AULA DIGITAL
E
PLANO DE AULA
Equipe responsável pela produção
Produtor: Ana Cristina Corrêa
Produtor/Revisor da aula: Anna Lucia Vieira de Almeida (Nov/2014)
Coordenador (a) de disciplina: Cristina Rossi
Disciplina
Ano
Aula número
Educação Física
6° Ano
3
Tema da Aula Digital
Danças populares. Valor: Diversidade e Integração
PARÂMETROS DIDÁTICOS
Competências e Habilidades envolvidas
Competência: Cognitiva. Habilidade: Identificar a dança popular como linguagem
que atende a determinados grupos sociais em função de sua diversidade.
Referencial Teórico
BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação
Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Ensino de quinta à oitava
série- Educação Física. Brasília: MEC/SEF, 1997.
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ax%C3%A9_(g%C3%AAnero_musical);
PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Revisão
ATIVIDADE 1
Apresentação
ATIVIDADE 2
Pergunta-desafio
ATIVIDADE 3
Justificativa
ATIVIDADE 4
Diagnóstico
ATIVIDADE 5 a 7
ATIVIDADE 1: Relembrando
Vamos relembrar o que você aprendeu na última aula?
Na aula anterior, você estudou sobre alguns jogos populares de uma forma diferente e
agradável. Agora, para relembrar, você irá escrever no seu caderno digital o maior
número de jogos populares que você lembrar, depois, compare com seus colegas, veja
se deram as mesmas respostas, faça um debate com eles.
Além disso, vimos também as diversidades e como é importante a
integração apesar das diferenças, você lembra?
Atividade 1: Relembrando
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Peça aos alunos para escreverem o maior número possível de jogos populares que
eles lembrem, afinal este foi o tema da última aula.
Depois, permita-os compararem as respostas através de um debate.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
As figuras apresentadas ilustram o tema do slide.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos.
Em fileiras.
ATIVIDADE 2: Apresentação inicial
Nesta aula, você irá aprender como são algumas de nossas danças populares, conhecer e
identificar algumas dessas danças e o porquê de elas serem populares. Além disso,
continuaremos a falar e estudar sobre as diversidades existentes no nosso Brasil, e como elas
(as diversidades) interagem, formando a identidade e a cultura de nosso país.
Ao final da aula, você estará pronto para compreender a importância das diferentes danças
como patrimônio lúdico e expressivo de um povo.
Atividade 2: Apresentação inicial
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Aproveite este momento para apresentar aos alunos o porquê desta aula: explique
de que forma as danças ajudam a formar o nosso patrimônio cultural. Aproveite
também para abordar as diferentes influências que nossa dança e nossa cultura
receberam.
Faça também uma conscientização da importância de se respeitar as diferenças.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
As figuras apresentadas ilustram o tema do slide.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
2 minutos.
Em fileiras.
ATIVIDADE 3: Pergunta-desafio
Observe a figura e, com base no que você sabe, responda: vocês sabem o que são
danças populares?
Será que as danças são exclusivas para mulheres? O que uma dança precisa para
ser considerada popular?
Agora clique na imagem ao lado
e veja um pouco mais sobre o
tema da nossa aula de hoje!
Está difícil solucionar o desafio?
Fique tranquilo! Ao final da aula, você conseguirá responder a essa questão.
Atividade 3: Pergunta-desafio
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Peça aos alunos para lerem o texto e explique a eles que, ao final da aula, eles
saberão responder às perguntas-desafio.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Utilize a foto e o texto como um ponto de partida para a reflexão sobre o que iremos
ver na aula de hoje.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
3 minutos.
Em fileiras.
ATIVIDADE 4: Por que isso é importante?
Através das danças que se tornaram populares, a identidade cultural brasileira foi se
formando. Nossas danças são derivadas da cultura indígena, africana e europeia. Com
essa mistura, as danças foram se adaptando e tornando-se brasileiras, criando assim
nossa identidade cultural.
Atividade 4: Por que isso é importante?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Justifique para os alunos a importância da aula de hoje, mostrando de que forma
nossas danças, que hoje são populares, são importantes para a criação de nossa
identidade cultural.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
As figuras apresentadas ilustram o tema do slide.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
2 minutos.
Em fileiras.
ATIVIDADE 5: Educoquiz 1 ─ O que você já sabe?
