UNIVERSIDADE FEDERAL DE VIÇOSA
CENTRO DE CIÊNCIAS EXATAS E TECNOLÓGICAS
DEPARTAMENTO DE MATEMÁTICA
CONTRIBUIÇÃO PARA O ENSINO DA MATEMÁTICA NAS ESCOLAS BÁSICAS
PÚBLICAS ATRAVÉS DAS OLÍMPIADAS DE MATEMÁTICA
FARIA, Pris cila Ne v e s (Bo ls is ta); MOREIRA, Po liana Luz (Es tudante ); ALVES, Margare th da Silv a (Orie ntado ra); TAKAHASHI,
Lucy Tie m i; PEREIRA, Luiz Cláudio ; VIANA, Ro s ane So are s Mo re ira; CARVALHO, Lae rte Dias de ; ARAÚJO, Am arís io da Silv a;
CAMPOS, Paulo Tade u de Alm e ida.
INTRODUÇÃO
O ensino de Matemática na escola básica apresenta vários problemas, entre eles é
fato conhecido que esta disciplina é vista pelos alunos e (em alguns casos) pelos
professores como difícil e pouco atraente. No entanto, não pode ser negada sua
importância e devido a isto, estratégias estão permanentemente sendo buscadas e/ ou
aperfeiçoadas para que possa haver uma melhoria nas condições de ensino e
aprendizagem de matemática. Neste aspecto as Olimpíadas de Matemática podem
representar importante contribuição, não só pelo caráter lúdico, como também pelo fato de
que, sendo necessária a participação direta das escolas, é possível identificar demandas
específicas da comunidade escolar (professores e alunos) e despertar nela a curiosidade
sobre matemática.
A iniciativa deste projeto está apoiada na convicção de que a Universidade precisa
oferecer projetos que trabalhem a formação de professores, principalmente os de
Matemática, por esta se tratar de uma disciplina onde professores e alunos encontram
dificuldades em lidar. A idéia é de se trabalhar com estes projetos no Sistema Público de
Educação Básica (onde a necessidade é maior) e que sejam realizados com continuidade
fazendo com que os próprios profissionais possam refletir sobre suas práticas e realizar
mudanças ou aprimorar suas relações de ensino e aprendizagem que estabelecem com
seus alunos. Estes últimos, por sua vez, além de melhorarem seu aprendizado com
projetos deste tipo, são incentivados a participarem de competições em Matemática (como
as Olimpíadas de Matemática) uma vez que se sintam preparados para tanto e estejam
incentivados pelo professor e pela escola.
Em resumo, este projeto foi desenvolvido para atender professores e alunos (de
todos os níveis) das escolas públicas de Viçosa, no qual foi proposto reuniões regulares
com os mesmos a fim de resolver questões previamente selecionadas de Olimpíadas de
Matemática anteriores.
OBJETIVOS
RESULTADOS E DISCUSSÃO
Em geral, observou- se que que a maioria dos alunos das escolas participantes no
projeto realmente foram incentivados a participar da OBMEP, atingindo assim, um dos
objetivos do projeto.
Houve escolas que participaram somente dos primeiros meses do projeto pois seus
professores, os responsáveis pelos alunos, desistiram de continuar participando das reuniões
devido à dificuldade de agendamento das oficinas. Isso fez com que muitos alunos deix assem
de freqüentar as oficinas, visto que eles estariam sem um responsável da escola. Desta
forma, o número de alunos a serem atendidos pelo projeto diminuiu consideravelmente.
Esta foi uma das dificuldades encontradas no desenvolvimento do projeto: a falta de
interesse de alguns alunos e a evasão de alguns professores, fazendo com que o
número dos alunos participantes oscilasse muito, diante dessa situação estendemos,
permitimos que os professores mais interessados e participativos encaminhassem maior
quantidade de alunos seus às oficinas.
CONCLUSÃO
Nos poucos meses em que o projeto foi aplicado, os alunos já mostraram uma melhora
em sua habilidade na resolução de problemas propostos nas listas. Essa melhoria foi observada
com base na maior rapidez que apresentavam na resolução de cada problema. Salientamos que
houve avanços, principalmente na interpretação, o que é muito importante na resolução dos
problemas propostos. Hoje eles são capazes de, sem fazer uso de fórmulas decoradas,
estabelecer uma seqüência de resultados que levem a uma solução, ainda que, algumas vezes,
não- completa. Esta habilidade adquirida é conseqüência dos alunos estarem percebendo que
eles só necessitam memorizar um número mínimo de resultados e propriedades matemáticas,
desde que, a partir desses, consigam deduzir os demais e assim dar continuidade às
resoluções.
O projeto tem como principais objetivos:
• Trabalhar o desenvolvimento dos alunos na resolução de problemas matemáticos;
• Fazer com que os professores das escolas trabalhem como elementos multiplicadores
das idéias construídas nas reuniões realizadas, isto é, transmitir em sala de aula tais idéias
aos alunos;
• Contribuir para a melhoria do ensino e aprendizagem de Matemática na Escola Básica da
rede pública;
• Crescente divulgação e difusão da Matemática através de Olimpíadas de Matemática.
Oficin a d o n ível 3 r ealiz ad a n o DMA/ CCE
METODOLOGIA
Primeiramente nos preocupamos em preparar os alunos para a primeira
Olimpíada de Matemática das Escolas Públicas (OBMEP) e ainda, contribuir para a
melhoria do aprendizado dos mesmos. Para isso, realizamos oficinas de resolução de
listas (previamente elaboradas) com problemas de Olimpíadas de Matemática onde
trabalhamos os conceitos básicos de matemática presentes em cada um destes problemas.
Estas oficinas foram realizadas na UFV, em salas do Departamento de Matemática
e/ ou do Pavilhão de Aulas II, e ocorreram em três níveis de escolaridade: nível 1 (5ª e
6ª séries), nível 2 (7ª e 8ª séries) e nível 3 (ensino médio).
Os membros do projeto foram distribuídos nos grupos da seguinte forma:
Nível 1 – Lucy, Luiz Cláudio, Priscila.
Nível 2 – Laerte, Rosane, Poliana.
Nível 3 – Amarísio, Margareth, Paulo Tadeu.
Aux iliando os alunos na resolução dos problemas, cada uma das pessoas acima
buscou resgatar e reforçar o conhecimento prévio necessário para a ex ecução das tarefas à
medida que as dificuldades fossem aparecendo.
A segunda preocupação a ser relatada era a de oferecer a professores e alunos da
Escola Básica a oportunidade de conhecer a Matemática de forma diferente, seja sob um
ponto de vista mais avançado, seja através da utilização de recursos didáticos
diferentes dos utilizados normalmente na prática pedagógica na escola e, para isso,
foram propostas algumas reuniões com os professores no Departamento de Matemática
da UFV.
Com relação às duas gincanas realizadas, o objetivo foi de trabalhar com os
alunos participantes diferentes atividades dentro da matemática, como jogos
matemáticos (Torre de Hanoi) no computador, Tangran, Material Dourado, etc,
incentivando neles o gosto por tal disciplina e mostrando que a matemática muitas
vezes pode ser divertida.
Reu n ião com p rofes sores m em b ros d o p rojet o n o DMA/ CCE Gin can a d o n ível 1 realiz ad a em n ovem b ro n o DMA/ CCE
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Site: www.obm ep.org.br
2. Site: www.obm .org.br
3. Site: www.obm .org.br/ olim piadasregionais