LIÇÃO DE FÉRIAS
SÉRIE: 8ª / ANO:
ANO LETIVO: 2011
ENSINO FUNDAMENTAL II
PERÍODO: Manhã / Tarde
NOME ; _________________________________________ Nº: _____
Descrição: Lição de férias contendo exercícios, atividades e desafios que
envolvem
as
seguintes
disciplinas:
História,
Geografia,
Matemática,
Português, Espanhol, Inglês, Ciências e Filosofia.
Objetivo: O objetivo da lição de férias é rever alguns conteúdos que serão
usados na Revisão do 2° período (Agosto / 2011).
Orientações Gerais:
1. Orientamos que as atividades sejam realizadas nas duas últimas
semanas de férias.
2. Antes de iniciar as atividades, leia as informações contidas em seu
caderno e em sua apostila.
3. Orientamos que os pais interfiram o mínimo possível durante a
execução da tarefa. É importante que o aluno possa desenvolver
sua independência, pesquisando e se organizando.
4. Os exercícios devem ser feitos em folha a parte, exceto o de Inglês,
com cópia de enunciado, de forma organizada e caprichada. Estes
serão entregues ao respectivo professor da disciplina.
Data do Visto: Primeira aula da disciplina.
Desejamos a todos um excelente descanso.
Professores e Coordenação Pedagógica
Ensino Fundamental II
LIÇÃO DE FÉRIAS
DISCIPLINA – HISTÓRIA
8º ANOS A/B/C
No II Período,
estudamos as
mudanças
geográficas, sociais e
políticas que foram
desencadeadas pela
mineração, esse
assunto estará
presente em nossa
Prova de Revisão.
Siga o ROTEIRO DE
ROTEIRO DE ESTUDOS
1. Retome a leitura do capitulo 8 – O INFERNO PORTUGUÊS
2. Feche a apostila;
3. Escreva um texto com os seguintes parágrafos:
1º. Explique o que foi a UNIÃO IBÉRICA e comente suas conseqüências para
os países envolvidos
2º. Escreva sobre as estratégias utilizadas por Portugal para resolver sua
crise econômica;
3º. Explique quais foram os resultados da descoberta do ouro para a colônia e
para a metrópole;
4º. Dedique este parágrafo para analisar a situação da escravidão no Brasil –
comente como era antes e como ficou depois da mineração;
5º. Escreva suas conclusões sobre o capitulo estudado, considerando quem
ganhou e quem perdeu com a descoberta do ouro no Brasil.
4. Releia o capítulo 9 – LIBERALISMO CONTRA O PACTO COLONIAL
5. Feche a apostila;
6. Escreva um texto com os seguintes parágrafos:
1o. Compare como era a organização das camadas sociais da SOCIEDADE DE
ENGENHO e da SOCIEDADE MINERADORA;
2º. Comente como as idéias iluministas era interpretada pelas diferentes
camadas sociais em Minas;
3º. Explique o que foi a Inconfidência Mineira e a Conjuração Baiana, compare
seus objetivos e os interesses envolvidos.
4º. No último parágrafo, escreva suas conclusões sobre como o Iluminismo
chegou ao Brasil e provocou mudanças econômicas e políticas.
IMPORTANTE: ESCREVA SEUS TEXTOS NO CADERNO DE HISTÓRIA
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LIÇÃO DE FÉRIAS
DISCIPLINA – GEOGRAFIA
8º ANOS A/B/C
Tema: EUROPA
Objetivo: Possibilitar o maior entendimento dos conceitos referentes ao continente
europeu
Estratégias:
Cria um país no continente europeu levando em consideração todas as características
naturais, humanas e econômicas do continente.
Instruções:
• Elabore um relato histórico sobre o surgimento do seu país (no mínimo 1 página
com fonte 12 – Arial) leve em consideração os conceitos aprendidos nas aulas de
geografia e de história.
Dica: utilize o Almanaque Abril (vendido nas bancas de jornal ou livrarias)
•
Estude características culturais de seu povo como hinos nacionais, moda, moeda,
música, dança, feriados nacionais, arte etc. (quanto maior a coerência e
criatividade melhor ficará o seu trabalho).
