COLÉGIO SANTA TERESINHA
R. Madre Beatriz 135 – centro – Tel. (33) 3341-1244
www.colegiosantateresinha.com.br
EU CONFIO
PLANEJAMENTO DE AÇÕES DA 2 ª ETAPA 2015
TURMA: 9º Ano – EF II
DISCIPLINA: CIÊNCIAS / QUÍMICA
PROFESSOR (A): IVAN LUIZ VIEIRA DE SOUZA
PERÍODO DA ETAPA: 01/09/2015 á 04/12/2015
1- CONTEÚDOS QUE SERÃO TRABALHADOS DURANTE A ETAPA :
CONTEÚDO
Interações elétricas
e magnéticas.

COMPETÊNCIAS/OBJETIVOS (resumidos)
Formular questões relacionadas a fenômenos naturais por meio de situações reais;
Interpretar informações contidas em manuais de instrumentos e equipamentos simples
para aplicá-los no dia a dia;
Reconhecer a sentido histórico da ciência e da tecnologia com construções humanas;
Relacionar a origem da eletricidade com o modelo atômico;
Utilizar a lei de atração e de repulsão elétrica por meio da eletrização por atrito, contato e
indução;
Descrever as interações magnéticas e suas relações com a eletricidade.








Reconhecer o sentido histórico da ciência e da tecnologia como construções humanas;
Compreender a ciência como uma das formas de interpretação da realidade;
Compreender a natureza como um sistema de transformação;
Compreender o ciclo da matéria e da energia entre os seres vivos;
Formular questões relacionadas a fenômenos naturais por meio de situações reais;
Relacionar as transformações e seus ciclos na natureza;
Identificar e comparar a matriz energética brasileira e a mundial;
Identificar as vantagens e desvantagens do uso da energia nuclear.





A dinâmica do
planeta
2- PROJETOS DESENVOLVIDOS EM CLASSE OU EXTRACLASSE:
Contextualização do conhecimento através de textos trazidos pelo livro didático.
Revisão sucinta do capítulo, em forma de síntese.
Atividades individuais e/ou em grupos com objetivos iniciais e de aprofundamento, com questões sobre fenômenos
ou conceitos ainda não estudados pelos alunos, ou estudados anteriormente.
Atividades propostas – questões de múltipla escolha, em sua maioria de vestibulares, faculdades e universidades.
Utilização de textos consistentes e com uma linguagem adequada relacionando a química com o cotidiano.
Experimentos práticos realizados em sala, a fim de ilustrar determinado conteúdo, facilitando assim o entendimento.
Indicação de livros, sites, filmes, vídeos, jogos educativos e aplicativos relacionados ao tema.
BIOFISMAQUI – Feira com experimentos apresentados pelos alunos com enfoque nas áreas de: Biologia, Física,
Matemática e Química.
3- CRONOGRAMA DE ATIVIDADES AVALIATIVAS:
DATA
ATIVIDADES
PONTUAÇÃO
17/11 a 03/12
17/09 e 06/11
30/10
23/09 a 09/10
Todas as aulas
A definir
12/11 e 13/11
Já realizado
Avaliação (Prova)
Questões avaliativas
Simulado
Teste(s)
Vistos
Trabalho(s)
BIOFISMAQUI
Olimpíada do Conhecimento
5,0 pontos
2,0 pontos
2,0 pontos
2,5 pontos
2,0 pontos
2,0 pontos
2,5 pontos
2,0 pontos
4- OBSERVAÇÕES:
Poderão ocorrer mudanças nas datas acima descritas, por necessidade do(s) aluno(s), do professor e/ou da escola.
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EU CONFIO
PLANEJAMENTO DE AÇÕES DA 3ª ETAPA 2015
PROFESSOR (A): IVAN LUIZ VIEIRA DE SOUZA
PERÍODO DA ETAPA: 01/09/2014 a 04/12/2014
TURMA: 1º Ano
DISCIPLINA: QUÍMICA
1- CONTEÚDOS QUE SERÃO TRABALHADOS DURANTE A ETAPA :
CONTEÚDO
COMPETÊNCIAS/OBJETIVOS (resumidos)

1)Funções
Inorgânicas.


2) Reações Químicas.




3) Quantidades em
Química.



