DOCUMENTO
ORIENTADOR
CGEB
Nº 03 DE 2014
COORDENADORIA DE GESTÃO DA EDUCAÇÃO BÁSICA
GRUPOS DE REFERÊNCIA
2014
SÃO PAULO
ABRIL DE 2014
Governador
Geraldo Alckmin
Vice-Governador
Guilherme Afif Domingos
Secretário da Educação
Herman Voorwald
Secretária Adjunta
Cleide Eid Bauab Bochixio
Chefe de Gabinete
Fernando Padula Novaes
Coordenadora de Gestão da Educação Básica
Maria Elizabete da Costa
Diretor do Departamento de Desenvolvimento Curricular e Gestão da Educação Básica
João Freitas da Silva
Diretora do Centro de Gestão e Planejamento do Quadro do Magistério
Eunice Pinheiro Guimarães Turrini
Equipe do Centro de Planejamento e Gestão do Quadro do Magistério
Aglae Cecília Toledo Porto Alves; Alexandre Gianechini de Araújo; Carla Luciana Pereira de Almeida;
Célia Magalhães de Souza; Débora Oliveira Diogo; Edineia dos Santos Pereira; Iria Regina do Nascimento Soares;
Luciana Souza Santos; Márcia Natália Motta Mello; Roberto Hipólito Júnior; Sonia Maria Brancaglion;
Valéria Arcari Muhi; Vera Lucia de Oliveira Ponciano
Diagramação
Uiara Maria Pereira de Araújo
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Sumário
Sumário ............................................................................................................................ 4
Breve Retrospectiva........................................................................................................... 5
1 - Trabalhos Desenvolvidos pelo GR em 2014 .................................................................... 7
2 – Trabalhos Desenvolvidos pelo GR em 2013 ................................................................... 8
3. Orientações CGEB 2014 ............................................................................................... 11
4. Plano de Ação e Acompanhamento do GR ................................................................... 12
ANEXO I – Referências Bibliográficas ............................................................................... 13
GESTÃO DE PESSOAS – DISCIPLINA E INDISCIPLINA ......................................................................... 13
GESTÃO DE RESULTADOS EDUCACIONAIS DO ENSINO E APRENDIZAGEM .............................................. 13
GESTÃO ESCOLAR – ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR ............................................................................ 14
GESTÃO PEDAGÓGICA – FORMAÇÃO DOCENTE ............................................................................. 15
GESTÃO PEDAGÓGICA – SALA DE AULA ...................................................................................... 17
PESQUISA AÇÃO................................................................................................................... 21
NORMATIZAÇÃO DE DOCUMENTOS ............................................................................................ 22
OUTROS............................................................................................................................. 23
VÍDEOS......... ..................................................................................................................... 24
ANEXO II – Temáticas por Grupo de Referência ................................................................ 26
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Breve Retrospectiva
O comunicado CENP, de 11 de julho de 2011, desencadeou uma proposta de trabalho
com o objetivo de possibilitar aos gestores o desenvolvimento de uma cultura de análise e
reflexão dos problemas do cotidiano escolar a fim de renovar as suas práticas pedagógicas
com vistas à melhoria da qualidade de ensino.
Neste sentido iniciou-se um processo inovador de fortalecimento de formação de
gestores das Diretorias de Ensino e Escolas e para garantir a implantação e implementação
dessa proposta criou-se 27 Núcleos de Formação sendo, 12 na Capital e Grande São Paulo e
15 no Interior abarcando as 91 Diretorias de Ensino.
A composição inicial dos Grupos de Referência de cada Diretoria de Ensino
constituiu-se em: Supervisores de Ensino, Diretores de Escolas, Professores Coordenadores e
um Integrante do Órgão Central. Este grupo tinha a atribuição de organizar os processos
formativos que envolviam a gestão pedagógica da escola.
