sentido, marque com V as
afirmações verdadeiras e com F as falsas.
(
(
(
(
) Ao trabalhar a questão das desigualdades, o professor pode abordar a temática de forma
interdisciplinar, com a Biologia, por exemplo.
) O IDH é um índice que homogeneiza a popu-lação de um lugar, pois se perdem as diferentes
particularidades sociais existentes.
) Ao abordar a questão da expectativa de vida, o professor de geografia deve discutir as mudanças
nas condições sociais.
) Além do IDH, existem outros indicadores sociais que podem e devem ser trabalhados pelo
professor de geografia, como o Índice de Felicidade criado no Butão.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
AV
BV
CV
- F - F - V
- V - V - V
- F - V - F
DF
EF
- V - F - V
- V - F - F
PARECER:
O IDH como um índice leva a homogeneização da informação, haja vista que transforma numa média
os dados de uma região, estado, país, etc. Vejamos: se considerarmos o estado de SC veremos que
em alguns locais temos dados de população que se assemelham aos melhores IDH. Mas existem locais
onde estes dados são muito baixos, se aproximando de áreas menos desenvolvidas. Na média este
índice termina por homogeneizar a informação, perdendo as particularidades. O mesmo pode ser
observado para os demais elementos constituintes do IDH (renda e alfabetismo)
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
____________________________________________________________________________
QUESTÃO:
17) Leia o texto e assinale a alternativa correta.
“Os índios Guarani, que vivem nas proximidades de Florianópolis, seja em Biguaçu ou no Morro dos Cavalos, vivem a mesma triste realidade dos irmãos de outras etnias no Brasil. Sem terras boas, perdidos de sua
cultura num mundo que nem os integra nem os aceita, precisam sair das aldeias para trocar as belezas que
fabricam por dinheiro. Muita vezes, são esses minguados trocados garantidos pelas mulheres que permitem
a sobrevivência. Tutelados pelo estado, mas sem uma assistência digna, as mais de 240 etnias brasileiras
vivem em constante combate com o poder público bem como com o agronegócio, disposto a roubar tudo o
que resta de terra indígena para o monopólio da soja, da cana ou do gado. E, nessa batalha, o índio acaba
sendo sempre a parte mais fraca. Roubado, assassinado, destruído, apagado da história”.
Fonte: Elaine Tavares, A Violência contra os indígenas no Brasil. http://www.brasildefato.com.br/node/13615. Acesso em
167/07/2013
A  Apesar do título da matéria e da imagem traçada pela jornalista, não se percebe uma “violência”,
mas um descaso do poder público para com os mesmos.
B  As áreas citadas – Morro dos Cavalos, Biguaçu – são lugares altamente urbanizados, o que termina sendo natural que ali ocorram mudanças sociais.
C  A expressão “apagado da história” é um exagero, haja vista que estes grupos mais recentemente
têm suas terras demarcadas pelos diversos governos.
D  O excerto do artigo faz uma imagem romantizada dos grupos indígenas como forma de criar uma
imagem de “coitadinhos”.
E  A problemática dos diversos grupos indígenas no Brasil é decorrente do avanço do desenvolvimento capitalista nas áreas rurais, com a expansão do agronegócio.
PARECER:
Os recursos procedem.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Mudar o gabarito de (A) para (E)
____________________________________________________________________________
QUESTÃO:
19) Neste ano de 2013 assistimos a diversas manifestações nas mais diferentes cidades brasileiras com
relação ao transporte público.
Nesse sentido, assinale a alternativa correta.
A  A Tarifa Zero, enquanto uma novidade política, não se insere no contexto por ser inviável, já que o
transporte público é privado.
B  A luta do MPL restringe-se a uma questão meramente econômica, como a redução do preço da
passagem do ônibus.
C  Uma temática levantada pelo Movimento Passe Livre (MPL) foi o da luta pelo “direito à cidade”.
D  O MPL é um movimento restrito a Florianópolis. Portanto, sua luta não se insere em uma
perspectiva mais global.
E  A questão urbana, mesmo não sendo motivo dos movimentos que se expandiram nas cidades
brasileiras, poderia ter sido explorado por eles.
PARECER:
Apesar do recente movimento ter se iniciado pela redução da tarifa do transporte coletivo urbano, uma
questão central na discussão levada às ruas pelo MPL diz respeito a mobilidade urbana, o direito à
cidade. Neste debate o MPL trouxe ao conhecimento da população a discussão sobre a licitação do
transporte coletivo, dentre outras questões. A redução da tarifa, naquele momento, foi o elemento
mobilizador para uma discussão mais ampla sobre a mobilidade urbana, o crescimento urbano
desordenado, enfim, o direito à cidade.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
____________________________________________________________________________
QUESTÃO:
20) Leia os textos e assinale a alternativa correta.
Texto 1
“… as principais atribuições para o aquecimento global são relacionadas às atividades humanas, que
intensificam o efeito de estufa através do aumento na queima de gases de combustíveis fósseis, como
petróleo, carvão mineral e gás natural. A queima dessas substâncias produz gases como o dióxido de
carbono (CO2), o metano (CH4) e óxido nitroso (N2O), que retêm o calor proveniente das radiações solares,
como se funcionassem como o vidro de uma estufa de plantas, esse processo causa o aumento da temperatura. Outros fatores que contribuem de forma significativa para as alterações climáticas são os desmatamentos e a constante impermeabilização do solo.”
Fonte: http://www.brasilescola.com/geografia/aquecimento-global.htm
Texto 2
“A temperatura média da atmosfera perto da superfície da Terra está constante nos últimos 15 anos. Não há
uma tendência de aquecimento firme e persistente. Ainda estão longe de ser consenso científico os modelos
computacionais que simulam os efeitos no clima dos gases de efeito estufa. Há dúvidas se a atividade humana é suficiente para que suas emissões desses gases realmente pesem no problema.”
Fonte: Revista Retrato do Brasil, número 71, junho de 2013.
 O texto 2 difere do texto 1 quanto ao papel desempenhado pelos diferentes gases no aquecimento global.
B  O texto 1 aborda a mesma temática do texto 2, com o mesmo posicionamento quanto ao papel
dos gases no efeito estufa.
C  O texto 2 dá como certo o papel das atividades humanas no aquecimento global, enquanto que o
texto 1 põe em dúvida este papel.
D  No texto 2, diferentemente do texto 1, a permanência estável da temperatura próxima à superfície
terrestre é um dado inquestionável.
E  Em ambos os textos há um consenso quanto ao papel desempenhado pelas atividades humanas.