Teste seus conhecimentos realizando a atividade abaixo.
1) Sabemos que o Brasil recebeu várias influências na sua formação cultural. Quais as
principais influências que a cultura brasileira teve em sua história?
a) Árabe, chinesa e holandesa.
b) Indígena, árabe e portuguesa.
c) Indígena, africana e portuguesa.
d) Indiana, portuguesa e holandesa.
Atividade 5: EducoquizAtividade
1 – O que3:você
já sabe?
Pergunta-desafio
Feedback negativo para a alternativa a:
A resposta correta é a letra c.
Errado, porque essas não foram as principais influências que recebemos.
Feedback negativo para a alternativa b:
A resposta correta é a letra c.
Errado, porque as influências árabes que recebemos são poucas e não estão entre as
principais.
Feedback positivo para a alternativa c:
Parabéns! As principais influências que recebemos foram dos índios, dos negros e dos
portugueses.
Feedback negativo para a alternativa d:
A resposta correta é a letra c.
Errado, porque as influências indianas e holandesas que recebemos são poucas e não estão
entre as principais.
ATIVIDADE 6: Educoquiz 1 ─ O que você já sabe?
2) Juntando essas influências culturais, tivemos algumas danças que foram criadas no
Brasil. Dentre as opções abaixo, qual a que apresenta somente exemplos de danças
brasileiras populares?
a) Dança circular, dança de quadrilha, samba e ballet.
b) Soul, dance, frevo e dança circular.
c) Axé, ballet, tango e dança circular.
d) Axé, samba, funk, frevo.
Atividade 6: EducoquizAtividade
1 – O que3:você
já sabe?
Pergunta-desafio
Feedback negativo para a alternativa a:
A resposta correta é a letra d.
Errado, porque dança circular e ballet não são danças brasileiras e populares.
Feedback negativo para a alternativa b:
A resposta correta é a letra d.
Errado, porque dança circular e soul não são danças brasileiras e populares.
Feedback negativo para a alternativa c:
A resposta correta é a letra d.
Errado, porque das danças citadas nesta alternativa só axé é uma dança popular e
brasileira.
Feedback positivo para a alternativa d:
Certo. Porque todas as danças citadas são brasileiras e populares.
ATIVIDADE 7: Educoquiz 1 ─ O que você já sabe?
3) No Brasil, a dança de quadrilha foi trazida praticamente:
a) Com a vinda da Família Real em 1808.
b) Com a influência americana.
c) Com a influência indígena.
d) Com a vinda dos negros.
Atividade 7: EducoquizAtividade
1 – O que3:você
já sabe?
Pergunta-desafio
Feedback positivo para a alternativa a:
Correto, porque antes de ser popular, a quadrilha era considerada nobre.
Feedback negativo para a alternativa b:
A resposta correta é a letra a.
Errado, porque a quadrilha é uma dança vinda da Europa.
Feedback negativo para a alternativa c:
A resposta correta é a letra a.
Errado, porque a quadrilha é uma dança vinda da Europa.
Feedback negativo para a alternativa d:
A resposta correta é a letra a.
Errado, porque a quadrilha é uma dança vinda da Europa.
Atividades: 5 - 7: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Chegamos ao fim do primeiro momento. Agora realize um quiz com os alunos, com
três perguntas: uma de nível fácil, outra de nível médio e a terceira de nível difícil.
Este quiz é uma anamnese, para avaliar o conhecimento que os alunos já possuem
sobre o assunto e ver em qual nível eles se encaixam.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos.
Em fileiras.
SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Reflexão
ATIVIDADE 8
Construção do conhecimento superficial
ATIVIDADE 9 a 14
Checagem
ATIVIDADE 15 a 18
ATIVIDADE 8: Momento de reflexão
Você conhece as danças populares brasileiras?
Reflita e tente enumerar o maior número de danças populares brasileiras que
você conhece. Pense no que fez essas danças se tornarem populares. Para isso
utilize o caderno digital.
Atividade 8: Momento de reflexão
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Estimule os alunos a pensarem no maior número de danças que eles conhecem e
que podem ser consideradas populares.
Peça a eles para anotarem no caderno digital. Junto ao nome da dança anotada, o
aluno deve emitir uma opinião sobre o que a torna uma dança popular.
Aproveite para saber quais as impressões que seus alunos têm sobre o tema. Faça
uma anamnese.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
As figuras apresentadas ilustram o tema do slide.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos.
Em fileiras.
ATIVIDADE 9: O Brasil e os povos que formaram o Brasil...
Como já falamos, o Brasil recebeu influência de várias culturas
diferentes que, junto aos seus respectivos povos, influenciaram
danças de nosso país.
Para entender um pouco de nossa história e nossa
identidade cultural, leia o texto a seguir e veja se
falta falar de algum povo que está presente na nossa
cultura. Se estiver faltando alguém, converse com
seu professor e seus colegas, diga a eles qual a
influência desse povo que você lembrou.
as
Atividade 9: O Brasil e os povos que formaram o Brasil…
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Leia com os alunos o texto que fala sobre alguns povos que ajudaram a enriquecer
nossa cultura (negros, europeus e índios).
Depois peça aos alunos para tentarem lembrar de algum povo que ajuda ou ajudou
a formar nossa cultura. Se por acaso eles lembrarem, pergunte qual a influência
deste povo.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Peça aos alunos para lerem o texto, clicando no ícone, que fala sobre os povos que
influenciaram na nossa cultura.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
8 minutos.
Inicialmente em fileiras e depois em círculo.
ATIVIDADE 10: Os povos indígenas e suas danças
Agora que já conhecemos um pouco da história de cada povo, vamos aprender sobre
as danças que esses povos trouxeram para o Brasil.
Para começar, vamos assistir a dois vídeos com danças indígenas. O povo
indígena costuma dançar para comemorar algo, como um nascimento ou um
casamento, por exemplo, ou também para pedir algo à natureza como a dança
da chuva.
Depois de assistir aos vídeos, observe as semelhanças e diferenças entre eles. Veja
também se as danças são circulares ou em grupo. Anote características que você
percebeu nos vídeos.
Atividade 10: Os povos indígenas e suas danças
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Assista aos vídeos com os alunos, eles mostram algumas danças indígenas, peçaos para fazerem anotações sobre as formas da dança, se são circulares, em pares,
sobre as vestimentas, enfim procure estimular que o aluno observe o maior número
de detalhes sobre as danças apresentadas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Peça aos alunos para assistirem ao vídeo que mostra danças indígenas e os
oriente a fazer a atividade proposta no caderno digital. Enquanto passa o vídeo,
conte a eles o que faz o índio dançar. (explo: Festas, rituais, conversa com a
natureza).
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
8 minutos.
Em fileiras.
ATIVIDADE 11: Os povos negros e suas danças
Observe os dois vídeos e responda no seu caderno: Qual luta também pode ser
considerada uma dança? Dica: ela era considerada dança para que os negros
pudessem se reunir nas senzalas e se divertir. Enquanto isso, eles treinavam para
possíveis confrontos...
Vamos assistir agora a esta dança que os negros trouxeram para o Brasil. Além de
dançar para comemorar, a dança para os negros também era uma forma de fuga, pois
eles, por serem escravos, não podiam fazer nada, então eles se reuniam escondidos
para fazerem festas.
Atividade 11: Os povos negros e suas danças
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Assista aos vídeos com os alunos. Eles mostram algumas danças dos negros.
Pergunte a eles se reconhecem a primeira “dança”: a capoeira.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Peça aos alunos para assistirem aos vídeos que mostram a capoeira e uma outra
dança trazida pelos negros. Aproveite também para explicar que os negros
costumavam se reunir em locais chamados senzalas, para se divertirem e manterem
um pouco de sua cultura.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
8 minutos.
Em fileiras.
ATIVIDADE 12: Os povos europeus e suas danças
Os europeus, quando vieram para cá, trouxeram também algumas danças que se tornaram
populares aqui no Brasil. Uma delas é a que veremos no vídeo a seguir. Tentem identificar
qual dança é essa. Uma dica: Era uma dança nobre na Europa!
Reconheceram essa dança que os europeus
trouxeram para cá?
Como esta, outras danças foram trazidas por eles
e por aqui se adaptaram e se tornaram populares.
No Sul, temos colônias da Alemanha, da Itália,
entre outros povos que vieram para cá, mas
fizeram questão de manter as festas tradicionais de
lá!