•
Pesquise em sites, livros e revistas imagens ligadas ao item anterior e imagens de
paisagens que melhor apresente as características naturais de seu país.
•
Caso ainda possua dúvidas entre em contato no e-mail: [email protected]
IMPORTANTE:
Utilize a apostila 2 principalmente os capítulos 4 e 5 para realizar com êxito o
seu trabalho.
Bom trabalho, boas férias e, é claro, bons estudos
☺
LIÇÃO DE FÉRIAS
DISCIPLINA – INGLÊS
8º ANOS A/B/C
1. Lista de Exercícios no Portal Educacional
- A lista de exercícios contém 15 (quinze) questões de múltipla escolha e contempla o
conteúdo que será cobrado na prova da revisão. A resolução destas questões auxiliará
no estudo para o Dia da Revisão.
- A atividade tem o valor de 1,5 e fará parte da sua nota de trabalho do 2º Período.
- Ficará disponível para execução no Portal Educacional no período de 01/07 à 31/7.
- Instruções:
* Acessar o Portal Educacional;
* Na tela de entrada, clicar no item Avaliações;
* Localizar a atividade “Lição de Férias de Inglês 2011” e clicar em “entrar”;
* Clicar em “resolver”;
* Após aberta a tela, leia atentamente as instruções e clique em “avançar”;
* Depois de resolvidas todas as 15 questões, o que não precisa ser feito
necessariamente em um único dia, de uma única vez, clique em “encerrar”;
* Aparecerá outra tela “encerrar avaliação”, clique nesta tela e a atividade estará
concluída.
2. Leitura Paradidática
- Concluir a leitura do livro “The Lottery Winner" - Rosemary Border - Oxford
- A atividade avaliativa sobre esta leitura ocorrerá no dia 02/08 (terça-feira)
- Trazer material de consulta nesta data (livro e dicionário)
Bons estudos e boas férias!!!
Teacher Edy ☺
LIÇÃO DE FÉRIAS
DISCIPLINA – MATEMÁTICA
8º ANOS A/B/C
QUESTÃO 1
Num triângulo isóscelesABC, de vértice A, a medida do
ângulo obtuso formado pelas bissetrizes dos ângulos B̂
e Ĉ é 140º.
Então, as medidas dos ângulos
respectivamente:
a) 120º, 30º e 30º
b) 80º, 50º e 50º
c) 100º, 40º e 40º
d) 90º, 45º e 45º
e) 140º, 20º e 20º
 , B̂
e
Cˆ
são,
QUESTÃO 2
Na figura, os dois triângulos são equiláteros. Qual é o
valor do ângulo x?
a) 30º
b) 40º
c) 50º
d) 60º
e) 70º
RESOLUÇÃO
RESOLUÇÃO
QUESTÃO 3
RESOLUÇÃO
OBS: ESSA QUESTÃO REQUER QUE VOCÊ FAÇA
UMA PESQUISA MINUCIOSA SOBRE MEDIANAS.
Um dos ângulos de um triângulo retângulo mede 20°.
Qual é a medida do ângulo formado pela mediana
relativa à hipotenusa e pela bissetriz do ângulo reto?
a) 10°
b) 15°
c) 20°
d) 25°
e) 30°
QUESTÃO 4
Na figura AB = BD = CD.
RESOLUÇÃO
Então:
a) y = 3x
b) y = 2x
c) x + y = 180°
d) x=y
e) 3x = 2y
QUESTÃO 5
Sejam α, β, γ, λ e θas medidas em graus dos ângulos
BAˆ C , ABˆ C , CDˆ F , CEˆ F e DFˆE da figura,
respectivamente.
A soma α+β+γ+λ+θé igual a
a) 120°.
b) 150°.
c) 180°.
d) 210°.
e) 240°.
RESOLUÇÃO
6) Resolva as equações em Q e classifique-as:
1) x + 6 = x + 18
2) 5x – 3 = 2x + 9 +3x – 12
3) 3(2x – 3) + 2(x + 1) = 3x + 18
4) 2x + 3(x – 5) = 4x + 9
5) 2(x + 1) – 3(2x – 5) = 6x – 3 – 6(3x – 7)
PROBLEMAS
7) A população de uma cidade A é o quádruplo da população da cidade B. Se as duas
cidades juntas têm uma população de 200.000 habitantes, quantos habitantes têm em
cada cidade?