Entender que a combinação de átomos do mesmo tipo ou de átomos diferentes dá
origem às substâncias simples ou compostas;
Reconhecer os principais ácidos, bases, sais e óxidos.;
Compreender como se dá a obtenção de algumas substâncias inorgânicas.
Saber interpretar equações químicas balanceadas como representações para
transformações químicas mais comuns;
Entender e efetuar o balanceamento de equações químicas;
Identificar transformações endotérmicas e exotérmicas;
Explicar a conservação da massa (Lei de Lavoiser) e as proporções (Lei de Poust) em
uma transformação química, relacionando com o conceito de balanceamento.
Conceituar a grandeza “quantidade de matéria” (mol);
Compreender e efetuar cálculos que envolvam as grandezas: quantidade de matéria,
massa molar, volume molar e constante de Avogadro.
Compreender e utilizar as unidades de medida.
2- PROJETOS DESENVOLVIDOS EM CLASSE OU EXTRACLASSE:
Contextualização do conhecimento através de textos trazidos pelo livro didático.
Revisão sucinta do capítulo, em forma de síntese.
Atividades individuais e/ou em grupos com objetivos iniciais e de aprofundamento, com questões sobre fenômenos
ou conceitos ainda não estudados pelos alunos, ou estudados anteriormente.
Atividades propostas – questões de múltipla escolha, em sua maioria de vestibulares, faculdades e universidades.
Utilização de textos consistentes e com uma linguagem adequada relacionando a química com o cotidiano.
Experimentos práticos realizados em sala, a fim de ilustrar determinado conteúdo, facilitando assim o entendimento.
Indicação de livros, sites, filmes, vídeos, jogos educativos e aplicativos relacionados ao tema.
BIOFISMAQUI – Feira com experimentos apresentados pelos alunos com enfoque nas áreas de: Biologia, Física,
Matemática e Química.
3- CRONOGRAMA DE ATIVIDADES AVALIATIVAS:
DATA
ATIVIDADES
PONTUAÇÃO
17/11 a 03/12
17/09 e 06/11
30/10
23/09 a 09/10
Todas as aulas
A definir
12/11 e 13/11
Já realizado
Avaliação (Prova)
Questões avaliativas
Simulado
Teste(s)
Vistos
Trabalho(s)
BIOFISMAQUI
Simulando/Enem
10,0 pontos
4,0 pontos
4,0 pontos
5,0 pontos
4,0 pontos
4,0 pontos
5,0 pontos
4,0 pontos
4- OBSERVAÇÕES:
Poderão ocorrer mudanças nas datas acima descritas, por necessidade do(s) aluno(s), do professor e/ou da escola.
Os conteúdos acima poderão sofrer alterações temporais, conforme necessidade do(s) aluno(s), do professor e/ou
da escola.
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R. Madre Beatriz 135 – centro – Tel. (33) 3341-1244
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EU CONFIO
PLANEJAMENTO DE AÇÕES DA 3ª ETAPA 2015
PROFESSOR (A): IVAN LUIZ VIEIRA DE SOUZA
PERÍODO DA ETAPA: 01/09/2014 a 04/12/2014
TURMA: 2º Ano
DISCIPLINA: QUÍMICA
1- CONTEÚDOS QUE SERÃO TRABALHADOS DURANTE A ETAPA :
CONTEÚDO
1) Cinética
química.
2)
Radioatividade
– Conceitos
fundamentais.
3) Equilíbrio
molecular.
COMPETÊNCIAS/OBJETIVOS (resumidos)












4) Equilíbrio
Iônico.



