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Universidade Faculdade Regional da Bahia
Coordenação do Curso de Psicologia
Direção
Dr. Carlos Joel
Implantação de Grupos de Pesquisa do
Curso de Psicologia
Coordenador: Luciano Fiscina
Salvador
2013
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I – JUSTIFICATIVA
Devido à necessidade de adequação do Projeto Político Pedagógico (PPP) do Curso
de Psicologia desta Instituição e diante da atual expansão do nosso quadro docente,
passando a contar com professores-pesquisadores altamente capacitados, estamos
criando no Curso de Psicologia desta Instituição Grupos de Pesquisa que possam
servir como um laboratório experimental de investigação cientifica em Psicologia,
tendo como objetivo a construção de ensaios e artigos a serem desenvolvidos e
publicados pelo corpo discente desta Instituição, fomentando desde cedo nos alunos a
prática e o gosto pela pesquisa acadêmica.
Esta iniciativa se apoia no princípio da auto-avaliação permanente deste Curso que
busca oferecer aos alunos a possibilidade de participar dos diversos espaços da vida
acadêmica que não só a sala de aula. Do mesmo modo, busca-se articular as
atividades de ensino, pesquisa e extensão, traduzindo nossa atuação políticoinstitucional capaz de expressar o comprometimento com uma formação séria e de
excelência de nosso corpo discente.
Assim, busca-se oferecer grupos de pesquisa que tenham como prerrogativa estimular
o trânsito teórico e prático entre os saberes produzidos historicamente por nossa
ciência, cuja meta é a produção de novas reflexões capazes de articular
dinamicamente os aspectos científicos, políticos, culturais e sociais internos à
produção do conhecimento na contemporaneidade, norteando uma formação de
vanguarda na prática de estudos interdisciplinares.
II – OBJETIVOS
A formação dos grupos de pesquisa tem como objetivo capacitar os alunos de
psicologia deste Instituto a enfrentar o competitivo mercado de trabalho, despertando o
aprofundamento profissional e competente do campo como ciência e profissão e
qualificando jovens pesquisadores comprometidos com a produção de conhecimento
em suas respectivas áreas.
As linhas de pesquisa e seus enfoques teóricos correspondem aos posicionamentos
metodológicos dos respectivos orientadores, os quais não podem perder de vista o
ponto epistemológico de suas perspectivas, uma vez que a Psicologia, como ciência, é
tecida por muitas delas.
Específicos
Problematizar o objeto de estudo da Psicologia em suas diferentes perspectivas,
possibilitando a formação do pensamento crítico na formação de jovens pesquisadores
acadêmicos. Ao final de cada semestre, divulgar os trabalhos dos grupos de pesquisa
em forma de artigos científicos, os quais, em co-autoria com o orientador, poderão ser
selecionados para publicação, a princípio, na revista multidisciplinar da Unirb.
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III – LINHAS DE PESQUISA
Linha 1
Linha de Pesquisa: Psicologia e Epistemologia Genética
Ano de formação: 2013.1
Líder do Grupo: Luciano Fiscina
E-mail: [email protected]
Área Predominante: Ciências Humanas
Palavras-Chave: filosofia da ciência, episteme, desenvolvimento, sistemas de
significação, ética.
Justificativa
Mostrar a atualidade da obra de Jean Piaget e estudar as relações de ordem
necessária entre as estruturas lógico-matemáticas, o desenvolvimento cognitivo e
moral, aprofundando no modo como os conceitos de evolução, desenvolvimento,
epigênese, ontogênese, filogênese, episteme e ética se apresentam na obra
piagetiana.
Objetivos
- Recuperar a profundidade do sistema teórico na obra de Piaget a partir de uma
leitura epistemológica;
- Compreender o papel das estruturas lógicas para a aquisição de conteúdos físicos,
matemáticos e culturais;
- Compreender o processo de formação das estruturas lógicas necessárias para o
desenvolvimento da moralidade e seu produto final, o imperativo ético.
- Formar alunos-pesquisadores capazes de desenvolver estudos avançados no tema.
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Linha 2
Linha de Pesquisa: Drogas, cultura, saúde e sociedade - práticas e desafios
Ano de formação: 2013.1
Líder do Grupo: Débora Ferraz
E-mail: [email protected]
Área Predominante: Ciências Humanas
Palavras-Chave: drogas, cultura, sociedade, saúde e redução de danos.
Justificativa
Estudar e discutir sobre fenômenos relacionados ao uso de drogas, tanto do ponto de
vista biológico como antropológico, sociológico e psicológico, é aspecto de extrema
relevância diante do contexto de pânico moral, implantado e alimentado pelos veículos
midiáticos e por correntes religiosas, exprimido pela sociedade abrangente em relação
ao uso de algumas drogas, sobretudo, as ilícitas. Diante dos desafios encontrados no
tratamento e prevenção do uso indevido de substâncias psicoativas, faz-se necessário
aprofundar os estudos sobre o tema, bem como estimular a produção de
conhecimento na área, para que as legislações e intervenções sejam criadas e
aplicadas de maneira eficaz.
