Novas Tecnologias Aplicadas à Educação
Visão Geral sobre Software Educacional Parte II
Prof. Hugo Souza
Voltando ao tempo. . .
• Continuando nossas aulas, nesta segunda parte,
abordaremos uma contextualização voltada para os
métodos de ensino-aprendizagem com o uso de
aplicações educacionais;
• Dentre os métodos, e qualificações que iremos abordar
se destacam o ensino a distância, fonte de discussão em
vários aspectos relevantes de programas de graduação
e pós-graduação em universidades, escolas, etc.;
• Outra fonte importante quanto as ferramentas que já
discutimos está ligada a tecnodemocracia do ensino,
que também iremos ver com projetos e perspectivas
voltadas para a expansão um pouco mais afinada para o
software livre;
Voltando ao tempo. . .
• Se pararmos para pensar um instante, pode ser
percebido como falávamos a alguns dias, que as
didáticas adotadas pela T.I. + a PED relevam
metodologias submissas as pessoas;
• Para o software educacional os métodos de inserção do
conhecimento são parecidos com os que vocês já
conhecem atualmente. Isso quer dizer que a
metodologia de ensino passa a ser adotada de maneira
um pouco diferente da casual, padrão da sala de aula;
• Dentre os principais método, alguns principais podem
ser destacados como: Método de interação
professor/aluno, Método de interação aluno/aluno e o
terceiro Método individual/construtivista;
Voltando ao tempo. . .
• O Método de Interação Professor/Aluno é aquele
utilizado em que as pessoas exercem total ou parcial
influência diretamente sobre as operações que os
alunos irão exercer sobre o software educativo de
acordo com um cenário específico;
• Agrega um papel complementar em desenvolver a
convenção social de interação da metodologia
tradicional de ensino [behaviorismo] aos métodos
construtivistas atuais que vimos [tríptico];
• É inerente ao uso de laboratórios de aprendizado, com
um passo-a-passo coordenado por um cronograma fixo
ditado pela influencia metodológica de terceiros, neste
caso, o próprio professor;
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• Um exemplo convencional deste modelo é quando os
alunos, em conjunto com o professor estão em um
laboratório de informática trabalhando um tema
diversificado com o uso de programas computacionais,
sejam jogos, ferramentas, etc.;
• O segundo, é o Método de interação aluno/aluno, que
postula ser contrário ao primeiro, devido o mesmo não
possuir uma convenção indireta sobre as operações que
os alunos irão exercer sobre o software educativo de
acordo com um cenário específico;
• Este método geralmente é utilizado na didática de
experimentos para compartilhar o conhecimento
adquirido das pessoas, e conceber novas opiniões;
Voltando ao tempo. . .
• Possui um passo-a-passo não coordenado pois não tem
um cronograma fixo de execução quanto ao uso do
software no contexto educacional, neste caso, pela
interação ser recíproca dentre alunos que adquirem o
conhecimento;
• Um exemplo prático deste método é a síntese de
exercícios e pesquisas com uso de ferramentas web, a
internet, enciclopédias digitais, grupos de pesquisa,
dentre outras variedades no geral;
• O último é o Método individual/construtivista que
quebra ambos os paradigmas citados dentre os dois
primeiros métodos já citados;
Voltando ao tempo. . .
• Neste terceiro método o aluno interage unicamente
com a ferramenta, operacionalizando por si só seu
cronograma, ordem de operações, aproveitamento do
aprendizado, dentre outras variáveis;
• A didática é limitada ao comportamento do aluno
mediante aos requisitos do software relativos ao
conteúdo, coordenação lógica, estado da arte, e a
variabilidade de abordagens;
• Exige uma adaptação prévia do cenário proveniente da
interação homem-máquina focando a legibilidade das
informações, a rentabilidade um aproveitamento
viáveis de acordo com as expectativas criadas com o
processo ensino-aprendizagem;
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• O exemplo mais comum é o conhecido e inovado
“ensino a distância”, subsidiado pela participação ativa
das pessoas para que as mesmas desempenhem um
condicionamento de aproveitamento proporcional a
sua participação e dedicação ativas deste método;
• Em palavras rápidas, este método de ensino está muito
valorizado atualmente por prover o rompimento de
barreiras
quanto
as
limitações
tecnológicas,
tradicionais, e usuais, quanto as pessoas, e demais
aspectos variados;
• Pode-se dizer categoricamente que o Ensino a Distância
é uma modalidade de ensino que permite que o
processo-aprendizagem seja realizado sem a presença
física dos participantes;
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• A sistemática é provida pelo estabelecimento de uma
comunicação de múltiplas vias, suas possibilidades
ampliaram-se em meio às mudanças tecnológicas como
uma modalidade veiculada para superar, e adequar
corretamente o tempo, espaço e outras variáveis;
• O LMS [Learning Management System], também
conhecido como ambiente virtual de aprendizagem
[AVA] é um software baseado na Internet que facilita a
gestão de cursos no ambiente virtual;
• Estes tipos de serviços podem ser pagos, ou distribuídos
gratuitamente, sendo este último conhecido como
software livre. Quanto a um exemplo de ambiente livre,
tem-se, por exemplo o Moodle [ pronuncia-se múdô-u];
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http://www.moodle.org.br/
Voltando ao tempo. . .
EAD-UFRPE
Voltando ao tempo. . .
• O software livre é um software comum, entretanto com
fins de distribuição grátis para as empresas e para as
pessoas, com a isenção parcial das leis de direitos
autorais, sobre compra, e comercialização – domínio
público;
• Está presente diretamente nas escolas atualmente, por
exemplo, de acordo com vários programas do governo
federal, dentre eles, por exemplo, o chamado Linux
Educacional;
• O aprendizado com este tipo de ferramenta é conhecido
como e-learning, pelas quais podemos descatar
algumas ferramentas importantes, tais como:
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Anagramarama – Jogo para treinamento de digitação;
BlinKen – Versão do jogo Simon Says;
Kanagrama – Ferramenta para a ordenação de
palavras;
KhangMan – Jogo da forca (palavras em inglês quanto
em português);
Klettres – Aprendizado do alfabeto a partir de sons de
letras e sílabas;
Ktouch – Treinamento de digitação (reconhecimento
do teclado);
Dentre uma lista com infinidades disponíveis no
mercado.Vamos assistir o vídeo com o depoimento de
alguns profissionais que já usam essa perspectiva no
dia-a-dia para discutirmos um pouco;
e a organização da rede?
• Próxima aula iremos realizar na prática a interação com
as ferramentas educacionais no laboratório;
• Visão Geral sobre Software Educacional III – Unidade II ;
• Que veremos na próxima aula . . .
• Dúvidas ?
• Perguntas?
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