Plano de Melhoria
Agrupamento de Escolas de Valpaços
2014/2016
ÍNDICE
1
2
Introdução …………………………………………………………………………………………………………………..
3
Áreas e ações de melhoria …………………………………………………………………………………..…….
4
2.1
Identificação das ações de Melhoria ………………………………………..………………………
4
2.1.1
AÇÃO 1
5
2.1.2
AÇÃO 2
6
AÇÃO 3
7
AÇÃO 4
8
AÇÃO 5
9
AÇÃO 6
10
AÇÃO 7
11
AÇÃO 8
12
Aprender disciplina na sala de aula ………………………………………………………………….
Monitorizar o desenvolvimento dos apoios educativos …………………………………………..
2.1.3
Implementação de testes de avaliação comuns na disciplina de Matemática ……………
2.1.4
Implementação de procedimentos de avaliação comuns nas disciplinas de Matemática
2.1.5
Prática letiva no contexto da sala de aula …………………………………………………………..
2.1.6
Projeto de articulação curricular vertical ……………………………………………………………..
2.1.7
Análise dos resultados …………………………………………………………………………………….
2.1.8
Consolidação do processo de autoavaliação ………………………………………………………
2
Introdução
Este plano resulta do processo permanente de Autoavaliação do Agrupamento e
da avaliação externa de que o Agrupamento foi alvo no período de 6 a 9 de
maio de 2013. Para além do relatório produzido pela equipa de Avaliação Externa,
foram consideradas as recomendações da Comissão de Autoavaliação do
Agrupamento, bem como as ações de melhoria preconizadas pela equipa de
Acompanhamento da Ação Educativa que visitou a escola em novembro de
2013.
Não se ambiciona resolver todos os problemas simultaneamente, mas sim dar
prioridade às questões que são consideradas a base para que toda a
organização possa melhorar de forma sustentada.
O plano de melhoria inclui um conjunto de ações, que enquadradas com as áreas
que carecem de mudança, procura-se descrever de forma seletiva, sintética e
pragmática as ações que nos comprometemos a implementar, desencadeando
esforços de melhoria.
Para cada ação de melhoria do plano, foram nomeados os responsáveis que, em
conjunto com outros elementos da comunidade educativa, irão desenvolver
estratégias para atingir os seus objetivos.
Estarão contempladas formas de garantir mensurabilidade, para efeitos de
concretização de cada ação, que mediante uma prática sistémica de
monitorização, constituirá forma de relevar as concretizações que venham a ser
produzidas na organização.
O presente plano tem um horizonte temporal de dois anos letivos completos
(2013/2014 a 2015/2016), a que acresce o período que decorre da presente data
até setembro de 2014.
3
2 - Áreas e ações de melhoria
Pelo exposto, as áreas onde, prioritariamente, a nossa escola deve fazer incidir os
seus esforços, no sentido da melhoria, são:
2.1- Identificação das ações de Melhoria
PLANO DE MELHORIA
CALENDARIZAÇÃO
AÇÕES DE MELHORIA
RESPONSÁVEL
2013
2014
2014
2015
2015
2016
AÇÃO 1



Eliane Fernandes
AÇÃO 2



Regina Costa
AÇÃO 3



Jorge Pires
AÇÃO 4



Mário Cardoso
AÇÃO 5



Paula Ribeiro
AÇÃO 6



AÇÃO 7



João Coelho
AÇÃO 8



Jorge Pires
Aprender disciplina na sala de aula
Monitorizar o desenvolvimento dos
apoios educativos
Implementação de testes de
avaliação comuns na disciplina de
Matemática
Implementação de procedimentos de
avaliação comuns nas disciplinas de
Matemática
Prática letiva no contexto da sala de
aula
Projeto de articulação curricular
vertical
Análise dos resultados
Consolidação do processo de
autoavaliação
Alexandre Caetano; Aldina Paulo;
Cândida Coutinho
4
2.1.1 - AÇÃO 1 - Plano de ação de melhoria – “ Aprender a disciplina em sala de aula”
Problema
Indisciplina na sala
de aula.
