ESCOLA ESTADUAL “PADRE JOSÉ GONÇALVES DE SOUZA” –
FELIXLÂNDIA – M.G.
SRE - Curvelo
Elaboração e execução: Edriane Maria Pereira da Silva – Supervisora
Maria Luciana Patrício Flausino – Profª do 4º ano
PRÓCIÊNCIA – MÃO NA MASSA
OFICINAS DIVERSAS
Turmas atendidas: 4º e 5º ano – Ens. Fundamental
APRESENTAÇÃO DO PROBLEMA
O resgate de algumas práticas educativas na sala de aula renova o
entusiasmo não só dos alunos, mas também do professor. A correria do dia a
dia, as mudanças constantes no sistema educacional, fizeram com que muitos
profissionais da educação abandonassem práticas que desafiassem, motivasse
os alunos à investigação e a usar a experimentação como forma de
aprendizagem.
Desenvolvemos inicialmente oficinas simples que empolgassem e
socializassem mais os alunos uns com os outros e com a metodologia do
PRÓCIÊNCIA, tanto quanto empolgou os professores. Trabalhamos com
quatro oficinas enfocando jogos, desafios, cartografia, tratamento de
informações.
Objetivos:
 Desenvolver a capacidade de observação, organização de idéias,
atenção, referência espacial.
 Desenvolver o raciocínio lógico.
Oficina 1 – Jogos Matemáticos
APRESENTAÇÃO DO PROBLEMA:
Foi distribuído o quadro com o jogo “sempre dez” aos alunos. Quem
consegue completar o quadro com os algarismos de 1 a 9, sendo
que teremos sempre dez em linha reta?
LEVANTAMENTO DE HIPÓTESES:
Para vocês, o que é uma reta? Incentivar os alunos a buscarem
estratégias para vencer o jogo.
EXPERIMENTAÇÃO:
Cada aluno fez várias tentativas até conseguir encaixar todos os
algarismos com o resultado correto. Fizemos alguns questionamentos.
Como conseguiu, qual a estratégia usada.
Oficina 2 – Desafios com Algoritmos
APRESENTAÇÃO DO PROBLEMA:
Apresentação da tabela individual com formas geométricas e organização
em grupos. Podemos organizar de forma que cada figura apareça só
uma vez na linha, coluna ou diagonal?
LEVANTAMENTO DE HIPÓTESES:
Cada aluno com sua tabela e figuras geométricas discutiu com os colegas
de grupo as várias maneiras de organização.
EXPERIMENTAÇÃO:
Cada aluno realizou várias tentativas de organização das figuras e após
o primeiro aluno conseguir, verificamos que mesmo no grupo os outros
continuaram a experimentar outras maneiras de organização.
Oficina 3 – Cartografia
APRESENTAÇÃO DO PROBLEMA:
Ampliando a noção de lateralidade e orientação, principalmente no
espaço escolar. Vamos treinar nosso ritmo e memória.
LEVANTAMENTO DE HIPÓTESES:
Os alunos observaram os espaços da escola usando a orientação
espacial, lateralidade (o que está a sua direita, esquerda, frente, atrás,
etc.).
EXPERIMENTAÇÃO:
Em fila após observar o ambiente da escola, levamos os alunos para a
quadra. Em círculo, e depois assentados realizamos as atividades de
troca de lugares, um aluno falou: - A minha direita está vaga, eu chamo
fulano. De frente um para o outro fizemos movimentos para a direita,
esquerda, cantando a música da barata.
Oficina 4 – Tratamento da Informação
APRESENTAÇÃO DO PROBLEMA:
Na sala foi apresentada pela professora uma música no quadro.
Quantas vogais tem no texto?
LEVANTAMENTO DE HIPÓTESES:
Como podemos representar a quantidade de vogais no texto? Com
desenhos, gráfico, tabela.
EXPERIMENTAÇÃO:
Na sala de aula a professora apresentou a música no quadro e pediu
que circulassem todas as vogais e contassem quantas. Em seguida
montou a tabela e o gráfico junto com os alunos.
DISCUSSÃO COLETIVA (REFERENTE AS OFICINAS ACIMA)
O que é preciso para solucionar um desafio? Atenção trabalhar em
equipe, concentração. Como isso nos ajuda no dia a dia da sala de
aula? Os alunos discutiram as dificuldades encontradas na realização de
todas as atividades em relação à atenção, ritmo, concentração, etc.
REGISTROS (REFERENTE AS OFICINAS ACIMA)
Foi feito o registro das tentativas de resolução das atividades, a tabela, gráfico.