SISTEMA DE NUMERAÇÃO DECIMAL (TABULEIRO)
Sala 1 – Matemática – EF I
E. E. CONSELHEIRO ANTÔNIO PRADO
Professor(es) Apresentador(es):
MARCIA CRISTINA ALMEIDA DE FREITAS
Realização:
Justificativas
Os jogos funcionam como modelo de situações reais
ou imaginárias;
São ferramentas que desafiam a criança;
Possibilitam as descobertas e a compreensão de que
o mundo está cheio de possibilidades;
Enquanto o aluno joga, ele amplia sua capacidade de
pensar.
Objetivos do Projeto
• Incluir jogos nas atividades de matemática;
• Levantar hipóteses sobre as regularidades do sistema de
numeração;
• Reconhecer a nomeação dos números naturais, no cálculo
mental envolvendo adição e subtração;
• Ouvir os colegas e se fazer ouvir, ao discutir sobre as
regularidades do Sistema de Numeração Decimal;
• Compreender a organização do sistema de Numeração
Decimal;
• Ler, escrever, comparar e ordenar números naturais pela
compreensão das características do sistema de numeração
Decimal ( agrupamentos de 10 em 10 e valor posicional).
Público beneficiado diretamente
Alunos do Ensino Fundamental, ciclo I, - 2º ano
 Quantidade de alunos: 27
Período de realização
2 meses (abril e maio de 2014).
Metodologia
• Observando os alunos com dificuldades, foi escolhido
um jogo que buscasse mais formas de significativa e
prazerosa solução;
• Num primeiro momento, foi realizada uma exposição
oral do conteúdo e apresentação do quadro numérico;
• A seguir, promoveu-se uma discussão dos números em
nosso dia a dia, onde os alunos puderam expor seus
conhecimentos;
• Na sequência, desenvolveu-se com os alunos o jogo de
mais 1 menos 1, mais 10 menos 10;
Metodologia
• Posteriormente, foi feita uma brincadeira com os
alunos, que deveriam preencher um quadro numérico
previamente recortado;
• Ao final, pediu-se para os alunos analisarem como
foram as descobertas. (avaliação)
Desenvolvimento
•
Um quadro numérico foi colocado em um local de destaque na sala de aula;
•
Em seguida, pediu-se aos alunos que observassem os números da primeira
coluna e dissessem o que os números daquela coluna tinham em comum;
•
A mesma coisa deveria ser feita com outras duas colunas;
•
Os alunos foram levados a observar as regularidades do Sistema de
Numeração Decimal presentes na organização das colunas quadro, ou seja,
que a regularidade mudava em intervalo de 10 em 10.
Desenvolvimento
• Foi pedido aos alunos que observassem a última coluna;
• Nela, os alunos encontraram registrados os números 10, 20,30
e assim por diante;
• Foi pedido, então, que os alunos conversassem, em duplas,
sobre o que sabiam naquele momento;
• Era importante que observassem, também, os números que
antecediam e sucediam as dezenas completas, reforçando a
ideia de 1 a mais, e 1 a menos, ligada à regularidade do
Sistema de Numeração Decimal.
Desenvolvimento
• Na sequência, foram distribuídas algumas fichas para as
duplas;
• A seguir, pediu-se para uma pessoa falar um número e
registrá-lo no quadro numérico. (Ex 33);
• Em continuidade, o professor dizia se queria +1, – 1, +10, ou
-10;
• Em seguida, os alunos observaram suas fichas e se
posicionaram na quadrícula correspondente ao seu lugar no
quadro numérico (fixado).
• Os alunos podiam consultar seus quadros numéricos para
saberem onde colocar o X no quadro.
Desenvolvimento
• A partir daí, os próximos jogadores só podiam colocar um
número, cada um na sua vez;
• Ganhava quem acabava com suas fichas primeiro;
• Num outro momento, entregou-se a ficha do aluno (quadro
recortado) para que ele descobrisse que número estava
faltando.
Recursos Utilizados
• 1 quadro numérico com número de 1 a 100
• 1 quadro numérico pequeno para consulta ( 1 a
100)
• 1 Tabuleiro ( 1 ao 100)
• 100 fichas do tamanho das quadrículas do quadro
numérico
• 100 fichas do tamanho das quadrículas do tabuleiro
• Lápis grafite
• Borracha
• Ficha do aluno (quadro recortado)
Resultados
• Os alunos deverão construir representações diversas
do sistema de numeração e conseguir explicar suas
relações, oralmente e de forma organizada.
• Os alunos serão avaliados pela compreensão do
significado do Sistema de Numeração e pela
criatividade na sua construção.
Conclusões
• Para o avanço dos alunos é importante criar um ambiente
alfabetizador .
• É importante propor atividades que tenham resultados
favorecedores.
• É importante incluir jogos e brincadeiras, para realização da
atividade uma ou duas vezes por semana.
• Também é fundamental que o professor preveja sempre
alguma conversa ou registro sobre a atividade realizada.
Obrigada!