Plano de Trabalho Docente – 2013
Ensino Técnico
ETEC Dr. Francisco Nogueira de Lima
Código: 059
Município: Casa Branca
Área Profissional: Saúde
Habilitação Profissional: Técnico em Segurança do Trabalho
Qualificação: Sem Certificação
Módulo: 1°
Componente Curricular: Inglês Instrumental
C.H. Semanal: 2,5
Professor(es): André Luis Vasconcelos Cuchi
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à
habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das
competências previstas nesse componente curricular.
Analisar e interpretar textos técnicos em inglês básico na área de gestão de
saúde.
Identificar componentes químicos em inglês, sua forma, apresentação,
armazenagem e prevenção dentro das normas de Saúde e Segurança do
Trabalho.
Reconhecer e aplicar vocabulário em inglês pertinente à área de Segurança do
Trabalho.
Centro Paula Souza – 2013
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
(Consultar o Plano de Curso da habilitação para preencher esta planilha, copiar e colar abaixo)
Tema gerador:
Componente Curricular: Inglês Instrumental
Módulo: 1°
Nº
Competências
Nº
Habilidades
Nº
Bases Tecnológicas
01 Distinguir a importância da língua 1.1 Identificar as estruturas gramaticais básicas 01 Técnicas de leitura e compreensão de textos:
Skimming;
em textos de língua inglesa, voltadas à Saúde
inglesa
em
processos
de
Scanning;
e
Segurança
do
Trabalho.
comunicação aplicados à Saúde e
Seletividade
Segurança do Trabalho.
1.2 Utilizar dados linguísticos da língua inglesa
02 Facilitadores de leitura:
aplicados à leitura instrumental.
02 Interpretar documentos, manuais e
textos técnicos e científicos em 1.3 Utilizar expressões
língua inglesa.
inglesa.
cotidianas
na
Prediction;
Cognates;
Repeated words;
Typographical evidences;
Use of dictionary
língua
03 Contextualizar
informações 02 Utilizar a língua inglesa na leitura de textos
específicos da área de Saúde e Segurança do 03 Fundamentos da leitura aplicada a textos:
necessárias para elaboração de
Trabalho.
textos técnicos em língua inglesa.
Vocabulário técnico e expressões
específicas de Saúde e Segurança do
Trabalho;
Terminologia internacional, padrões e
normas;
Referencia contextual
3.1 Selecionar informações da área de Saúde e
Segurança do Trabalho em diversas mídias.
3.2 Utilizar dicionários, glossários e listas técnicas
em diversas mídias.
04
Fundamentos do gênero textual aplicado aos
manuais, às normas e aos catálogos da área
de Saúde e Segurança do Trabalho:
Processos de formação de palavras:
Sufixos;
Prefixos
Grupos nominais;
Voz passiva e tempos verbais
05
Utilização otimizada de dicionários em geral
como fontes de pesquisa.
3.3 Traduzir informações essenciais de um
databook, datasheet, manual e ficha técnica
para a língua materna.
Centro Paula Souza – 2012
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvolvimento
Componente Curricular: Inglês Instrumental
Habilidades
Bases Tecnológicas e
Competências*
1.Técnicas
de
leitura
1.1. Identificar as estruturas
compreensão de textos:
gramaticais básicas em
Skimming;
textos de língua inglesa,
Scanning;
voltadas
à
Saúde
e
Seletividade
Segurança do Trabalho.
1.2.
Utilizar
dados
linguísticos
da
língua
inglesa aplicados na leitura
instrumental.
Mó dulo: 1°
Procedimento Didáticos
Cronograma / Dia e Mês
Estudo/Tarefa Dirigida
Demonstração de Teorias
Atividades Individuais e em grupo
24 / 07 a 21 / 08
e
2. Facilitadores de leitura:
Prediction;
Cognates;
Repeated words;
Typographical
evidences;
Demonstração de Teorias
Consulta/Pesquisa Dirigida
Tarefas dirigidas (escrita/oral)
Solução de Problema
Uso de dicionários variados
28 / 08 a 11 / 09
Use of dictionary
3. Fundamentos da leitura
1.3. Utilizar expressões
aplicada a textos:
cotidianas na língua inglesa.
Vocabulário técnico e
expressões específicas
de Saúde e Segurança
do Trabalho;
Terminologia
internacional, padrões e
normas;
Referência contextual
Centro Paula Souza – 2012
Atividade escrita a partir de modelos
para fixação das estruturas linguísticas
estudadas.
Tarefas dirigidas (escrita/oral)
Solução de Problema
18 / 09 a 09 / 10
2. Utilizar a língua inglesa
na
leitura
de
textos
específicos da área de
Saúde e Segurança do
Trabalho.
