INFORMATIVO 2015
III UNIDADE – 4° ano
Com o objetivo de promover avanços no desenvolvimento dos educandos, tendo
em vista a aquisição de novos conhecimentos, habilidades e a formação de atitudes e
valores éticos, foram selecionadas capacidades, conteúdos e atividades significativas
referentes à 3ª unidade, que nortearão a nossa prática.
LEGENDA
 Capacidades

LÍNGUA PORTUGUESA
Conteúdos
Língua oral
 Utilizar a linguagem oral com eficácia, sabendo adequá-la às intenções e
situações comunicativas;
 Participar de diferentes situações de comunicação, considerando as
diversas opiniões.
 Utilizar a linguagem argumentativa, a fim de defender um ponto de vista;
 Desenvolver a linguagem através da interação num processo dialógico.
Leitura e interpretação de texto
 Ler e interpretar textos de gêneros diversificados (fábula, conto moderno,
poema, notícia, biografia, crônica de humor e informativo);
 Buscar informações relevantes ou significados nas entrelinhas de um texto.
Língua escrita
 Compreender o sentido da linguagem escrita, sabendo atribuir significado,
identificando elementos relevantes segundo a intenção do autor;
 Desenvolver a linguagem através da interação num processo dialógico;
 Reconhecer e interagir com variados gêneros de leitura a exemplo de
contos, poemas, lendas, músicas, relatos, entrevistas, anúncios, notícias e
outros;
 Analisar e identificar os aspectos para organizar um texto;
 Produzir textos dos gêneros selecionados (conto moderno e notícia),
observando o encadeamento de ideias e utilizando recursos da gramática e
da ortografia;
 Identificar e utilizar os sinais de pontuação adequadamente na produção
escrita;
 Desenvolver a capacidade de sistematizar textos (resumos);
 Identificar e utilizar adequadamente as classes gramaticais estudadas:
artigo, substantivo, pronome, adjetivo, artigo e verbo;
 Utilizar as etapas para a produção de texto: planejar, rascunhar, revisar e
passar para a folha definitiva;
 Diferenciar as diversas possibilidades de escrita para se obter o som do X;
 Identificar e utilizar os sinais de pontuação adequadamente.
 Emprego da nasalização (as letras M antes de P e B e M no final de sílaba),
da cedilha, da letra R, da Z e da X;
 Reconhecimento e utilização, em suas produções, de forma adequada, das
partes de um texto: início, desenvolvimento e desfecho;
 Identificação das ideias principais dos textos em estudo;
 Identificação e produção dos gêneros textuais em estudo: contos modernos
e notícias;
 Reconhecimento e emprego do sistema ortográfico adequadamente na
produção de textos;
 Emprego adequado dos verbos em textos, respeitando a concordância entre
tempo, pessoa e número;
 Produção de resumos de textos informativos;
 Reconhecimento e emprego, em textos, das classes gramaticais estudadas:
artigo, substantivo, pronome, adjetivo e verbo;
 Relações entre acentuação e tonicidade;
 Utilização de palavras variáveis e invariáveis;
 Discurso direto e paragrafação;
 Polissemia – uso do dicionário.
MATEMÁTICA
 Compreender e utilizar as regras do Sistema de Numeração para leitura,
escrita, comparação e ordenação dos números;
 Resolver situações-problema envolvendo operações de adição e subtração
por meio de técnicas;
 Resolver situações-problema envolvendo operações de multiplicação e
divisão por meio de estratégias pessoais;
 Ordens e classes numéricas;
 Valor absoluto e valor relativo ou posicional;
 Composição e decomposição dos numerais;
 Leitura, interpretação de dados apresentados de maneira organizada
(gráficos e tabelas).
Números e operações
 Resolver problemas utilizando adição, subtração e multiplicação por meio
de técnicas convencionais;
 Resolver problemas utilizando divisão por meio de estratégias pessoais e
técnicas convencionais.

