LITERATURA E OUTRAS
LINGUAGENS
Sílvia A. Rodrigues
Jaynara da Silva Cardoso
UFMS/CPAN
As cem linguagens da criança - (Loris Malaguzzi,
Malaguzzi, 1996)
A crianç
criança é feita de cem
A crianç
criança tem cem mãos, cem pensamentos
Cem maneiras de pensar, de brincar e de falar
Cem sempre cem modos de escutar, de maravilhar e de amar
Cem alegrias para cantar e perceber
Cem mundos para descobrir, para inventar e para sonhar.
A crianç
criança tem cem linguagens
(e mais cem, cem, cem)
Mas roubamroubam-lhe noventa e nove
SeparamSeparam-lhe a cabeç
cabeça do corpo
DizemDizem-lhe: para pensar sem mãos, de fazer sem a cabeç
cabeça,
De escutar e não falar, de compreender sem alegrias
De amar e se maravilhar só
só na Pá
Páscoa e no Natal.
DizemDizem-lhe para descobrir o mundo que já
já existe...
E de cem roubamroubam-lhe noventa e nove.
DizemDizem-lhe que o jogo e o trabalho, a realidade e a fantasia, a
ciência e a imaginaç
imaginação, o cé
céu e a terra, a razão e o sonho
São coisas que não estão juntas...
DizemDizem-lhe enfim que as cem não existem.
E a crianç
criança diz: ao contrá
contrários as cem existem...
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As linguagens
as linguagens não são apenas formas de
interação, socialização, expressão e
comunicação humanas, mas também
produtos culturais dos seres humanos; e,
ainda, importantes formas de conhecer e
representar o mundo que nos rodeia...
MÚLTIPLAS E DIFERENTES
LINGUAGENS
Somos condicionados e impelidos a
pensar a linguagem relacionada
restritivamente às linguagens verbais:
oralidade e escrita; entretanto, o termo é
plural, arrolando também as linguagens
não verbais: movimento, desenho, pintura,
modelagem, colagem, música, dança,
brincadeira, escultura, construção,
fotografia, ilustração, cinema.
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Como as crianças aprendem
Ao contrário do que pensam os adultos, as
crianças organizam o pensamento de forma
sincrética, combinando diversas formas de
representação, isto porque seu modo de
perceber, conceber e comunicar-se é holístico.
Experiências
mais
ricas,
variadas
e
multidimensionais são mais memoráveis do que
experiências
simplificadas,
uniformes
e
unidimensionais… (Ex. Televisão e computador)
Aprendizagem
As diferentes aprendizagens se dão por meio de
sucessivas reorganizações do conhecimento, e
este processo é protagonizado pelas crianças
quando podem vivenciar experiências que lhes
forneçam conteúdos apresentados de forma não
simplificada e associados a práticas sociais
reais. É importante marcar que não há
aprendizagem sem conteúdos. [...] (BRASIL,
1998)
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Falar em outras linguagens não é falar em
conteúdo, mas em estratégias...
Essa abordagem incentiva o
desenvolvimento intelectual. As crianças
são encorajadas a explorar seu ambiente e
a expressar a si mesmas através de todas
as suas “linguagens” ou modos de
expressão, incluindo palavras,
movimentos, desenhos, pinturas,
montagens, esculturas, teatro de sombras,
colagens, dramatizações e música.
Nossa proposta não é uma estratégia
de leitura, mas sim uma estratégia que
visa estimular o gosto pela
leitura/literatura com o uso de diferentes
linguagens
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MUITÍSSIMO OBRIGADA!!!!!!!!!!
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