1
UNIVERSIDADE PRESBITERIANA MACKENZIE
DIDÁTICA
PROF DR LUIZ FERNANDO PINTO BAHIA
TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS
ESCOLA TRADICIONAL
Componentes curriculares
A escola tradicional
É o transmissor dos conteúdos aos alunos.
Professor
Centro do processo
Um ser “passivo” que deve assimilar os
conteúdos transmitidos pelo professor.
Obedecem à seqüência lógica dos
conteúdos.
Não são muito explicitados.
Baseados em documentos legais.
Selecionados a partir da cultura universal
acumulada.
Organizados em disciplinas.
Quantidade de conhecimentos.
Aulas centradas no professor (expositivas).
Exercícios de fixação (leituras-cópias)
Valorização dos aspectos cognitivos com
ênfase na memorização.
Avaliação para o professor.
Domina o conteúdo cultural universal
transmitido pela escola.
Privilégio das camadas mais favorecidas.
- “Autoritária” Funções claramente definidas e
hierarquizadas.
Normas disciplinares rígidas.
Na maioria das vezes uma interação
autoritária.
O professor.
Aprendizagem
Memorização.
Aluno
Objetivos educacionais
Conteúdos programáticos
Metodologia
Avaliação
Aluno educado
Escola
Organização da escola
Interação professor-aluno
2
TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS
ESCOLA NOVA
Componentes curriculares
A escola nova
Professor
É o facilitador da aprendizagem.
Orientador.
Centro do processo
Um ser “ativo”. Centro do processo
ensino-aprendizagem.
Obedecem ao desenvolvimento psicológico
do aluno.
Auto-realização.
Selecionados a partir dos interesses dos
alunos.
Atividades centradas no aluno.
Trabalhos em grupo. Pesquisas. Jogos.
Criatividade. Experiências.
Valorização dos aspectos afetivos
(atitudes) com ênfase na auto-avaliação.
Aluno criativo.
Aluno que “aprendeu a aprender”.
Escola proclamada para todos.
Democrática.
Funções se confundem (autoridade
disfarçada). Afrouxamento das normas
disciplinares.
Na maioria das vezes uma interação
“democrática”.
Autoritarismo diluído na fisionomia da
camaradagem.
O aluno.
Aprendizagem
Descoberta. Pesquisa.
Aluno
Objetivos educacionais
Conteúdos programáticos
Metodologia
Avaliação
Aluno educado
Escola
Organização da escola
Interação professor-aluno
3
TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS
ESCOLA TECNICISTA
Componentes curriculares
Professor
Aluno
Objetivos educacionais
Conteúdos programáticos
Metodologia
Avaliação
Aluno educado
Escola
Organização da escola
A escola tecnicista
É o técnico que seleciona, organiza e aplica
um conjunto de meios que garantem a
eficiência e a eficácia do ensino.
Um elemento para quem o material é
preparado.
Operacionalizados e categorizados a partir
de classificações: gerais (educacionais) e
específicos (instrucionais).
Verbos precisos x verbos ambíguos.
Qualquer conteúdo.
Estruturados segundo os objetivos.
Ênfase nos meios: recursos audiovisuais,
instrução programada e programas
informatizados.
Dos objetivos propostos com ênfase na
produtividade do aluno sob a forma de um
sistema de avaliação. Comportamento de
entrada (input) e de saída (output).
O aluno eficiente - produtivo - que lida
“cientificamente” com os problemas da
realidade.
Sociedade sem escola.
Teleducação. Ensino a distância. Ensino
não formal.
Interação professor-aluno
Modelo empresarial aplicado à escola.
Divisão entre planejamento (quem planeja)
e execução (quem executa).
Esta questão não está explicitada nesta
tendência.
Centro do processo
Meios didáticos.
Aprendizagem
Recepção passiva.
4
TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS
ESCOLA CRÍTICA
Componentes curriculares
Professor
Aluno
Objetivos educacionais
Conteúdos programáticos
Metodologia
Avaliação
Aluno educado
Escola
Organização da escola
Interação professor-aluno
Centro do processo
Aprendizagem
A escola crítica
É o educador que direciona e conduz o
processo ensino-aprendizagem.
Autoridade competente. Educador.
Uma pessoa concreta, objetiva, que está
integrada ao contexto social, político e
econômico.
Definidos a partir das necessidades
concretas do contexto histórico-social no
qual se encontram os sujeitos.
Selecionados a partir das culturas
dominantes (ciência, filosofia, arte,
política, história...).
Apropriação para superação.
Distingue claramente os papéis de
professor e aluno para fazer a articulação
entre eles. Utiliza-se de todos os meios que
possibilitem a apreensão crítica dos
conteúdos.
Estará preocupada com a superação do
estágio do senso comum (desorganização
do conteúdo) para a consciência crítica
(sistematização dos conteúdos).
O aluno que domina solidamente os
conteúdos e, portanto, percebe-se
determinado e capaz de operar
conscientemente mudanças na realidade.
É muito importante e deve ser de boa
qualidade para todas as camadas da
população.
A organização é um meio para que a escola
funcione bem nos seus múltiplos aspectos.
O diálogo é valorizado. O aluno é
respeitado. O professor é o professor e o
educando é o aluno. O professor interage
com o aluno também em função do
conteúdo do ensino.
A realidade política. O professor e os
alunos. A própria sociedade.
Solidariedade. Soluções e aprendizagem à
base do compromisso entre as pessoas.
5
OUTROS MODELOS DE TENDÊNCIAS PEDAGÓGICAS:
TRADICIONAL
COMPORTAMENTALISTA
HUMANISTA
COGNITIVISTA
SOCIOCULTURAL