Caderno X1101
3° BIMESTRE
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA
Ciências Humanas e Ciências da Natureza
2° ANO DO ENSINO MÉDIO
Nome do Aluno(a):
Orientações
 Você está recebendo um caderno com 45 questões.
 Você dispõe de duas horas para responder a todas as questões e
de 20 minutos para preencher o Cartão de Respostas.
 Leia com atenção cada questão antes de respondê-la.
 Cada questão tem uma única resposta correta.
 Ao terminar a prova, passe suas respostas para o Cartão de
Respostas, utilizando caneta esferográfica azul ou preta. Não
rasure seu Cartão de Respostas.
 Depois, passe suas respostas para folha de rascunho. Ela servirá
para você acompanhar as questões junto ao professor.
 No final do caderno, você poderá consultar a Tabela Periódica, o
Diagrama de Pauling e algumas Fórmulas de Física.
Boa prova!
2014
FOLHA DE TRANSCRIÇÃO
Caro(a) Aluno(a),
Após transcrever as respostas para o Cartão de Respostas, repasse todas as respostas
também para essa folha. Em outro momento, essa folha será utilizada para que seja
realizada a correção da prova junto ao seu professor.
Ciências da Natureza e Ciências Humanas
Ensino Médio
01: A
02: A
03: A
04: A
05: A
06: A
07: A
08: A
09: A
10: A
11: A
12: A
13: A
B
C
D
E
B
B
C
C
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D
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E
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
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C
C
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C
C
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
E
E
14: A
15: A
16: A
E
E
E
17: A
18: A
19: A
20: A
21: A
22: A
E
26: A
E
E
E
E
23: A
24: A
25: A
B
C
D
E
B
B
C
C
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D
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E
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
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C
C
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C
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C
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C
D
D
D
D
D
D
D
D
D
D
E
E
27: A
28: A
29: A
E
E
E
30: A
31: A
32: A
33: A
34: A
35: A
E
39: A
E
E
E
E
36: A
37: A
38: A
B
C
D
E
B
B
C
C
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E
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
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C
C
C
D
D
D
D
D
D
D
D
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D
E
E
E
E
E
E
E
E
E
E
40: A
41: A
42: A
43: A
44: A
45: A
B
C
D
E
B
B
C
C
D
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E
E
B
B
B
C
C
C
D
D
D
E
E
E
X1101
ATENÇÃO!
Agora, você vai responder a questões de Biologia.
Questão 01
H02 B110199E4
A velocidade do consumo de calorias pelo organismo varia de acordo com alguns fatores, tais como o
metabolismo, a massa muscular, a idade e a intensidade e frequência de atividades físicas.
O consumo calórico é tanto maior quanto menor for
A) a frequência da atividade cardíaca.
B) a idade de um indivíduo.
C) a massa muscular de um indivíduo.
D) o esforço físico de um indivíduo.
E) o metabolismo de um órgão.
Questão 02
H20 B110202E4
O esquema abaixo representa um processo de transporte pela membrana plasmática.
Disponível em: <http://rachacuca.com.br/educacao/biologia/transporte-pelas-membranas/>. Acesso em: 3 maio 2014.
Esse processo é denominado
A) difusão facilitada.
B) transporte ativo.
C) fagocitose.
D) osmose.
E) pinocitose.
Questão 03
H13 B110208E4
Observe a imagem abaixo.
Disponível em: <http://www.plantasdaninhasonline.com.br/carrapicho/imagens/image2.jpg>. Acesso em: 14 abr. 2014.
A partir da análise dessa imagem, conclui-se que a principal forma de dispersão dessa planta se dá
A) pelas fezes de animais.
B) pelas formigas no solo.
C) pelo arremesso da semente.
D) pelo bico dos pássaros.
BL01B11
E) pelo pêlo dos mamíferos.
1
X1101
Questão 04
H28 B110207E4
Leia o texto abaixo.
A boca é a maior cavidade do corpo em contato com o mundo exterior. Porta de entrada do
tubo digestivo, cheia de reentrâncias, ela é o primeiro destino dos alimentos e dos líquidos e,
não raro, auxilia na respiração. Também serve para fazer aquele carinho que é exclusivamente
humano: beijar. Por suas características e funções, a boca é um ninho de bactérias. Em apenas
um mililitro de saliva pululam 150 milhões de bactérias.
Disponível em: <http://migre.me/jQhef>. Acesso em: 10 abr. 2014.Fragmento.
A flora bacteriana citada nesse texto
A) apresenta bactérias benéficas que protegem a boca contra invasões de bactérias nocivas.
B) deve ser eliminada através da utilização constante de antibióticos e soluções anticépticas.
C) é sinônimo de que o sistema imunológico do indivíduo que a possui encontra-se debilitado.
D) é transitória e serve para impedir patogenias causadas pelas bactérias externas à boca.
E) independe das condições do organismo para que ocorra a sua proliferação ou diminuição.
Questão 05
H25 B110204E4
O esquema abaixo apresenta os níveis de organização do corpo humano.
Disponível em: <http://migre.me/jQ9x6>. Acesso em: 15 abr. 2014. *Adaptado para fins didáticos.
Nesse esquema, o nível que se organiza por meio da multicelularidade, com funções comuns, aparece
indicado por
A) I.
B) II.
C) III.
D) IV.
E) V.
Questão 06
H21 B110203E4
Hormônios são substâncias químicas produzidas por glândulas endócrinas e lançadas na corrente sanguínea.
Essas substâncias têm como principal função a
A) ativação celular.
B) condução de nutrientes.
C) digestão intracelular.
D) eliminação de toxinas.
E) síntese de proteínas.
BL01B11
2
X1101
Questão 07
H26 B110205E4
O esquema abaixo representa um sistema do corpo humano.
Disponível em: <http://vascular.pro/sites/vascular.pro/files/styles/large/public/field/image/sistema%20circulatorio_0.jpg?itok=KERObD48>.
Acesso em: 9 abr. 2014.
Esse sistema tem como função
A) controlar o batimento do coração.
B) extrair nutrientes dos alimentos.
C) filtrar o sangue.
D) produzir os hormônios.
E) transportar gases respiratórios.
3
BL01B11
X1101
Questão 08
H27 B110206E4
O esquema abaixo representa uma interação entre diferentes sistemas do corpo.
Disponivel em: <http://www.sobiologia.com.br/conteudos/FisiologiaAnimal/sustentacao8.php>. Acesso em: 4 abr. 2014.
Essa interação ocorre quando uma pessoa
A) entra em contato com uma superfície quente.
B) está digerindo um alimento ingerido recentemente.
C) foi acometida por uma doença bacteriana grave.
D) se encontra em atividade física prolongada.
E) se encontra no período fértil.
Questão 09
H19 B110201E4
O esquema abaixo representa a membrana plasmática.
Disponível em: <http://www.enemvirtual.com.br/wp-content/uploads/2011/07/membrana_plasmatica.gif>. Acesso em: 28 abr. 2014.
Nesse esquema, o número 1 indica
A) um canal por onde passa o RNA mensageiro na síntese de proteínas.
B) um fosfolipídio que tem afinidade com a água.
C) uma estrutura que participa do processo de reconhecimento celular.
D) uma molécula de fosfolipídio mergulhada em uma camada proteica.
E) uma proteína que apresenta função carreadora.
4
BL01B11
X1101
ATENÇÃO!
Agora, você vai responder a questões de Física.
Questão 10
H14 F110196E4
Observe, no esquema abaixo, as massas m1 e m2, em que m1 = m2. Nesse esquema, o eixo vertical representa
a altura relativa ao solo de cada uma dessas massas. A energia potencial gravitacional no solo é igual a zero.
H (m)
6
5
m1
g
4
3
2
m2
1
Solo
Com base nesse esquema, qual é a energia potencial gravitacional da massa m1 em relação à massa m2?
A) A energia potencial gravitacional de m1 é igual à de m2, pois a massa m1 é igual à massa de m2.
B) A energia potencial gravitacional de m1 é igual à de m2, pois estão sujeitas à mesma aceleração da gravidade.
C) A energia potencial gravitacional de m1 é igual à de m2, pois estão posicionados na mesma coordenada horizontal.
D) A energia potencial gravitacional de m1 é maior que a de m2, pois a altura de m1 é maior que a altura de m2.
E) A energia potencial gravitacional de m1 é menor que a de m2, pois m2 está mais próximo do solo.
Questão 11
H15 F110197E4
Durante uma viagem, em um determinado trecho da estrada, um veículo de massa M teve que reduzir sua
velocidade pela metade. Considere que a energia cinética antes da redução vale EC1 e depois da redução
vale EC2
Qual é a relação entre EC1 e EC2 desse veículo?
A) EC2 = EC1
B) EC2 = 2EC1
C) EC2 = 4EC1
EC1
D) EC2 = 2
E
E) EC2 = C1
4
5
BL01F11
X1101
Questão 12
H19 F110201E4
Leia o texto abaixo.
A estabilidade nuclear está associada à essa força. Se ela não existisse, os núcleos atômicos
não existiriam, pois é ela que mantém o núcleo unido. Na ausência dessa força, a força dominante
no núcleo seria a interação eletromagnética. Como os prótons possuem a mesma carga positiva,
eles sofreriam uma intensa repulsão que provocaria o seu rápido afastamento impedindo que
eles se aglutinassem para, juntamente com os nêutrons, produzirem os núcleos. E, obviamente,
se os núcleos atômicos não existissem, os átomos não existiriam, nem as moléculas (que são
formadas por átomos).
Disponível em: <http://goo.gl/UE6Vj9>. Acesso em: 18 fev. 2014.
Qual é o nome da força à qual o texto se refere?
A) Elétrica.
B) Forte.
C) Fraca.
D) Gravitacional.
E) Magnética.
Questão 13
H28 F110202E4
Leia o texto abaixo.
Energia Elétrica e Meio Ambiente:
Para ser gerada, a energia elétrica passa por processos que atingem fatalmente o meio
ambiente. Com o aumento desmedido do seu consumo e a manutenção de sua forma tradicional
de obtenção criam-se sérios riscos para vida em nosso planeta.
Existem várias fontes para obtenção da energia elétrica. Podemos citar entre elas: o sol, o
vento, as águas, a geotermia, as marés, as correntes marinhas, a nuclear, a lenha, o bagaço da
cana, o carvão, o gás natural, óleo diesel e outros.
Muitas dessas fontes são renováveis e causam poucos impactos ao meio ambiente, outras,
ao contrário, são muito impactantes, assim como as linhas de transmissão, que ocupam faixas
contínuas de terras e desfiguram as paisagens.
No Brasil, a eletricidade é predominantemente hidráulica, mas é gerada também em
termoelétricas que utilizam carvão mineral, óleo combustível e fissão nuclear.
Os impactos causados pela energia elétrica quase não são percebidos, pois as transformações
ambientais ocorrem antes que a energia chegue até nós.
Disponível em: <http://www.ced.ufsc.br/emt/trabalhos/historiadaeletricidade/ENERGIA%20ELETRICA%20E%20MEIO%20AMBIENTE.htm>.
Acesso em: 18 fev. 2014.
De acordo com esse texto, existem vantagens e desvantagens na geração de energia elétrica.
Um dos impactos ambientais relacionados à geração de eletricidade a partir das usinas hidrelétricas é
A) a alteração de recursos hídricos.
B) a contaminação por resíduos radioativos.
C) a contribuição para o aumento de chuvas ácidas.
D) a degradação da camada de ozônio.
E) a emissão de gases estufas.
6
BL01F11
X1101
Questão 14
H16 F110198E4
Observe, na imagem abaixo, a trajetória de uma esfera de massa M. Ela parte do ponto R com uma
velocidade igual a VR , passa pelo ponto P com velocidade VP, até atingir o ponto S com velocidade VS.
Considere que apenas forças conservativas estão agindo sobre essa esfera.
S
g
2,0 m
P
R
Disponível em: <http://goo.gl/YO7vPf>. Acesso em: 16 fev. 2014.
Qual é a energia mecânica total dessa esfera quando ela passa pelo ponto P dessa trajetória?
A) É a diferença entre as energias cinética e potencial.
B) É a multiplicação entre as energias cinética e potencial.
C) É a soma das energias cinética e potencial.
D) É igual à energia cinética no ponto P.
E) É igual à energia potencial no ponto P.
Questão 15
H29 F110203E4
Leia o texto abaixo.
A eletricidade possui, atualmente, um papel de extrema importância na oferta total de energia
no Brasil, correspondendo, em 2010, a 17,2% da oferta de energia no país (PDE 2019). A principal
fonte de produção de eletricidade é proveniente de usinas hidrelétricas, que foi responsável, em
2005, por 83,4% da geração de eletricidade (Souza, 2008). [...]
A opção do governo de priorizar a hidroeletricidade é justificada por uma série de fatores. Em
primeiro lugar, as características naturais do Brasil facilitam o investimento em hidrelétricas, uma vez
que o relevo brasileiro é composto predominantemente por montanhas e planaltos, o que contribui
para a formação de rios com queda d’água; o clima brasileiro, com exceção do Nordeste, é bastante
chuvoso, o que permite que haja um grande fluxo de água nos rios nacionais (Souza, 2008).
Disponível em: <http://intercambioclimatico.com/pt-br/2011/06/30/caracteristicas-do-sistema-eletrico-brasileiro-o-grande-enfoque-naeletricidade-nas-hidreletricas-e-na-amazonia/>. Acesso em: 18 fev. 2014.
De acordo com esse texto, devido ao relevo e à grande extensão territorial do Brasil, o investimento na
geração de energia proveniente de hidrelétricas se justifica pelo fato de essas usinas
A) facilitarem a distribuição de energia para toda a América Latina.
B) modificarem o mínimo da vegetação local.
C) o Brasil ocupar um grande território, facilitando a instalação de aerogeradores.
D) o Brasil ser rico em recursos minerais necessários para esse tipo de usina.
E) o Brasil ter uma quantidade grande de rios.
7
BL01F11
X1101
Questão 16
H18 F110200E4
Leia o texto abaixo.
[...] Grandes parques geradores de eletricidade e extensas linhas de transmissão predominam
nos países que usam a força da água para atender às suas demandas, como no Brasil. Nos outros,
maioria no mundo, que usam termoelétricas convencionais ou termonucleares, há a possibilidade
de construir menores linhas de transmissão. Em ambos os casos, no entanto, existem perdas
consideráveis sobre aquilo que é gerado.
[...] As linhas brasileiras estão entre as mais extensas do mundo. [...] O nosso programa para
racionalização do uso da energia elétrica, Procel, afirma que são perdidos 40 000 MW da nossa
produção gerada: 22 000 MW perdem nos setores residencial, comercial e industrial, e 18 000 MW
são perdidos na transmissão e na distribuição. O Ministério de Minas e Energia (MME) considera
que são de 15% na transmissão e distribuição.
Disponível em: <http://www.osetoreletrico.com.br/web/component/content/article/57-artigos-e-materias/1121-geracao-distribuida.html>.
Acesso em: 18 fev. 2014.
De acordo com esse texto, 15% da energia gerada é perdida na transmissão. Isso ocorre devido
A) à pequena resistividades dos fios.
B) à separação entre as cargas elétricas.
C) ao efeito Joule.
D) ao efeito seebeck.
E) às baixas tensões das linhas de transmissão.
Questão 17
H17 F110199E4
Observe, na imagem abaixo, o esquema de funcionamento de um tipo de usina de geração de energia
elétrica.
Disponível em: <http://i1.ytimg.com/vi/eJKd1QAMyUI/maxresdefault.jpg>. Acesso em: 16 fev. 2014.
Qual é a transformação de energia que ocorre nessa usina?
A) A energia térmica é transformada em energia elétrica.
B) A energia potencial gravitacional é transformada em energia elétrica.
C) A energia potencial elástica é transformada em energia elétrica.
D) A energia luminosa é transformada em energia elétrica.
E) A energia eólica é transformada em energia elétrica.
8
BL01F11
X1101
Questão 18
H14 F110195E4
Observe, no esquema abaixo, a altura relativa ao solo das massas m1 e m2, em que m2 = 10m1. Nesse
esquema, a energia potencial gravitacional no solo é igual a zero.
H (m)
6
m1
m2
5
g
4
3
2
1
Solo
Com base nesse esquema, qual é a energia potencial gravitacional da massa m2 em relação à massa m1?
A) A energia potencial gravitacional das duas massas é a mesma, pois essa energia independe das massas.
B) A energia potencial gravitacional das duas massas é a mesma, pois estão na mesma altura.
C) A energia potencial gravitacional das duas massas é a mesma, pois estão sujeitas à mesma aceleração
gravitacional.
D) A energia potencial gravitacional de m2 é maior que a de m1, pois a massa de m2 é maior que a massa de m1.
E) A energia potencial gravitacional de m2 é menor que a de m1, pois esse tipo de energia é inversamente
proporcional à massa.
9
BL01F11
X1101
ATENÇÃO!
Agora, você vai responder a questões de Química.
Questão 19
H13 Q110258E4
O soro caseiro, muito usado para prevenir a desidratação do corpo, é um medicamento que consiste na
reposição de água e sais minerais. Ele é preparado a partir de água, açúcar e sal de cozinha.
Esse soro caseiro pode ser classificado como
A) um coloide.
B) um composto.
C) uma emulsão.
D) uma solução.
E) uma suspensão.
Questão 20
H14 Q110260E4
O rótulo de uma embalagem de suco em pó contém a seguinte informação: “para o preparo de 1 litro
de suco, colocar 35 gramas do conteúdo da embalagem.” Porém, Pedro, ao preparar 1 litro desse suco,
utilizou 20 gramas do conteúdo dessa embalagem.
O suco em pó preparado por Pedro pode ser classificado como uma solução
A) coloidal.
B) heterogênea.
C) insaturada.
D) saturada.
E) supersaturada.
Questão 21
H17 Q110264E4
Uma reação química ou uma mudança de estado físico são fenômenos que envolvem uma quantidade de
energia absorvida ou liberada. A equação abaixo representa um desses processos.
H2(g) + 1 O2(g) → H2O(g) + 242 KJ
2
Essa reação química
A) absorve 242 KJ por mol de água liberada.
B) é um processo endotérmico e absorve 242 KJ.
C) é um processo exotérmico e absorve 242 KJ.
D) é um processo isotérmico e absorve 242 KJ.
E) libera 242 KJ por mol de água produzida.
10
BL01Q11
X1101
Questão 22
H16 Q110263E4
A síntese do iodeto de hidrogênio envolve uma determinada quantidade de energia, como representada
no gráfico abaixo.
Entalpia (H)
2 Hl(g)
∆H
1 H2(g) + 1 l2(g)
Caminho da reação
Disponível em: <http://www.alunosonline.com.br/upload/conteudo/images/diagrama-de-variacao-de-entalpia-na-sintese-do-iodeto-de-hidrogenio.jpg>.
Acesso em: 21 fev. 2014. *Adaptado para fins didáticos.
A partir desse gráfico, é possível prever que nessa reação
A) há liberação de calor e o processo é exotérmico.
B) há absorção de calor e o processo é endotérmico.
C) há absorção de calor e a entalpia é negativa.
D) a entalpia dos reagentes é maior que a dos produtos.
E) a entalpia dos produtos é menor que a dos reagentes.
Questão 23
H15 Q110262E4
Um técnico encontrou em seu laboratório um ácido que estava rotulado com a concentração de 10 mol/L,
o qual pode ser utilizado para a dissolução de uma amostra sólida.
A concentração desse ácido indica
A) 10 mols de solução em 1 litro de soluto.
B) 10 mols de solução em 1 litro de solvente.
C) 10 mols de solução em 10 litros de solução.
D) 10 mols de soluto em 1 litro de solução.
E) 10 mols de soluto em 10 litros de solução.
Questão 24
H19 Q110266E4
As reações químicas ocorrem com o rompimento e formação das ligações envolvendo energia. Na reação
abaixo, ocorre esse processo.
N ─ N(g) + 3 H ─ H(g) → 2 NH3(g)
↓
↓
945,4 kJ/mol 436,0 kJ/mol
Nessa reação, a variação de entalpia dos reagentes é igual a + 2 253,4 kJ/mol, pois
A) são substâncias simples.
B) possuem ligações simples.
C) ocorre a quebra das ligações.
D) o processo libera energia.
E) as moléculas são monoatômicas.
11
BL01Q11
X1101
Questão 25
H18 Q110265E4
Cada mudança de estado físico da matéria possui uma variação de entalpia. Nas mudanças de estado da
água, a quantidade de energia liberada ou absorvida depende do tipo de transformação física ocorrida.
Na vaporização de 1 mol de água líquida, a energia absorvida é igual a 44,0 kJ.
Qual é a quantidade de energia absorvida ao se colocar 5 mols de água para ferver?
A) 264 kJ
B) 220 kJ
C) 176 kJ
D) 8,80 kJ
E) 0,11 kJ
Questão 26
H14 Q110261E4
Ao se realizar uma experiência sobre a solubilidade de um determinado sal, obteve-se o gráfico abaixo.
g de sal/ 100 g de água
180
160
140
120
100
80
60
40
20
20
40
60
80
100
Temperatura (ºC)
Disponível em: <http://www.vestibulandoweb.com.br/quimica/teoria/curva-de-solubilidade-3.jpg>. Acesso em: 21 fev. 2014. *Adaptado para fins didáticos.
De acordo com esse gráfico, em 100 gramas de água e a uma temperatura de 50 ºC, a solução é
A) insaturada ao se adicionar 100 g de sal.
B) insaturada ao se adicionar 80 g de sal.
C) saturada ao se adicionar 100 g de sal.
D) saturada ao se adicionar 80 g de sal.
E) supersaturada ao se adicionar 80 g de sal.
Questão 27
H20 Q110267E4
O gráfico abaixo representa o caminho de um processo direto dado de X→Z e por seus estados
intermediários dado por X→Y→W→Z.
Y
Hy
∆H2
X
Hx
∆H3
W
Hw
∆H1
Hz
Z
∆H4
Disponível em: <http://1-ps.googleusercontent.com/h/www.colegioweb.com.br/wp-content/uploads/467x268x21336.jpg.pagespeed.ic.Dq6BHBPTIU.webp>.
Acesso em: 10 fev. 2014. *Adaptado para fins didáticos.
Nesse gráfico, o valor da variação de entalpia ∆H1 será igual à variação de entalpia do processo dado
pelos estados intermediários se
A) ∆H2 + ∆H3 + ∆H4.
B) ∆H2 – ∆H3 + ∆H4.
C) ∆H2 – ∆H3 – ∆H4.
D) ∆H3 + ∆H4.
BL01Q11
E) ∆H2 – ∆H3.
12
X1101
ATENÇÃO!
Agora, você vai responder a questões de História.
Questão 28
H19 H110037RJ
Leia o texto abaixo.
[...] Quando veio a emancipação do Brasil, Salvador continuava controlada pelos portugueses. Ao
ser aclamado imperador no Rio de Janeiro, em 12 de outubro de 1822, d. Pedro declarou seu apoio
aos patriotas baianos. Enviou material bélico, tropas e o oficial francês Pedro Labatut (1768-1849),
um militar de carreira com experiência nas guerras napoleônicas e hispano-americanas. Tropas de
Pernambuco e da Paraíba também vieram reforçar o Exército Pacificador. [...]
Disponível em: <http://www.revistadehistoria.com.br/secao/capa/livres-como-o-pais>. Acesso em: 4 dez. 2013. Fragmento.
O evento a que esse texto se refere ocorreu na Bahia, e consistiu
A) na organização da Conjuração Baiana.
B) na organização da Revolta dos Malês.
C) na organização do Quilombo dos Palmares.
D) no processo de Independência do Brasil.
E) no processo de Proclamação da República.
Questão 29
H17 H110038RJ
Leia os textos abaixo.
[...] Os Estados Unidos tinham assumido
uma política de isolamento em relação aos
assuntos que se passavam na Europa, isso
vinha desde o governo de Washington. Os
líderes norte-americanos não concordavam
com as práticas de intervenção dos europeus e
com isso se distanciaram da Europa. [...]
[...] Em seu pronunciamento, James deixou
claro que o continente não deveria aceitar
nenhum tipo de intromissão europeia sobre
quaisquer aspectos, isto é, “América para os
americanos”. [...]
Disponível em: <http://www.brasilescola.com/>. Acesso em: 16
jun. 2014. Fragmento.
Disponível em: <http://www.brasilescola.com/historiag>. Acesso
em: 16 jun. 2014. Fragmento.
Nesse contexto, a política de intervenção dos Estados Unidos no continente americano baseou-se
A) na Doutrina Monroe.
B) na Santa Aliança.
C) nas Leis intoleráveis.
D) no Bloqueio Continental.
E) no Pacto Colonial.
13
BL01H11
X1101
Questão 30
H18 H110039RJ
Leia o texto abaixo.
O “sonho” de cooperação continental na América nasceu nos primeiros anos após as
independências, com a iniciativa de Simón Bolívar (1783-1830) de convocar as novas nações
para discutir as formas de colaboração. O primeiro encontro internacional ocorreu num Congresso
realizado no Panamá em 1826. Predominava, então, uma visão idealizada acerca da possível
aproximação entre os países do Novo Mundo. [...]
Disponível em: <http://www.revistadehistoria.com.br/secao/capa>. Acesso em: 16 jun. 2014. Fragmento.
De acordo com esse texto, após a independência da América Latina, buscou-se
A) a emancipação das populações indígenas.
B) a implantação de governos monárquicos.
C) a integração entre as diferentes nações.
D) o fortalecimento do poder dos caudilhos.
E) o rompimento de relações com a Inglaterra.
Questão 31
H19 H110040RJ
Observe a imagem e leia o texto abaixo.
Líderes da Revolta
[...] A leitura dos papéis sediciosos foi
reduzidíssima. A repercussão, no entanto, foi
extraordinária. Até porque os panfletos foram
afixados em locais estratégicos da cidade.
[...] O conteúdo dos boletins sediciosos era
incendiário para a época. Revolucionário. Os
panfletos defendiam a liberdade, a igualdade
e se manifestavam contra a escravidão.
Era demais para aquele Brasil colonial e
escravagista. [...]
Disponível em: <http://www.cartacapital.com.br/sociedade/>.
Acesso em: 17 jun. 2014. Fragmento.
Disponível em: <http://historiasylvio.blogspot.com.br/2013/07/>.
Acesso em: 17 jun. 2014.
Essa imagem e esse texto se referem a qual movimento relacionado à crise do sistema colonial português?
A) Confederação do Equador.
B) Conjuração Baiana.
C) Conjuração Mineira.
D) Guerra dos Mascates.
E) Revolução Pernambucana.
14
BL01H11
X1101
Questão 32
H19 H110041RJ
Observe a imagem abaixo
Quadro de Pedro Américo (1843-1903) retratando o Grito do Ipiranga, símbolo
da Independência do Brasil
Disponível em: <http://migre.me/kAjBw>. Acesso em: 17 jun. 2014.
A produção desse quadro teve como objetivo a construção da memória coletiva sobre
A) a imagem de dom Pedro I como herói nacional.
B) a participação dos escravos na independência.
C) as revoltas populares contra a colonização.
D) o papel de Tiradentes na Conjuração Mineira.
E) os levantes separatistas durante o Império.
Questão 33
H17 H110042RJ
Leia o texto abaixo.
[...] Antes da Independência, os EUA eram formados por treze colônias controladas pela
metrópole: a Inglaterra. Dentro do contexto histórico do século XVIII, os ingleses usavam essas
colônias para obter lucros e recursos minerais e vegetais não disponíveis na Europa. Era também
muito grande a exploração metropolitana, com relação aos impostos e taxas cobrados dos colonos
norte-americanos. [...]
Disponível em: <http://migre.me/koZGM>. Acesso em: 11 jul. 2014. Fragmento.
A partir desse texto, constata-se que a colonização das Treze Colônias relaciona-se ao
A) feudalismo.
B) iluminismo.
C) liberalismo.
D) mercantilismo.
E) socialismo.
15
BL01H11
X1101
Questão 34
H17 H110043RJ
Leia o texto abaixo.
[...] Esta guerra ocorreu entre a Inglaterra e a França durante os anos de 1756 a 1763. Foi uma
guerra pela posse de territórios na América do Norte e a Inglaterra saiu vencedora. A Inglaterra
então resolveu aumentar vários impostos e taxas, além de criar novas leis que tiravam a liberdade
dos norte-americanos. Dentre essas leis podemos citar: Lei do Chá (deu o monopólio do comércio
de chá para uma companhia comercial inglesa), Lei do Selo (todo produto que circulava na
colônia deveria ter um selo vendido pelos ingleses), Lei do Açúcar (os colonos só podiam comprar
açúcar vindo das Antilhas Inglesas). Essas taxas e impostos geraram muita revolta nas colônias.
Um dos acontecimentos de protesto mais conhecidos foi a Festa do Chá de Boston (The Boston
Tea Party). Vários colonos invadiram, à noite, um navio inglês carregado de chá e, vestidos de
índios, jogaram todo carregamento no mar. Esse protesto gerou uma forte reação da metrópole,
que exigiu dos habitantes os prejuízos, além de colocar soldados ingleses cercando a cidade. [...]
Disponível em: <http://www.suapesquisa.com/estadosunidos/>. Acesso em: 26 nov. 2013. Fragmento.
Os impostos descritos nesse texto foram cobrados pela Inglaterra aos colonos para
A) amenizar os prejuízos da Guerra das Duas Rosas.
B) arrecadar recursos para a Guerra dos Trinta Anos.
C) compensar as perdas com a Guerra dos Sete Anos.
D) estabelecer o controle sobre a Guerra Civil Inglesa.
E) reestruturar o país após a Guerra dos Cem Anos.
Questão 35
H18 H110044RJ
Leia o texto abaixo.
[...] O processo de independência da América Espanhola ocorreu em um conjunto de situações
experimentadas ao longo do século XVIII. Nesse período, observamos a ascensão de um novo conjunto
de valores que questionava diretamente o pacto colonial e o autoritarismo das monarquias. [...]
Disponível em: <http://www.mundoeducacao.com/historia-america/independencia-america-espanhola.htm>. Acesso em: 26 nov. 2013. Fragmento.
A partir desse texto, conclui-se que a Independência da América Espanhola é um desdobramento
A) da Antiguidade Clássica.
B) da Escolástica medieval.
C) da razão de Estado.
D) do Romantismo oitocentista.
E) do Século das Luzes.
Questão 36
H18 H110045RJ
Leia o texto abaixo.
[...] O desfecho do processo de independência da América Espanhola não significou a
radical transformação da situação socioeconômica vivida pelas populações latino-americanas.
A dependência econômica em relação às potências capitalistas e a manutenção dos privilégios
das elites locais fizeram com que muitos dos problemas da antiga América Hispânica
permanecessem presentes ao logo da História latino-americana. [...]
Disponível em: <http://www.mundoeducacao.com/historia-america/independencia-america-espanhola.htm>. Acesso em: 4 dez. 2013. Fragmento.
A partir desse texto, conclui-se que, após a independência da América Espanhola, manteve-se a
A) autoridade monárquica.
B) desigualdade social.
C) estabilidade política.
D) política ligada à Espanha.
E) unificação territorial.
16
BL01H11
X1101
ATENÇÃO!
Agora, você vai responder a questões de Geografia.
Questão 37
H14 G110036RJ
Leia o texto abaixo.
O processo de modernização e industrialização da economia brasileira, acelerado após o
término da Segunda Guerra Mundial, subordinou a agropecuária às necessidades do capital
urbano-industrial, definindo novas funções para a economia rural. A agricultura passou a funcionar
como retaguarda do crescimento do setor industrial e financeiro. Nesse sentido, a agricultura
brasileira está orientada pelo binômio industrialização-exportação. Esse mesmo processo de
modernização implicou a crescente mecanização das atividades agrícolas, especialmente no
Centro-Sul do país. Em consequência, ocorreu intensa liberação de trabalhadores, expelidos
da agropecuária e forçados a procurar ocupação na indústria e nos serviços. Desse modo, a
economia rural comportou-se como fonte de força de trabalho para a economia urbana.
Disponível em: <http://fichasmarra.wordpress.com/2010/12/12/5-o-processo-de-modernizac%CC%A7a%CC%83o-da-agricultura-no-brasil-e-assuas-tende%CC%82ncias-atuais/>. Acesso em: 1 jul. 2014. Fragmento. *Adaptado: Reforma Ortográfica.
A partir da leitura desse texto, infere-se que a modernização agrícola brasileira acabou por promover no
espaço rural a
A) diminuição das despesas com o cultivo.
B) independência do sistema comercial.
C) intensa utilização de produtos tecnológicos.
D) redução dos impactos ambientais.
E) retração do movimento do êxodo rural.
Questão 38
H18 G110037RJ
Leia o texto abaixo.
A fome no mundo é um problema político
Um mundo sem fome, com 7 bilhões de pessoas bem alimentadas e bem nutridas, seria possível.
Nosso planeta produz alimentos suficientes. A fome não é um problema causado pela natureza ou
cuja razão está apenas nas crises. A fome é politicamente tolerada. Ela é aceita porque há "coisas
mais importantes", por exemplo, as vozes dos consumidores e agricultores europeus.
Se [...] levássemos mesmo a sério nossos sermões sobre solidariedade, teríamos que cortar
os subsídios agrícolas no continente, revolucionar os sistemas de comércio e aumentar o preço
dos alimentos nos países industrializados.
Disponível em: <http://www.dw.de/a-fome-no-mundo-%C3%A9-um-problema-pol%C3%ADtico/a-15517861>. Acesso em: 2 jul. 2014.
De acordo com esse texto, o problema da fome tem relação com
A) a desigual estrutura socioeconômica.
B) a diminuição das áreas agricultáveis.
C) o colapso econômico dos países ricos.
D) o elevado crescimento vegetativo.
E) o favorecimento da policultura comercial.
17
BL01G11
X1101
Questão 39
H19 G110038RJ
Leia o texto e observe a imagem abaixo.