Resolução de problemas utilizando a adição, subtração e multiplicação
por meio de técnicas convencionais;
 Resolução de problemas utilizando a divisão por meio de estratégias
pessoais.
 Ampliação dos procedimentos de cálculo-mental,
aproximado pelo conhecimento de regularidades;
escrito,
exato,
 Reflexão sobre procedimentos de cálculo que levem à ampliação do
significado do número e da operação.
Espaço e forma
 Identificar características das figuras
semelhanças e diferenças entre elas.
geométricas,
percebendo
 Composição e decomposição de figuras planas, identificando polígonos
que podem ser compostos;
 Ampliar e reduzir figuras planas;
 Percepção dos elementos geométricos nas formas da natureza e nas
criações artísticas;
 Representação das figuras geométricas;
 Identificação das semelhanças e diferenças entre polígonos, utilizando
critérios: número de lados.
Grandezas e medidas
 Valorizar a importância do Sistema Monetário para resolver problemas no
cotidiano.
 Utilizar adequadamente o Sistema Monetário brasileiro em situaçõesproblema;
 Reconhecer cédulas e moedas que circulam no Brasil e as possibilidades de
trocas entre cédulas e moedas em função de seus valores.
 Conhecer horas no relógio analógico e no relógio digital;
 Reconhecer algumas medidas, a partir de situações-problema que
expressem seu uso no dia-a-dia;
 Observar e compartilhar o conceito de fração;
 Representar e utilizar frações em diferentes situações-problema.
Tratamento de informação
 Coletar, organizar e selecionar dados das situações-problema;
 Interpretar dados apresentados em tabelas e consignas;
 Criar registros pessoais para comunicar informações.
CIÊNCIAS NATURAIS
 Estabelecer a relação do homem com o meio ambiente, considerando-o
como agente transformador;
 Confrontar as hipóteses individuais e coletivas com as informações obtidas;
 Valorizar a pesquisa como instrumento de descoberta e confirmação dos
fatos.
 Os planetas do sistema solar e o satélite natural da Terra (a lua);
 O Sol – a maior estrela do nosso sistema;
 As fases da lua;
 Os movimentos de rotação e translação;
 A importância dos recursos naturais para a manutenção da vida na Terra;
 Realização de experiências no laboratório seguindo as etapas previstas.
CIÊNCIAS SOCIAIS
 Compreender o processo de escravização;
 Conhecer as formas de deslocamento de populações africanas para a
América;
 Identificar as causas que contribuíram para a vinda dos negros africanos
para o Brasil;
 Compreender como se deu a formação do povo afrodescendente;
 Valorizar a contribuição da cultura africana na formação da cultura




brasileira.
Conhecer as formas de deslocamento dos imigrantes para o Brasil;
Confrontar as hipóteses individuais e coletivas com as informações obtidas;
Valorizar a pesquisa como instrumento de descoberta e confirmação dos
fatos;
Coletar, organizar e apresentar os novos conhecimentos através da
comunicação escrita e oral.
 Diferenças e semelhanças na origem dos povos africanos em seu modo e
condições de vida;
 Localização no Mapa Mundi dos continentes do planeta Terra;
 Identificação das condições de vida estabelecidas para os africanos no Brasil;
 Entendimento das problemáticas de populações que chegam de outros
lugares, com outros costumes, outras línguas e religiões, na medida em que
conheçam a história;
 Relações entre o presente e o passado através do estudo das diferenças culturais;
 Compreensão do processo de escravização;
 Valorização da cultura afrodescendente;
 Identificação dos principais locais de origem dos imigrantes que vieram para o
Brasil;
 Perceber as mudanças no modo de vida dos imigrantes após sua fixação;
 Confronto das hipóteses individuais e coletivas com as informações obtidas;
 Valorização da pesquisa como instrumento de descoberta e confirmação dos
fatos;
 Coleta, organização e apresentação dos novos conhecimentos através da
comunicação escrita e oral.
INGLÊS
 Usar “could” e “couldn´t” para expressar permissões no passado;
 Usar sabiamente o seu tempo livre em ações que lhe tragam algum
benefício, seja nas relações pessoais ou no ambiente educativo;
 Respeitar os seus limites e saber até onde o seu corpo pode aguentar;
 Preocupar-se com o outro acerca de sua saúde mental e física;
 Ser responsável fazendo sua parte e cuidando do meio ambiente e do lugar
onde vive;
 Trabalhar em conjunto para se obter ótimo resultados:

“Going Out”: identificação de
vocabulário e estruturas gramaticais
relacionados a lugares; Elaboração de perguntas e respostas expressando
permissões no passado usando “could” e “couldn´t”; Compreensão
e
produção de pequenos textos e produzir orientados.

“Stay Healthy”: identificação de vocabulário e estruturas gramaticais
relacionadas à saúde, bem como as partes do corpo que elas afetam,
dando conselhos usando “should” e “shouldn´t”; Compreensão do uso da
forma imperativa de alguns verbos; Identificação dos múltiplos significados
para a mesma palavra.

“Vacation Time”: identificação de vocabulário e estruturas gramaticais
relacionadas às férias e o que fazer durante as mesmas; Elaboração de
perguntas e respostas no futuro, usando a estrutura “Going to + verbo”.
Construção de textos e parágrafos orientados.