8) Uma casa com 260m2 de área construída possui 3 quartos de mesmo tamanho.
Qual é a área de cada quarto, se as outras dependências da casa ocupam 140m2?
9) Luis e Maria resolveram comprar suas coleções de “compact disc”. Descobriram que
têm ao todo 624 CDs e que se Maria tivesse 12 CDs a menos teria o triplo do número
de CDs do Luís. Qual é a quantidade de CDs que Luís possui?
10) Meu irmão é cinco anos mais velho do que eu. O triplo da minha idade, somando
ao dobro da idade dele, dá 100 anos. Qual a minha idade?
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LIÇÃO DE FÉRIAS
DISCIPLINA – LÍNGUA PORTUGUESA
8º ANOS A/B/C
PORTUGUÊS
- EXERCÍCIOS DA APOSTILA – ESTUDANDO MAIS UM POUCO – pg 86 a 89- exerc. 01 ao
16.
Fazer no caderno, a professora vistará na primeira aula.
REDAÇÃO
Você conhece a superstição que existe em torno da sexta-feira treze? Leia esta
crônica.
Sexta-feira treze
Ganhei um guarda-chuva de presente. Daqueles modernos para a época, muito
chiques, dobráveis, que ficam pequenininhos e cabem na bolsa. E fiquei meses sem
usá-lo. Mesmo porque não chovia em São Paulo há muito tempo.
Mas naquela sexta-feira o céu ameaçava chuva. Ou melhor, não ameaçava,
prometia, já que todo mundo estava desejando chuva mesmo. E eu resolvi estrear o
meu guarda-chuva novo.
Na Rua Sete de Abril, com efeito, começou a chover. Subi no degrau de uma
entrada
de prédio e me dispus, meio temerosa, a abrir o meu guarda-chuva dobrável – mas,
antes mesmo de eu fazer a primeira tentativa, no momento exato em que tirava a
elegante capinha do meu lindo guarda-chuva amarelinho, um homem parou na
calçada, bem na minha frente, e se plantou, de braços cruzados, a me olhar bem na
cara, à espera dos acontecimentos.
O homenzinho merece uma descrição: era o tipo clássico do vagabundo bemhumorado, barba de quatro dias, chapéu de feltro desabado, daqueles que há muito
tempo já perderam a fita e a forma, cachecol comprido pendurado no pescoço,
sapatões de boca de jacaré pedindo comida: um personagem saído diretamente de
algum filme francês (...).
Mas, como ia dizendo, o tal personagem cruzou os braços, plantou-se na minha
frente e desafiou:
– Quero ver a senhora abrir isso.
Sem responder, com muita dignidade, abri o guarda-chuva. Isto é, pensei que abri.
Porque ele se abriu, mas em ziguezague – metade para baixo, metade para cima, que
nem árvore de Natal! O meu espectador riu de gosto.
Eu, com todo o espírito esportivo, dei um sorriso e tentei de novo. Não funcionou
outra vez.
– Insista – disse o homenzinho. – Não desista.
Eu nem tencionava desistir. Com todo o cuidado, fiz uma espécie de pontaria. E
tentei outra vez. Qual o quê! O raio do guarda-chuva tornou a negar fogo.
A minha torcida torcia-se, mas era de rir. E, agora, começou a juntar gente. Parou
mais um rapaz, dois outros homens, um menino. Tudo esperando que eu abrisse o
guarda-chuva.
– Mais uma vez, dona! – encorajava-me o meu conselheiro. – Calma! Não se afobe!
O meu sorriso já estava da cor do guarda-chuva. Na quinta tentativa, eu já estava tão
afobada que abri o bicho perto demais do meu rosto, e um dos ferrinhos (que viraram
para cima, naturalmente) entrou direto na minha boca. A gargalhada foi geral. O meu
show estava sendo um sucesso absoluto. Só que agora, depois que eu quase furo o
olho, o meu amigo mudou de cantiga:
– Desista, dona. Isso não vai abrir. Essas coisas nunca abrem.
Mas eu quis tentar mais uma vez só de raiva. E, mais uma vez, falhei
miseravelmente.