Portanto, há a certeza do que provoca este aquecimento.
A
PARECER:
Procede o recurso.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Mudar o gabarito de (B) para (A)
Associação Catarinense das Fundações Educacionais – ACAFE
ADMISSÃO DE PROFESSORES EM CARÁTER TEMPORÁRIO 2014
EDITAL Nº SED 09/2013
PARECER DOS RECURSOS
CARGO: Professor de História
QUESTÃO:
11) “O ambiente era propício ao golpe. D. Pedro, minado por insidiosa moléstia, estava velho e alquebrado. Temia-se no país um Terceiro Reinado. O Conde D’Eu, príncipe consorte, não era popular. Sua
surdez, a habitual incorreção de seus trajes, seu comportamento modesto tinham-no tornado pouco
simpático aos olhos do povo”.
In: COSTA, Emília Viotti da. Da Monarquia à República: momentos decisivos. 6ª. ed. São Paulo: Brasiliense, 1994. Pg 291.
O texto acima se refere:
A  a abdicação de D. Pedro, iniciando o período regencial.
B  a proclamação da República, articulada principalmente pelos militares.
C  ao início do movimento tenentista com a prisão do Conde D’Eu.
D  ao movimento que determinou a emancipação política do Brasil.
E  ao fim da República Velha e início da Era Vargas.
PARECER:
O texto é interpretativo e fica evidente que refere-se ao final do Segundo Reinado, pois o texto contém a
seguinte afirmação: “Temia-se no país um Terceiro Reinado”. O D. Pedro ao qual o texto faz referência
é D. Pedro II. O título da obra citado também evidencia o período: Da Monarquia à República,
momentos decisivos. Só pode ser considerada correta a alternativa B.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito.
___________________________________________________________________________________
QUESTÃO:
12) Importante dentro do espírito da Reforma Gregoriana foi a concepção das Cruzadas. Elas deveriam
funcionar não só como um elemento de pacificação interna da Europa católica, mas especialmente
como um fenômeno aglutinador da Cristandade sob o comando da Igreja. Por isso acenava-se para
seus participantes com a remissão dos pecados e a proteção eclesiástica sobre suas famílias e bens.
In: FRANCO JUNIOR, Hilário. A Idade Média – Nascimento do Ocidente. 4ª. ed. São Paulo: Brasiliense, 1992. Pg. 119.
Com base no texto e em seus conhecimentos sobre a Idade Média europeia, analise as afirmações a
seguir.
l
As cruzadas medievais foram determinantes para a conquista e domínio de Jerusalém. Este domínio
perdurou até o início do século XX, quando o sionismo ganhou força no Oriente Médio.
ll O texto evidencia que a única função das Cruzadas era a pacificação interna da Europa, dividida em
guerras religiosas entre católicos e pro-testantes.
lll As Cruzadas foram decisivas para a desarticulação do Sistema feudal à medida que contribuíram para o
renascimento comercial e urbano.
lV A promessa do perdão dos pecados era concedida pela Igreja aos participantes das Cruzadas.
V Apenas as ordens religiosas ligadas ao clero regular poderiam participar das cruzadas, equipando os
cavaleiros que se dirigiam à Terra Santa.
Todas as afirmações corretas estão em:
A  III - IV
B  IV - V
C  II - III -
D  II - V
E  I - II -
III
IV
PARECER:
Sim, a promessa do perdão dos pecados está corretíssima, o próprio texto citado na questão evidencia
esta afirmação. Portanto, as alternativas corretas são a III e a IV, devendo ser assinalada a letra A.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito.
___________________________________________________________________________________
QUESTÃO:
13) Sobre os governos militares do Brasil (1964-1985) é correto afirmar, exceto:
A  No período militar foi criado o FGTS (Fundo de Garantia por Tempo de Serviço) que acabou com a
estabilidade do trabalhador no emprego.
B  O Ato Institucional nº 05 fechou temporariamente o Congresso Nacional. As prisões e cassações
aumentaram. A ditadura perseguia cada vez mais os opositores do regime militar.
C  A Constituição de 1967 consolidava o bipartidarismo no Brasil. Apenas dois partidos estavam
autorizados e legalizados pelo regime militar: a ARENA (Aliança Renovadora Nacional) e o MDB,
(Movimento Democrático Brasileiro).
D  A construção da ponte Rio - Niterói e a implantação da Usina Nuclear de Angra dos Reis estavam
inseridas num projeto de grandes obras do governo federal, exaltando o patriotismo e a grandeza do
Brasil.
E  No governo de João Figueiredo a inflação manteve-se sob controle. O principal problema
econômico de sua administração foram os sucessivos aumentos do preço da gasolina, o que contribuiu
para o início da implantação do programa do pró-alcool.
PARECER:
O FGTS foi criado no primeiro governo militar, iniciado em 1964. Com o FGTS o trabalhador poderia ser
demitido e teria um fundo de “reserva” para ser sacado. Até 13 de setembro de 1966, data da criação
do FGTS, todo empregado que cumprisse 10 anos de trabalho em uma empresa tornava-se estável,
tendo o direito a apenas ter seu contrato de trabalho encerrado caso incorresse em justa causa.
Nesse sistema anterior, aos empregados com mais de um ano de tempo de serviço e que fossem
dispensados antes de completarem o decênio era devida uma indenização, correspondente ao valor de
um mês de salário para cada ano laborado. Ultrapassados os 10 anos de serviço, para dar conteúdo à
garantia da estabilidade, essa indenização tinha seu valor dobrado. É desta estabilidade que o texto se
refere! A criação do FGTS acabou com estes prazos. Além disto, a alternativa E, com o sem inflação
está INCORRETA, o programa do pró-alcool NÃO foi criado no governo de João Figueiredo.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito.
____________________________________________________________________________
QUESTÃO:
15) A história econômica do Brasil colonial está ligada diretamente a produção de açúcar. Não só a
história econômica: o açúcar regeu também a história social e política do Brasil. Ainda hoje a produção
da cana de açúcar é importante fator da economia de alguns Estados brasileiros.
Nesse contexto é correto afirmar, exceto:
 A indústria automotiva no século XX iniciou o uso do etanol como combustível. Na década de
1970, o álcool foi uma alternativa para solucionar a crise internacional do petróleo, buscando uma matriz energética que proporcionasse uma solução para o Brasil frente aos altos valores da gasolina.
B  Os escravos africanos eram caros, mas os portugueses os achavam mais produtivos que os
índios. A escravidão africana foi fundamental para abastecer os engenhos com mão de obra. A presença africana no Brasil acabou criando uma influência cultural presente até os dias atuais.