Recursos
humanos
Monitorização
- Definir em conselho de turma um conjunto
de comportamentos/situações em que o
aluno pode/deve ser convidado a sair da sala
de aula (critérios comuns de atuação);
- Professores;
- Código de Conduta da turma;
- Psicóloga do
Agrupamento;
- Definir um perfil dos alunos perturbadores
com a ajuda da psicóloga do Agrupamento;
- Encarregados
de Educação;
- Participação disciplinar por escrito a
entregar impreterivelmente no próprio
dia, ou no dia seguinte, pelo meio mais
expedito (ex: email)
70% (reunião
intercalar do
2ºPeríodo);
- Definir para a turma um código de conduta
claro, a concertar entre todos os alunos e
professores;
- Diretora de
Turma;
90% (reunião de
avaliação do
2ºPeríodo) e assim
progressivamente.
- Solicitar sempre ao aluno, após uma ordem
de saída da sala de aula, uma reflexão por
escrito sobre o comportamento que
demonstrou, a qual será redigida perante o
professor/equipa e entregue ao Diretor de
Turma, que dará conhecimento ao
Encarregado de Educação e Diretor do
Agrupamento;
Objetivo
Meta
Atividades
- Reduzir
significativamente o
problema da
indisciplina e
proporcionar a
todos os alunos da
turma um clima
favorável ao
convívio entre
aluno-aluno e
aluno-professor,
assim como ao
estudo e
aprendizagem;
- Reduzir as
participações
disciplinares em
50% numa primeira
fase (reunião de
avaliação do
1ºPeríodo);
- Uniformizar e
agilizar a
intervenção dos
professores por
forma a corrigir
comportamentos
incorretos;
- Impedir que a ideia
de impunidade face
à indisciplina
alastre.
- Entregar a participação disciplinar no
próprio dia ou, o mais tardar, no dia seguinte,
à Diretora de Turma pelo meio mais expedito
(ex: email)
- Redigir um contrato comportamental com
os alunos problemáticos onde se envolve o
aluno e o seu encarregado de educação,
assim como o Diretor de Turma e Diretor do
Agrupamento.
Calendário
- Diretor do
Agrupamento;
- Acompanhamento do(s) aluno(s) a quem
tiver sido dada ordem de saída da sala de
aula;
- Reflexão por escrito, por parte do aluno,
relativamente ao comportamento que
teve e que originou a sua saída da sala de
aula;
- Elaboração de um modelo/documento a
disponibilizar para todos os professores,
que acompanhará o(s) aluno(s), quando
estes receberem ordem de saída da sala
de aula, onde será registada a tarefa, o
tempo estimado para a realizar, assim
como observações ao nível da execução da
tarefa e em termos comportamentais (a
preencher pelo professor que esteve a
acompanhar estes alunos na sala de
estudo). Por fim este documento será
devolvido ao professor da disciplina e,
posteriormente, objeto de análise pela
Diretora de Turma;
5
2.1.2 - AÇÃO 2 - Plano de ação de melhoria – “Apoios Educativos”
Problema
Objetivo
Os apoios
educativos não se
refletem
positivamente na
maioria dos
alunos que os
frequentam.
- Melhorar o
sucesso escolar
dos alunos que
frequentam os
apoios educativos
às disciplinas de
matemática,
português e
inglês, do 5.º ao
9.º ano de
escolaridade, na
escola José dos
Anjos.
Meta
No 1.º período
Recuperar no
mínimo 50% dos
alunos que
frequentam o
apoio educativo
No 2.º período
Recuperar no
mínimo 70% dos
alunos que
frequentam o
apoio educativo
No 3.º período
Recuperar no
mínimo 80% dos
alunos que
frequentam o
apoio educativo
Atividades
- Conceber uma grelha uniforme de
avaliação.
- Proceder ao levantamento dos alunos
com mais dificuldades às disciplinas de
matemática, português e inglês.
- Diagnosticar as dificuldades
específicas de cada aluno.
- Definir as estratégias a utilizar. No
caso de o professor do apoio não
coincidir com o professor titular da
disciplina, as estratégias serão definidas
por ambos.
- Apoiar os alunos, individualmente
e/ou em pequeno grupo, não
ultrapassando o máximo de 8 alunos.
- Proceder à avaliação periódica do
desempenho de cada aluno, tendo em
vista o reajuste das estratégias
utilizadas.
- Registar em ata, nas reuniões de
departamento e/ou de grupo, as metas
do sucesso alcançadas nos apoios
educativos; no final de cada período
poderão rever/ajustar as estratégias
implementadas.
Calendário
Início do ano
letivo e ao
longo do ano
Reuniões de
avaliação
intercalares,
em cada
período
Reuniões de
avaliação, em
cada período
Reuniões de
departamento
e/ ou de
grupo
Recursos
humanos
- Professores
de Português,
Matemática e
Inglês,
responsáveis
por lecionar os
apoios
educativos.
Coordenadores
de
departamento
e/ou de grupo.
Monitorização
- Proceder ao levantamento das
dificuldades através da avaliação
diagnóstica.
- Preenchimento da ficha individual
de diagnose do aluno a consumar no
início do ano letivo, ou sempre que
um aluno for encaminhado para o
apoio educativo. Este procedimento
é da responsabilidade do professor
titular da disciplina.
- Preenchimento da grelha de
evolução do aluno, por período, com
as dificuldades diagnosticadas,
passível de ser monitorizada, com os
itens de superou, superou
parcialmente e não superou
- Utilizar a pauta de avaliação, no
final de cada período, como
instrumento de monitorização.
6
2.1.3 - AÇÃO 3 - Plano de ação de melhoria – “Implementação de testes de avaliação comuns na disciplina de Matemática do 3º CEB e ES”
Problema
Diferentes graus
de dificuldade
dos testes de
avaliação.
Objetivo
Meta
Uniformizar
procedimentos de
avaliação
Realizar, pelo
menos uma vez
por período,
testes comuns na
disciplina de
matemática
dentro do mesmo
nível de ensino. A
aplicar no
terceiro ciclo e
secundário.
Permitir aferir das
dificuldades dos
alunos das
diferentes
turmas.
Reduzir
discrepância
entre resultados
da avaliação
interna e externa.
Atividades
Elaborar um teste por período comum
nas diferentes turmas do mesmo nível
de ensino, juntamente com grelha e
critérios de correção
Calendário
Anos letivos
de:
2013-2014
2014-2015
2015-2016
Recursos
humanos
Todos os
professores da
disciplina de
Matemática
que lecionam o
mesmo ano de
escolaridade.
Monitorização
Responsável:
Coordenador de Grupo
Estratégias:
Elaboração de tabelas de correção e
de tabelas que permitam identificar
as dificuldades dos alunos.
A monitorização será realizada após
a correção dos testes de avaliação
por todos os professores da
disciplina de Matemática que
lecionam o mesmo ano de
escolaridade.
7
2.1.4 - AÇÃO 4 - Plano de ação de melhoria – “Gestão articulada do currículo”
Problema
Falta de
articulação nos
processos de
avaliação dos
alunos no
agrupamento.
Objetivo
Harmonizar
processos de
avaliação, nos 1º,
2º e 3º ciclo.
Meta
Utilizar questão
aula em pelo
menos 50% das
unidades
didáticas e/ou
temáticas
lecionadas;
Atividades
Preparação de questão de aula em
reunião de grupo
disciplinar/departamento, antes da
lecionação da respetiva unidade
didática;
Aplicação da questão aula nas
disciplinas de matemática e português
nos 1º, 2º e 3º ciclos e inglês no 2º e 3º
ciclos;
Calendário
Quinzenalmente
e/ou no final de
cada unidade
didática.
Recursos
humanos
Grupos
disciplinares
de
matemática,
inglês e
português e
respectivos
departamentos
Monitorização
Quem:
Alexandra Doutel
Mário Cardoso
Carlos Taveira
Sub coordenador dos grupos de
matemática, português, inglês do 2º
e 3º ciclos.
Quando:
Avaliação da questão aula pelo
docente mediante critérios pré
definidos em reunião;
Mensalmente, registada em ata de
reunião de grupo
disciplinar/departamento.
Após sistematização dos resultados,
definição conjunta de estratégias para
colmatar processo avaliativo.
Como:
Folha de Excel para inserir os
resultados pelo docente e a
sistematizar pela equipa de
monitorização para analise;
Relatório para apresentar em
pedagógico, por período.
8
2.1.5 - AÇÃO 5 - Plano de ação de melhoria – “Prática letiva em contexto de sala de aula 2013-2014”
Problema
. Ausência de
acompanhamento
da prática letiva
na sala de aula.
Objetivo
. Ajudar a
melhorar as
práticas letivas
em sala de aula;
. Promover a
partilha de
experiências e
recursos e
disseminar as
boas práticas
científicopedagógicas;
. Fomentar o
trabalho
colaborativo e o
relacionamento
interpares;
Meta
. Adesão
voluntária de,
pelo menos, de
10% de docentes,
por
departamento,
para a
observação de
aulas
Atividades
. Estabelecer regras para a prática
letiva;
. Constituir a equipa de voluntários;
. Definir conjuntamente a ficha de
observação das prática letivas;
. Elaboração e partilha de materiais
didáticos para a prática letiva;
. Observação mútua de práticas letivas
em contexto de sala de aulas;
. Reflexão conjunta dos pares com
respetivo preenchimento da ficha.
Calendário
. Até ao final do
primeiro
período:
.Elaborar ficha
de observação
de aulas,
acompanhada
de reflexão;
. Agendar a
observação
mútua da
prática letiva;
Recursos
humanos
. Coordenador
e professores
do
departamento;
. Todos os
docentes.
Monitorização
. Registo direto da consecução das
atividades, através do
preenchimento da ficha de
observação e reflexão;
. Análise e discussão, registada em
ata.
. Relatório final do plano de
melhoria.
. Definir a a
calendarização
em função das
atividades.
. Contribuir para
qualidade dos
resultados
escolares.
9
2.1.6 - AÇÃO 6 - Plano de ação de melhoria – “Articulação Curricular Vertical”
Problema
Deficiência de
articulação
curricular entre
os vários ciclos
de ensino (préescolar, 1º CEB,
2ºCEB, 3º CEB e
Secundário).
Objetivo
Meta
Atividades
Calendário
- Identificar, por
área disciplinar,
os conteúdos
programáticos
imprescindíveis à
sequencialidade
curricular.
No 1.º período
- Diagnóstico, de forma precoce e fundamentada,
das dificuldades e características específicas de cada
aluno em contexto de turma;
Início, durante e
final de cada
ano letivo
- Facilitar aos
alunos uma
harmoniosa
transição de ciclo
de estudos.
- Dotar os
docentes de
informações que
caracterizam
cada turma e os
seus alunos em
termos sociais e
pedagógicos.
- Assegurar a
articulação
interciclos do
Projeto Educativo
do Agrupamento
/ Projeto de
Desenvolvimento
de Turma
Reduzir em
10% o número
de níveis
inferiores a
três, em cada
ano inicial de
ciclo.
No 2.º período
Reduzir em
20% o número
de níveis
inferiores a
três, em cada
ano inicial de
ciclo.
No 3.º período
Reduzir em
30% o número
de níveis
inferiores a
três, em cada
ano inicial de
ciclo.
- Reuniões no final do ano letivo / início do seguinte,
entre professores pré-escolar e professores do
1ºano; professores do 4ºano e conselhos de 5ºano;
DT de 6ºano e conselho de turma de 7ºano; DT de
9ºano e conselhos de turma de 10ºAno.
- Sempre que não seja possível a continuidade
pedagógica, deve ser acautelada uma reunião, caso
esta não seja possível o docente deve elaborar um
relatório.
- Elaboração de um relatório, com dados relevantes
sobre aspectos sociológicos, económicos e
psicológicos dos alunos que se considere pertinente
dar a conhecer estas situações para benefício do seu
processo de ensino aprendizagem.
- Planificação conjunta e troca de recursos entre
docentes de níveis diferentes da mesma disciplina e
entre docentes do mesmo ano de escolaridade;
- Reuniões entre coordenadores de departamento,
com vista à uniformização de documentos,
estratégias, procedimentos... (por exemplo:
uniformizar o projeto de turma nos vários ciclos de
ensino e utiliza-lo como ferramenta informativa
entre os ciclos de ensino);
- Generalização da elaboração de testes com
tipologia idêntica à das provas realizadas a nível
nacional
- Promover atividades e intercâmbios entre turmas
de ciclos e estabelecimentos diferentes.
Reuniões de
departamento e
de grupos
disciplinares
(com
participação
extraordinária
de docentes de
níveis de ensino
diferentes);
Designar
responsáveis do
Departamento
do 1º Ciclo a
participar nas
reuniões dos
Departamentos
de:
Recursos
humanos
- Todos os
docentes:
professores
titulares de
turma, diretores
de turma,
coordenadores
de
estabelecimentos
, equipa da
educação
especial e
psicólogos.
Monitorização
/anuais dos
resultados escolares;
- planificações das várias áreas
disciplinares.
Agrupamento;
- Coordenadores
de departamento
e/ou de grupo.
;
- de Línguas;
de Matemática
e Ciências
Experimentais; de Ciências
Sociais e
Humanas e
Atividades.
institucional.
- de Expressões.
10
2.1.7 - AÇÃO 7 - Plano de ação de melhoria – “Análise dos resultados”
Problema
Objetivo
Meta
Ausência de
práticas
sistematizadas
de análise
contextualizada
da evolução dos
resultados
escolares dos
alunos dos
segundo e
terceiro ciclos do
ensino básico.
Conhecer a
evolução dos
resultados da
avaliação dos
alunos dos
segundo e
terceiro ciclos do
ensino básico,
quer no ano
letivo a que os
mesmos referem,
quer num
contexto
comparativo com
os anos
precedentes.
Estabelecer
práticas
sistematizadas
de
monitorização
dos resultados
escolares dos
alunos dos
segundo e
terceiro ciclos
do ensino
básico.
Estabelecer e
reorientar
estratégias
educativas, à
luz de um
conhecimento
contextualizad
o da evolução
dos resultados
escolares.
Atividades
Calendário
Recolher os resultados relativos às avaliações
sumativas realizadas no término de cada um dos
períodos letivos;
Anos letivos de:
Analisar comparativamente os resultados
registados com os verificados nas mesmas
disciplinas, nos mesmos períodos letivos dos anos
precedentes;
2014-2015
2013-2014
2015-2016
Recursos
humanos
Docentes de
cada conselho
de turma do
segundo e
terceiro ciclos
do ensino
básico;
Recolha de dados:
Analisar comparativamente as médias globais de
cada turma, relativamente aos verificados nos
mesmos anos de escolaridade, nos anos
precedentes;
Analisar a evolução dos resultados escolares dos
alunos, considerando o(s) período(s) letivo(s)
anterior(es);
Analisar comparativamente os resultados escolares
dos alunos relativamente às metas definidas para
cada disciplina, pelos respetivos grupos
disciplinares;
Analisar comparativamente os resultados escolares
dos alunos relativamente aos verificados no
mesmo período noutras disciplinas,
particularmente aquelas que integram na mesma
área disciplinar;
Reorientar estratégias à luz das análises
produzidas, em sede de conselho de turma e
grupos disciplinares.
Reuniões de avaliação
sumativa a terem lugar no
termo de cada período letivo;
Docentes de
cada grupo
disciplinar;
Monitorização
Conselhos de
turma;
Grupos
disciplinares /
departamentos;
Direção
Análise de dados:
Reuniões de avaliação
sumativa a terem lugar no
termo de cada período letivo;
Reuniões dos grupos
disciplinares / departamentos
(a terem lugar num prazo não
superior a 45 dias após a
recolha dos dados)
Direção;
Conselho
Pedagógico;
Conselho
Pedagógico;
Reuniões do Conselho
Pedagógico, subsequentes às
reuniões de avaliação
sumativa / reuniões dos
grupos disciplinares /
departamentos.
11
2.1.8 - AÇÃO 8 - Plano de ação de melhoria – “Consolidação do processo de autoavaliação”
Problema
Objetivo
Meta
Atividades
Calendário
Dificuldades na
interligação na
análise dos
resultados das
diferentes ações
de melhoria.
Desenvolver uma
ação de controle
dos resultados
das diferentes
ações de
melhoria e
elaboração de
estratégias de
remediação.
Estabelecer e
reorientar
estratégias no
sentido de
uma melhoria
efetiva dos
resultados
propostos nas
diferentes
ações.
Analisar os resultados registados em reuniões
com os responsáveis pelas ações.
Anos letivos de:
Recursos
humanos
Responsáveis
pelas ações.
Monitorização
Tabelas de
monitorização
2013-2014
2014-2015
2015-2016
Docentes de
cada grupo
disciplinar;
Direção;
Conselho
Pedagógico;
Fevereiro de 2014
Comissão de Autoavaliação do Agrupamento de Escolas de Valpaços
12