No Comunicado CENP estavam explicitados os objetivos da formação continuada de
gestores:

Desenvolver um trabalho sistemático com todos os envolvidos no processo de
formação, com a finalidade de discutir a gestão em seus aspectos teóricos,
fundamentos legais e práticas de gestão. A reflexão a ser desenvolvida terá como
centralidade as atividades realizadas pelos gestores nas Diretorias de Ensino e
Escolas, enfocando a organização do trabalho e o seu envolvimento com a
atividade cotidiana dos professores do Ensino Fundamental e Ensino Médio;

Ressignificar as práticas de gestão a partir de um processo contínuo da açãoreflexão-ação, articulando teorias e práticas. O ponto de partida são as questões
cotidianas, os problemas e as dificuldades que afetam a atuação do gestor, nos
diversos espaços de atuação;

Implementar novas práticas de gestão escolar no âmbito da atuação relacionada
à organização, orientação e planejamento de atividades didático-pedagógicas nas
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salas de aula, atividades de recuperação, de enriquecimento curricular e ao
processo de formação continuada da equipe escolar, em especial nos momentos
de trabalho coletivo na escola, sobretudo na Hora de Trabalho Pedagógico
Coletivo, HTPC;

Atender as demandas das escolas prioritárias.
Com a reestruturação da SEE/SP, estabelecida pelo decreto nº 57.141/2011, as
atribuições da CENP passaram a ser incorporadas pela Coordenadoria de Gestão da
Educação Básica (CGEB), sob a responsabilidade do Centro de Planejamento do Quadro do
Magistério (CEPQM), o qual assumiu o processo de organização e acompanhamento dos
trabalhos dos Grupos de Referência a partir de 2012.
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1 - Trabalhos Desenvolvidos pelo GR em 2014
Em 2012 houve a continuidade das ações de formação dos gestores do Grupo de
Referência por meio do 1º Encontro Centralizado para todos os integrantes do GR das 91
Diretorias de Ensino na qual foram apresentadas as ações de 2011 e as diretrizes para 2012.
Vale ressaltar que em 2012 o GR passou a contar com a participação do Diretor do
Núcleo como mais um integrante do grupo para fortalecer a articulação na Diretoria de
Ensino com a socialização das experiências, discussão, reflexão e compreensão das
necessidades locais fornecendo subsídios para a proposição de novas práticas pedagógica e
de um novo modelo de formação continuada.
Outro momento de destaque de 2012 foi o 2º Encontro Centralizado do Grupo de
Referência que foi realizado no Colégio Arquidiocesano, a fim de aprofundar os
conhecimentos práticos e teóricos de gestão democrática e participativa realizada nas
Diretorias de Ensino e Escolas pelos gestores e integrantes do GR, para a organização do
trabalho pedagógico das Diretorias.
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2 – Trabalhos Desenvolvidos pelo GR em 2013
Em março de 2013, os Grupos de Referência da SEE/SP reuniram-se no 1° Encontro
Centralizado do ano e estiveram presentes 728 membros do GR da Capital, Grande São
Paulo e do Interior e Dirigentes de Ensino. No decorrer do ano participaram de 4 encontros
descentralizados nos 27 núcleos de formação (12 núcleos da Capital e Grande São Paulo e 15
núcleos do Interior), uma média de 365 participantes das Diretorias de Ensino do Interior,
241 das Diretorias de Ensino da Capital e Grande São Paulo e duas videoconferências com a
participação dos Professores Doutores Celso dos Santos Vasconcellos e Julio Groppa Aquino.
Os GR, de maneira geral e de acordo com as especificidades e demandas de cada
Diretoria de Ensino, desenvolveram formações com o foco na gestão escolar, tendo como
público alvo os seguintes gestores: Supervisores de Ensino, Diretores de escola, Professores
Coordenadores e Professor Coordenadores de Apoio à Gestão Pedagógica (PCAGP) – este
último em razão do trabalho com as Escolas Prioritárias.
Estas formações foram fundamentadas em estudos teóricos1, num movimento de
ação/reflexão/ação, em orientações técnicas, fóruns, seminários, palestras com especialistas
da própria rede estadual e convidados. Como fruto do trabalho desenvolvido pelo GR,
algumas diretorias de ensino fizeram
também publicações como artigos, livros,
videoconferências internas e outros.
As temáticas2 desenvolvidas pelos grupos foram categorizadas com base nas
Dimensões da Gestão Escolar, elencadas na Resolução SE 52, de 14/08/2013. Ficando as
temáticas assim categorizadas:
 Gestão Pedagógica;
 Gestão de Pessoas;
 Gestão de Recursos Didáticos / Materiais/ Físicos e Financeiros;
1
2
Anexo I - Referenciais
Anexo II - Temáticas desenvolvidas pelos Grupos de Referência 2013
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 Gestão de Resultados Educacionais do Ensino Aprendizagem.
