XIII JORNADA DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO – JEPEX 2013 – UFRPE: Recife, 09 a 13 de dezembro.
VISITA Á ESCOLA MARIA DO CÉU BANDEIRA: UMA ANÁLISE
DO PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO.
Danielle Melo dos Santos1, Juliana Ramos de Andrade2, José Alberes Santos da Cunha 3, Vanessa Kelly Rodriques de
Araújo4, Marcílio Souza Júnior5

Introdução
O Planejamento Escolar consiste numa atividade de previsão da ação a ser realizada, implicando definição de
necessidades a atender, objetivos a atingir dentro das possibilidades, procedimentos e recursos a serem empregados,
tempo de execução e formas de avaliação. E no geral este planejamento vai atender às seguintes funções:
 Diagnóstico e análise da realidade da escola;
 Definição de objetivos e metas compatibilizando a política e as diretrizes do sistema escolar e
 Determinação de atividades e tarefas a serem desenvolvidas em função de prioridades postas pelas
condições concretas e compatibilização com os recursos disponíveis.
Por sua vez o conceito de Projeto Político Pedagógico, seria a concretização do Planejamento escolar. Consolida-se
num documento que detalha objetivos, diretrizes e ações do processo educativo a ser desenvolvido na escola,
expressando a síntese das exigências sociais e legais do sistema de ensino e os propósitos e expectativas da comunidade
escolar (Libâneo, 2001). Vale salientar, que este documento deve ser feito após muitas reuniões não só com a
comunidade acadêmica que perfaz a escola, mas também se deve ter a participação também da comunidade local que
inseri seu filho dentro deste ambiente. E por fim, o mesmo deve ser colocado em permanente prática de autoavaliação
corrigindo os erros, ou seja, o que não trouxe aspectos positivos para a escola e para a comunidade que está inserida na
mesma (Betini, 2005).
No entanto é preciso ter intrínseco a proposta curricular da escola, pois o currículo constitui o elemento nuclear do
projeto pedagógico. E enquanto projeção do projeto pedagógico, o currículo define o que ensinar, para quê ensinar, o
como ensinar e as formas de avaliação, em estreita colaboração com a didática (Betini, 2005). E assim o currículo vai
refletir os objetivos que a escola propõe a por em prática e as ações que são os conhecimentos, procedimentos, valores,
formas de gestão e de avaliação que a instituição se utiliza tornando-as realidade dentro do trabalho dos professores
levando em consideração as condições providas pela organização escolar, tendo em vista a melhor qualidade do
processo de ensino e aprendizagem (Saupe e Cestari, 2002).
Após esta reflexão sobre os principais conceitos que norteiam a construção de um Projeto Político Pedagógico, este
trabalho teve como objetivo análisar o projeto político pedagógico, tomando como base estes conceitos discutidos
anteriormente, da Escola Maria do Céu Bandeira.
Material e métodos
A coleta de dados para a elaboração deste resumo foi realizada através da análise do projeto político
pedagógico (PPP) da Escola Maria do Céu. Posteriormente, foram avaliados alguns critérios que foram abordados no
projeto através de um roteiro disponibilizado pelo Professor Dr. Marcílio de Souza Júnior. Vale salientar, que estes
dados, inicialmente, foram utilizados para a segunda verificação de aprendizagem da disciplina Fundamentos da
educação brasileira.
Os principais critérios analisados no PPP foram:
 Proposta curricular da rede
 Proposta pedagógica
 Projeto de desenvolvimento escolar (PDE)
 Regimento/normatização
 Estrutura da Gestão
 Organização curricular da escola
1
Primeiro Autor é Aluna de Graduação do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do Departamento de Biologia,Universidade Federal
Rural de Pernambuco. Rua Dom Manoel de Medeiros, s/n, Dois Irmãos, Recife, PE, CEP 52171-900. E-mail: [email protected]
2
Segundo Autor é Aluna de Graduação do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do Departamento de Biologia,Universidade Federal
Rural de Pernambuco. Rua Dom Manoel de Medeiros, s/n, Dois Irmãos, Recife, PE, CEP 52171-900.
3
Terceiro Autor é Aluno de Graduação do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas do Departamento de Biologia,Universidade Federal
Rural de Pernambuco. Rua Dom Manoel de Medeiros, s/n, Dois Irmãos, Recife, PE, CEP 52171-900.
4
Quarto autor é Aluna do Programa de Pós-Graduação em botânica do Departamento de Biologia,Universidade Federal Rural de Pernambuco.
Rua Dom Manoel de Medeiros, s/n, Dois Irmãos, Recife, PE, CEP 52171-900.
5
Quinto autor é professor adjunto da Escola Superior de Educação Física, Departamento do Conhecimento Técnico Científico, Universidade de
Pernambuco. Rua Arnóbio Marques, 310 - Campus Universitário. Santo Amaro, Recife, PE, CEP 50100-130.
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 Aplicação dos recursos financeiros
 Fontes dos recursos financeiros
Resultados e Discussão
A Escola Maria do Céu Bandeira pertence ao Estado e fica Localizada na Avenida Agamenon Magalhães, 193 –
Bonança – Moreno – PE. Por ser uma escola da rede do Estado o nível socioeconômico abrange famílias carentes que
passam por histórico de violência e drogas. são 33 professores e 14 monitores para 11 disciplinas lecionadas.