Este sistema é praticado pelos asiáticos em planícies inundáveis ou áreas montanhosas. Em
países como o Japão, Indonésia, Tailândia e China são construídos terraços nas montanhas onde
ocorrerá a plantação. Suas principais características são a insuficiência de espaço para o plantio,
sendo praticada em pequenas propriedades agrícolas. Usa grande número de mão de obra
manual, adubos e irrigação, obtendo uma grande produtividade devido à otimização do espaço.
Disponível em: <http://grupo2013.pbworks.com/w/page/38405212/Os%20Modos%20de%20Produ%C3%A7%C3%A3o%20
Agr%C3%ADcola> Acesso em: 19 nov. 2013. Fragmento.
Disponível em: <http://vozesdoverbo.blogspot.com.br/2013/05/agropecuaria-no-brasil-e-no-mundo.html> Acesso em: 7 jul. 2014.
Esse texto e essa imagem descrevem qual forma de produção agrícola?
A) Intensiva.
B) Itinerante.
C) Jardinagem.
D) Plantation.
E) Subsistência.
Questão 40
H15 G110039RJ
Leia o texto abaixo.
À forma como as propriedades rurais estão distribuídas, segundo suas dimensões,
denominamos estrutura fundiária. A principal característica da estrutura fundiária brasileira é o
predomínio de grandes propriedades. As origens dessa distribuição desigual de terras em nosso
país estão em seu passado colonial. As capitanias hereditárias, que inseriram o Brasil no sistema
colonial mercantilista, foram os primeiros latifúndios brasileiros: a colônia foi dividida em quinze
grandes lotes entre doze donatários[...].
Foi a Lei de Terras, promulgada em 18 de agosto de 1850, que praticamente instituiu a
propriedade privada da terra no Brasil, [...]
Disponível em: <http://oespacobrasileiro.blogspot.com.br/2010/04/estrutura-fundiaria-e-os-conflitos-de.html>. Acesso em: 14 nov. 2013.
Com base nesse texto, uma das características históricas da estrutura fundiária brasileira é
A) a concentração de terras pelos latifundiários.
B) a grande presença das fazendas coletivas.
C) a predominância do trabalho familiar na agroindústria.
D) o aumento da independência dos minifundiários.
E) o favorecimento da agricultura de subsistência.
18
BL01G11
X1101
Questão 41
H19 G110040RJ
Observe a imagem e leia o texto abaixo.
Cultivo de cana-de-açúcar – Brasil colonial
Disponível em: <http://seguindopassoshistoria.blogspot.com.br/2013/12/o-engenho-e-o fabrico-do-acucar-no.html> Acesso em: 3 jul. 2014.
[...] foi um sistema agrícola muito utilizado na colonização da América. [...] consiste na exploração
intensiva da porção de terra utilizada, o latifúndio, para a produção de apenas um gênero agrícola.
[...] O gênero mais explorado no Brasil durante muito tempo foi a cana-de-açúcar. [...]
Disponível em: <http://migre.me/kAjmW>. Acesso em: 19 nov. 2013. Fragmento.
Essa imagem e esse texto descrevem o sistema de produção
A) de jardinagem.
B) de plantation.
C) de subsistência.
D) familiar.
E) moderno.
19
BL01G11
X1101
Questão 42
H17 G110041RJ
Leia o texto abaixo.
MST (Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra)
O Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra, mais conhecido como Movimento dos
Sem Terra, sigla MST, é um movimento de massa que luta, basicamente, por terra, [...] e por
mudanças na sociedade. [...] Como seus objetivos gerais, o MST ressalta: a construção de uma
sociedade sem exploração e sem explorados, com supremacia do trabalho sobre o capital; a luta
para que a terra esteja a serviço de toda a sociedade; a garantia de trabalho para todos e a justa
distribuição da terra, renda e riquezas; a busca permanente da justiça social e da igualdade de
direitos econômicos, políticos, sociais e culturais; [...].
Disponível em: <http://basilio.fundaj.gov.br/pesquisaescolar./index.php?option=com_content&view=article &id=695&Itemid=192>.
Acesso em: 21 nov. 2013. Fragmento.
De acordo com esse texto, o principal papel do MST é garantir
A) a igualdade entre homens e mulheres.
B) a realização da reforma agrária.
C) o direito à moradia à população.
D) o poder de mobilização aos estudantes.
E) o respeito à diversidade cultural e étnica.
Questão 43
H13 G110042RJ
Leia o texto abaixo.
No papel, o Estatuto da Terra foi algo de primeira qualidade [...] Segundo o Estatuto, a
propriedade da terra desempenha por completo a sua função social quando, simultaneamente:
favorece o bem-estar dos proprietários e dos trabalhadores que nela labutam, assim como o
de suas famílias; mantém níveis satisfatórios de produtividade; assegura a conservação dos
recursos naturais; e observa as disposições legais que regulam as justas relações de trabalho
entre os que a possuem e a cultivam. A possibilidade de desapropriação das terras, porém, ficou
apenas no papel. O que se viu nos anos que sucederam o estatuto foram incentivos fiscais cada
vez maiores à modernização das grandes propriedades. O avanço da agricultura ocorreu no
país, o que tornou a reforma agrária, aos olhos do governo, principalmente, algo dispensável ao
desenvolvimento econômico.
Disponível em: <http://www1.folha.uol.com.br/folha/brasil/ult96u659425.shtml>. Acesso em: 19 nov. 2013.
A partir da leitura desse texto, infere-se que o Estatuto da terra transformou o espaço rural brasileiro,
contribuindo para
A) a efetivação da reforma agrária.
B) a redução dos conflitos no campo.
C) a retração da mecanização agrícola.
D) o desenvolvimento do agronegócio.
E) o predomínio do pequeno produtor.
20
BL01G11
X1101
Questão 44
H20 G110043RJ
Leia o texto abaixo.