Atividade 12: Os povos europeus e suas danças
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Assista ao vídeo com os alunos e peça a eles para identificarem que dança é essa
que foi trazida por nobres europeus e que rapidamente se tornou popular no Brasil
(a quadrilha).
Explique a eles que vários países europeus ajudaram em nossa colonização e,
principalmente, no Sul, as tradições e danças italianas, alemãs e de outros países
permanecem populares até hoje.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Peça aos alunos para assistirem ao vídeo que mostra uma dança de quadrilha
trazida por nobres europeus; peça-os para identificarem qual é essa dança.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
8 minutos.
Em fileiras.
ATIVIDADE 13: Danças do Brasil
Você já parou para pensar como existem danças que dizemos serem tipicamente
brasileiras? A partir de agora, veremos algumas dessas danças.
Para começar, vamos observar um
ritmo bem popular que nasceu na
Bahia. Assista ao vídeo e veja se
você consegue identificar que dança
baiana é esta.
Agora vamos ler algumas informações
sobre esta dança que chegou na Bahia,
“Levantou Poeira” e se tornou popular.
Aproveite para ver se você acertou que
dança é essa. Retire do texto outras três
danças populares no Brasil.
Atividade 13: Danças do Brasil
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Assista ao vídeo e leia o texto com os alunos e apresente a eles o axé. Diga-lhes
que se trata de um ritmo e uma dança popular que nasceu na Bahia e se tornou
conhecida rapidamente no Brasil.
Pergunte a eles que dança é essa.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Peça aos alunos para assistirem ao vídeo e tentarem identificar a dança
apresentada, depois, leia o texto com eles e peça-os para verem se acertaram.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
8 minutos.
Em fileiras.
ATIVIDADE 14: Mais danças brasileiras
Então, vimos algumas danças até aqui, mas sabemos que existem várias outras danças
que são populares por todo o Brasil.
Uma delas recebeu influência de
danças americanas e, nos morros
cariocas, tornou-se popular e famosa.
Vamos ver qual é? Assista ao vídeo e
identifique.
Você conhece esse ritmo? Vamos ler
agora um pouco sobre a história desse
ritmo tão popular aqui no Brasil.
Atividade 14: Mais danças brasileiras
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Assista ao vídeo e leia o texto com os alunos e conte a eles que o funk também é
uma dança popular brasileira. Conte a eles as influências que esse ritmo recebeu,
principalmente do soul e de outros ritmos americanos.
Pergunte a eles que dança é essa.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Peça aos alunos para assistirem ao vídeo e tentarem identificar a dança
apresentada, depois, leia o texto com eles e peça-os para verem se acertaram.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
8 minutos.
Em fileiras.
ATIVIDADE 15: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
1) Trata-se de um ritmo musical e uma dança brasileira com origem no estado da
Bahia. Estamos falando do:
a) Samba.
b) Frevo.
c) Funk.
d) Axé.
Atividade 15: Educoquiz
2 – O que
aprendeu até aqui?
Atividade
3: você
Pergunta-desafio
Feedback negativo para a alternativa a:
A resposta correta é a letra d.
Errado, porque o samba teve origem nos morros cariocas.
Feedback negativo para a alternativa b:
A resposta correta é a letra d.
Errado, porque a frevo é uma dança pernambucana.
Feedback negativo para a alternativa c:
A resposta correta é a letra d.
Errado, porque o funk teve origem nos morros cariocas.
Feedback positivo para a alternativa d:
Parabéns, porque o axé foi criado na Bahia.
ATIVIDADE 16: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
2) O _____________ é uma dança brasileira realizada, principalmente em bailes que
tocam músicas, em sua maioria, erotizadas e de batidas rápidas abordando a
violência e a pobreza das favelas.
a) Soul music.
b) Reggae.
c) Charm.
d) Funk.
Atividade 16: Educoquiz
2 – O que
aprendeu até aqui?
Atividade
3: você
Pergunta-desafio
Feedback negativo para a alternativa a:
A resposta correta é a letra d.
Errado, porque o soul music é um ritmo e uma dança americana.
Feedback negativo para a alternativa b:
A resposta correta é a letra d.
Errado, porque a reggae é uma dança jamaicana.
Feedback negativo para a alternativa c:
A resposta correta é a letra d.
Errado, porque o charm é um ritmo americano.