Caracterizar o modelo cinético-molecular;
Aplicar o modelo cinético molecular para compreender e explicar algumas propriedades
específicas dos materiais;
Utilizar o modelo cinético-molecular para representar os estados físicos e mudanças de fases.
Compreender os fenômenos radioativos a partir das interações existentes entre as partículas
do núcleo do átomo;
Reconhecer as vantagens e desvantagens do uso da energia nuclear;
Identificar a natureza dos fenômenos nucleares e de suas respectivas emissões;
Aplicar a lei de Soddy-Fajans e o conceito de meia-vida.
Identificar os fenômenos que concorrem para que uma reação química seja reversível ou não;
Reconhecer o equilíbrio químico nas reações químicas e fazer previsões sobre sua mudança;
Prever o sentido do deslocamento de um equilíbrio químico, aplicando o Princípio de Le
Chatelier;
Identificar os fatores que afetam o estado de equilíbrio, a partir de equações que representam
sistemas em equilíbrio;
Utilizar tabelas de constantes de equilíbrio para identificar ou fazer previsões sobre o
comportamento de substâncias nas reações químicas.
+
Reconhecer o equilíbrio iônico H e OH (pH e pOH).
Identificar ácidos e bases fortes de ácidos e bases fracos, com base em constantes de
equilíbrio.
Escrever a equação de dissociação de ácidos e bases e a correspondente expressão da
constante de equilíbrio.
2- PROJETOS DESENVOLVIDOS EM CLASSE OU EXTRACLASSE:
Contextualização do conhecimento através de textos trazidos pelo livro didático.
Revisão sucinta do capítulo, em forma de síntese.
Atividades individuais e/ou em grupos com objetivos iniciais e de aprofundamento, com questões sobre fenômenos
ou conceitos ainda não estudados pelos alunos, ou estudados anteriormente.
Atividades propostas – questões de múltipla escolha, em sua maioria de vestibulares, faculdades e universidades.
Utilização de textos consistentes e com uma linguagem adequada relacionando a química com o cotidiano.
Experimentos práticos realizados em sala, a fim de ilustrar determinado conteúdo, facilitando assim o entendimento.
Indicação de livros, sites, filmes, vídeos, jogos educativos e aplicativos relacionados ao tema.
BIOFISMAQUI – Feira com experimentos apresentados pelos alunos com enfoque nas áreas de: Biologia, Física,
Matemática e Química.
3- CRONOGRAMA DE ATIVIDADES AVALIATIVAS:
DATA
ATIVIDADES
PONTUAÇÃO
17/11 á 03/12
17/09 e 06/11
30/10
23/09 á 09/10
Todas as aulas
A definir
12/11 e 13/11
Já realizado
Avaliação (Prova)
Questões avaliativas
Simulado
Teste(s)
Vistos
Trabalho(s)
BIOFISMAQUI
Simulando/ENEM
10,0 pontos
4,0 pontos
4,0 pontos
5,0 pontos
4,0 pontos
4,0 pontos
5,0 pontos
4,0 pontos
4- OBSERVAÇÕES:
Os conteúdos acima poderão sofrer alterações temporais, conforme necessidade do(s) aluno(s), do professor e/ou da escola.
COLÉGIO SANTA TERESINHA
R. Madre Beatriz 135 – centro – Tel. (33) 3341-1244
www.colegiosantateresinha.com.br
EU CONFIO
PLANEJAMENTO DE AÇÕES DA 3ª ETAPA 2015
PROFESSOR (A): IVAN LUIZ VIEIRA DE SOUZA
PERÍODO DA ETAPA: 01/09/2014 a 04/12/2014
TURMA: 3º Ano
DISCIPLINA: QUÍMICA
1- CONTEÚDOS QUE SERÃO TRABALHADOS DURANTE A ETAPA:
CONTEÚDO
COMPETÊNCIAS/OBJETIVOS (resumidos)
1) Reações Orgânicas.



2) Biomoléculas e
Polímeros.



Reconhecer sabões e detergentes mais comuns.
Identificar as fórmulas estruturais de sabões e detergentes mais comuns.
Relacionar a ação de sabões com as propriedades dos grupos funcionais presentes
em suas estruturas, considerando as interações intermoleculares.
Reconhecer polímeros mais comuns.
Reconhecer as fórmulas estruturais de alguns polímeros mais comuns.
Identificar o uso de alguns polímeros como: celulose, polietileno, poliestireno, PVC,
náilon e borrachas.
3 - REVISIONAL:
3.1) Propriedades dos
materiais, sistemas e
misturas
3.2) Estrutura dos
átomos e tabela
periódica.













Reconhecer a origem e ocorrência de materiais;
Identificar propriedades específicas e a diversidade dos materiais;
Identificar as propriedades físicas: temperaturas de fusão e ebulição;
Identificar as propriedades físicas densidade e solubilidade.
Saber como são constituídas as misturas;
Reconhecer métodos físicos de separação de misturas.
Saber como são constituídas as substâncias.
Conceituar elemento químico;
Reconhecer a ocorrência de uma transformação química;
Reconhecer a conservação do número de átomos em uma transformação química;
Representar um elemento químico qualquer a partir de seu símbolo e número
atômico;
Usar a Tabela Periódica para reconhecer os elementos, seus símbolos e as
características de substâncias elementares;
Representar as partículas do átomo: prótons, elétrons e nêutrons;
Representar isótopos;
Aplicar modelos para compreendera Lei de Lavoisier e Proust;
Compreender os modelos atômicos.
Compreender os modelos de ligação.
Reconhecer substâncias metálicas por meio de suas propriedades e usos.
Reconhecer substâncias iônicas por meio de suas propriedades e usos.
Reconhecer os constituintes das substâncias iônicas e sua representação por meio
de fórmulas
Caracterizar as substâncias iônicas por meio de modelos
Reconhecer substâncias moleculares e covalentes por meio de suas propriedades e
usos.
Caracterizar as substâncias covalentes e moleculares por meio de modelos
Compreender a geometria de moléculas.
Compreender a polaridade de moléculas e de ligações.
Compreender modelos de interações intermoleculares.
Caracterizar as interações intermoleculares (dipolo permanente - dipolo instantâneo –
dipolo induzido, ligação de hidrogênio).
Compreender as características do modelo de interações intermoleculares.
Identificar a relatividade da intensidade das interações nas substâncias moleculares.



Reconhecer os principais ácidos, bases, sais e óxidos.
Compreender como se dá a obtenção de algumas substâncias inorgânicas.
Saber interpretar equações químicas balanceadas como representações para

3.3) Ligações químicas
e forças
intermoleculares.















3.4) Funções e reações
inorgânicas.



3.5) Representação das
transformações
químicas.





3.6) Soluções.










3.7) Termoquímica.









3.8) Dinâmica das
transformações
químicas.



3.9) Radioatividade.
3.10) Transformação
química e equilíbrio.










transformações químicas mais comuns;
Entender e efetuar o balanceamento de equações químicas;
Identificar transformações endotérmicas e exotérmicas;
Explicar a conservação da massa (Lei de Lavoiser) e as proporções (Lei de Poust)
em uma transformação química, relacionando com o conceito de balanceamento.
Conceituar a grandeza “quantidade de matéria” (mol);
Compreender e efetuar cálculos que envolvam as grandezas: quantidade de matéria,
massa molar, volume molar e constante de Avogadro.
Compreender e utilizar as unidades de medida.
Compreender os conceitos de reagente em excesso e reagente limitante e, ainda,
rendimento de uma reação, e relacioná-los com seus cálculos.
Conhecer variáveis de estado de um gás: temperatura, volume e pressão e suas
conversões;
Compreender as leis dos gases e seus cálculos;
Conhecer e utilizar a lei Avogadro e a equação de Clayperon;
Identificar misturas de gases e conhecer seus cálculos.
Reconhecer relações entre quantidades de massa e volume envolvidas em uma
solução.
Compreender informações contidas em rótulos relacionadas a soluções.
Compreender os aspectos relacionados à quantidade de energia absorvida ou
liberada no fenômeno da dissolução.
Compreender a relação entre as quantidades de matéria e massa envolvida nas
soluções: concentração mol/L.
Compreender os procedimentos utilizados para efetuar cálculos de concentração de
soluções.
Identificar os fenômenos de volatilidade e pressão de vapor.
Reconhecer os processos que alteram os valores da temperatura de ebulição e
congelamento de substâncias líquidas.
Compreender que há calor envolvido nas transformações de estado físico e
transformações químicas.
Saber que nas TQ a energia térmica do sistema inicial pode ser diferente da energia
do sistema do final.
Identificar transformações endotérmicas e exotérmicas.
Reconhecer, por meio de experimentos simples, quando há produção ou consumo de
calor em uma transformação química;
Saber diferenciar processo endotérmico de exotérmico.
Saber que para cada transformação química existe um valor de energia associado.
Reconhecer que toda transformação química ocorre com consumo ou com produção
de energia.
Reconhecer que em toda transformação química ocorre absorção e produção de
energia por causa do rearranjo dos átomos.
Distinguir transformação química endotérmica e exotérmica pela quantidade de calor
gerada ou absorvida ao final do processo.
Caracterizar o modelo cinético-molecular;
Aplicar o modelo cinético molecular para compreender e explicar algumas
propriedades específicas dos materiais;
Utilizar o modelo cinético-molecular para representar os estados físicos e mudanças
de fases.
Compreender os fenômenos radioativos a partir das interações existentes entre as
partículas do núcleo do átomo;
Reconhecer as vantagens e desvantagens do uso da energia nuclear;
Identificar a natureza dos fenômenos nucleares e de suas respectivas emissões;
Aplicar a lei de Soddy-Fajans e o conceito de meia-vida
Identificar os fenômenos que concorrem para que uma reação química seja reversível
ou não;
Reconhecer o equilíbrio químico nas reações químicas e fazer previsões sobre sua
mudança;
Prever o sentido do deslocamento de um equilíbrio químico, aplicando o Princípio de
Le Chatelier;
Identificar os fatores que afetam o estado de equilíbrio, a partir de equações que
representam sistemas em equilíbrio;
Utilizar tabelas de constantes de equilíbrio para identificar ou fazer previsões sobre o
comportamento de substâncias nas reações químicas.
+
Reconhecer o equilíbrio iônico H e OH (pH e pOH).