A
C  A sociedade canavieira estava centrada a partir do engenho. O engenho centralizava a atividade
produtiva destacando-se: a casagrande, morada do senhor de engenho e sua família, a senzala, onde
viviam os escravos e as instalações produtivas: moenda, moinho, casa de purgar e a casa das
caldeiras.
D  O açúcar foi o primeiro produto explorado pelos portugueses no Brasil. A construção de engenhos
na região norte e no centro oeste, as duas principais regiões produtoras de açúcar no período colonial,
possibilitou a criação de um mercado interno na colônia.
E  Após a expulsão dos flamengos do Brasil iniciou-se uma crise no comércio do açúcar brasileiro.
Os holandeses, com a experiência adquirida no Brasil, passaram a produzir e vender açúcar para a
Europa, que também começou a utilizar o açúcar produzido a partir da beterraba.
PARECER:
A questão não busca evidenciar somente a mão-de-obra, mas também o produto explorado, e o açúcar
NÃO foi o primeiro produto explorado no Brasil, e sim o pau-brasil, evidenciando que a D esta incorreta
e deve ser assinalada. É correto também afirmar sobre as relações positivas entre os portugueses e os
traficantes envolvidos com o mercado de escravos, porém muitos textos evidenciam a posição da
alternativa B, se o conceito vem sendo mudado por outros pesquisadores, isto não inviabiliza a
autenticidade da questão.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito.
___________________________________________________________________________________
QUESTÃO:
16) Durante a Guerra Fria houve um rápido e significativo incremento das tecnologias em setores como
o aeroespacial e bélico.
Acerca dos impactos, aplicações e da história dessas transformações é correto afirmar, exceto:
 A informática, hoje largamente utilizada, desde computadores pessoais até imensas redes de
informações, foi sensivelmente desenvolvida durante a Guerra Fria.
B  A corrida espacial lançou os primeiros artefatos no espaço e culminou com a famosa expedição
tripulada à Lua. A aplicação dessa tecnologia teve e tem amplas aplicações militares, mas também
revolucionou as tecnologias de informação e de transmissão de sinais através de satélites.
C  Durante a Guerra Fria, as máquinas de guerra das grandes potências se tornaram cada vez
maiores e mais sofisticadas. Forças aéreas, navais e terrestres foram multiplicadas várias vezes e utilizavam maciçamente o petróleo como combustível. Dessa forma, o petróleo tornou-se um bem ainda
mais valorizado e com claro caráter estratégico.
D  Os primeiros aviões a jato surgiram na década de 1950 em função da Guerra da Coreia. EUA e
URSS desenvolveram rapidamente esses aviões para fins militares. Na década seguinte, a aplicação
dessa tecnologia modificou toda a aviação comercial do mundo.
E  As armas nucleares utilizadas no final da 2ª Guerra Mundial foram ampliadas e muito sofisticadas.
Pela primeira vez na História os seres humanos acumularam armas suficientes para destruir a vida no
planeta.
A
PARECER:
A única alternativa incorreta é a D. Essa invenção foi anterior e outros países além dos dois citados
usaram e desenvolveram essa tecnologia.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito.
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QUESTÃO:
18) A Vietnamita Kim Puch tornou-se um dos simbolos dos horrores da Guerra do Vietnã. Apesar das
terríveis queimaduras deixadas pelo ataque aéreo com Napalm realizado pelos EUA, sobreviveu e hoje
vive no Canadá.
Acerca desse conflito, de seu contexto e de suas implicações é correto afirmar, exceto:
A  No mundo socialista, de maneira inversa, a denúncia do imperialismo capitalista era constante. Os
países socialistas apenas se defendiam da agressão ocidental.
B  A Guerra do Vietnã foi um dos primeiros conflitos que recebeu ampla cobertura da mídia. O apoio
inicial foi substituído por protestos na medida em que a guerra se tornou cada vez mais longa e violenta.
C  Um dos aspectos mais evidentes da brutalidade era a morte de civis em bombardeios, guerrilhas e
ataques com Napalm. De maneira geral, o conflito era de guerrilhas e tornava-se difícil diferenciar
combatentes de civis.
D  A alegação estadunidense para a intervenção no Vietnã era de que o comunismo se espalhava
pelo mundo e que, se a “contenção” não fosse realizada, todo o sistema capitalista ocidental estaria
ameaçado.
E  O conflito foi encerrado na administração de John Kennedy. Isso contrariou profundamente os
interesses da indústria bélica dos EUA. O presidente estadunidense foi assassinado em 1963.
PARECER:
Da mesma forma que a alegação estadunidense para a contenção era a ameaça socialista que seria
sempre agressiva, nos países comunistas a denúncia do capitalismo imperialista, como a alternativa
expõe, aponta para a versão socialista sobre a Política Internacional da Guerra Fria, na qual era o
capitalismo uma ameaça sempre agressiva.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito.
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QUESTÃO:
19) Os movimentos de Canudos e do Contestado foram dois dos mais importantes da 1ª República
brasileira.
Acerca de seus principais elementos, contexto e História, é correto afirmar, exceto:
 No caso do Contestado envolveu amplamente os interesses de empresas estrangeiras interessadas em negócios e recursos na região.
B  Foram movimentos sociais rebeldes de grande influência entre as populações mais pobres e por
isso duramente reprimidos pelo Estado.
C  Ambos eram defensores da Monarquia. Receberam apoio da Igreja Católica e foram amplamente
combatidos e destruídos.
A
D  Apesar de suas debilidades militares, o arraial de Canudos resistiu e venceu diversas expedições
militares enviadas pelo Estado. Na última delas, o exército, com grande contingente, derrotou os
revoltosos que foram massacrados.
E  A historiografia sobre esses dois movimentos foi sensivelmente alterada nas últimas décadas,
procurando estudar detalhes acerca das representações culturais e sociais dos mesmos.
PARECER:
Não há anacronismo em reconhecer nos dois movimentos um caráter social que efetivamente tinham.
Isso não invalida a alternativa.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
Associação Catarinense das Fundações Educacionais – ACAFE
ADMISSÃO DE PROFESSORES EM CARÁTER TEMPORÁRIO 2014
EDITAL Nº SED 09/2013
PARECER DOS RECURSOS
CARGO: Professor de Inglês
Francis arrives in Brazil for first trip abroad as pope
Published by Reuters (The text below has been slightly modified to better suit the exam)
1. Pope Francis touched down in Rio de Janeiro on Monday, starting his first foreign trip as pontiff and a
weeklong series of events expected to attract more than a million people to a gathering of young faithful in
Brazil, home to the world's largest Roman Catholic population.
