CLUBE EDUCACIONAL GESTAR NA ESCOLA
TRAJETÓRIA II – Atividades da III Unidade
6º ano / 5ª série
ATIVIDADE 1 - LÍNGUA PORTUGUESA
IMPRIMA ANTES O FORMULÁRIO DE RESPOSTAS! Ao concluir as atividades e tendo
certeza de suas escolhas, marque as respostas no formulário.
Vamos começar?
01.
http://brunamilagres.files.wordpress.com/2009/03/diadasmulheres_modi.jpg
O detalhe da propaganda que reforça a ideia de que a mulher é uma obra de arte é
A) a moldura do quadro.
B) o sorriso da modelo.
C) a mulher ao fundo.
D) a posição da modelo.
02. Leia o texto abaixo:
Prezado Senhor,
Somos alunos do Colégio Tomé de Souza e temos interesse em assuntos relacionados a aspectos
históricos de nosso país, principalmente os relacionados ao cotidiano de nossa História, como era o dia a
dia das pessoas, como eram as escolas, a relação entre pais e filhos etc. Vínhamos acompanhando
regularmente os suplementos publicados por esse importante jornal. Mas agora não encontramos mais os
artigos tão interessantes. Por isso, resolvemos escrever-lhe e solicitar mais matérias a respeito.
O tema de interesse dos alunos é:
A) cotidiano.
B) escola.
C) História do Brasil.
D) relação entre pais e filhos.
03.Leia o texto para responder a questão abaixo:
Mente quieta, corpo saudável
A meditação ajuda a controlar a ansiedade e a aliviar a dor? Ao que tudo indica, sim. Nessas duas áreas
os cientistas encontraram as maiores evidências da ação terapêutica da meditação, medida em dezenas
de pesquisas. Nos últimos 24 anos, só a clínica de redução do estresse da Universidade de
Massachusetts monitorou 14 mil portadores de câncer, AIDS, dor crônica e complicações gástricas. Os
técnicos descobriram que, submetidos a sessões de meditação que alteraram o foco da sua atenção, os
pacientes reduziram o nível de ansiedade e diminuíram ou abandonaram o uso de analgésicos.
Revista Superinteressante, outubro de 2003
O texto tem por finalidade
A) criticar.
B) conscientizar.
C) denunciar.
D) informar.
04. Leia o texto para responder a questão abaixo:
História do 8 de março
No Dia 8 de março de 1857, operárias de uma fábrica de tecidos, situada na cidade norte americana
de Nova Iorque, fizeram uma grande greve. Ocuparam a fábrica e começaram a reivindicar melhores
condições de trabalho, tais como: redução na carga diária de trabalho para dez horas (as fábricas exigiam
16 horas de trabalho diário), equiparação de salários com os homens (as mulheres chegavam a receber
até um terço do salário de um homem, para executar o mesmo tipo de trabalho) e tratamento digno dentro
do ambiente de trabalho.
A manifestação foi reprimida com total violência. As mulheres foram trancadas dentro da fábrica, que
foi incendiada. Aproximadamente 130 tecelãs morreram carbonizadas, num ato totalmente desumano.
Porém, somente no ano de 1910, durante uma conferência na Dinamarca, ficou decidido que o 8 de
março passaria a ser o "Dia Internacional da Mulher", em homenagem as mulheres que morreram na
fábrica em 1857. Mas somente no ano de 1975, através de um decreto, a data foi oficializada pela ONU
(Organização das Nações Unidas).
http://www.suapesquisa.com/dia_internacional_da_mulher.htm
A finalidade do texto I é:
A) informar.
B) fazer humor.
C) defender opiniões sobre um tema.
D) emocionar.
05. Leia o texto para responder a questão abaixo:
A finalidade do texto é
A) criticar o desperdício de brinquedos pelas crianças.
B) anunciar o lançamento de um novo ursinho de pelúcia.
C) convencer as crianças a doarem brinquedos usados.
D) defender o direito de brincar das crianças.
06. Leia os textos abaixo e responda.
Texto 1
A língua de Avatar
[…] Em Avatar, o artifício mais engenhoso fica por conta do idioma concebido pelo linguista Paul
Frommer para o planeta Pandora, palco dos conflitos entre humanos e os seres da raça Na’vi.
