LUÍS FILIPE BATISTA MESTRE
Área de Especialidade: Formação de
Professores
Com a presente investigação,
pretende-se compreender se e como um
Projeto de formação pela investigação,
numa comunidade de práticas, e no
qual a escrita dos professores tem um
papel central, se constituiu como uma
experiência significativa para o seu
desenvolvimento profissional.
O contexto deste estudo é o Movimento
da Escola Moderna, tendo como
unidade de estudo um programa de
Investigação/Formação que decorreu
durante dois anos letivos.
O estudo terá como objeto as
modalidades e processos de escrita
desenvolvidos nesse programa e mais
concretamente as experiências de
escrita vividas no desenvolvimento
desse programa por seis professores do
1.º Ciclo que tenham participado, pelo
menos, num dos dois anos em que
decorreu o referido programa.
Com o intuito de compreender o
desenvolvimento da prática, da reflexão
e das interações escritas, prevê-se
analisar um conjunto de produções
realizadas pelos professores
formandos, de onde se ressalta os
diários profissionais, as interações na
plataforma moodle e os artigos
publicados na revista
Posteriormente à análise dos
documentos referidos, pretende-se
realizar um
aos professores
selecionados através de entrevista, para
compreender as experiências
formativas associadas ao processo de
escrita e o modo como esta contribuiu
para o seu desenvolvimento, na
perspetiva deles próprios.
O modo de investigação selecionado
consiste num estudo de caso
ramificado (Yin, 2009), em que o
projeto de formação se define como o
caso e a experiência de formação de
cada professor estudado é um subcaso.
A revisão da literatura assenta nos
seguintes tópicos: a formação contínua
e o desenvolvimento profissional; a
problematização da experiência e o
desenvolvimento profissional; a
investigação dos professores e a escrita
no desenvolvimento da profissão na
formação de professores; a perspetiva
sociocultural na Educação e na
Formação; as comunidades de práticas
e o MEM como uma comunidade de
práticas de profissionais em
autoformação cooperada. Aos
contextos e os intervenientes do
estudo, seguem-se os objetivos e a
fundamentação metodológica. Por
último, apresenta-se um desenho da
investigação, complementado com um
cronograma e os respetivos resultados
esperados.
Em termos de desenvolvimento da
formação contínua, no geral, com esta
investigação, pretende-se contribuir
para: compreender e fazer avançar a
formação em contextos colaborativos;
contribuir com uma investigação
assente numa observação sistemática e
rigorosa de produções escritas dos
professores; problematizar o papel da
cooperação e do trabalho de equipa, no
desenvolvimento profissional dos
professores; problematizar o papel da
explicitação das práticas profissionais,
enquanto produção de conhecimento
profissional num contexto de
comunidade de prática.
No âmbito do Movimento da Escola
Moderna, deseja-se que esta
investigação contribua para fazer
avançar o conhecimento sobre a
formação que aí se organiza e
compreender se e como ela contribui
para o desenvolvimento profissional e
para a promoção de uma cultura
profissional crítico reflexiva, através da
prática de modalidades de
autoformação cooperada, assentes
numa perspetiva investigativa e
enquadradas no quadro teórico
sociocultural. Pretende-se, desta forma
contribuir para o desenvolvimento dos
dispositivos de formação do
Movimento da Escola Moderna.
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movimento da Escola Moderna,
desenvolvimento profissional