“School Musical”: Identificação de vocabulário e estruturas gramaticais
referentes à concertos musicais; Elaboração de perguntas sobre eventos
no futuro, usando “Wh questions” e “Going to”.
ARTES
 Produzir estudos e composições de arte representando e retratando a
natureza, tendo Tarsila do Amaral, Monet e Franz Krajcberg como
referências.
 Refletir e pesquisar a produção artística acerca do meio ambiente através
da arte indígena.
 Reconhecer elementos da linguagem visual nas formas da natureza

Apreciação e pesquisa de obras de artistas que utilizaram e utilizam o meio
ambiente como fonte de inspiração.

Produção de obras de arte representando e retratando a natureza.

Refletir e pesquisar sobre a produção artística acerca do meio ambiente
através da arte indígena.

Observação e debate acerca das questões ambientais atuais e a denúncia
por meio da arte.

Observar e criar a partir das formas e cores observadas na natureza.
EDUCAÇÃO FÍSICA
 Organizar jogos, brincadeiras ou outras atividades corporais, valorizando- as
como recurso para usufruto do tempo disponível;
 Analisar alguns dos padrões de estética, beleza e saúde presentes no
cotidiano, buscando compreender sua inserção no contexto em que são
produzidos, refletindo sobre o consumismo.

Conhecimento, compreensão e participação em jogos cooperativos e
sensoriais;

Criação e realização de movimentos espontâneos e composições
coreográficas, individual e coletivo.

Descobrimento de possibilidades de movimentos expressivos respeitando
os ritmos de cada um;

Conhecimento e vivências das derivações dos esportes tradicionais, tais
como futebol de rua e outros;

Exercitação dos fundamentos: saltos, giros, equilíbrios, balanceios,
identificando semelhanças e diferenças entre os mesmos, reorganizando –
os em sequencias ginásticas, com ou sem ritmo musical;

Participação em festival de jogos com ênfase na ludicidade e cooperação;

Identificação, compreensão e participação em vivências de princípios éticos
tais como: respeito, disciplina, autonomia, solidariedade, amizade,
cooperação, honestidade dentre outros.

Conhecimento, compreensão e participação em lutas, jogos de tabuleiro e
eletrônicos existentes no referencial identitário do grupo;

Reflexão e avaliação do seu próprio desempenho e dos demais tendo
como referência o esforço em si, prescindindo em alguns casos, do auxílio
do professor.
MÚSICA
 Construir o ser musical através do aprendizado e da prática de
instrumentos.
 Desenvolver a percepção auditiva através das experimentações,
improvisações e composições musicais.
 Apreciar, escutar e compreender a linguagem musical: as formas, os estilos
e os gêneros.
 Executar repertório construído.
 Conhecimento de técnicas musicais aplicadas ao violão, flauta doce e voz.
 Desenvolvimento da execução instrumental e vocal.
 Reconhecimento e aplicação de elementos da música na construção do
repertório musical.
 Apreciação e pesquisa musical sobre a vida e a obra de Beethoven e
execução da 9ª Sinfonia.
 Apreciação e pesquisa musical sobre a vida e a obra de Villa-Lobos execução
da 1ª parte do Trenzinho do Caipira.

Experimentação, improvisação musical aplicada no repertório construído.

Composição aplicada a melodia e texto executada pela voz.

Execução de repertório construído.

Apresentação do repertório musical apreciado durante o ano.
ROBÓTICA
 Refletir sobre o uso da tecnologia, percebendo sua presença no cotidiano e
os seus impactos no comportamento humano e no desenvolvimento social;
 Aperfeiçoar habilidades do raciocínio lógico e matemático;
 Compreender a importância do trabalho em grupo, divisão e revezamento de
funções, atuação em busca de um objetivo comum; postura de ouvinte,
cooperação e respeito às diferenças;
 Desenvolver pesquisas e confrontar suposições individuais;
 Construir narrativas coletivas utilizando tecnologias digitais;
 Aproximar-se dos fundamentos de programação;
 Resolver desafios, levantando hipóteses, elaborando estratégias, testando
ideias e depurando erros e acertos;
 Vivenciar a programação de uma animação;
 Aproximar-se das questões ligadas à preservação ambiental, em especial à
escassez de água e ao consumo e produção de energia elétrica;
 Registrar, por meio de imagens e textos, as atividades vivenciadas.

Conhecimento de conceitos de programação;

Conhecimento do software Scratch;

Elaboração de uma narrativa em formato de animação;

Desenvolvimento do raciocínio lógico;

Elaboração e experimentação de estratégias para solução de desafios de
programação;

Estímulo à criatividade;

Desenvolvimento dos valores e atitudes do trabalho em equipe;

Conhecimento sobre a importância da preservação da água, as causas e
consequências da sua escassez e a realização de ações mais conscientes e
construtivas para com o nosso planeta;

Conhecimento sobre o consumo consciente de energia elétrica e a
importância da adoção de fontes renováveis para sua geração.