No total das152 temáticas desenvolvidas pelo GR, mais da metade (51,9%) relacionase à dimensão da Gestão Pedagógica e 17% relaciona-se à Gestão de Resultados
Educacionais. Esses dados revelam que 69% dos GR direcionaram seus estudos e ações para
a melhoria dos processos de ensino e de aprendizagem.
Gráfico 1 – Comparativo das dimensões da gestão escolar desenvolvidas nas formações
pelos grupos de referência da CAPITAL e INTERIOR em 2013.
Os Grupos de Referência têm desenvolvido formações voltadas para os gestores das
Escolas Prioritárias desde o ano de 2012. Em 2013, 62 Grupos de Referência (68%) das 91
Diretorias de Ensino realizaram formação com os Professores Coordenadores de Apoio à
Gestão Pedagógica (PCAGP) das Escolas Prioritárias, tanto na especificação de sua função
quanto em outros diferentes temas da gestão pedagógica. Verifica-se, assim, o esforço e o
comprometimento das equipes de formação das Diretorias de Ensino objetivando apoiar os
gestores das Escolas Prioritárias no processo de superação das suas fragilidades.
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Em análise geral, os Grupos de Referência da SEE/SP demonstraram no ano de 2013 o
envolvimento com as demandas do órgão central, seja na absorção desta demanda com
atuação sob a identidade do GR ou quando se optou por atendê-la como profissional das
Diretorias de Ensino.
O desenvolvimento e o amadurecimento de cada Núcleo de Formação e de cada GR
nas Diretorias de Ensino foram perceptíveis no sentido da consolidação dos objetivos e da
metodologia de trabalho, averiguados por meio dos depoimentos registrados, nas avaliações
das formações realizadas (tanto dos membros do GR quanto do público alvo com quem
trabalharam) bem como a consolidação da identidade dos grupos, comparados aos anos
anteriores de 2011 e 2012, considerando que cada núcleo, bem como cada GR, tem seu
próprio ritmo e espaço de trabalho mediante a realidade da diretoria de ensino a qual
pertencem.
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3. Orientações CGEB 2014
Em 2014 o Grupo de Referência de cada Diretoria de Ensino dará continuidade aos
trabalhos de reflexão e de formação dos temas trabalhados em 2013, no entanto deverão
estar em consonância com o planejamento e as ações da CGEB, tendo por base os grandes
temas:
 Avaliação, recuperação e reforço;
 Alfabetização;
 Educação Inclusiva: Equidade e Igualdade;
 Educação integral: o aluno e o conhecimento vistos como um todo;
 Pacto do Ensino Médio/ MGME/ Pacto dos anos iniciais;
 Aprimoramento do currículo;
 Reorganização dos ciclos.
Considerando o grau de desenvolvimento e amadurecimento dos GR, afinados com
as diretrizes de autonomia, descentralização e corresponsabilidade, os integrantes do GR
centralizarão suas ações de estudo e formação nas Diretorias de Ensino, cumprindo a carga
horária mínima de 8 horas mensais. Tais ações deverão estar articuladas com o plano de
formação e acompanhamento das diretorias de ensino.
A composição do Grupo de Referência terá no mínimo 06 (seis) integrantes formado
por: Supervisores de Ensino, Diretores de Núcleo Pedagógico, Diretores de Escola,
Professores Coordenadores de Apoio à Gestão Pedagógica e Professores Coordenadores do
Ensino Fundamental e Médio, sendo que sua constituição ficará sob a responsabilidade das
Diretorias de Ensino, mantendo a paridade entre Diretoria de Ensino e Unidade Escolar.
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4. Plano de Ação e Acompanhamento do GR
Para subsidiar o plano de formação e acompanhamento da diretoria de ensino, é
necessário que o GR elabore seu Plano de Ação e Acompanhamento, de acordo com as
necessidades de cada Diretoria de Ensino e Unidade Escolar contemplando os grandes
temas.
A CGEB fará o acompanhamento sistematizado, por meio das Tecnologias Digitais de
Informação e Comunicação (TDICS) das ações de formação desenvolvidas nas Diretorias de
Ensino.