Aí, disse o meu homenzinho:
– Dona, por que a senhora não faz o que eu faço nesses casos?
Olhei para ele com cara de ponto de interrogação.
– Pois é – continuou ele –, eu faço assim: quando as coisas não funcionam como
eu quero, sabe o que eu faço? Eu quebro!
E concluiu, muito sério:
– Por que a senhora não quebra isso? A senhora é rica, pode!
E, nesse momento, o moleque que mora dentro de mim cassou-me a palavra e
respondeu em meu lugar:
– Sabe duma coisa? Quebre o senhor!
Meti o guarda-chuva na mão do perplexo vagabundo e me retirei do teatro do meu
fiasco, com o resto de dignidade que me sobrava, seguida pelas gargalhadas dos
espectadores. Já chovia bastante, e eu entrei na primeira loja e comprei um guardachuva comum, preto e trambolhudo, que se abriu imediatamente. E que me foi
roubado do carro, na mesma noite, na porta da minha casa.
Não saio mais na chuva em sexta-feira treze.
BELINKY, Tatiana. Olhos de ver. São Paulo: Moderna, 1995. p. 31-34. (Coleção
Veredas.)
Interpretação de texto
1. A narradora se preparava para estrear o guarda-chuva novo. O que aconteceu no
exato momento e que ia abri-lo?
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2. O homenzinho fez um desafio à narradora. Além de sua fala, o que em sua postura
e seus gestos reafirmou esse desafio?
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3. Explique o sentido das expressões sublinhadas. Se necessário, volte ao texto.
a) sapatões de boca de jacaré pedindo comida
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b) O raio do guarda-chuva tornou a negar fogo
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c) A minha torcida torcia-se, mas era de rir
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d) o meu amigo mudou de cantiga
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e) o moleque que mora dentro de mim cassou-me a palavra
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f) O meu sorriso já estava da cor do guarda-chuva
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4. Por que a crônica recebeu esse título?
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5. Por que ao final a narradora afirma que não sai “mais na chuva em sexta-feira
treze”?
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6. Assinale a alternativa que apresenta a principal intenção dessa crônica:
(
) Produzir crítica
(
) Produzir emoção
(
) Produzir humor
7. Identifique quais recursos apresentados no boxe a seguir foram empregados em
cada um dos trechos reproduzidos abaixo.
a) E, nesse momento, o moleque que mora dentro de mim cassou-me a palavra e
respondeu em meu lugar:
– Sabe de uma coisa? Quebre o senhor!
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b) O meu sorriso já estava da cor do guarda-chuva. Na quinta tentativa, eu já estava
tão afobada que abri o bicho perto demais do meu rosto, e um dos ferrinhos (que
viraram para cima, naturalmente) entrou direto na minha boca. A gargalhada foi geral.
O meu show estava sendo um sucesso absoluto.
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c) A minha torcida torcia-se, mas era de rir.
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8. O final dessa crônica foi inesperado? Por quê?
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9. Em sua opinião, o comportamento das pessoas que se aglomeraram para ver a
situação da narradora foi adequado? Explique.
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LIÇÃO DE FÉRIAS
DISCIPLINA – ESPANHOL
8º ANOS A/B/C
1)
1.
Conjuga los verbos entre paréntesis en participio o gerundio, conforme el
contexto.
El coche está
(parar) y el conductor está
2. Juan y yo estábamos
había
(aterrorizar) porque el hombre nos
(amenazar)
3. La gente estaba
importantes estaban
4. La ropa
(dormir).
(hacer) cola porque unas rebajas
(anunciar)
(lavar) estaba
(secar) al sol.
5. La mula
mercado.
6. Hoy, un tren
otro.
(cargar) de frutas era
(conducir) al
(salir) de un túnel ha
(chocar) con
7. ¿
(asomarse) a la azotea ha sido como has
pasar el desfile?
8. Juan sigue
todavía no está
9.
(afirmar) que se casará con Anita pero ella
(disponer).
(ver) que la puerta estaba
10. Nos hemos
(ver)
(estar)
(abrir), decidí entrar.
(escribir) durante un año.
2) Sustituye las palabras en destaque por el pronombre correspondiente. Reescribe
las oraciones.
a) Él tira el papel a la
papelera.______________________________________________
b) Espero la noticia con paciencia.