Objetivos
- Investigar as múltiplas intervenções encontradas nas clínicas das toxicomanias;
- Estudar e observar os aspectos sócio históricos e culturais do uso de substâncias
psicoativas;
- Discutir o papel do profissional de saúde no campo de cuidados aos consumidores
de substâncias psicoativas;
- Refletir sobre o papel da Reforma Psiquiátrica na área de tratamento para uso de
drogas;
- Investir na formação científica dos alunos da instituição, estimulando-os a entrar em
contato com pesquisas acadêmicas, bem como incentivando-os a produzirem e
questionarem os conhecimentos.
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Linha 3
Linha de Pesquisa: Neurociência e Desempenho Acadêmico
Ano de formação: 2013.1
Líder do Grupo: Gustavo Siquara
E-mail: [email protected]
Área Predominante: Ciências Humanas
Palavras-Chave: memória operacional; neuropsicologia; desempenho escolar;
validação
Justificativa
Desde o aparecimento do modelo multicomponente de memória desenvolvido por Alan
Baddeley e Graham Hitch, estudos têm sido desenvolvidos para a avaliação de como
se dá o processamento multinível da memória operacional verbal e visuoespacial. A
memória operacional ocupa um lugar significativo nos transtornos de aprendizagem e
na predição do desempenho escolar. Mais recentemente, a introdução de um novo
componente no modelo, o retentor episódico, disparou pesquisas dirigidas a
compreensão de como as características múltiplas da memória se conectam para a
evocação. Este efeito, denominado binding, passou a ser estudado em diferentes
pesquisas principalmente da alça fonológica. Estudos com o componente do binding
visuoespacial têm sido necessários para investigar como seres humanos processam a
memória visuoespacial operacional e de longa duração. Revisões da literatura indicam
que o desempenho adequado da memória operacional torna-se um bom preditor do
desempenho acadêmico em crianças. Assim, o desenvolvimento de testes para a
avaliação neuropsicológica fundamentados em uma teoria consistente de memória
operacional é necessário a fim de favorecer a compreensão do desempenho
acadêmico e de déficits neuropsicológicos existentes em transtornos da
aprendizagem.
Objetivos
O projeto de pesquisa possui como objetivo investigar as características psicométricas
e propor normas de interpretação dos escores de um novo teste para avaliação de
memória visuoespacial para crianças baseado no modelo multicomponente de
memória. Materiais e métodos: O estudo consistirá da aplicação de testes
neuropsicológicos com foco na memória operacional, de desempenho e de novo teste,
denominado Teste de Arrumação do Armário Infantil (TAAI) em indivíduos de três
diferentes regiões do país para verificação das normas de desempenho. Por fim, o
TAAI, será aplicado em amostras clínicas com transtornos de aprendizagem, epilepsia,
transtorno do déficit de atenção e hiperatividade e anemia falciforme a fim de observar
possíveis diferenças no desempenho e processamento cognitivo subjacente a
prejuízos cerebrais. Produtos/relevância: a partir dos resultados, poderemos obter
parâmetros confiáveis de interpretação dos escores da escala para uso clínico e da
pesquisa, bem como observar como o desempenho escolar pode estar prejudicado
por interferência dos processos de memória operacional. Um componente adicional
está relacionado a futuros projetos de intervenção baseados no melhoramento da
memória operacional de crianças em idade escolar, principalmente na rede pública.
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Linha 4
Linha de Pesquisa: Poder e subjetividade
Ano de formação: 2013.1
Líder do Grupo: Jaqueline Vitoriano
E-mail: [email protected]
Área Predominante: Ciências Humanas
Palavras-Chave: poder, biopoder, subjetividade, verdade, ética.
Justificativa
Compreender as principais características das formas de poder a que estamos
submetidos na atualidade e suas implicações na formação da subjetividade
contemporânea, segundo a perspectiva do filósofo francês Michel Foucault. De acordo
com o autor, estamos sujeitos, hoje, ao que ele denominou de Biopoder, um poder que
tem como alvo a vida e os corpos dos indivíduos e que na sua versão liberal, mais
atual, se caracteriza pela arte da condução da conduta alheia, apostando na
autogestão dos indivíduos através das verdades produzidas a seu respeito. A partir
dessa perspectiva, a Psicologia se constituiria como um dos campos de produção de
saberes sobre os indivíduos, auxiliando no controle dos seus corpos e de suas vidas.
Espera-se que esse estudo possa nos auxiliar na compreensão das implicações éticas
e políticas envolvidas no fazer psicológico.
Objetivos
- Entender as formas de poder circulantes em nossa época na concepção foucaultiana
- Compreender de que maneira as formas de poder atuais se alicerçam na produção
de verdades sobre os indivíduos
- Compreender o que Foucault entende por processos de subjetivação e entender de
que maneira tais processos estão articulados com as atuais formas de controle da vida
- Capacitar os alunos para a elaboração de produções teóricas na área
- Auxiliar na construção de um posicionamento ético e reflexivo por parte dos alunos
em suas práticas.