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GRUPOS DE REFERÊNCIA 2014
ANEXO I – Referências Bibliográficas
GESTÃO DE PESSOAS – DISCIPLINA E INDISCIPLINA
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SEVERINO, A. J. O projeto político-pedagógico: a saída para a escola. In: Para onde vai a
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ZABALA,
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A
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BARBIER, R.A. Pesquisa-Ação. São Paulo: Liber Livros, 2002;
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PIMENTA, S G. Pesquisa Ação colaborativa: construindo seu significado a partir de
experiências
com
a
formação
docente,
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Disponível
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http://www.scielo.br/pdf/ep/v31n3/a13v31n3.pdf;
RICHARDSON,
R.J.
Como
fazer
Pesquisa
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Disponível
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RICHARDSON, Roberto Jarry. Pesquisa social: métodos e técnicas. São Paulo: Atlas, 1999;
SANTORO, M A. Pesquisa Ação: uma produção partilhada de conhecimento, 2013 (para
Grupo de Referência da DE de Santos – SEE/SP);
THIOLLENT, M. Metodologia de Pesquisa-ação. São Paulo: Cortez, 18ª edição, 2011;
TRIPP, D. Pesquisa-ação: uma introdução metodológica. Educação e Pesquisa: São Paulo, V.
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NORMATIZAÇÃO DE DOCUMENTOS
Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR 10520: Informação e Documentação –
Citações em documentos – Apresentação. Rio de Janeiro: ABNT, 2012;
Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR 15287: Projeto de Pesquisa – Apresentação.
Rio de Janeiro: ABNT, 2011;
Associação Brasileira de Normas Técnicas. NBR 6023: Informação e Documentação –
Referência – Elaboração. Rio de Janeiro: ABNT, 2011;
MEDEIROS, João Bosco. Redação científica: a prática de fichamentos, resumos, resenhas. São
Paulo: Atlas, 2009;
RUIZ, E. M. S. D. Manual para normalização de trabalhos acadêmicos. Bragança Paulista:
Editora Universitária São Francisco, 2010.
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GRUPOS DE REFERÊNCIA 2014
OUTROS
BOURDIEU, P. As gênesis dos conceitos de habitus e de campo. In: O poder simbólico. 7ª ed.
Rio de Janeiro: Bertrand, 2004;
DURAN, M C G. Maneiras de pensar o cotidiano com Michel de Certeau. Diálogo Educ.,
Curitiba, v.7, nº 22, pgs. 115-128, set/dez, 2007;
FREIRE, M. A importância e função do registro escrito, da reflexão. In: Metodologia e Prática
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Espaço Pedagógico, Série Seminários, 1996. Disponível em: http://www.oocities.org/br/
brucewaynes/ 09_observacaoregistroreflexao.pdf;
GANZELLI, P. O político, o pedagógico e a pesquisa. In: Reinventando a escola pública por nós
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LIBÂNEO, J. C. ET AL. Educação Escolar: Políticas, Estrutura e Organização. São Paulo: Cortez,
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MACHADO, L. M., MAIA, G. Z. A. Quem embala a escola? Considerações sobre a
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São Paulo: Pioneira, 1998;
MARQUES, L R. Democracia radical e democracia participativa: contribuições teóricas a
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MORIN, Edgar. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez; Brasília:
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MOTA, C. G. Saída é uma constituinte para a reforma política, 2013; Disponível em:
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GRUPOS DE REFERÊNCIA 2014
PEREIRA,
A.
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Sistema
de
indicadores
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desempenho.
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PERRENOUT P. Dez novas competências para ensinar. São Paulo: Artmed, 2000;
PINHEIRO, Paulette.
Indicadores de
desempenho do programa
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desenvolvimento tecnológico do setor de energia elétrica numa distribuidora. Monografia,
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SILVA, M T P da. Um estudo sobre as representações de alteridade e seus indicadores.
Disponível
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VICTORINO Fº,A. & BERINO A.P. Culturas juvenis, cotidiano e currículos, in Currículo sem
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VÍDEOS
A autoridade docente e as interrogações do presente democrático. Conferencista: Júlio
Groppa de Aquino. Produção: Rede do Saber, São Paulo: SEE/SP, 03:22:09, 27/08/2013, 1
DVD;
A escola e a construção de valores morais. Programa Ética, Valores e Cidadania na escola. 16
min, son., color. Português. Disponível em:<www.iptv.usp.br>;
Assembleias de classe e democracia escola. Produção: Programa Ética, Valores e Cidadania
na escola. 33 min. Português. Disponível em:www.iptv.usp.br;
Desafios da qualidade na Educação: gestão de sala de aula. Processo de Formação de
Gestores. Conferencista: Celso Vasconcellos, Produção: Rede do Saber, São Paulo: SEE/SP,
3:17:40, 09/05/2013, 1 DVD;
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GRUPOS DE REFERÊNCIA 2014
Violência que rola. Ética: Direitos Humanos.
