Pedagogia do Movimento e Performance Humana: buscando relações por meio de resultados
exploratórios nas respostas da freqüência cardíaca durante realização de brincadeiras.
Ida Carneiro Martins1
João Paulo Borin2,3
Pamela Roberta Gomes Gonelli2
Nathalia Arnosti Vieira4
1
Graduação em Educação Física UNIMEP, 2 Curso de Mestrado em Educação Física UNIMEP,
3
Coordenador Laboratório de Avaliação Física e Monitoramento do Treinamento Desportivo –
LAFIMT/UNIMEP, 4 Bolsista PIBIC/CNPq Graduação em Educação Física-UNIMEP
INTRODUÇÃO: Ao entender que o indivíduo deve ser considerado nas suas diferentes dimensões
(biológica, social, entre outras), no âmbito da Educação Física é fundamental a interação entre as
diferentes áreas. OBJETIVO: Nesse sentido, o presente estudo buscou entender o comportamento
da freqüência cardíaca de adultos jovens na realização de diferentes brincadeiras.
METODOLOGIA: Oito mulheres com média de idade de 21,9 ± 1,5 anos que realizaram
inicialmente teste para verificar nível da capacidade aeróbia (vai e vem de 15 m – Camarda, Barros
Neto, 2005) apresentando valor médio de 33,6±8,3 ml/kg/min. Após sete dias, foram monitoradas
com frequencímetros (Polar® modelo Team System), durante uma aula em que realizaram seis
brincadeiras que se caracterizaram enquanto jogos de perseguição, que envolviam a ação de correr,
nas quais o pegador objetivava alcançar outro participante, sendo assim apresentadas: a de número
1 exigia que todos os participantes estivessem se movimentando todo o tempo; a de números 2, 4 e
6, permitiam pequenas paradas durante a atividade e as de números 3 e 5, envolviam dois
participantes na ação de perseguidor/perseguido e o restante do grupo em ações de defesa, em roda.
Após coleta, os dados foram armazenados em banco computacional e produziram-se informações
tabular e gráfica. RESULTADOS: Os resultados são apresentados na tabela 1.
Tabela 1: Duração do estímulo e pausa (em minutos) das brincadeiras e respectivo comportamento
da freqüência cardíaca.
Brincadeira Duração da brincadeira
Duração da pausa entre brincadeira Freqüência cardíaca
1
7’00
13’00
159 ± 14,4
2
7’50
12’50
145 ± 25,3
3
9’40
11’00
149 ± 28,4
4
7’10
2’00
148 ± 25,6
5
3’10
4’00
150 ± 20,0
6
16’00
133 ± 22,3
A figura 1 ilustra o comportamento da freqüência cardíaca de uma participante na realização das
diferentes brincadeiras.
Figura 1: Representação gráfica do comportamento da freqüência cardíaca na realização de
diferentes brincadeiras.
HR [ b p m ]
250
HR [ b p m ]
250
B1
225
B2
B3
B4
B5
B6
225
200
200
175
175
150
150
125
125
100
100
75
75
50
50
25
25
111 bpm
0
0 :0 0 : 0 0
0 :2 0 : 0 0
0 :4 0 : 0 0
1 :0 0 : 0 0
1 :2 0 : 0 0
T i m e : 0 : 0 0 :0 0
HR: 7 2 b p m
Tim e
CONCLUSÕES: A partir dos dados coletados verifica-se: i) o comportamento acíclico das ações
nas diferentes brincadeiras; ii) a importância em se considerar o estímulo e a pausa na organização
das atividades; iii) a necessidade de se estudar, na perspectiva metabólica, as brincadeiras e jogos,
observando-se os comportamentos dos alunos, para que o professor de Educação Física possa levar
em consideração, na estruturação de seu planejamento tanto os aspectos pedagógicos quanto as
particularidades da condição física.
Pe rs o n
Ul i s s e s J r
Da te
0 4 /1 0 / 2 0 0 7
He a rt ra te a v e ra g e
Ex e rc i s e
0 4 /1 0 / 2 0 0 7 1 7 :2 2
Tim e
1 7 :2 2 : 1 3
He a rt ra te m a x
Sp o rt
Ru n n i n g
Du ra t i o n
1 :3 1 : 4 5 .0
No te
Se l e c t i o n
111 bpm
181 bpm
0 :0 0 : 0 0 - 1 :3 1 : 4 5 (1 : 3 1 :4 5 . 0 )