BUSCA DE MATERIAL LÚDICO DE QUÍMICA E ADAPTAÇÃO PARA
DEFICIENTES VISUAIS PARA SERVIREM COMO OBJETOS DE
APRENDIZAGEM
Lucas Alves dos Santos Corrêa ¹
Zenildo Buarque de Morais Filho ²
Tendo em vista a reformulação do Ensino Nacional, seja ele fundamental médio ou superior,
através de leis e decretos envolvendo a inclusão de pessoas com necessidades educacionais
especiais, várias modificações de metodologias precisaram ser realizadas. Para isto, são feitas
alterações curriculares no processo de reformulação dos cursos de Licenciatura, nos quais são
incluídas, no ensino superior, disciplinas voltadas para a educação inclusiva, tendo em vista o
aprimoramento desses discentes e sua inserção no mercado de trabalho, que, atualmente, vem
exigindo este perfil profissional. Tais alterações têm a finalidade de dotar os futuros docentes de
conhecimento e recursos que permitam atender àqueles que apresentam necessidades educacionais
especiais, diretamente na comunidade escolar, favorecendo um maior desempenho, dos mesmos,
quanto à percepção e desenvolvimento de suas competências e habilidades. Neste cenário de
inclusão que se configura, atuar junto àqueles, privados de interação via um canal sensorial de tal
importância como a visão, estes profissionais terão necessidades de propiciar experiências
sensoriais compensatórias através das outras vias perceptivas não afetadas. No entanto, para que o
aprendizado se efetive, essas experiências devem ser significativas (AUSUBEL, 1980). Em
consonância com o descrito anteriormente este projeto propõem um Fazer um levantamento
bibliográfico dos últimos 10 anos dos resumos apresentados nos três principais eventos que
abrangem o tema ensino de química, tendo como palavra chave; educação inclusiva e a adaptação
de métodos de Ensino Lúdico aplicados aos discentes videntes à discentes portadores de deficiência
visual (adquirida ou congênita) no que tange os conteúdos propostos para a disciplina Química
aplicada no Ensino Médio.
O Presente trabalho tem como objetivo fazer um levantamento bibliográfico (últimos 10 anos) dos
resumos que versam sobre educação inclusiva no ENEQ, SIMPEQUI e SBQ;
Selecionar, através da rede de computadores e livros, artigos e roteiros que tratem sobre o assunto:
Ensino Lúdico na disciplina de Química;
Verificar quais trabalhos apresentam atividades lúdicas que possam ser adaptadas para discentes
com deficiência visual;
Converter tais atividades para a linguagem Braille;
Testar tais atividades com discentes com deficiência visual;
Disponibilizar em forma de apostila escrita normal e em Braille tais atividades.
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¹ Bolsista do Programa de Iniciação Científica Júnior, CNPq
² Docente da Escola de Educação, Ciências, Letras, Artes e Humanidades, UNIGRANRIO
O levantamento bibliográfico foi realizada através da internet consultando os sites dos respectivos
eventos e verificando, ano a ano ou por palavras chaves, quantos e quais resumos tratavam o assunto
educação inclusiva.
Tendo como fonte livros e a rede de computadores (internet) foram selecionados artigos e roteiros
que tratem do ensino lúdico de química. Após está seleção será verificado quais dessas atividades
lúdicas poderão serem adaptadas para linguagem Braille. Posteriormente, as mesmas serão testadas,
com alunos portadores de deficiência visual com finalidade de obter possíveis dados que as
inviabilizem e/ou sugestões para o seu aprimoramento. Após a coleta desses dados, uma nova
impressão será realizada incorporando tais sugestões. Uma cartilha escrita em português explicando
cada atividade será também disponibilizada, para que os docentes que tenham alunos com
deficiência visual ou não, possam aplicar tais atividades, indiscriminadamente, em suas turmas.
Em nossos levantamentos dos anais observamos que o acesso aos do ENEQ, pela internet encontrase dificultado, mas um grande numero (cerca de 21 resumos) foi apresentado no XV encontro. Já na
SBQ observamos um resumo em 2009 ; dois em 2010 e seis em 2011. Em relação ao SIMPEQUI
foram encontrados dois resumos em 2009 e dois resumos em 2011.
Com relação a parte lúdica este trabalho sofreu um atraso de dois meses ocasionados pela
necessidade de realização de provas do discente e liberação de bolsa. Atualmente foram
selecionados cinco atividades com possibilidade de conversão para a linguagem Braille. Tais
atividades escolhidas foram: caça palavras (preparados por alunos do curso de Mestrado de Ensino
das Ciências e Matemática na disciplina de Ensino de Química); dominox; jogos de cartões
(http://www.fc.up.pt/qui/redir.php?entry=399&item=399); jogo das perguntas (tema: tabela
periódica); questionários (http://www.fc.up.pt/qui/redir.php?entry=399&item=399).
Os caça
palavras foram preparados, testados junto aos alunos do Instituto Benjamin Constant (IBC), onde os
mesmos deram sugestões, que foram prontamente acatadas. Após nova consulta aos alunos o caça
palavra preparado foi aprovado pelos mesmos. Com relação aos demais ainda encontram-se em fase
de preparação para posteriormente serem testados.
Com relação aos levantamentos dos resumos observa-se que os pesquisadores direcionaram seus
trabalhos para o ENEQ, pelo grande número observado de resumos. Vale ressaltar que o único
resumo apresentado na SBQ de 2009 pertencia ao nosso grupo de pesquisa. Esperamos que os
trabalhos voltados para a educação inclusiva, sejam mais expressivos em todos os eventos
relacionados à química.
Os resultados preliminares apresentaram-se satisfatórios, com relação a parte lúdica do trabalho pois
o professor Paulo Augusto Rodrigues (IBC) relatou-nos que os alunos gostaram da atividade e
consideraram importante como auxílio à compreensão dos conteúdos de Química. Apesar do atraso
inicial, ainda estamos cumprindo o cronograma e esperamos auxiliar o docente da área de química
no processo de inclusão de alunos portadores de necessidades especiais (baixa visão e/ou cegos).
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