MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
COORDENAÇÃO DE APERFEIÇOAMENTO DE PESSOAL DE NÍVEL SUPERIOR
DIRETORIA DE EDUCAÇÃO BÁSICA PRESENCIAL – DEB
ANEXO II
Edital Pibid n° /2012 CAPES
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA - PIBID
DETALHAMENTO DO SUBPROJETO (Licenciatura)
1. Nome da Instituição
UF
FUNDAÇÃO EDUCACIONAL DE ITUVERAVA
SP
2. Subprojeto de Licenciatura em:
Biologia
3. Coordenador de Área do Subprojeto:
Nome: MARISLEI MASO
CPF: 081.440.068-01
Departamento/Curso/Unidade: CIÊNCIAS BIOLÓGICAS – FFCL de ITUVERAVA - SP
Endereço residencial: RUA OSVALDO GOMES COIMBRA Fo, 134 – RIBEIRÃO PRETO, SP
CEP: 14021-360
Telefone: DDD (16) 3916-4501
E-mail: [email protected]
Link para o Currículo Lattes: http://lattes.cnpq.br/3664358306465713
4. Apresentação da proposta (máximo 1 lauda)
O curso de Licenciatura em Ciências Biológicas da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras da
Fundação Educacional de Ituverava-SP (FFCL-FEI), tem como finalidade a formação de
profissionais com sólido conhecimento nas áreas básicas com adequada fundamentação teóricoprática que inclui o conhecimento profundo do padrão da diversidade dos seres vivos, bem como
sua organização em diferentes níveis, suas respectivas distribuições e relações com o ambiente em
que vivem. No contexto histórico em que o mundo vive é importante refletir sobre a questão
ambiental que emerge no momento atual, e que apresenta grandes desafios à sobrevivência da
espécie humana e da vida no planeta.
Este subprojeto apresenta proposta para desenvolver um trabalho de complementação às atividades
docentes nas escolas públicas de Educação Básica da cidade de Ituverava que foram selecionadas e
conveniadas junto à FFCL, atendendo aos objetivos do Projeto Institucional de Bolsa de Iniciação
à Docência (PIBID). O trabalho proposto tem como objetivo um ensino de Ciências/Biologia
através da alfabetização científica, que leve professores e alunos a trabalharem e discutirem
problemas envolvendo fenômenos naturais, além de permitir que os alunos trabalhem ativamente
no processo de construção do seu conhecimento sobre o mundo, além de possibilitar discussões
acerca dos benefícios e prejuízos que as Ciências e suas Tecnologias podem trazer para a
Sociedade e Ambiente.
Pode-se definir alfabetização científica como a capacidade do indivíduo ler, compreender e
expressar opinião sobre assuntos que envolvam a Ciência. Partindo do pressuposto de que grande
parte da população tem especificamente pouco entendimento de Ciência, a “alfabetização científica
prática” é aquela que contribui para a superação desta situação, tornando o indivíduo apto a
resolver, de forma imediata, problemas básicos que afetam a sua vida.
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Neste sentido, este subprojeto objetiva que professores e alunos sejam introduzidos no universo
das Ciências, tendo pois, como prerrogativa gerar possibilidades aos estudantes para que eles se
envolvam com problemas e questões relacionados a fenômenos naturais. Com problemas
investigativos e questões reflexivas, esperamos que os alunos desenvolvam a capacidade de
observação, levantamento de hipótese, teste de hipótese, justificativa, previsão e explicação dos
conceitos biológicos além levantarem propostas que auxiliem na resolução de problemas, bem
como discussões sobre as idéias levantadas e outras questões controversas que possam surgir.
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5. Ações Previstas
Subsidiar a aprendizagem do aluno bolsista, a formação do professor supervisor participante do projeto e a
aprendizagem dos alunos das escolas contempladas.
Iniciar o processo de Alfabetização Científica nas escolas.
Contribuir na elaboração de materiais didáticos em Ciências.
Propiciar a circulação dos materiais didáticos elaborados nas equipes pedagógicas nas escolas
contempladas.
Estabelecer reflexões acerca do universo das Ciências e sua influência no dia a dia dos professores e
alunos.
Realizar, por meio das reuniões entre professor coordenador, professores supervisores e alunos
bolsistas, discussões visando o levantamento de problemas e propostas de soluções sobre a
metodologia utilizada para o desenvolvimento da alfabetização científica na escola.
Estimular a leituras de artigos relacionados com ciência e tecnologia.
Estimular uma visão crítica da influência da ciência no cotidiano dos alunos.
Proporcionar visitas orientadas a bibliotecas municipais, teatros, exposições etc.
Incentivar a escrita e a leitura.
Redigir relatórios das atividades e reflexões desenvolvidas, permitindo a elaboração de um banco
de dados com anotações, análises, avaliações e atividades realizadas.
Incentivar a apresentação em eventos científicos dos resultados das reflexões aqui desenvolvidas,
bem como publicação em periódicos científicos.
6. Resultados Pretendidos
Contribuir para melhoria do conhecimento científico dos alunos da rede Municipal de Ituverava.
Contribuir para a melhoria na formação continuada de professores de Ciências da rede Municipal
de Ituverava.