Com base na análise do PPP da escola e com o auxílio do roteiro foi possível constatar que:
Proposta curricular da rede: Os currículos do ensino fundamental e médio devem ter uma base nacional comum a ser
complementada com uma parte diversificada, exigida pelas características regionais e locais da sociedade, da cultura, da
economia e da clientela. Então os componentes curriculares e respectivas cargas horárias, número de semanas, dias
letivos e horas anuais conforme a LDB, respeitando as peculiaridades presentes em cada nível e modalidade de ensino e
a fundamentação legal, nos PCNs – parâmetros curriculares nacionais, na proposta da rede estadual e legislação federal
em vigor.
Proposta pedagógica: A equipe gestora é formada por: Gestor; Gestor adjunto e Secretária. A escola tem princípio
oferecer ao corpo discente a possibilidade de avançar na construção do conhecimento, oportunizando a formação para o
exercício da cidadania como preceituada a LDB, considerando: Classificação, Reclassificação, Avaliação contínua e
Recuperação. Em relação às diretrizes pedagógicas da escola, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de
ensino. Terão a incumbência de: elaborar e executar sua proposta pedagógica, administrar seu pessoal e seus recursos,
assegurar o cumprimento dos dias letivos e hora-aula estabelecida e velar pelo cumprimento do plano de trabalho de
cada docente.
Projeto de desenvolvimento escolar (PDE): O projeto de desenvolvimento escolar vem descrevendo que a missão da
escola é de ser um espaço de reflexão e construção do conhecimento, na perspectiva de formação da cidadania e atuação
em seu meio, possibilitando a inclusão social dos estudantes a novas tecnologias. Assim, demonstrando valores de
respeito, participação, inovação, transparência, qualidade, compromisso, responsabilidade com honestidade, integração
com a comunidade interna e externa, ética e democracia. Deste modo, a escola pretende ser reconhecida como uma
escola democrática, interativa e atuante, dinâmica e eficaz, primando pelo cumprimento de suas ações, pela construção
qualitativa da aprendizagem de seus estudantes, pela significativa integração e atuação dos mesmos no ambiente cultural
e social, convergindo para o fortalecimento das relações escola, família e comunidade.
Porém para tentar alcançar este patamar, existem metas proposta nos projeto e que estão sendo tentando ser cumprido
como, aumentar o índice geral de aprovação dos alunos do 6° ano do ensino fundamental a 3° série do ensino médio,
tanto no ensino regular quanto na educação de jovens e adultos, fortalecer a permanência do aluno na escola através de
projetos de dinamização das aulas, fortalecerem a interação dos pais ou responsáveis com a escola e implantar projetos
com ações participativas dos diversos segmentos da escola.
Regimento/normatização - A escola é regida pela LDB - lei de diretrizes e bases da educação nacional, n° 9394/96, em
sua maioria, apontando principalmente dimensões pedagógicas, dimensões da gestão escolar organizacional e dimensão
orçamentária. De uma maneira geral, na dimensão pedagógica é descrito que deve ocorrer à capacitação de professores
em metodologias e práticas na área de atuação, realizar palestras para pais e professores, promover reuniões semestrais
com a comunidade interna e externa, objetivando um maior intercâmbio de informações, articularem maior integração
entre corpo docente e discente e estimular a atuação do grêmio estudantil junto ao corpo discente.
No que tange a dimensão da gestão escolar organizacional pode-se descrever que é proposto uma avaliação semestral
dos resultados das atividades desenvolvidas no cotidiano escolar e reuniões semestralmente com os corpos docentes,
discentes e pais para uma avaliação do resultado do processo ensino-aprendizagem. E em relação à dimensão
orçamentária é proposto buscar parcerias para a construção, reforma e aquisição de bens e uma maior articulação com
os órgãos para a inserção da escola em projetos.
Estrutura da Gestão: A estrutura da escola está organizada basicamente entre Direção e Vice-direção. Porém existem
educadores de apoio e um apoio didático que vem por meio de investimentos do governo. Além disso, a escola também
tem o grêmio o qual representa os alunos. Para maiores informações segue anexo ao relatório documentos
comprobatório.
Fontes dos recursos financeiros: Externo (PDDE e PDE).
Aplicação dos recursos financeiros: Os recursos vêm com destinos certos como, por exemplo, compra de
equipamentos que possibilite o uso tanto do aluno quanto dos professores, capacitação dos professores e dos
funcionários, viagens e intercâmbios, para refeição, manutenção das estruturas predial e projetos (escola aberta).
Por fim, foi possível observar que apesar de alguns entraves socio-econômicos, a escola vem cumprindo com o
planejamento abordado no projeto político pedagógico, contribuindo para o desenvolvimento do ensino-aprendizagem
dos alunos que frequentam a instituição escolar.
Referências
Betini, A.G. A construção do projeto político-pedagógico da escola. Revista de Educação, v.1, n.3, p. 37-44, 2005.
XIII JORNADA DE ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO – JEPEX 2013 – UFRPE: Recife, 09 a 13 de dezembro.
Saupe, R.; Cestari, M. E. O trabalho coletivo na construção do projeto político pedagógico dos cursos de enfermagem. Revista
Eletrônica de Enfermagem, v.4, n.2, p. 22 – 26, 2002.
Libâneo, J.C. Organização e gestão da escola: teoria e prática. Editora Alternativa, 259p, 2001.