2. Welcomed by a committee of local dignitaries, including President Dilma Rousseff, Francis waved to
onlookers before proceeding to a motorcade through Rio's city center, where local Catholics, visiting pilgrims
and the curious were gathered to receive him. The new pope was then scheduled to meet Rousseff and other
officials at a government palace nearby.
3. The trip to the coastal metropolis, a return to his home continent by the former Argentine cardinal, is part of
the biennial World Youth Day gathering. Despite the novelty of a new pope, the visit comes as secular
interests, other faiths and distaste for the sexual and financial scandals that have roiled the Vatican in recent
years cause many Catholics in Latin America and around the world to leave the Church.
4. The trip also comes amid growing economic and social dissatisfaction in Brazil, which is still home to more
than 120 million Catholics. The unease ____ June led ____ the biggest mass protests here _____ two
decades ____ more than 1 million people in hundreds of cities rallied _____ everything from rising prices to
corruption to poor public services.
5. In the five months since he succeeded Benedict, Francis has pleased many with his simple style, rejection
of luxuries and calls for the Church to advocate on behalf of the poor and causes of social justice. Aboard his
plane on Monday, the pope told reporters the world risks losing a generation of young people to
unemployment and called for a more inclusive culture. "The world crisis is not treating young people well,"
Francis, 76, said. "We are running the risk of having a generation that does not work. From work comes a
person's dignity."
6. Brazilian officials hope that his message of solidarity with the poor and working classes will minimize the
possibility of major protests during his visit. Still, they have deployed more than 20,000 soldiers, police and
security officials for the visit. While some of the measures are routine security provided for any visiting head of
state, they are compounded by the popular draw of the pope, especially because Francis has said he plans to
travel around the city in an open-top vehicle and occasionally mix with the throngs.
7. Some protests are already planned during the visit, mostly by feminists, gay rights groups and others who
disagree with the Church's longstanding social doctrines. Brazil's recent protests, organized through social
media by a disparate group of online activists, make other demonstrations likely, even if on a much smaller
scale than in June.
8. Ahead of the visit, however, a festive atmosphere reigned. Thousands of young pilgrims, many from
neighboring countries and some from as far away as the Philippines, flocked to Rio's sunny seaside during
the weekend and endured long lines to visit the city's iconic Christ the Redeemer statue and Sugarloaf
mountain, a giant granite monolith.
____________________________________________________________________________
QUESTÃO:
12) According to the text (third paragraph) how often is the World Youth Day held?
A  Twice a year.
B  Every other year.
C  Twice every other year.
D  Once a year.
E  Every year.
PARECER:
A escolha da opção correta – conforme pedido no enunciado da questão 12 – deve ser feita de acordo
com a informação disponibilizada no texto (according to the text...). O autor se refere ao evento em
questão (World Youth Day) como um acontecimento bienal (biennial), ou seja, algo relativo ao espaço
de dois anos; ocorrendo uma vez a cada dois anos (Every other year - Alternativa B) e não duas vezes
por ano (Twice a year - alternativa A), duas vezes a cada dois anos (Twice every other year - alternativa
C), uma vez por ano (Once a year - Alternativa D) ou todos os anos (Every year - Alternativa E).
Portanto, somente a alternativa B, na questão 12, é a opção a ser selecionada. Contestação
improcedente.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
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ADMISSÃO DE PROFESSORES EM CARÁTER TEMPORÁRIO 2014
EDITAL Nº SED 09/2013
PARECER DOS RECURSOS
CARGO: Professor de Língua Portuguesa e Literatura
ÉPICO DO PENSAMENTO
"Hannah Arendt" enfoca a batalha intelectual da filósofa alemã de origem judaica contra o totalitarismo nazista e a banalização do mal.
POR JOSÉ GERALDO COUTO
Cinebiografias de grandes personalidades podem ser glorificações enfadonhas, criando uma
imagem do biografado como alguém "maior do que a vida", destinado desde o berço a fazer coisas grandiosas, mesmo que as circunstâncias sejam as mais difíceis. Consciente desse perigo, a diretora Margarethe
von Trotta, que já havia explorado o gênero com êxito em Rosa Luxemburgo (1986), fez um recorte histórico
e dramático muito preciso ao retratar, em sua nova obra, a filósofa alemã de origem judaica Hannah Arendt
(1906-1975).
Hannah Arendt, o filme, concentra- se em dois pontos cruciais da trajetória da pensadora. O principal se
dá em 1961, momento em que, contratada pela revista The New Yorker, ela viaja até Israel para cobrir o
julgamento do oficial nazista Adolf Eichmann. Com base no testemunho do réu, que Hannah enxerga menos
como monstro sanguinário do que como burocrata medíocre, a intelectual desenvolve seu conceito de
"banalidade do mal". Em flashbacks, o longa também aborda o envolvimento da protagonista com o filósofo
alemão Martin Heidegger, seu profes-sor e amante.
São dois fulcros de crise, duas situações de desestabilização emocional, duros testes para sua coragem e
integridade. Por causa dos artigos na New Yorker, embrião do livro Eichmann em Jerusalém, ela comprou
briga com a comunidade judaica internacional, que a acusou de condescender com o algoz nazista e
culpabilizar suas vítimas.
REGISTROS DOCUMENTAIS
Já a relação com Heidegger, nascida quando Hannah era uma jovem estudante e ele, um homem casado e
pai de família, torna-se motivo de dor e perplexidade tão logo o admirado filósofo se revela um simpatizante do nazismo. O abalo acompanhará a pensadora por toda a vida, como um pesadelo recorrente.
Margarethe von Trotta conduz com sobriedade e mão firme os avanços e recuos dessa narrativa. Sua imagem, em geral sob uma luz levemente dourada, é límpida como o pensamento de Hannah. Nas cenas do
julgamento de Eichmann, a diretora insere habilmente registros documentais, reforçando o impacto da
questão histórica e humana que estava em jogo ali.
No mais, o filme é Barbara Sukova, esplêndida intérprete alemã, talhada para os papeis de mulheres
fortes, como comprova o prêmio de melhor atriz que ganhou no Festival de Cannes (dividido com Fernanda
Torres, de Eu Sei que Vou Te Amar) por Rosa Luxemburgo. Com economia de gestos e olhares, ela mostra
que a luta do pensamento pode render um grande épico.
COUTO, J. G. Épico do pensamento. Bravo . ano 15, n.191, jul. 2013, p.94.