Feedback positivo para a alternativa d:
Parabéns, porque o funk corresponde às descrições dadas.
ATIVIDADE 17: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
3) O axé é um gênero musical surgido no estado da Bahia na década de 1980,
durante as manifestações populares do carnaval de Salvador, e mistura frevo
pernambucano, forró, maracatu, reggae e calipso. A palavra axé tem o seguinte
significado:
a) É uma saudação religiosa, que significa energia positiva.
b) Marchinha que não possui letra.
c) Representa um passo de dança.
d) Um jogo popular.
Atividade 17: Educoquiz
2 – O que
aprendeu até aqui?
Atividade
3: você
Pergunta-desafio
Feedback positivo para a alternativa a:
Parabéns, pois o axé é sim uma saudação religiosa e quer dizer energia positiva.
Feedback negativo para a alternativa b:
A resposta correta é a letra a.
Errado, porque o axé é um ritmo musical diferente da marchinha e possui letra.
Feedback negativo para a alternativa c:
A resposta correta é a letra a.
Errado, pois o axé não é somente um passo de dança, mas uma dança, um gênero musical
baiano.
Feedback negativo para a alternativa d:
A resposta correta é a letra a.
Errado, porque axé não significa um jogo popular, mas um ritmo musical.
ATIVIDADE 18: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
4) Os europeus quando vieram para cá, trouxeram também algumas danças que se
tornaram populares aqui no Brasil. Uma delas é a _______________, uma dança
nobre na Europa.
a)
b)
c)
d)
Dança junina.
Reggae.
Samba.
Frevo.
Atividade 18: Educoquiz
2 – O que
aprendeu até aqui?
Atividade
3: você
Pergunta-desafio
Feedback positivo para a alternativa a:
Parabéns, pois as danças juninas foram trazidas pelos nobres europeus.
Feedback negativo para a alternativa b:
A resposta correta é a letra a.
Errado, porque o reggae é um ritmo e uma dança oriunda da Jamaica.
Feedback negativo para a alternativa c:
A resposta correta é a letra a.
Errado, porque o samba nasceu no Brasil, apesar das influências africanas e trata-se de
uma dança brasileira.
Feedback negativo para a alternativa d:
Errado, porque o frevo nasceu no Brasil e trata-se de uma dança brasileira.
Atividade 15 a 18: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Utilize esta atividade para aferir o que os alunos aprenderam até aqui. A partir das
questões propostas poderemos conferir o que os alunos aprenderam.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há objetos de aprendizagem.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
8 minutos.
Em fileiras.
TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção do conhecimento aprofundado
ATIVIDADE 19 a 25
Checagem
ATIVIDADE 26 a 30
ATIVIDADE 19: Vamos nos divertir e revisar um pouco?
Então agora é a hora de você testar seus conhecimentos, objetivando a fixação do seu
aprendizado! Vamos lá?
É só clicar no ícone e jogar palavras cruzadas!
Atividade 19: Vamos nos divertir um pouco?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Deixe que os alunos façam palavras cruzadas, a fim de fixar o que foi trabalhado até
agora.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Use o link para que os alunos façam palavras cruzadas.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
3 minutos.
Em grupos.
ATIVIDADE 20: Frevo
Um ritmo nasceu em Pernambuco e faz ferver o povo: o frevo. Ele recebeu esse nome
porque pela forma de dançar parece que o chão está fervendo. Vamos ver essa dança
no vídeo.
Agora leia o texto a seguir que conta um
pouco da história dessa dança, clique no
link abaixo.
Depois de assistir ao vídeo,
responda qual acessório faz parte
dessa dança brasileira.
Depois de assistir ao vídeo e ler o texto, escreva no seu caderno as suas impressões sobre
essa dança brasileira. Ela é fácil de dançar? Os passos são marcados? Use o caderno digital.
Atividade 20: Frevo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Assista ao vídeo e leia o texto com os alunos e conte a eles que o frevo recebe esse
nome, porque, enquanto os dançarinos dançam, as pessoas têm a impressão de
que o chão está fervendo.
Pergunte a eles se eles observaram o guarda-chuva que faz parte da dança.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Peça aos alunos para assistirem ao vídeo e tentarem identificar qual o acessório
usado na dança apresentada. Depois, leia o texto com eles e peça-os para
responderem às perguntas feitas no final do slide.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
8 minutos.
Em fileiras.
ATIVIDADE 21: O samba
Chegou a vez da dança brasileira mais famosa no mundo! O samba.
Assim como o funk, o samba nasceu nos morros cariocas. Hoje temos vários tipos de
samba. O mais famoso deles é o que vemos nos desfiles de Carnaval (uma das maiores
festas do mundo).
Atividade 21: O samba
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Apresente o vídeo sobre samba e conte aos alunos que, hoje, o samba é a dança
mais famosa criada no Brasil.
Conte a eles a trajetória do samba, desde os morros cariocas até hoje, com o
Carnaval do Rio, que é considerado uma das maiores festas do mundo.
Explique a eles também que a origem do nosso samba, foi nos morros cariocas,
assim como o funk.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Assista ao vídeo com os alunos e conte um pouco da história do samba a eles.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
3 minutos.
Em fileiras.
ATIVIDADE 22: Leia e defina o samba
Agora, clique na foto abaixo e descubra como o samba começou. Depois de ler o texto,
escreva para um amigo, contando com suas palavras como nasceu o samba.
Boa leitura! E boa escrita!
Atividade 22: Leia e defina o samba
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Agora peça a eles para lerem o texto, que explica um pouco da história do samba.
Depois peça aos alunos para fazerem uma carta a um amigo contando com as
próprias palavras um pouco dessa história.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Peça aos alunos para lerem o texto e escrever para um amigo, contando a história
do samba.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos.
Em fileiras.
ATIVIDADE 23: Integrando uma dança e outra
Assista ao vídeo a seguir e responda: Quais as danças se integram no vídeo abaixo? É
possível duas ou mais danças se misturarem?
Agora que você assistiu a esse vídeo, tente misturar duas outras danças da aula que
vimos hoje. Será que é possível criarmos uma dança através de uma mistura? Converse
com seu grupo e conte como seria a sua mistura. Além disso, após a dança pronta,
vocês podem apresentá-la aos colegas no momento da aula prática na quadra.
Atividade 23: Integrando uma dança e outra
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Agora, peça a eles para assistirem ao vídeo e identificarem quais danças se
misturam no vídeo.
Faça com que eles entendam que é possível integrar uma dança com outra, criando
novos ritmos.
Depois peça aos alunos para se dividirem em grupos, pensarem e escreverem como
seria uma mistura de duas danças.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Peça aos alunos para assistirem ao vídeo, responderem à pergunta feita e
realizarem a tarefa proposta.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
6 minutos.
Em fileiras e em grupos de 5.
ATIVIDADE 24: Vamos brincar um pouco?
Agora você irá montar um quebra-cabeça e, em seguida, responder quais valores
abordaremos na aula de hoje!
É só clicar no ícone e tentar descobrir!
Vamos ver se você acertou? Vá para o próximo slide e confira a resposta!
Atividade 24: Vamos brincar um pouco?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Deixe que os alunos façam um quebra-cabeças, a fim de descobrir quais valores
serão abordados na aula de hoje.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Use o link para que os alunos façam o quebra-cabeças.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
3 minutos.
Em grupos.
ATIVIDADE 25: Diversidade e Integração
Veja agora um vídeo que fala sobre diversidade e ao mesmo tempo sobre integração
entre vários países, por meio do esporte, e com o intuito de promover a paz!
Faça uma redação em seu caderno sobre a importância de compreendermos que
existem pessoas com características diferentes (língua, cultura, personalidade, etc.) e
que é possível que haja integração entre todos!
Atividade 25: Diversidade e Integração
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Agora, peça a eles para assistirem ao vídeo e depois fazerem uma redação de
aproximadamente cinco sobre a importância de compreendermos que existem
diferenças e que é possível, mesmo com as diferenças, haver uma boa integração.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Peça aos alunos para assistirem ao vídeo, utilize o vídeo como fonte de reflexão, a
fim de realizar a tarefa proposta.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
12 minutos.
Em fileiras.
ATIVIDADE 26: Educoquiz 3: O que mais você aprendeu?
1) Dança pernambucana de carnaval bastante acelerada, que, ao contrário de outras
músicas carnavalescas, não possui letra:
a) Samba.
b) Frevo.
c) Funk.
d) Axé.