4. Fundamentos do gênero
textual aplicado aos manuais
às normas e aos catálogos da
área de Saúde e Segurança do
Trabalho:
Processos de formação
de palavras:
Sufixos;
Prefixos
Grupos nominais;
voz passiva,
verbais
16 / 10 a 30 / 10
tempos
3.1. Selecionar informações 5. Utilização otimizada de
da área de Saúde e dicionários em geral como
Segurança do Trabalho em fontes de pesquisa
diversas mídias.
3.2.
Utilizar dicionários, 4. Fundamentos do gênero
glossários e listas técnicas textual aplicado aos manuais
em diversas mídias.
às normas e aos catálogos da
área de Saúde e Segurança do
Trabalho:
Processos de formação
de palavras:
Sufixos;
Prefixos
Grupos nominais;
Centro Paula Souza – 2012
Estudo/Tarefa Dirigida
Demonstração de Teorias
Atividades Individuais e em grupo
Estudo/Tarefa Dirigida
Apresentação – atividades individuais
ou e grupo, com Power Point
06 / 11 a 13 / 11
Estudo/Tarefa Dirigida
Atividades Individuais e em grupo
20 / 11 a 27 / 11
3.3. Traduzir informações
essenciais de um databook,
datasheet, manual e ficha
técnica para a língua
materna.
2. Facilitadores de leitura:
Prediction;
Cognates;
Repeated words;
Typographical
evidences;
Use of dictionary
Estudo/Tarefa Dirigida
Atividades Individuais e em grupo
04 / 12 a 11 / 12
IV – Procedimentos de Avaliação
Componente Curricular: Linguagem Tecnologia e Trabalho
Competência
(por extenso)
Indicadores de Domínio
1. Distinguir a importância Ler
e interpretar textos
da língua inglesa em técnicos.
processos de comunicação
aplicados à Saúde e Recorrer às tecnologias de
apoio como dicionários e
Segurança do Trabalho.
gramática, informatizados ou
2. Interpretar documentos, não.
manuais e textos técnicos e Escolher
o
registro
científicos
em
língua adequado à situação na qual
inglesa.
se processa a comunicação
e os vocábulos que melhor
3.
Contextualizar reflitam a idéia pretendida.
informações necessárias
expressões
para elaboração de textos Reconhecer
cotidianas
relativas
à área
técnicos em língua inglesa.
de segurança e saúde.
Expressar-se
com
simplicidade e clareza em
sua área de atuação.
Centro Paula Souza – 2012
Instrumentos de
Avaliação
Módulo: 1°
Critérios de
Evidências de
Desempenho
Desempenho
relacio- entendimento,
interpreApresentação
dos compreensão,
de
ideias, tação
de
ideias,
exercícios propostos e namento
interpretação;
informações,
conceitos
e
realizados em sala de
textos;
aula, individuais ou em
grupo.
interpretar,
interagir,
executar;
argumentação
com
clareza,
originalidade,
Leitura e interpretação de disciplina,
cooperação, coesão e coerência;
textos em língua inglesa.
interesse e iniciativa e
liderança;
participar com iniciativa,
Prova escrita objetiva.
liderança,
responsabilidade e pontualidade.
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
Livros:
Sites, Revistas e Publicações de Gestão de Saúde em Língua Inglesa.
Dicionários bilíngues disponíveis na biblioteca.
Dicionário de Português – Inglês / Inglês - Português - “Michaelis” (Melhoramentos)
Novo Dicionário de Termos Técnicos - Eugenio Fürstenau
Apostila de Inglês do “Centro Paula Souza”
Coletânea de textos impressos em livros didáticos e/ou veiculados na Internet – OSHA –
Occupational Safety and Health Administration.
Revistas/Jornais:
- Newsweek
Filme:
- As torres gêmeas
VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Rendimento Insatisfatório
Trabalhos escritos de pesquisa e discussão do(s) conteúdo(s) em defasagem. Transmitir para
toda a classe eventuais correções das dificuldades individuais nas tarefas a serem cumpridas
durante a aula.Sugerir ao aluno a leitura do material didático de apoio proposto na bibliografia,
cujos objetivos não foram atingidos. Recapitular com o aluno dentro ou fora do horário de aula
os conteúdos insatisfatórios ocasionado por faltas ou atrasos.
VI – Outras Observações/ Informações
VII – Identificação:
Nome do professor(a): André Luis Vasconcelos Cuchi
Assinatura:
Data:
VIII – Parecer do Coordenador de Área:
Consta do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente
curricular.
Nome do coordenador(a):
Assinatura:
Centro Paula Souza – 2013
Data: