SEMINÁRIO
A EDUCAÇÃO NO SECTOR SOLIDÁRIO
OS PROJECTOS EDUCATIVOS A PARTIR DA
CRECHE
Maria das Dores Oliveira
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A circular nº 17/DSDC/DEPEB/2007, emanada do
Ministério da Educação, define
o Projecto
Curricular de Turma como sendo um «documento
que define as estratégias de concretização e de
desenvolvimento das orientações curriculares
para a Educação Pré-Escolar, e do Projecto
Curricular de Estabelecimento/Escola, visando
adequá-lo ao contexto de cada grupo/turma.»
Maria das Dores Oliveira
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O princípio geral e os objectivos enunciados na
Lei-Quadro da Educação Pré-Escolar enquadram
a organização das Orientações Curriculares para
a Educação Pré-Escolar (OCEPE, Despacho
nº 5220/97 de 10 de Julho) que se constituem
como um conjunto de princípios gerais de apoio
ao
educador na tomada de decisões sobre a sua
prática, isto é, na condução do processo
educativo
a
desenvolver com as crianças.
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Enquanto quadro de referência para todos os
educadores, as OCEPE vinculam a
intencionalidade do
processo educativo neste nível de educação
devendo o educador ter em conta:
os objectivos gerais enunciados na Lei-Quadro
da Educação Pré-Escolar;
a organização do ambiente educativo;
as áreas de conteúdo definidas nas OCEPE;
a continuidade e a intencionalidade educativas.
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Áreas de conteúdo definidas nas OCEPE
Área da Formação Pessoal e Social
Área de Expressão/Comunicação
Domínio das Expressões (expressão
motora, expressão dramática, expressão
plástica e expressão musical
Domínio da Linguagem e Abordagem à
escrita
Domínio da Matemática
Área do Conhecimento do Mundo
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Pretendendo estabelecer um quadro de orientação pedagógica, de
referência para a Rede Nacional de Educação Pré-Escolar,
apresentam-se, a seguir os documentos considerados como
instrumentos de apoio à organização e gestão do currículo:
• Projecto Curricular de Estabelecimento/Escola – documento que
define as estratégias de desenvolvimento do currículo, visando
adequá-lo ao contexto de cada estabelecimento/escola ou
de Agrupamento e integrado no respectivo Projecto Educativo.
• Projecto Curricular de Grupo/Turma - documento que define as
estratégias de concretização e de desenvolvimento das orientações
curriculares para a educação pré-escolar, e do Projecto
Curricular de Estabelecimento/Escola, visando adequá-lo ao contexto
de cada grupo/turma.
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Faz, ainda referência a:
Os Educadores deverão participar na elaboração
do Projecto Educativo do Agrupamento/Instituição
e dos Projectos Curriculares de Estabelecimento.
•
• Deverão conceber e gerir o Projecto Curricular
de Grupo/Turma, inserindo-se nas linhas de
orientação definidas nos projectos anteriormente
referidos, de acordo com as orientações
emanadas pelo Conselho Pedagógico e em
articulação com a equipa de Educadores.
• Deverá ter em conta as características do grupo
e as necessidades das crianças.
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O desenvolvimento curricular na Educação PréEscolar é da responsabilidade do Educador que
exerce a actividade educativa, devendo a sua
acção orientar-se pelo disposto nas Orientações
Curriculares para a Educação Pré-Escolar.
•
• A actividade Educativa deve prever e organizar
um tempo simultaneamente estruturado e
flexível, em que os diferentes momentos tenham
sentido para as crianças, com a finalidade de
proporcionar processos de desenvolvimento e de
aprendizagem pensados e organizados pelo
educador intencionalmente.
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E sugere a seguinte organização para o Projecto Curricular de
Grupo/Turma.
1- Diagnóstico
Como?
1.1 Caracterização do grupo
Proposta de itens a observar, tendo em atenção a realidade de
cada grupo:
•Distribuição por sexo
•Distribuição etária
•Identificação do n.º alunos que frequentam o JI pela 1.ª vez
•Identificação do n.º de alunos que transitou do ano lectivo anterior
•Identificação dos alunos que irão transitar para o 1.º ano do 1.º
ciclo
•Identificação do nº de NEE’s
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1- Diagnóstico
Como?
Caracterização sócio-familiar
•Habilitações
•Profissões exercidas
•Idades
•Situação familiar (tipo, quantidade…)
•Origem domiciliária
•Caracterização de eventuais dificuldades
•Expectativas das crianças
•Expectativas dos encarregados de educação
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1- Diagnóstico
tarefas
Caracterização do grupo
Dados registados em documentos
Para
Identificar
Dados recolhidos de forma criteriosa
Situações promotoras do ensino/aprendizagem
Limitações aos processos de ensino/aprendizagem
INTERESSES E NECESSIDADES
Potencialidades
Dificuldades
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1- Diagnóstico
1.2 Identificação de INTERESSES E NECESSIDADES
•No âmbito do domínio relacional
•No âmbito do domínio da comunicação
•No âmbito do domínio comportamental
•No âmbito das competências
•Tipo de frequência das áreas de trabalho da sala
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1- Diagnóstico
1.3 Levantamento de Recursos
Identificação dos Recursos Humanos
Identificação
dos Recursos Materiais
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2 - Fundamentação das opções educativas
3 - Metodologia
Metodologias usadas, nomeadamente por referência à situação de
estágio/profissionalização em serviço e/ou opções metodológicas posteriores, com
base na prática pedagógica, reflexão profissional, formações…
Obs.:tendo em conta, a orientação formal actual que remete para a necessidade de
diferenciação pedagógica dentro da sala, a realidade por vezes exige o recurso a
metodologias diversas que vão de encontro à satisfação dos interesses e
necessidades da turma e que se traduz na organização do ambiente educativo, nas
intenções de trabalho para o ano lectivo e na previsão de procedimentos de
avaliação…
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4 - Organização do ambiente educativo
do grupo
do espaço
do tempo
da equipa
do estabelecimento educativo
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5 - Intenções de trabalho para o ano lectivo
opções e prioridades curriculares
objectivos/efeitos esperados
estratégias pedagógicas e
organizativas
previstas das componentes educativa e de apoio à
família
previsão dos intervenientes e definição de papéis
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6 - Previsão de procedimentos de avaliação
dos processos e dos efeitos
com as crianças
com a equipa
com a família
com a comunidade educativa
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7 - Relação com a Família e outros Parceiros Educativos
8 - Comunicação dos resultados e divulgação da
informação produzida
9 - Planificação das actividades
Relatório
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MUITO OBRIGADA
[email protected]
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