____________________________________________________________________________
QUESTÃO:
14) Em relação ao texto das questões anteriores, analise as afirmações a seguir.
l
ll
lll
lV
V
No trecho “...concentra-se em dois pontos cruciais da trajetória da pensadora”, os dois pontos cruciais
citados referem-se ao julgamento de Adolf Eichmann e ao desenvolvimento do conceito de “banalidade
do mal”.
No trecho “Já a relação com Heidegger, nascida quando Hannah era uma jovem estudante...”, o termo
em negrito refere-se a Heidegger.
Em “... ela mostra que a luta do pensamento pode render um grande épico.”, o pronome em destaque
refere-ser à atriz premiada em Cannes por Rosa Luxemburgo.
No trecho “que a acusou de condescender com o algoz nazista e culpabilizar suas vítimas”, o termo em
destaque refere-se à Hannah Arendt, filósofa de origem judaica.
Rosa de Luxemburgo, filme de Margarethe Von Trotta, retrata a filósofa alemã de origem judaica Hannat
Arendt.
Todas as afirmações corretas estão em:
A  III - IV
B  I - II C  II - IV
III
D  II - III E  IV - V
V
PARECER:
Em “Por causa dos artigos na New Yorker, embrião do livro Eichmann em Jerusalém, ela comprou briga com
a comunidade judaica internacional, que a acusou de condescender com o algoz nazista e culpabilizar
suas vítimas”, fica evidente que o termo a refere-se a escritora Hannah Arendt, que foi acusada pela
comunidade judaica internacional de condescender com o algoz nazista e de culpabilizar usas vítimas
conforme fica claro no trecho:
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
___________________________________________________________________________________
QUESTÃO:
16) O termo “comprou briga” está sendo utilizado no sentido:
A  denotativo.
B  ambíguo.
C  intertextual.
D  literal.
E  conotativo.
PARECER:
O termo “comprou briga” está sendo utilizado no sentido conotativo, conforme o gabarito.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
Associação Catarinense das Fundações Educacionais – ACAFE
ADMISSÃO DE PROFESSORES EM CARÁTER TEMPORÁRIO 2014
EDITAL Nº SED 09/2013
PARECER DOS RECURSOS
CARGO: Professor de Matemática
QUESTÃO:
11) Encerradas as inscrições para os concursos públicos de duas instituições, A e B, verificou-se que
houve 2450 candidatos inscritos. Sabe-se que 2/5 deles inscreveram-se em ambos os concursos e que
o número de candidatos inscritos para a instituição A excedia em 480 o número de inscritos para a
instituição B.
O número de candidatos que concorriam ape-nas para a instituição B era:
A  980.
B  595.
C  480.
D  495.
E  975.
PARECER:
2/5 x 2450 = 980 candidatos em ambos os concursos
A
B
x - 980 + 480
980
x - 980
x = 1475
Apenas B: 1475 – 980 = 495
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
____________________________________________________________________________
QUESTÃO:
12) De uma lista de 25 problemas, um aluno sabe resolver 20. Um professor sorteia dois desses problemas para incluí-los numa prova.
A probabilidade de que o aluno saiba resolver os dois problemas selecionados é:
A  1/30.
B  2/3.
C  4/5.
D  19/24.
E  19/30.
PARECER:
20/25 x 19/24 = 19/30
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gaba
____________________________________________________________________________
QUESTÃO:
13) Analise as proposições abaixo e classifique em V as verdadeiras e F as falsas, considerando os
polinômios:
,
e
.
(
(
(
(
)
)
)
)
Se A(x) é divisível por B(x) então m e n valem, respectivamente, 5 e 6.
Os polinômios B(x) e C(x) admitem uma raiz em comum.
A soma das raízes de A(x) é igual a -3/2.
O produto das raízes de C(x) é igual a 5.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
AV
BV
CV
DF
EF
-
F
V
V
V
V
-
V
F
F
F
V
-
V
F
V
V
V
PARECER:
Verdadeira
Dividindo A(x) por B(x) e fazendo o resto da divisão igual a zero, encontramos m = 5 e n = 6
Verdadeira
2 é a raiz comum de B(x) e C(x)
Falsa
Pelas relações de Girard,a soma das raízes de A(x) é 3/2
Verdadeira
Utilizando as relações de Girard em C(x) => x’. x’’. x’’’ = - (-10)/2 = 5
Logo, o produto das raízes de C(x) é igual a 5.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
___________________________________________________________________________________
QUESTÃO:
14) Um colégio organizou uma gincana cultural e os alunos Antônio, Beatriz, Carlos, Deise e Eduardo
foram, não necessariamente nesta ordem, os cinco primeiros classificados.
Considerando que Beatriz, Deise e Eduardo fo-ram classificados em posições consecutivas, o número de possibilidades distintas para a classificação destes 5 alunos é:
A  36.
B  12.
C  24.
D  48.
E  6.
PARECER:
Beatriz, Deise e Eduardo foram classificados em posições consecutivas, o que não significa que tenha
que ser nessa ordem. Portanto, eles devem permutar também entre si.
BDE ___ ___
P3 x P3 = 36
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
____________________________________________________________________________
QUESTÃO:
15) Em uma roda gigante, a distância ao solo (em metros) de uma determinada cadeira, que se
encontra na posição mais baixa possível em função do tempo (em segundos) é dada pela função
, t > 0.
O tempo (em segundos) necessário para que essa cadeira atinja a altura máxima e mínima vale,
respectivamente:
A  45 e 75.
B  60 e 30.
C  30 e 60.
D  45 e 90.
E  75 e 30.
PARECER:
Anulada, pois houve um erro na leitura do programa.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Anular a questão
____________________________________________________________________________
QUESTÃO:
16) As afirmações a seguir referem-se a matrizes e determinantes. Marque com em V as verdadeiras e
com F as falsas.
(
) Se A é uma matriz de ordem mxp e B é uma matriz de ordem qxn , o produto da matriz A por B é
determinado se p  q e, nesse caso, a ordem da matriz produto A.B será mxn.
(
(
) Se A e B são matrizes quadradas de mesma ordem, então
) Se A é uma matriz quadrada de ordem 3 com
e se
tal que
, então o valor de
será igual a 27.
)
A equação 1 1
1 = 0 tem raízes reais.
-1 0 4
Logo, a soma das raízes é igual a 5.
(
.