Em 2005, Cameron entregou a Frommer, então chefe do departamento de Linguística da University
of Southern California, um roteiro que continha, entre outras coisas, 30 termos do que viria a ser a língua
fictícia – em sua maioria nomes de personagens e animais – cuja sonoridade assemelhava-se à das
línguas polinésias. A partir disso, o linguista criou um vocabulário alienígena composto por mil palavras,
com estruturas sintáticas e morfológicas emprestadas de diversas línguas, com preferência pelas mais
exóticas, como o persa e algumas africanas.
Texto 2
Klingon
Já a língua Klingon, da clássica franquia, Jornada nas estrelas, ganhou até dicionário, com 2 mil
verbetes e 800 mil exemplares vendidos. O idioma surgiu em 1984 em Jornada nas Estrelas III: à procura
de Spock. Mais tarde, o linguista Marc Okrand foi contratado para o seriado Nova Geração com a missão
de elaborar uma estrutura sintática e lexical para a língua.
Para se ter uma ideia da repercussão do Klingon entre os fãs da série, foi criado um instituto com
base no trabalho de Okrand – o Klingon Language Institute (www.kli.org) –, que conta com 600 membros,
diálogos em linguagem extraterrestre e até traduções de clássicos da literatura.
Língua Portuguesa, mar. 2010. p. 16-17. Fragmento.
Esses dois textos falam sobre
A) a criação de novos idiomas para filmes.
B) a repercussão do idioma entre os fãs.
C) o número de palavras criadas para os filmes.
D) o uso do mesmo dialeto em filmes de ficção.
07.Leia o texto abaixo.
CAMPANHA ESCLARECE A POPULAÇÃO SOBRE HANSENÍASE
No último domingo, dia 29 de janeiro, foi celebrado o Dia Internacional de Combate à Hanseníase,
doença que atinge grande parte da população brasileira. Com esta preocupação, a Secretaria Municipal de
Saúde de Duque de Caxias (SMS), através do Departamento de Vigilância em Saúde, iniciou, nesta
quarta-feira, dia 1º de fevereiro, a Campanha Informativa sobre Hanseníase, que aconteceu no Centro
Municipal de Saúde (CMS), no Centro, e se estenderá pelos quatro distritos da cidade.
Uma mancha como esta, com perda de sensibilidade, é um sinal de alerta.
Fonte: http://www.duquedecaxias.rj.gov.br/index./noticias/Campanha-esclarece-a-populao-sobre-Hanseniase
O trecho do texto que dá a ideia de lugar é
A) “No último domingo...” (ℓ.1)
B) “Dia Internacional de Combate à Hanseníase,...” (ℓ.2-3)
C) “... grande parte da população brasileira.” (ℓ. 3-4)
D) “... aconteceu no Centro Municipal de Saúde,...” (ℓ. 9)
08. Leia o texto abaixo.
O galo e a raposa
O galo e as galinhas viram de longe uma raposa que chegava.
Empoleiraram-se na árvore mais próxima para escapar da inimiga.
Usando de esperteza, a raposa chegou perto da árvore e dirigiu-se a eles:
– Ora, meus amigos, podem descer daí. Não sabem que foi decretada a paz entre os animais?
Desçam e vamos festejar este dia tão feliz!
Mas o galo, que também não era tolo, respondeu:
– Que boas notícias! Mas estou vendo daqui de cima alguns cães que estão chegando. Decerto eles
também vão querer festejar...
A raposa mais que depressa foi saindo:
– Olha, é melhor que eu vá andando... Os cães podem não saber da novidade e me matar...
ROCHA, Ruth. Fábulas de Esopo. São Paulo: FTD, 1999, p. 7.
O galo e as galinhas subiram na árvore porque
A) gostam de ficar empoleirados.
B) queriam escapar da raposa.
C) seus amigos estavam lá em cima.
D) um cachorro vinha na direção deles.
09. Leia o texto abaixo e responda à questão.
Esse texto serve para
A) dar uma notícia.
B) deixar um recado.
C) fazer um convite.
D) vender um produto.
10. Leia o texto para responder a questão a seguir:
Paulo Vanzolini / Antônio Xandó
http://letras.terra.com.br/almir-sater/649536/
O texto apresenta muitas marcas da língua oral. O trecho que confirma essa afirmativa é
A) “Cheguei na beira do porto”
B) “Eu entrei no Mato Grosso!”
C) “A tua saudade corta”
D) “Os 'zoio' se enchem d'água”