II Seminário de Psicologia e Orientação em Contexto Escolar Lisboa, 3 de Dezembro 2014 Simpósio “Carreiras proteanas: Que desafios para a orientação” Promoção da construção da carreira proteana desde a infância Íris M. Oliveira & Maria do Céu Taveira Escola de Psicologia, Universidade do Minho [email protected] SFRH/BD/84162/2012 CARREIRAS PROTEANAS •  Desafios contextos educacionais e de trabalho •  Atualizações teoria, inves]gação e prá]cas de carreira •  Meta-­‐competências de carreiras proteanas (Hall, 2004) –  Adaptabilidade: flexibilidade, proa]vidade, autorregulação –  Sen]do de iden]dade: significado, reflexividade Íris M. Oliveira e Maria do Céu Taveira 2 INFÂNCIA -­‐  Intervenções con]nuadas na escolaridade (e.g., Leão, 2006) -­‐  Desenvolvimento de competências de carreira (e.g., Guichard, 2001; Kuijpers & Gundy, 2011; Porfeli & Lee, 2012) Exploração Resolução de problemas Redes sociais Reflexividade Flexibilidade Sen]do de self Íris M. Oliveira e Maria do Céu Taveira 3 PROPÓSITO •  Como promover carreiras proteanas, desde a infância? -­‐  Cuidados a ter nas intervenções na infância -­‐  Caracterís]cas do desenvolvimento vocacional na infância -­‐  Possível modelo integrador para guiar intervenções Íris M. Oliveira e Maria do Céu Taveira 4 CUIDADOS •  Não se pretende apoiar a tomada de decisão •  Explorar, sensibilizar •  Socializar para o trabalho •  Adequar intervenções ao desenvolvimento vocacional e humano Íris M. Oliveira e Maria do Céu Taveira 5 DESENVOLVIMENTO VOCACIONAL NA INFÂNCIA •  Período de crescimento (Super, 1990) •  Desenvolvimento de dimensões (Hartung, Porfeli, & Vondracek, 2005) -­‐  Exploração -­‐  Consciencialização de carreira -­‐  Aspirações -­‐  Preferências -­‐  Bases da adaptabilidade •  Plas]cidade e aprendizagem vocacional (Vondracek, Lerner, & Schulenberg, 1986; Watson & McMahon, 2005) Íris M. Oliveira e Maria do Céu Taveira 6 CARREIRAS PROTEANAS E INFÂNCIA •  Bases de meta-­‐competências proteanas (e.g., Hartung, Porfeli, & Vondracek, 2008; Lapan, 2006; Savickas, 2002; Skorikov & Vondracek, 2011) Experiências de vida Reflexão e o outro Exploração, aprendizagem autorregulada, planeamento Sen]do de si, socialização para o trabalho Íris M. Oliveira e Maria do Céu Taveira 7 CONTRIBUTOS PARA INTERVENÇÃO •  Níveis de concepções de carreira na infância (Howard & Walsh, 2010) •  Nível associa]vo (pré-­‐escolar) –  Associação pura / mágica •  Nível sequencial (1º e 2º ciclo) –  Focado em a]vidades externas / processos internos e capacidades •  Nível intera]vo (2º e 3º ciclo) –  Interação simples / sistémica Íris M. Oliveira e Maria do Céu Taveira 8 CONTRIBUTOS PARA INTERVENÇÃO •  Fases de aprendizagem vocacional (Law & McGowan, 1999) •  Sensibilizar –  O suficiente para avançar •  Analisar –  Ordem ú5l •  Focar –  Importante para mim •  Compreender –  Como as coisas funcionam Íris M. Oliveira e Maria do Céu Taveira 9 POSSÍVEL MODELO INTEGRADOR •  Níveis de concepções de carreira na infância e fases de aprendizagem vocacional Sensibilizar Associação pura X Associação mágica X Analisar Focar Compreender X Sequência ats. externas X Sequência processos internos X X Interação simples X Interação sistemá]ca X Íris M. Oliveira e Maria do Céu Taveira X 10 CONCLUSÃO •  Criar condições para intervenções vocacionais na infância •  Par]cularidades daquele período de vida e adequação dos obje]vos e estratégias de intervenção •  Possibilidades a par]r de um modelo integrador –  Ensino pré-­‐escolar: Sensibilizar (associação pura) –  1º e 2º Ciclo: Sensibilizar e Analisar (associação mágica, sequencial focado em a]vidades externas) Íris M. Oliveira e Maria do Céu Taveira 11 CONCLUSÃO •  Possibilidades a par]r de um modelo integrador –  2º ciclo: Analisar e Focar (sequencial focado em processos internos e competências, interação simples) –  2º e 3º Ciclo: Focar e Compreender (interação simples e sistemá]ca) •  Adequar fases de aprendizagem e níveis de raciocínio a par]r da avaliação •  Promoção das bases das meta-­‐competências proteanas Íris M. Oliveira e Maria do Céu Taveira 12 II Seminário de Psicologia e Orientação em Contexto Escolar Lisboa, 3 de Dezembro 2014 Simpósio “Carreiras proteanas: Que desafios para a orientação” OBRIGADA PELA ATENÇÃO! Íris M. Oliveira Aluna PhD, Escola de Psicologia, Universidade do Minho Bolseira FCT (SFRH/BD/84162/2012) [email protected] Maria do Céu Taveira Escola de Psicologia, Universidade do Minho [email protected] Contacto: [email protected]