é um número real diferente de zero,
A sequência correta, de cima para baixo, é:
AF
BV
CV
DF
EV
-
V
V
F
V
V
-
F
F
V
F
V
-
V
F
V
F
F
PARECER:
Verdadeira (Se A é uma matriz de ordem mxp e B é uma matriz de ordem qxn , o produto da matriz A
por B é determinado se p  q e, nesse caso, a ordem da matriz produto A.B)
O produto da matriz de A.B só será possível se o número de colunas da matriz A for igual ao número de
linhas da matriz B.
Verdadeira (Se A e B são matrizes quadradas de mesma ordem, então
Comprovada pelo Teorema de Binet.
)
Falsa (Se A é uma matriz quadrada de ordem 3 com
e se
é um número real diferente de
zero, tal que
, então o valor de
será igual a 27.)
Propriedade dos determinantes: “Se uma matriz A de ordem n é multiplicada por um número real k
diferente de zero, o seu determinante fica multiplicado por kn”.
Det(k.A) = kn. detA
108 = k3. 4
k=3
Portanto, k é igual a 3 e não a 27.
Falsa
(A equação 1 1
1 = 0 tem raízes reais)
-1 0 4
Logo, a soma das raízes é igual a 5.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
___________________________________________________________________________________
QUESTÃO:
17) Sejam f e g funções reais de variável real definidas por:
e
.
O valor mínimo de
é:
A  1.
B  2.
C  30/7.
D  10/11.
E  10/3.
PARECER:
O valor mínimo de f(g(x)) tem que ser calculado com o valor máximo de g(x). Sendo que o valor máximo
de g(x) é 1, portanto, substituindo 1 no lugar de x na função f(x) obtemos o valor mínimo igual a 2.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
___________________________________________________________________________________
QUESTÃO:
18) Analise as seguintes afirmações sobre sistemas lineares:
l
Escalonar um sistema linear significa utilizar operações elementares com o objetivo de aumentar o
número de coeficientes nulos das incógnitas de equação para equação.
ll A classificação de um sistema linear é feita em função do número de soluções que ele admite.
Assim, na resolução de um sistema linear por escalonamento que apresentar equação do tipo
, dizemos que ele é possível e indeterminado, pois admite mais de uma solução.
lll Para se utilizar a Regra de Cramer na resolução de sistemas lineares, a única condição necessária
é que o sistema seja possível e determinado, isto é, o determinante formado pelos coeficientes das
incógnitas deve ser diferente de zero.
lV Um sistema linear homogêneo, com n equações e n incógnitas, cujo determinante é diferente de
zero, admite apenas a solução trivial.
V
 2x  3 y  1
não admite solução para m  6 e n  3 .
mx  9 y  n
O sistema 
Todas as afirmações corretas estão em:
A  I - II - IV
B  I - III - IV
C  III - IV - V
DI
EI
- II - III - V
- II - III - IV - V
PARECER:
I) verdadeira (Conceito de escalonamento).
II) verdadeira (No escalonamento de um sistema linear, ao verificarmos 0 = 0, o sistema terá uma
equação com variável livre, e se atribuirmos um valor qualquer para x,por exemplo, podemos encontrar
sempre um valor para y. Nesse caso, o sistema admite infinitas soluções).
III) falsa (Não é a única condição. Para se utilizar a Regra de Cramer na resolução de sistemas
lineares, o sistema deve ser quadrado, isto é, do tipo nxn, e também deve ser possível e determinado).
IV) verdadeira (Definição. Num sistema homogêneo, se calcularmos o determinante da matriz dos
coeficientes e este for diferente de zero, então o sistema terá solução única, que será apenas a trivial).
V) falsa (Para m = 6, observamos que o determinante será nulo, portanto, o sistema será SPI ou SI. O
sistema será SPI para n = 3 (apresenta infinitas soluções) e SI para n ≠ 3 (não admite solução)).
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
____________________________________________________________________________
QUESTÃO:
19) Uma ampulheta é formada por dois cones retos idênticos unidos pelo vértice. Considere que na
ampulheta, a altura de cada cone é 6 cm e o raio é 3 cm. Quando o cone superior encontra-se completamente cheio, é necessário 1 minuto para que passe totalmente a areia do cone superior para o
inferior.
O tempo necessário (em segundos) para que a areia atinja 3 cm, a partir da base, no cone inferior é:
A  53,5.
B  30.
C  51.
D  53.
E  52,5.
PARECER:
Calculamos o volume da parte superior do cone, que é 18 cm3. Quando a areia atinge a altura de 3 cm,
a partir da base, no cone inferior, temos um tronco de cone, cujo raio do tronco é 1,5 cm. Calculando o
volume do tronco, obtemos 63/4 cm3. Fazendo uma regra de três, calculamos 52,5 segundos.
60 s ------ 18
x --------- 63/4
x = 52,5 segundos
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
___________________________________________________________________________________
QUESTÃO:
20) Em relação ao gráfico abaixo, analise as afirmações a seguir:
l
A equação da circunferência é dada por
ll O coeficiente angular da reta r é igual a -2.
.
lll A circunferência e a reta r se interceptam nos pontos cujas ordenadas valem
lV
A circunferência intercepta o eixo das abscissas em
e
.
V
A área da região hachurada, em unidades de área, é
.
e
.
Todas as afirmações corretas estão em:
A  II - III - V
B  I - III - IV
C  I - IV - V
D  I - III - IV - V
E  I - II - III - IV
PARECER:
I) verdadeira (Circunferência de centro (0,1) e raio 2).
ll) falsa (A reta r passa pelos pontos (0,1) e (1,0) cujo coeficiente angular é -1).
III) verdadeira (Resolvendo o sistema formado pela equação da reta r: x + y - 1= 0 e a equação da
circunferência, encontramos as ordenadas
e
).
lV) verdadeira (Basta substituir y por zero na equação da circunferência).
V) falsa (A área da região hachurada é 1u.a).
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito
Associação Catarinense das Fundações Educacionais – ACAFE
ADMISSÃO DE PROFESSORES EM CARÁTER TEMPORÁRIO 2014
EDITAL Nº SED 09/2013
PARECER DOS RECURSOS
CARGO: Professor de Alfabetização e Nivelamento
QUESTÃO:
15) Na Educação de Jovens e Adultos o professor precisa considerar que o aluno não escolarizado
possui um saber (... )
Proposta Curricular de SC - Disciplinas Curriculares (1998)
 abstrato, no nível do vivido, por isso o conhe-cimento escolar deve ser explorado conectando o
vivido com o concebido, ou seja, os conceitos cotidianos com os conceitos científicos.