3.11) Eletroquímica.
3.12) Cadeias
carbônicas e funções
orgânicas.



3.13) Isomeria e
propriedades dos
compostos orgânicos.

3.14) Reações
orgânicas, biomoléculas
e polímeros.







Identificar ácidos e bases fortes de ácidos e bases fracos, com base em constantes
de equilíbrio.
Escrever a equação de dissociação de ácidos e bases e a correspondente expressão
da constante de equilíbrio.
Transformações que envolvem produção de energia;
Compreender o princípio básico de funcionamento de uma pilha eletroquímica.
Compreender os procedimentos utilizados para efetuar cálculos de força eletromotriz
de pilhas.
Compreender o princípio básico de funcionamento de uma eletrólise.
Reconhecer as substâncias que apresentam as principais funções orgânicas e
algumas de suas características.
Identificar o grupo funcional das substâncias orgânicas mais comuns
(hidrocarbonetos, alcoóis, fenóis, cetonas, aldeídos, éter, ésteres, ácidos carboxílicos,
amidas e aminas).
Compreender o conceito de isomeria e sua relação com a fórmula molecular de
diferentes substâncias;
Conhecer os tipos de isomeria existentes.
Relacionar as propriedades físicas de diferentes substâncias orgânicas ao modelo de
interações intermoleculares
Reconhecer sabões e detergentes mais comuns.
Identificar as fórmulas estruturais de sabões e detergentes mais comuns.
Relacionar a ação de sabões com as propriedades dos grupos funcionais presentes
em suas estruturas, considerando as interações intermoleculares. Reconhecer
polímeros mais comuns.
Reconhecer as fórmulas estruturais de alguns polímeros mais comuns.
Identificar o uso de alguns polímeros como: celulose, polietileno, poliestireno, PVC,
náilon e borrachas.
2- PROJETOS DESENVOLVIDOS EM CLASSE OU EXTRACLASSE:
Contextualização do conhecimento através de textos trazidos pelo livro didático.
Revisão sucinta do capítulo, em forma de síntese.
Atividades individuais e/ou em grupos com objetivos iniciais e de aprofundamento, com questões sobre
fenômenos ou conceitos ainda não estudados pelos alunos, ou estudados anteriormente.
Atividades propostas – questões de múltipla escolha, em sua maioria de vestibulares, faculdades e
universidades.
Utilização de textos consistentes e com uma linguagem adequada relacionando a química com o cotidiano.
Experimentos práticos realizados em sala, a fim de ilustrar determinado conteúdo, facilitando assim o
entendimento.
Indicação de livros, sites, filmes, vídeos, jogos educativos e aplicativos relacionados ao tema.
BIOFISMAQUI – Feira com experimentos apresentados pelos alunos com enfoque nas áreas de: Biologia, Física,
Matemática e Química.
3- CRONOGRAMA DE ATIVIDADES AVALIATIVAS:
DATA
ATIVIDADES
PONTUAÇÃO
17/11 á 03/12
17/09 e 06/11
30/10
23/09 á 09/10
Todas as aulas
A definir
12/11 e 13/11
Já realizado
Avaliação (Prova)
Questões avaliativas
Simulado
Teste(s)
Vistos
Trabalho(s)
BIOFISMAQUI
Simulando/ENEM
10,0 pontos
4,0 pontos
4,0 pontos
5,0 pontos
4,0 pontos
4,0 pontos
5,0 pontos
4,0 pontos
4- OBSERVAÇÕES:
Poderão ocorrer mudanças nas datas acima descritas, por necessidade do(s) aluno(s), do professor e/ou da escola.
Os conteúdos acima poderão sofrer alterações temporais, conforme necessidade do(s) aluno(s), do professor e/ou
da escola.
O material de revisão, é construído com todo o conteúdo lecionado no ensino médio (de forma resumida), e poderá
não ser totalmente revisto pelos alunos.