Colaborar para a formação do licenciado bolsista para uma melhor qualidade da formação dos
professores de ciências da rede municipal.
Estimular o licenciando a continuar na carreira docente e contribuir, assim, para a valorização do
magistério, para a melhoria das Escolas de Ensino Básico.
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Aproximar alunos e professores da rede pública dos fenômenos naturais e das questões
ambientais, propondo abordagem menos fragmentada e menos abstrata de determinados
conhecimentos referentes à ciências.
Auxiliar na aprendizagem dos conhecimentos científicos à medida que possibilitam uma visão
complexa dos fenômenos naturais.
Entender como as propostas de sala de aula permitem determinadas ações e atitudes de alunos e
professor e de que modo estes elementos se relacionam e propiciam discussões e debates acerca
das ciências, suas tecnologias e os impactos destas duas para a sociedade e o ambiente.
Contribuir para a melhoria do IDEB das escolas parceiras.
7. Cronograma específico deste subprojeto
Atividade
Divulgação do Edital.
Inscrição e seleção dos alunos bolsistas e do
professor supervisor do subprojeto.
Reunião inicial com todos os integrantes do PIBID.
Reunião mensal com todos os integrantes do
PIBID.
Estruturação das atividades a serem desenvolvidas.
Estruturação das atividades a serem desenvolvidas.
Reuniões quinzenais entre professor coordenador,
alunos bolsistas e professor supervisor.
Diagnóstico da realidade escolar.
Diagnóstico da realidade escolar.
Diagnóstico das práticas pedagógicas.
Diagnóstico das práticas pedagógicas.
Elaboração de material didático.
Elaboração de material didático.
Escrita do relatório parcial das atividades e
resultados desenvolvidos no PIBID.
Escrita do relatório parcial das atividades e
resultados desenvolvidos no PIBID.
Divulgação dos resultados dos trabalhos no
subprojeto em eventos científicos nacionais.
Divulgação dos resultados dos trabalhos no
subprojeto em eventos científicos nacionais.
Divulgação dos resultados dos trabalhos no
subprojeto em evento científico na Faculdade.
Divulgação dos resultados dos trabalhos no
Divulgação do Edital.
Inscrição e seleção dos alunos bolsistas e do
professor supervisor do subprojeto.
Mês de início
Mês de conclusão
Julho/2012
Julho/2012
Julho/2012
Julho/2012
Agosto/2012
Agosto/2012
Agosto/2012
Julho/2014
Agosto/2012
Janeiro/2013
Agosto/2012
Setembro/2012
Fevereiro/2013
Julho/2014
Setembro/2012
Setembro/2013
Outubro/2012
Outubro/2013
Outubro/2012
Outubro/2013
Dezembro/2012
Setembro/2012
Setembro/2013
Novembro/2012
Novembro/2013
Dezembro/2012
Dezembro/2013
Dezembro/2012
Dezembro/2013
Dezembro/2013
Janeiro/2013
Julho/2013
Janeiro/2014
Julho/2014
Maio/2013
Maio/2013
Maio/2014
Julho/2012
Julho/2012
Maio/2014
Julho/2012
Julho/2012
*Inserir linhas de acordo com a quantidade de atividades.
8. Outras informações relevantes (quando aplicável)
As reuniões periódicas que acontecerão entre alunos bolsistas e professor coordenador serão
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espaço de reflexão e discussão sobre a vivência em sala de aula. Nessas reuniões serão discutidas e
analisadas as práticas propostas, buscando-se soluções para eventuais problemas detectados. Os
alunos serão estimulados a lerem e apresentarem, sob a forma de seminários, textos relacionados
com a prática pedagógica em ciências, especificamente sobre alfabetização científica.
Referências teóricas que nortearão este trabalho:
REFERÊNCIAS
ARAGÃO, S. Z.; STANGE, C. E. B. Como superar a passividade nas aulas de biologia: um
estudo da metodologia da problematização. Experiências em Ensino de Ciências. v5(3), pp. 5581, 2010
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: ciências
naturais. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília, 1998, 138 p.
CHASSOT A. Alfabetização científica: uma possibilidade para a inclusão social. Revista
Brasileira de Educação. n. 21, p. 157-158 ,2002.
DELIZOICOV, D. Alfabetização científica no contexto das séries iniciais. Ensaio Pesquisa em
Educação em Ciências. v. 3, n.1, pp. 1-17. 2001.
SASSERON, L.H. Alfabetização Científica no Ensino Fundamental : Estrutura e Indicadores
deste processo em sala de aula. 2008. 265 p. + anexos (1-180). Tese (Doutorado em Educação) Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo. São Paulo.
SASSERON, L.H.; CARVALHO, A.M.P. Almejando a alfabetização científica no ensino
fundamental: a proposição e a procura de indicadores do processo. Investigações em Ensino de
Ciências. v.13(3), pp.333-352, 2008.
SENICIATO, T.; CAVASSAN, O. Aulas de campo em ambientes naturais e aprendizagem em
ciências – um estudo com alunos do ensino fundamental. Ciência & Educação. v. 10, n. 1, p. 133147, 2004.
PENICK, J. E. Ensinando "Alfabetização Científica". Educar. n. 14, p.91-113. 1998.
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