Boias-Frias
O termo boia-fria foi difundido no centro-sul do país, quando trabalhadores sazonais eram
chamados para trabalhar em colheitas. Esses geralmente viviam, e ainda vivem, em áreas
periféricas dos municípios, e os atravessadores são os responsáveis pelo recrutamento. [...]
Nas entressafras, os trabalhadores ficam sem trabalho e buscam serviço em outras regiões,
dessa forma vivem migrando de uma região para outra. O fluxo desses trabalhadores fica entre
os estados de São Paulo, Paraná, Minas Gerais, Goiás, Mato Grosso e Mato Grosso do Sul,
atuando especialmente na colheita de cana-de-açúcar, algodão, café e laranja. [...]
Disponível em: <http://www.brasilescola.com/geografia/boia-frias.htm>. Acesso em: 07 jul. 2014. Fragmento.
De acordo com esse texto, a relação de trabalho dos boias-frias caracteriza-se por
A) consistir em uma prática de grupos familiares.
B) ocorrer principalmente em localidades urbanas.
C) promover produção voltada para a subsistência.
D) representar uma forma de aluguel de suas terras.
E) ser uma atividade agrícola de caráter temporário.
Questão 45
H16 G110044RJ
Leia o texto abaixo.
O movimento [...] nasceu em Goiás, em 2008. Atua em grande parte do estado de Goiás
organizando as famílias [...] em grupos de base nas comunidades rurais para defender e conquistar
seus interesses. [...]
Entre as ações que considera prioritárias [...] estão: o resgate, a produção, a multiplicação e a
distribuição de sementes de variedades crioulas, a produção de alimentos de forma diversificada
e agroecológica, e o projeto de Moradia [...].
Disponível em: <http://www.egal2013.pe/wp-content/uploads/2013/07/Tra_Sandra-Aparecida-Alves-Marcelo-Rodrigues-Mendon%C3%A7a.pdf >.
Acesso em: 11 abr. 2013. Fragmento
Qual movimento social é tratado por esse texto?
A) Movimento Camponês Popular.
B) Movimento Custo de Vida.
C) Movimento dos Trabalhadores Sem Teto.
D) Movimento Estudantil.
E) Movimento Sindical.
21
BL01G11
FÓRMULAS DE FÍSICA
Ec =
mv 2
2
Epg = mgH
DIAGRAMA DE PAULING
K
L
M
N
O
P
Q
1s
2s
3s
4s
5s
6s
7s
2p
3p
4p
5p
6p
7p
3d
4d
5d
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4f
5f
72
Hf
178,5
104
Rf
(267)
57 *
La
138,9
89 **
Ac
(227)
38
Sr
87,6
56
Ba
137,3
88
Ra
(226)
37
Rb
85,5
55
Cs
132,9
87
Fr
(223)
4°
5°
6°
7°
39
Y
88,9
58
Ce
140,1
90
Th
232,0
**
105
Db
(268)
73
Ta
180,9
41
Nb
92,9
23
V
50,9
5
(V B)
71
Lu
175,0
103
Lr
(262)
70
Yb
173,1
102
No
(259)
69
Tm
168,9
101
Md
(258)
68
Er
167,3
100
Fm
(257)
99
Es
(252)
(294)
118
86
Rn
(222)
54
Xe
131,3
36
Kr
83,8
67
Ho
164,9
85
At
(210)
53
I
126,9
35
Br
79,9
18
Ar
39,9
10
Ne
20,2
2
He
4,0
(293)
116
84
Po
(209)
52
Te
127,6
34
Se
79,0
17
Cl
35,5
9
F
19,0
17
(VII A)
(288)
115
83
Bi
209,0
51
Sb
121,8
33
As
74,9
16
S
32,1
8
O
16,0
16
(VI A)
(289)
114
82
Pb
207,2
50
Sn
118,7
32
Ge
72,6
15
P
31,0
7
N
14,0
15
(V A)
18
(0)
Disponível em: <http://www.iupac.org/reports/periodic_table/>. Acesso em: 15 mar. 2010. Adaptado.
98
Cf
(251)
97
Bk
(247)
96
Cm
(247)
95
Am
(243)
94
Pu
(244)
93
Np
(237)
92
U
238,0
91
Pa
231,0
66
Dy
162,5
65
Tb
158,9
64
Gd
157,3
63
Eu
152,0
62
Sm
150,4
61
Pm
(145)
(284)
(285)
60
Nd
144,2
59
Pr
140,9
113
112
111
Rg
(280)
110
Ds
(281)
109
Mt
(276)
49
In
114,8
31
Ga
69,7
14
Si
28,1
13
Al
27,0
81
Tl
204,4
48
Cd
112,4
30
Zn
65,4
12
(II B)
6
C
12,0
14
(IV A)
5
B
10,8
13
(III A)
80
Hg
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47
Ag
107,9
29
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63,5
11
(I B)
108
Hs
(270)
107
Bh
(272)
106
Sg
(271)
46
Pd
106,4
28
Ni
58,7
10
79
Au
197,0
45
Rh
102,9
27
Co
58,9
9
(VIII B)
78
Pt
195,1
76
Os
190,2
44
Ru
101,1
26
Fe
55,8
8
77
Ir
192,2
75
Re
186,2
43
Tc
(98)
25
Mn
54,9
7
(VII B)
1
H
1,0
74
W
183,8
42
Mo
96,0
24
Cr
52,0
6
(VI B)
Massa atômica
Número atômico
*
40
Zr
91,2
22
Ti
47,9
20
Ca
40,1
19
K
39,1
3°
21
Sc
45,0
12
Mg
24,3
11
Na
23,0
2°
4
(IV B)
4
Be
9,0
3
Li
6,9
1°
3
(III B)
2
(II A)
1
H
1,0
1
(I A)
TABELA PERIÓDICA DOS ELEMENTOS