Produção: Videolar S.A, MINISTÉRIO DA
EDUCAÇÃO. Secretaria da Educação à distância. 11min. 1 DVD.
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GRUPOS DE REFERÊNCIA 2014
ANEXO II – Temáticas por Grupo de Referência
CAPITAL
Gestão Pedagógica
Diretoria de Ensino
CENTRO OESTE
Temática
Mecanismo de apoio à gestão
Formação de gestores
Atributos e atribuições do PCAGP
Gestão da sala de aula
NORTE 1
Gestão de sala de aula
CAIEIRAS
CENTRO
LESTE 1
LESTE 2
LESTE 3
LESTE 4
LESTE 5
CENTRO SUL
SUL 1
SUL 2
GUARULHOS NORTE
GUARULHOS NORTE
GUARULHOS SUL
Currículo e Avaliação
Intervenção na sala de aula MGME
Gestão Participativa
Autoridade Docente – Júlio G. Aquino
Gestão Pedagógica
Gestão de sala de aula
Observação da sala de aula
Técnicas de feedback
Gestão de sala de aula
Gestão Participativa
Dimensão Pedagógica
Formação de Formadores
Formação de Formadores
Família e escola/ MGME
Didática das estratégias e metodologias
Observação da sala de aula e feedback
Uso das Tecnologias no trabalho da equipe gestora e no
ensino aprendizagem
Regimento Escolar
Pedagogia de Projetos
Regimento Escolar
Dimensões Pedagógicas: foco Currículo
Observação da sala de aula e feedback
Currículo
Papel da gestão na implantação do Currículo
Progressão Continuada
Gestão Pedagógica no PAP
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GRUPOS DE REFERÊNCIA 2014
Participação família e escola
Gestão da sala de aula
ITAQUAQUECETUBA
MOGI DAS CRUZES
SUZANO
SÃO BERNADO
MAUÁ
SANTO ANDRÉ
ITAPEVI
ITAPECERICA DA SERRA
OSASCO
TABOÃO DA SERRA
Gestão Pedagógica
O papel do Prof. Coordenador como professor dos professores
Gestão da sala de aula/ problemas de gestão
Otimização das ações Formação
MGME
Formação/ Atributos e Atribuições
Gestão da sala de aula
Concepção de leitura e implicações pedagógicas
Estudo como conteúdo de ensino
Procedimentos de ensino: Luckesi
Cadernos do aluno
Gestão Pedagógica
Gestão Pedagógica
Gestão da sala de aula
Gestão de Pessoas
Diretoria de Ensino
CENTRO
DIADEMA
CENTRO SUL
SUL 3
CARAPICUÍBA
NORTE 2
Temática
Gestão do Tempo
Gestão Democrática
Gestão de Conflitos
Formação de Agente Organizacional
Conceito de Equipe Colaborativa
Violência/ Indisciplina/ Gestão da sala de aula.