B  inferiorizado, no nível do vivido, por isso o conhecimento escolar deve ser explorado conectando o
vivido com o concebido, ou seja, os conceitos cotidianos com os conceitos didáticos.
C  diferente, no nível do vivido, por isso o conhecimento escolar deve ser explorado conectando o
vivido com o concebido, ou seja, os conceitos matemáticos com os conceitos científicos.
D  complexo, no nível do vivido, por isso o conhecimento escolar deve ser explorado conectando o
vivido com o concebido, ou seja, os con-ceitos cotidianos com os conceitos científicos.
E  concreto, no nível do vivido, por isso o conhecimento escolar deve ser explorado conectando o
vivido com o concebido, ou seja, os conceitos soci-ais com os conceitos sociohistóricos.
A
PARECER:
O argumento do/a requerente não procede. A alternativa D corresponde ao documento
referência utilizado para o enunciado da questão.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito.
Associação Catarinense das Fundações Educacionais – ACAFE
ADMISSÃO DE PROFESSORES EM CARÁTER TEMPORÁRIO 2014
EDITAL Nº SED 09/2013
PARECER DOS RECURSOS
CARGO: Professor de Anos Iniciais do Ensino Fundamental
QUESTÃO:
11) A escola tem como uma de suas funções primordiais nos anos iniciais da escolarização, a formação de leitores.
Segundo a Proposta Curricular de SC - Disciplinas Curriculares (1998), trabalhar para formar leitores
significa trabalhar pela:
A  conquista de acesso a diferentes bens culturais.
B  escrita espontânea, capaz de abrir espaço para a criação e imaginação dos alunos.
C  conquista do direito de falar, expressando variados pontos de vista.
D  conquista de consciência do leitor enquanto sujeito crítico, capaz de relativizar verdades e de
dialogar com os textos.
E  conquista de consciência do leitor enquanto sujeito pensante.
PARECER:
A alternativa correta está de acordo com a referência utilizada no enunciado da questão. Assim os
argumentos dos/as requerentes não procedem.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito.
____________________________________________________________________________
QUESTÃO:
12) No ensino da Língua Portuguesa, segundo a Proposta Curricular de SC - Disciplinas Curriculares
(1998), o sentido do texto deve ser compreendido e explorado metodologicamente no espaço criado
entre:
A  o locutor (autor), interlocutor (leitor) e texto.
B  locutor (autor), interlocutor (leitor) e conteúdo a ensinar.
C  os gêneros textuais, o locutor (autor) e o interlocutor (leitor).
D  o professor, os alunos e o locutor (leitor).
E  o texto, o autor (locutor) e o interlocutor (leitor), de forma virtual.
PARECER:
A alternativa A é a correta, pois está de acordo com a referência citada no enunciado, dessa forma os
argumentos do/a requerente não procedem.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito.
___________________________________________________________________________________
QUESTÃO:
13) Para a Proposta Curricular de Santa Catarina - Disciplinas Curriculares (1998), a Matemática é
compreendida como conhecimento ( )
A  vivo, dinâmico, produzido historicamente nas diferentes sociedades, sistematizado e organizado
com algarismos.
B  vivo, dinâmico, produzido historicamente nas diferentes sociedades, sistematizado e organizado
com linguagem simbólica própria em algumas culturas, atendendo as necessidades concretas da
humanidade.
C  vivo, dinâmico, produzido historicamente na sociedade ocidental, sistematizado e organizado com
linguagem simbólica própria em algumas culturas, atendendo às necessidades concretas da
humanidade.
D  estanque, produzido historicamente nas diferentes sociedades, sistematizado e organizado com
linguagem aritmética própria em algumas culturas, atendendo às necessidades concretas da
humanidade.
E  vivo, dinâmico, produzido historicamente nas diferentes sociedades, sistematizado e organizado
com linguagem simbólica própria para a escola.
PARECER:
A alternativa correta é a B. A redação não impediu a compreensão de seu conteúdo.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito.
___________________________________________________________________________________
QUESTÃO:
14) O ensino Geografia, segundo a Proposta Curricular de Santa Catarina - Disciplinas Curriculares
(1998), deve dar conta da formação de determinadas competências e habilidades.
Nesse sentido, marque com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas.
(
(
(
(
) O ensino de Geografia busca desenvolver habilidades de orientação no espaço e o trabalho com a
linguagem cartográfica.
) Os conhecimentos que os estudantes trazem sobre sua realidade dificultam o acesso ao conhecimento cientificamente produzido.
) O ensino de Geografia estimula a capacidade de pensar criticamente através da memorização das
informações.
) A análise geográfica se baseia em determinados aspectos como: a observação direta das
paisagens ou de figuras que representam espaços, fotos, pinturas e mapas.
A sequência correta, de cima para baixo, é:
AF-F-F-V
BV-F-F-F
CV-F-V–F
DF-V-F-V
EV-F-F-V
PARECER:
A alternativa correta é a E, pois, está de acordo com a fonte citada no enunciado.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito.
QUESTÃO:
15) Metodologicamente, ao planejar atividades pedagógicas que utilizem jogos e brincadeiras no Ensino de Ciências, o professor, em consonância com o que preconiza a Proposta Curricular de Santa
Catarina - Disciplinas Curriculares (1998), deve incluir em seu trabalho:
A  observação, problematização, avaliação classificatória, experimentação, elaboração de tabelas e
gráficos, análise, síntese, comparação, classificação, seriação, registro, comunicação, descrição e
nomenclatura do mundo dos adultos.
B  observação, problematização, elaboração de hipóteses, experimentação, elaboração de mapas,
análise, síntese, comparação, repetição, registro, comunicação, descrição e nomenclatura do mundo
mediato e sensorialmente percebido.
C  observação, problematização, elaboração de hipóteses, experimentação, elaboração de quadros
artísticos, análise, síntese, comparação, classificação, tabulação de dados empíricos, comunicação,
descrição e nomenclatura do mundo mediato e sensorialmente percebido.
D  observação, problematização, socialização, experimentação, elaboração de tabelas e gráficos,
análise, síntese, comparação, classificação, seriação, registro, comunicação, descrição e nomenclatura
dos processos investigativos.
E  observação, problematização, elaboração de hipóteses, experimentação, elaboração de tabelas e
gráficos, análise, síntese, comparação, classificação, seriação, registro, comunicação, descrição e
nomenclatura do mundo mediato e sensorial-mente percebido.
PARECER:
Os argumentos do/a requerente não estão de acordo com a fonte citada no enunciado. Assim, a
alternativa E está mantida como correta.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito.