Atividade 26: Educoquiz
3: O que3:mais
você aprendeu?
Atividade
Pergunta-desafio
Feedback negativo para a alternativa a:
A resposta correta é a letra b.
Errado, porque o samba não é uma dança pernambucana, mas carioca.
Feedback positivo para a alternativa b:
Parabéns! Porque o frevo é uma dança pernambucana e se enquadra nas características
do enunciado.
Feedback negativo para a alternativa c:
A resposta correta é a letra b.
Errado, porque o funk não é uma dança pernambucana, mas carioca.
Feedback negativo para a alternativa d:
A resposta correta é a letra b.
Errado, porque axé não é uma dança pernambucana, mas baiana.
ATIVIDADE 27: Educoquiz 3: O que mais você aprendeu?
2) As _________________ também servem para comemorar um evento como um
nascimento ou um casamento, e ainda para pedir algo à natureza, como a dança da
chuva.
a)
b)
c)
d)
Danças brasileiras.
Danças indígenas.
Danças africanas.
Danças europeias.
Atividade 27: Educoquiz
3: O que3:mais
você aprendeu?
Atividade
Pergunta-desafio
Feedback negativo para a alternativa a:
A resposta correta é a letra b.
Errado, porque as danças brasileiras nem sempre são voltadas para a natureza, nem a
dança da chuva é considerada uma dança brasileira.
Feedback positivo para a alternativa b:
Parabéns! As danças indígenas, dentre elas, a dança da chuva, representam as relações
que eles possuem com a natureza.
Feedback negativo para a alternativa c:
A resposta correta é a letra b.
Errado, porque as danças africanas nem sempre são voltadas para a natureza, nem a dança
da chuva é considerada uma dança africana.
Feedback negativo para a alternativa d:
A resposta correta é a letra b.
Errado, porque as danças europeias não são voltadas para a natureza.
ATIVIDADE 28: Educoquiz 3: O que mais você aprendeu?
3) Essa _______ chamada __________ era utilizada para que os negros pudessem se
reunir nas senzalas e se divertir. Enquanto isso, eles ainda treinavam para possíveis
confrontos.
a)
b)
c)
d)
Luta / artes marciais
Luta / capoeira
Dança / samba
Dança / maxixe
Atividade 28: Educoquiz
3: O que3:mais
você aprendeu?
Atividade
Pergunta-desafio
Feedback negativo para a alternativa a:
A resposta correta é a letra b.
Errado, porque essa luta não se chama artes marciais.
Feedback positivo para a alternativa b:
Parabéns! Correto, porque a capoeira era usada pelos negros nas senzalas para se
divertirem e para treinarem para possíveis confrontos.
Feedback negativo para a alternativa c:
A resposta correta é a letra b.
Errado, porque o samba não era usado nas senzalas, nem tampouco para treinar para
brigas.
Feedback negativo para a alternativa d:
A resposta correta é a letra b.
Errado, porque o maxixe não era usado para treinar os escravos para possíveis brigas.
ATIVIDADE 29: Educoquiz 3: O que mais você aprendeu?
4) O ____________ é um gênero musical, de onde deriva um tipo de dança de raízes
africanas surgido no Brasil e tido como o ritmo nacional por excelência. Considerado
símbolo de identidade nacional, estamos falando do:
a) samba
b) tango
c) dance
d) funk
Atividade 29: Educoquiz
3: O que3:mais
você aprendeu?
Atividade
Pergunta-desafio
Feedback positivo para a alternativa a:
A resposta correta é a letra a.
Parabéns! Pois o samba possui as características do enunciado.
Feedback negativo para a alternativa b:
A resposta correta é a letra a.
Errado, porque o tango é uma dança argentina.
Feedback negativo para a alternativa c:
A resposta correta é a letra a.
Errado, porque o dance não é um ritmo brasileiro.
Feedback negativo para a alternativa d:
A resposta correta é a letra a.
Errado, pois o funk ainda não é considerado o ritmo nacional por excelência.
ATIVIDADE 30: Educoquiz 3: O que mais você aprendeu?
5) As diferenças entre as pessoas (características físicas, de personalidade, etc.), entre
culturas e outros podem ser consideradas como _______________. Entretanto, a
__________________ representa uma forma de todos conviverem pacificamente levando-se
em conta as diferenças de cada um, sem que ninguém perca a sua individualidade.
a)
b)
c)
d)
integração / cooperação
diversidade / solidariedade
integração / solidariedade
diversidade / integração
Atividade 30: Educoquiz
3: O que3:mais
você aprendeu?