Relação Professor e Aluno
Gestão de Recursos Didáticos, Materiais, Físicos e Financeiros
Diretoria de Ensino
LESTE 4
GUARULHOS SUL
Temática
Proposta Pedagógica
Gestão Escolar
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GRUPOS DE REFERÊNCIA 2014
Gestão de Resultados Educacionais do Ensino e Aprendizagem
Diretoria de Ensino
LESTE 4
LESTE 5
SUL 1
GUARULHOS NORTE
GUARULHOS SUL
CAIEIRAS
Temática
Gestão de resultados
Avaliação
Fluxo e Evasão
Avaliação Aprendizagem em Processo
Avaliação de aprendizagem
Ações de implantação do PAP
Avaliação institucional
A importância da avaliação institucional
PAP - Gestão de Resultados Educacionais e de Ensino Aprendizagem
PAP - Gestão de Resultados
Pesquisa Ação
Diretoria de Ensino
LESTE 1
TABOÃO DA SERRA
Temática
Pesquisa-ação
Outros
Diretoria de Ensino
GUARULHOS SUL
OSASCO
NORTE 2
SUL 2
Temática
FOFA
Pesquisa exploratória Resolução SE/2013
Tecnologias/ Preparação de Livro
Gestão Estratégica
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GRUPOS DE REFERÊNCIA 2014
INTERIOR
Gestão Pedagógica
Diretoria de
Ensino
ANDRADINA
ARAÇATUBA
BIRIGUI
FERNANDÓPO
LIS
PENÁPOLIS
VOTUPORAN
GA
JABOTICABAL
PIRASSUNUN
GA
FRANCA
RIBEIRÃO
PRETO
SÃO JOAQUIM
DA BARRA
SERTÃOZINHO
ADAMANTINA
ASSIS
MIRANTE DE
PARAPANEMA
Temática
Gestão da sala de aula
Gestão da Sala de Aula
Acompanhamento de Sala - feedback
Competência Leitora/Escritora
Gestão de Sala de Aula
Conselhos Escolares
Gestão de Sala de Aula
Intervenção Pedagógica
Sequência Didática
Competência Leitor e Escritora
Gestão Currículo
Papel Professor Coordenador
Formação PCAGP
Funções do PCAGP
Gestão Pedagógica
Gestão de sala de aula
Gestão Pedagógica
Gestão da sala de aula
OURINHOS
Atribuições e atributos do PCAGP
Planejamento
Como aprendem as pessoas jovens
PRESIDENTE
PRUDENTE
Práticas Pedagógicas
SANTO
Observação de sala de aula e feedback
Conselho de classe/série participativa
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GRUPOS DE REFERÊNCIA 2014
ANASTÁCIO
ITAPEVA
ITÚ
SÃO ROQUE
SOROCABA
Recuperação Intensiva
Gestão Pedagógica
Desafios na Qualidade da Educação: Gestão da sala de Aula
Professor Auxiliar
Planejamento
Gestão da sala de aula
Ato de educar: Implicações no cotidiano escolar VC
Atribuições do PCAGP
Planejamento Escolar
Professor auxiliar/ Recuperação
Gestão de sala
Perfil/ Atribuições do PCAGP
Desafio da Qualidade da Educação
O aluno e professor na escola contemporânea (MGME)
Aula como Foco - Gestão Pedagógica (MGME)
Competência Leitora e escritora em todas as áreas (MGME)
Autoridade docente e as interrogações do presente democrático
VOTORANTIM
AMERICANA
CAPIVARI
LIMEIRA
BRAGANÇA
PAULISTA
CAMPINAS
OESTE
JUNDIAÍ
MOGI MIRIM
PIRACICABA
MIRACATU
REGISTRO
Qualidade na Educação
Orientação/ Planejamento
Conselho de Classe e Série
Recuperação Continua
Gestão Pedagógica
Autoridade docente
Feira Educar/ Gestão Pedagógica
Gestão do currículo/ Gestão Pedagógica
Gestão pedagógica/ MGME
Autoridade docente
Qualidade na educação
Desafio da qualidade na educação
Cultura Escolar e Práticas Docentes
Gestão da Sala de aula
Autoridade docente
Formação Continuada
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GRUPOS DE REFERÊNCIA 2014
SANTOS
SÃO VICENTE
GUARATINGU
ETÁ
PINDAMONH
ANGABA
TAUBATÉ
CARAGUATAT
UBA
JACAREÍ
SÃO JOSÉ DOS
CAMPOS
BARRETOS
CATANDUVA
JOSÉ
BONIFÁCIO
SÃO JOSÉ DO
RIO PRETO
TAQUARITING
A
BAURU
Gestão Pedagógica
Gestão Pedagógica
Gestão de sala de aula
Gestão sala de aula
Autoridade docente e interrogações presente democrático
Atribuição e Função PC/PCAGP
Como conseguir uma inclusão sem traumas
