the ESP
São Paulo
Vol. 25
nº 2
ISSN 0102-7077
p. 107-250 2004
The Especialist/Centro de Pesquisas, Recursos e Informação em Leitura da
Pontifícia Universidade Católica de São Paulo – CEPRIL. V. 1, n. 1
(1980)- . São Paulo: EDUC, 1980Semestral
ISSN 0102-7077
1. Lingüística – Periódicos. 2. Língua Inglesa – Periódicos
CDD 405
Os textos publicados na revista são indexados no SOCIOLOGICAL
ABSTRACTS, no LINGUISTICS AND LANGUAGE BEHAVIOR
ABSTRACTS, LANGUAGE TEACHING ABSTRACTING JOURNAL e
no LINGUISTICS ABSTRACTS
The Journal and its contents are indexed in SOCIOLOGICAL
ABSTRACTS, in LINGUISTICS AND LANGUAGE BEHAVIOR ABSTRACTS, LANGUAGE TEACHING ABSTRACTING JOURNAL and in
LINGUISTICS ABSTRACTS
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Apresentação
Esta edição apresenta uma variedade de temas que cobrem áreas distintas
de pesquisa. Os dois primeiros artigos abordam teorias de gênero, mas as enfocam
sob perspectivas diferentes. No primeiro, enfocando o aporte teórico da análise de
gêneros, e partindo de Swales, Askehave & Swales, Bhatia e Martin, entre outros,
Ramos apresenta uma sugestão pedagógica de implementação de tarefas baseadas
em gêneros na sala de aula. A autora apresenta uma proposta inovadora, discutindo
a relevância do emprego das três etapas do modelo que propõe, o qual combina
aspectos sociais e lingüísticos ao ensino de Línguas para Fins Específicos.
No segundo, Rezende e Hemais comparam artigos científicos da área da
Saúde, escritos em português e inglês por brasileiros, e em inglês por nativos da
língua inglesa. As autoras, apoiando-se nos conceitos teóricos da análise de gênero
(Swales e Bhatia), descrevem as diferenças de uso de atenuadores em ambas as
línguas.
Os três artigos seguintes descrevem estudos desenvolvidos no contexto
escolar. Szundy analisa a interação entre a professora-pesquisadora e alunos de um
curso de pós-graduação em língua inglesa, observando o processo de construção do
conhecimento, a partir das concepções bakhtinianas de gêneros do discurso,
dialogismo, discurso autoritário, discurso internamente persuasivo e polifonia.
A seguir, Biazi apresenta um exercício de reflexão crítica desenvolvido
pela pesquisadora e uma professora do ensino público, envolvida em um programa
de educação continuada. O estudo focaliza como os questionamentos reflexivos
foram pautados nas quatro ações de reflexão crítica propostas por Smith e sua
contribuição para a reflexão sobre a prática docente da professora em questão.
Ainda priorizando o contexto escolar, Mateus traz um estudo exploratório
que pesquisa o uso de computador por professores pré-serviço em um curso de
graduação em Letras e as concepções desses professores em relação ao uso da
máquina em sua prática pedagógica. Os dados coletados e seus resultados são
analisados sob a perspectiva da inclusão social e do letramento digital.
Concluindo o presente volume, Khodadady relata o desempenho de 34
falantes não-nativos de inglês de acordo com quatro métodos de testagem: Teste-C,
teste cloze de múltipla escolha baseado em esquema, teste cloze baseado em texto
e MCIT cloze tradicional. Para tanto, o autor utilizou um exame de TOEFL como
critério para cálculo da validade empírica.
M.M.F.
i
This Issue
This issue presents a variety of themes which covers distinct research areas.
The first and second articles have genre theories as their common thread, but they
approach them from different perspectives. In the first one, by addressing genre
analysis theory and evoking Swales, Askehave & Swales, Bhatia, and Martin, among
others, Ramos presents a pedagogical suggestion for the implementation of genrebased tasks in the classroom. The author contributes with a unique proposition, and
discusses the relevance of using a three-phase model which combines social and
linguistic aspects to the teaching of Languages for Specific Purposes.
In the second one, Rezende and Hemais compare scientific articles from
the realm of Health Studies, written in Portuguese and English by Brazilian
researchers, and written in English by native speakers. The authors, grounded on
genre analysis theoretical concepts (Swales and Bhatia), describe the differences in
the use of hedges in both languages.
The next three articles describe studies developed in school contexts.
Szundy analyses the interaction between the teacher-researcher and some graduate
students of English, focusing on the knowledge building process from the perspective
of bakhtinian concepts of discourse genres, dialogism, authoritative discourse,
persuasive discourse and polyphony.
Following this article, Biasi presents an exercise of critical reflection
developed by the researcher and a public school teacher enrolled in a continuing
education program. The study focuses on how the reflective inquiry was grounded
on the four actions of critical reflection developed by Smith, and on their contribution
to the teacher’s reflection upon her own practice.
Focused on the school context, Mateus presents an exploratory study that
aims at investigating the way pre-service teachers use computers in an undergraduate
Language course, and the conceptions they have about the insertion of such a machine
into pedagogical practice. Data collected and their outcomes are analysed from the
perspective of social inclusion and of digital literacy.
This issue closes with the article by Khodadady who reports the
performance of 34 non-native speakers of English on four testing methods: C-test,
schema-based cloze multiple choice item test (MCIT), test-driven cloze test, and
traditional cloze MCIT. In order to estimate empirical validity, the author used a
disclosed TOEFL examination.
M.M.F.
ii
the ESPecialist
Pesquisa em Línguas para Fins Específicos
Descrição, Ensino e Aprendizagem
volume 25, no 2, 2004
SUMÁRIO / CONTENTS
i
Apresentação/ This Issue
Rosinda de Castro Guerra RAMOS – Gêneros Textuais: Uma Proposta de
Aplicação em Cursos de Inglês para Fins Específicos / Genres:
A Proposal for Application in ESP Courses
107
Patrícia Almeida de REZENDE & Barbara HEMAIS – Análise Comparativa
de Artigos Científicos da Área de Saúde / Contrastive Analysis
of Scientific Articles in the Area of Health
131
Paula Tatianne Carréra SZUNDY – Gêneros do Discurso no Processo de
Ensino-aprendizagem de LE: A Construção do Conhecimento
por meio do Discurso Internamente Persuasivo / Discourse
Genres in the Teaching-learning Process of English as a Foreign
Language: Knowledge Construction through Persuasive Discourse
153
Terezinha M. D. BIAZI – An Exercise in Questioning one’s own Action
Following Smith’s Framework of Critical Reflection / Um
Exercício de Questionamento sobre o Processo de Reflexão
Crítica Pautado pelos Princípios de Smith
177
Elaine Fernandes MATEUS – Os Professores na Era Digital e os (Des)Usos
do Computador na Fase de Formação Inicial / Teacher
Education in the Digital Era: The (Mis)Uses of Computers in
an Inservice Teacher Program
199
Ebrahim KHODADADY – Schema-based Cloze Multiple Choice Item Tests:
Measures of Reduced Redundancy and Language Proficiency
/ Testes Cloze de Múltipla Escolha Baseados em Esquemas:
Medidas de Redundância Reduzida e Proficiência Lingüística
221
Índice por Autor
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247
249
250
Índice por Tïtulo
Política Editorial
Aims and Scope
ISSN 0102-7077