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IV – Informações Gerais Sobre o Grupo de Pesquisa Segundo o CNPq
De acordo com o CNPq, um grupo de pesquisa é definido como um conjunto de
indivíduos organizados hierarquicamente em torno de uma ou, eventualmente, duas
lideranças, cujo fundamento organizador dessa hierarquia é a experiência, o destaque
e a liderança no terreno científico ou tecnológico.
Como saber se as atividades desenvolvidas por um conjunto de pesquisadores
constituem um grupo de pesquisa?
O grupo de pesquisa se constitui no desenvolvimento permanente com a atividade de
pesquisa, cujo trabalho se organiza em torno de linhas de investigação. O conceito de
grupo admite aquele composto por apenas um pesquisador. Na quase totalidade
desses casos, os grupos se compõem do pesquisador e de seus estudantes,
obedecendo a regra hierárquica fundada na experiência e na competência técnicocientífica.
V – Procedimentos para a Formação dos Grupos de Pesquisa da Unirb
Patamares
A institucionalização dos Grupos de pesquisa é feita através de documento, constando
apresentação do projeto de pesquisa do professor com justificativa, relevância,
objetivos, linhas de pesquisa, bibliografia e currículo lattes.
Cada Projeto deverá ser aprovado separadamente pelo Colegiado deste Instituto.
VI – Procedimentos para Participar dos Grupos de Pesquisa da Unirb Patamares
O que o estudante deve fazer para integrar um grupo de pesquisa?
Deve procurar a coordenação e preencher o formulário de inscrição. De início o grupo
de pesquisa funcionará como um grupo de estudo, tendo o objetivo de evoluir para um
grupo de pesquisa.
Enquanto grupo de estudo, todo aluno interessado poderá participar. No entanto, após
4 ou 5 encontros, cada professor responsável pelo seu grupo de pesquisa iniciará o
processo de seleção dos alunos interessados em participar do grupo de pesquisa. O
processo de seleção envolverá as seguintes etapas:
1) Entrevista com o aluno
2) Carta de Intenção que por meio da qual o aluno deve justificar o interesse em
participar do grupo de pesquisa.
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Dos Critérios de Seleção
O processo de seleção observará os seguintes pontos:
1º. Postura do aluno
São analisadas as atitudes do aluno em relação ao professor e colegas, tais como
respeito e educação, e a capacidade de trabalhar em equipe. O quesito
comportamento social está ganhando mais força no processo seletivo, uma vez que a
reputação moral e a boa conduta revelam muito qual será a postura do candidato na
predisposição para colaborar no trabalho de grupo.
2º. Desempenho Escolar do Aluno
Será analisado o desempenho acadêmico do aluno, currículo profissional, capacidade
de boa expressão oral, boa expressão escrita, interesse pessoal pelo tema de
pesquisa e assiduidade e participação no grupo de estudo.
3)
Dos Direitos e das obrigações dos alunos selecionados
Para participar dos grupos de pesquisa o aluno deve se comprometer a dedicar 2
horas semanais, aos sábados, para as reuniões científicas, firmando o compromisso
com a atualização permanente das leituras e atividades do grupo.
Das Obrigações
1 – Leitura de artigos científicos, de obras primárias e Discussão.
2 – Elaboração de fichamentos e levantamentos bibliográficos.
3 – Redigir um relatório de pesquisa sobre cada encontro realizado.
4 – Assiduidade e pontualidade nos encontros. A partir de três ausências consecutivas
não justificadas junto ao orientador, o aluno será notificado sobre a possibilidade do
desligamento do grupo.
Dos Direitos
1 – Os alunos têm direito de receber instruções claras e explicações detalhadas das
tarefas que lhes forem designadas.
2 – Receber o crédito de autoria nos trabalhos que tenham efetivamente contribuído e
realizado.
3 – Os alunos têm o direito de exigir do grupo e do orientador o esforço para
publicação dos trabalhos realizados.
4 – Receber certificado de participação ao final do período estabelecido no termo de
compromisso, no qual constará um breve sumário das pesquisas realizadas, o tempo
de participação no projeto e a avaliação do orientador sobre sua participação.
5 – Os alunos poderão participar dos grupos de pesquisa, recebendo os devidos
créditos de atividades complementares desde que já tenham participação no Curso de
no mínimo seis meses.
6 – Os alunos interessados em desenvolver a temática nos trabalhos de conclusão de
curso (TCC), poderão desenvolvê-lo já com a orientação do seu orientador.
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VII – Prazos de Inscrição
A seleção obedecerá os seguintes prazos:
Inscrição
06 – 10/05
Divulgação dos
Resultados
15-05
Data de Início
18/05
VIII – Outras Disposições
O aluno pode requerer seu afastamento do grupo a qualquer tempo conforme
justificativa manifestada por escrito e encaminhada ao orientador. Neste caso, se
ainda não tiverem decorridos seis meses de participação no programa, o aluno não
terá direito de uso dos créditos em atividades complementares nem ao certificado.
Professor Luciano Fiscina
Coordenados do Curso de Psicologia
.
Dr. Carlos Joel
Direção Executiva
Salvador, 05 de abril de 2013.