MGME - Trans. Metodologia
MGME – Observação de sala de aula
MGME
Formação de Formadores
Cotidiano escolar
Trabalho com projetos
Seminário - Cotidiano da escola
Gestão Pedagógica
Gestão Pedagógica foco na melhoria do processo ensino aprendizagem e
no papel dos gestores nos processos de formação continuada na escola
Gestão do Currículo
Gestão Pedagógica
Gestão da sala de aula
Gestão Pedagógica / Proposta Pedagógica
Gestão Pedagógica
Sala de Leitura: Perfil/atribuições
Perfil/Atribuições do PCAGP
Sala de Leitura: Organização de Acervo
MGME
IV Conferência Meio ambiente
Diferença entre Ler e Contar
Sala de Leitura: Apresentação de peça teatral
Avaliação da aprendizagem em processo
Metodologia e Replanejamento
Sala de Leitura: Oficina Leitura
Formação PCAGP/ Currículo de Matemática
Atribuições do Grêmio
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GRUPOS DE REFERÊNCIA 2014
Formação PCAGP/ Currículo de Ciências
MGME
Gestão Pedagógica
Formação docente/ Português e Matemática
Formação docente/ Atribuições PC e Currículo
Formação gestores
Formação/Planejamento/ articulação ação gestora
BOTUCATU
JAÚ
AVARÉ
LINS
MARILIA
PIRAJU
Gestão Pedagógica
Gestão de Resultados Educacionais do Ensino e Aprendizagem
Diretoria de Ensino
ARARAQUARA
SÃO CARLOS
JALES
PENÁPOLIS
JABOTICABAL
OURINHOS
APIAI
ITAPETININGA
ITAPEVA
ITARARÉ
ITÚ
LIMEIRA
MOGI MIRIM
PIRACICABA
GUARATINGUETÁ
PINDAMONHANGABA
TAUBATÉ
SÃO JOSÉ DO RIO PRETO
Temática
Dia D
PAP
Avaliação
Resultados do SARESP
Avaliação em processo
Avaliação
Avaliação externa
PAP
Avaliação
Avaliação da aprendizagem
Qualidade da educação
Avaliação da aprendizagem
Avaliação
Avaliação da aprendizagem
Estudos da avaliação
PAP
Plano de ação 2012/Escolas Prioritárias
Avaliação
Avaliação institucional
Gestão de resultados
PAP
Escolas prioritárias / dimensão dos resultados
Avaliação da proposta pedagógica
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GRUPOS DE REFERÊNCIA 2014
Gestão de Pessoas
Diretoria de Ensino
FERNANDÓPOLIS
PENÁPOLIS
JABOTICABAL
ITÚ
PRESIDENTE PRUDENTE
ITAPEVA
VOTORANTIM
BRAGANÇA PAULISTA
CAMPINAS OESTE
JUNDIAÍ
MOGI MIRIM
SÃO JOÃO DA BOA VISTA
SUMARÉ
GUARATINGUETÁ
TAUBATÉ
JACAREÍ
BARRETOS
Temática
Indisciplina na sala de aula
Indisciplina
Violência na escola
Convivência escolar
Gestão Democrática
Gestão Participativa
Motivação dos Alunos
Relações Interpessoais
Indisciplina
Violência/ Relacionamentos Interpessoais
Indisciplina na escola
Violência nas escolas
Indisciplina
Relações Interpessoais
Identidade da escola
Clima Escolar
Plano de ação/ Indisciplina
Indisciplina
Indisciplina
A arte das relações humanas no ambiente educacional
Gestão de Conflitos
Conflitos em sala de aula
Trabalho em equipe
Indisciplina
Gestão de Recursos, didáticos, físicos, financeiros e materiais
Diretoria de Ensino
PRESIDENTE PRUDENTE
SÃO ROQUE
SOROCABA
CAMPINAS LESTE
PIRACICABA
SUMARÉ
GUARATINGUETÁ
Temática
Cotidiano do diretor
Cotidiano escolar
Práticas de gestão
Gestão escolar
Dimensões da gestão escolar
Plano de Ação
Proposta Pedagógica
Gestão de recursos
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GRUPOS DE REFERÊNCIA 2014
Pesquisa Ação
Diretoria de Ensino
SÃO CARLOS
TUPÃ
PINDAMONHANGABA
Temática
Metodologia Pesquisa Ação
Outros
Diretoria de Ensino
ARARAQUARA
PRESIDENTE
PRUDENTE
SÃO CARLOS
TAUBATÉ
GUARATINGUETÁ
Temática
Atribuições / segmentos
Fortalecer a gestão das escolas
Estudos da Resolução SE nº 70
Democracia participativa
Desafios da educação na contemporaneidade: cotidiano escolar e o
ECA
Sistema de Proteção Escolar
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