Atividade
Pergunta-desafio
Feedback negativo para a alternativa a:
A resposta correta é a letra d.
Errado. As diferenças representam uma variedade e é preciso que todos convivam
aceitando essas diferenças.
Feedback negativo para a alternativa b:
A resposta correta é a letra d.
Errado. Embora as diferenças representem a diversidade, a solidariedade está voltada para
a questão da ajuda e do auxílio.
Feedback negativo para a alternativa c:
A resposta correta é a letra d.
Errado. As diferenças estão relacionadas à variedade e à solidariedade.
Feedback positivo para a alternativa d:
Parabéns! As diferenças entre as pessoas e entre as culturas representam a diversidade e a
integração entre todos, significa uma forma de todos conviverem de forma pacífica e com
respeito à individualidade de cada um.
Atividade 26 a 30: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Utilize esse momento para aferir novamente o que os alunos aprenderam na aula
de hoje.
São propostas cinco perguntas de níveis diferentes. Peça-os para responderem às
perguntas.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
10 minutos.
Em fileiras.
QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção
ATIVIDADE 31
ATIVIDADE 31: Você está sendo desafiado
Chegou o momento de você escolher uma dança popular e criar uma coreografia para
apresentar para turma em grupo de 6 alunos. Utilize toda a sua criatividade agora!
Se precisar, reveja as atividades anteriores!
Atividade 31: Você está sendo desafiado
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Desafie os alunos a montarem, em gupos de 6, uma coreografia de alguma das
danças apresentadas na aula de hoje.
Estimule-os a usar a criatividade e os conhecimentos adquiridos na aula de hoje.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
A figura auxilia o aluno na compreensão da tarefa proposta.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
8 minutos.
Em grupos.
QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção
ATIVIDADE 32
Resumo
ATIVIDADE 33
Próximo tema
ATIVIDADE 34
ATIVIDADE 32: Construindo um resumo
Agora que você já conheceu algumas das nossas danças populares e tomou
conhecimento das diversidades e possibilidades de integração, elabore uma lista em seu
caderno de até 10 palavras ou expressões que foram trabalhadas nessa aula. Em
seguida, organize essa lista em uma ordem crescente de acordo com o seu aprendizado.
Atividade 32: Construindo um resumo
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Peça aos alunos para elaborarem uma lista com as palavras que eles consideram
importantes e que foram usadas na aula de hoje.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há objetos de aprendizagem.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
8 minutos.
Em fileiras.
ATIVIDADE 33: Educossíntese
Veja se você citou em sua lista ao menos 5 palavras que aparecem nos 10 pontos
destacados no site indicado no ícone abaixo. Se suas palavras não foram citadas na
página do ícone, discuta com seus colegas e verifique se elas se relacionam à aula.
Atividade 33: Educossíntese
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Peça aos alunos para conferirem se a lista que eles fizeram contém os itens do
link, no qual usamos palavras-chave para uma melhor compreensão da aula de
hoje.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Use o link para conferir com os alunos as palavras e termos da atividade anterior,
peça-os para ver se acertaram pelo menos 5 das 10 sugestões dadas, se não o
fizeram, leve-os a uma reflexão através de debate.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
5 minutos.
Em fileiras.
ATIVIDADE 34: Na próxima aula…
Veremos jogos alternativos: Corfebol e Tchoukball e ainda Cultura de Paz como valor a
ser abordado!
Agora que você já sabe qual o tema da próxima aula, que tal ir pensando
sobre o tema? Vá pesquisando e tente responder: Você sabe o que são jogos
alternativos? Como podemos praticá-los?
esporte com a cultura de paz? Até lá!
Como nos comprometemos no
Atividade 34: Na próxima aula...
Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Passe para os alunos o tema que será abordado na próxima aula: jogos
alternativos: korfebol e tchouckball populares na escola e os valores de cultura de
paz.
Faça-os pensar sobre as perguntas que serão respondidas na próxima aula.
Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
Não há objetos de aprendizagem.
Tempo de duração da atividade:
Organização da sala de aula:
8 minutos.
Em fileiras.