Santos Pinheiro, Alexandra
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Universidade Federal da Grande Dourados
Mato Grosso do Sul – BRASIL
O Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência-PIBID no curso
de Letras da Universidade Federal da Grande Dourados: caminhos para a
leitura e a escrita
O trabalho apresenta as concepções teóricas e metodológicas que norteiam o
subprojeto “Leitura, Escrita e Reescrita de gêneros de textos: ações de Letramento
entre alunos(as) dos ensinos Fundamental e Médio”, desenvolvido no curso de Letras
da Universidade Federal da Grande Dourados. O trabalho procura contemplar a
inserção do acadêmico(a) no contexto escolar, mas também busca desenvolver ações
que promovam a formação do (a) graduando(o) no que diz respeito às suas habilidades
de expressão oral e escrita. O texto ainda procura destacar os desafios em se colocar
em prática as ações previstas pelo subprojeto.Para muitos(as) pesquisadores(as), o
baixo rendimento dos(as) alunos(as) no Exame Nacional do Ensino Médio recai sobre a
pouca habilidade para interpretar as questões formuladas. Após doze anos na
Educação Básica, muitos(as) estudantes brasileiros(as) apresentam o desconhecimento
da estrutura da língua materna e pouca segurança para se expressar, tanto na forma
escrita quanto oral. O pedido das professoras supervisoras para focar as ações no
processo de leitura, escrita e reescrita de textos foi pautado, portanto, em um
argumento sólido: a urgência em minimizar os déficits de leitura e de escrita dos(as)
alunos(as) da Educação Básica. Na concepção de Pedro Demo (1999), é fundamental
que o(a) professor(a) saiba teorizar a sua prática. Assim, inseri no plano de trabalho o
desafio de incentivar os(as) acadêmicos(as) do curso de Letras, envolvidos(as) com o
PIBID, a refletirem teoricamente sobre a realidade escolar e sobre suas práticas
pedagógicas. Outro desafio é o de envolver um maior número de professores(as) no
projeto. O primeiro desafio está sendo superado a partir de encontros semanais,
leituras teóricas e acompanhamento da escrita de um artigo elaborado por cada
bolsista. O artigo, é importante destacar, é fruto da vivencia do(a) bolsista na escola. A
estratégia adotada para divulgar os propósitos do PIBID entre um maior número de
professores(as) foi a de promover um curso de formação continuada aos(às) docentes
de Língua Portuguesa das três escolas envolvidas. O curso, organizado para o primeiro
e segundo semestres, foi focado na proposta do PIBID: Leitura, escrita e reescrita de
textos.