_______________________________________________________________________________
QUESTÃO:
16) Em relação ao conhecimento científico ensinado na escola, tomando como referência a Proposta
Curricular de Santa Catarina (1998), ele só poderá ser efetivamente apropriado pelo aluno se
corresponder a uma elaboração de (...)
A  valores e novas atitudes, não só de dispositivos de aprovação e reprovação.
B  normas e códigos, não só de aquisição de informações.
C  valores e reprodução, não só de aquisição de informações.
D  valores e novas atitudes, não só de aquisição de informações.
E  ferramentas e novas atitudes, não só de aquisição de informações.
PARECER:
A alternativa correta (D) está de acordo com o documento fonte do enunciado. Assim, os argumentos
dos/as requerentes não procedem.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito.
___________________________________________________________________________________
QUESTÃO:
17) A Proposta Curricular de SC - Disciplinas Curriculares (1998), indica categorias básicas a serem
destacadas no ensino de História. Quais são essas categorias?
A  Tempo, espaço, relações sociais, relações de produção, cotidiano, memória e identidade.
B  Tempo, relações individuais, relações de produção, cotidiano, memória e identidade.
C  Tempo, datas comemorativas, relações sociais, relações de produção, cotidiano, memória e
identidade.
D  Tempo, relações sociais, relações de produção, cotidiano, memória e identidade.
E  Tempo, espaço, relações psicológicas, relações de produção, cotidiano, memória e identidade.
PARECER:
Os argumentos dos/as candidatos não conferem. As alternativas A e D não são iguais. Assim,
permanece como correta a alternativa A.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito.
Associação Catarinense das Fundações Educacionais – ACAFE
ADMISSÃO DE PROFESSORES EM CARÁTER TEMPORÁRIO 2014
EDITAL Nº SED 09/2013
PARECER DOS RECURSOS
CARGO: Professor de Sociologia
QUESTÃO:
14) Tendo em vista identificar as características da indústria cultural, do ponto de vista de Theodor
Adorno e Max Horkheimer, analise as afirmações a seguir.
l A reprodução da arte em escala industrial representa a democratização da arte.
ll Os meios de comunicação de massa funcionam como uma verdadeira indústria, tendo em vista o
lucro.
lll Promove a dependência e a alienação dos indi-víduos.
lV Com os meios de comunicação de massa, o mundo se transforma em uma “aldeia global”.
V Inserido no capitalismo liberal, os meios de comunicação de massa contribuem para a formação
intelectual dos cidadãos.
Todas as afirmações corretas estão em:
A  I - II - III
B  II - III - IV
C  I - III
D  III - IV - V
E  IV - V
PARECER:
Recursos procedentes. Não tem alternativa correta.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Anular a questão
___________________________________________________________________________________
QUESTÃO:
15) Assinale a alternativa correta que completa a frase a seguir.
Considerando a teoria __________, o trabalho é o elemento básico da sociedade humana, o que determina, em última instância, todo o desenvolvimento da sociedade.
A  de Adam Smith
B  de David Ricardo
C  do materialismo histórico
D  compreensiva
E  do neoliberalismo
PARECER:
Considerando que: “Em relação à teoria do materialismo histórico, o trabalho é o elemento básico da
sociedade humana, elemento que determina, em última instância, todo o desenvolvimento da
sociedade. Diz-nos Marx...(Cadernos Pedagógicos de Sociologia p. 47)
Fonte/Referência: Cadernos Pedagógicos Sociologia 2012. Secretaria de Estado da Educação. Diretoria
de Educação Básica e Profissional. Santa Catarina - SC.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito.
____________________________________________________________________________
QUESTÃO:
17) Considerando as especificidades relacionadas ao Referendo, assinale com V as afirmações verdadeiras e com F as falsas.
(
) A convocação do Referendo deve ser realizada após a edição da norma, devendo o povo ratificála ou não.
) No Referendo os eleitores se pronunciam através do voto direto e secreto sobre questões de
significativo interesse à nação.
) Em 06 de janeiro de 1963, os brasileiros tiveram um Referendo sobre o sistema de governo,
durante a gestão de João Goulart.
) A convocação do Referendo deve ser realizada antes da edição da norma, devendo o povo
ratificá-la ou não.
) No Brasil já ocorreram 04 Plebiscitos e 02 Referendos.
(
(
(
(
A sequência correta, de cima para baixo, é:
AF-V-V-V-F
BV-F-V-F-V
CV-F-F-F-V
DF-V-F-V-F
EV-V-V-F-F
PARECER:
Considerando: “ em 16 de setembro de 1962, o Congresso aprovou a Lei Complementar nº 2,
antecipando a consulta para 6 de janeiro de 1963 e chamou-a de referendo. Mais de 9 milhões de
eleitores optaram pelo sistema presidencialista, que foi restabelecido pela Emenda Constitucional nº
6/63. Pouco mais de dois milhões de eleitores optaram pela manutenção do sistema parlamentarista.” .
Fonte.
<http://www.tse.jus.br/hotSites/biblioteca/historia_das_eleicoes/capitulos/referendo/referendo.htm>.
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito.
___________________________________________________________________________________
QUESTÃO:
20) Precursor do liberalismo econômico, as ideias de Adam Smith se encontram na base do neoliberalismo, que surgiu a partir dos anos 40 do sé-culo XX.
Sobre as características do neoliberalismo, analise as afirmações a seguir.
l
ll
lll
lV
V
A economia deve ser planificada e a riqueza distribuída a cada um conforme sua capacidade, e a
cada um segundo suas necessidades.
O Estado deve reduzir sua participação nos serviços de assistência social, médica e previdenciária,
transferindo para as empresas privadas esses encargos.
Substituição da legislação trabalhista pela livre negociação entre patrões e empregados.
Abertura do mercado e liberação das taxas alfandegárias.
O governo deve fixar preços para evitar e concorrência, equilibrando a oferta e a procura.
Todas as afirmações corretas estão em:
A  IV - V
B  II - III - IV
C  I - II - III
D  III - IV - V
E  II - V
PARECER:
Considerando: “ as principais características do neoliberalismo são: 1) rejeição do Estado como agente
econômico; 2) ênfase na desregulamentação do mercado – ou seja, o Estado deve reduzir sua
participação nos serviços de assistência social, médica e previdenciária, transferindo esses encargos
para empresas privadas; 4)...
Fonte: Oliveira, Pérsio Santos de. Introdução a sociologia. São Paulo: Ática. 2009. p.147
DECISÃO DA BANCA ELABORADORA: Manter a questão e o gabarito.