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c) Ellos preguntaron todo sobre ecología al profesor.
____________________________
d) Miró a su hijo con cariño.
________________________________________________
e) Ella explicó el problema a las niñas.
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f) Vi los libros encima de la mesa.
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g) José regaló el disco a nosotros.
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h) Sus nietos trajeron estos dulces para usted.
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LIÇÃO DE FÉRIAS
DISCIPLINA – CIÊNCIAS
8º ANOS A/B/C
Física
1. Com base numa hidrelétrica relate quais as transformações de energia e em
quais momentos elas ocorrem.
2. “O Sol sendo nossa maior fonte de energia, interfere de forma direta e indireta
em nossas vidas”. Explique essa afirmação.
3. Diferencie energia potencial e energia cinética.
4. Diferencie os 3 tipos de energia potencial: gravitacional, química e elástica.
5. Esquematize e dê a força resultante das seguintes situações:
a)
b)
c)
d)
F1=200N
F1=530N
F1=115N
F1=234N
e
e
e
e
F2=
F2=
F2=
F2=
300N,
260N,
325N,
572N,
com
com
com
com
sentidos
sentidos
sentidos
sentidos
contrários.
iguais.
contrários.
iguais.
6. Explique o que é Vantagem Mecânica.
7. Diferencie alavanca interfixa, inter-resistente e interpotente.
8. Realize uma pesquisa sobre “Energia e suas fontes”,você deve procurar uma
reportagem(jornais, revistas ou internet), colar em seu caderno e comentar a
reportagem, em virtude do que foi estudado.
Biologia
1. Esquematize um coração indicando as seguintes estruturas: átrios (esquerdo e
direito), ventrículos (esquerdo e direito), artérias pulmonares, aorta, veias
pulmonares e veias cavas (inferior e superior). Diferencie o sangue venoso e
arterial utilizando as cores azul e vermelho, respectivamente.
2. Dê as funções das seguintes estruturas sanguíneas:
a) leucócitos;
b) plaquetas;
c) hemácias.
3.Descreva os caminhos da inspiração e expiração indicando as estruturas do Sistema
Respiratório por quais o ar irá passar nos dois caminhos.
Boas Férias!
LIÇÃO DE FÉRIAS
DISCIPLINA – FILOSOFIA
8º ANOS A/B/C
Leia o texto antes de responder:
A ideologia
Por meio dela da ideologia, as opiniões e as idéias de uma das classes sociais – a
dominante e dirigente – tornam-se o ponto de vista e a opinião de todas as classes e de toda
a sociedade.
A função principal da ideologia é ocultar e dissimular as divisões sociais e políticas,
dar-lhes a aparência de indivisão e de diferenças naturais entre os seres humanos. A
produção ideológica da ilusão social tem como finalidade fazer com que todas as classes
sociais aceitem as condições em que vivem, julgando-as naturais, normais, corretas, justas,
sem pretender transformá-las ou conhecê-las realmente, sem levar em conta que há uma
contradição profunda entre a realidade de fato e aquilo em que acreditamos ser real.
Por exemplo, a ideologia afirma que somos todos cidadãos e, portanto, temos todos os
mesmos direitos sociais, econômicos, políticos e culturais. No entanto, sabemos que isso não
acontece de fato: as crianças de rua não têm direitos; os idosos não têm direitos; os direitos
culturais das crianças nas escolas públicas são inferiores aos das crianças que estão em
escolas particulares, pois o ensino não é de mesma qualidade em ambas; os negros e índios
são discriminados como inferiores; os homossexuais são perseguidos como pervertidos, etc.
A maioria, porém, acredita que o fato de ser eleitor, pagar as dívidas e contribuir com
os impostos já nos faz cidadãos, sem considerar as condições concretas que fazem alguns
serem mais cidadãos do que outros. A função da ideologia é impedir-nos de pensar nessas
coisas.
Adaptado de: CHAUI, Marilena. Convite à Filosofia
Responda:
a) Explique por que a finalidade da ideologia é fazer com que se acredite que os
comportamentos das classes sociais são “naturais, normais, corretas, justas”.
b) Por que é ideológico afirmar que todos nós somos cidadãos? Explique.