____/___/2014
Cíntia
3º ano A
Banco de questões – História 2º bimestre
1.) Hoje em dia, as crianças não possuem mais a mesma liberdade de brincar nas ruas que possuíam
antes. Explique:
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
2.) Como é a brincadeira de cama de gato, feita pelo povo Inuíte?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
3.) Dê o nome de algumas brincadeiras antigas e que ainda se brinca atualmente:
___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4.) Descreva alguns direitos das crianças.
___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
5.) Crianças também têm deveres. Descreva alguns dos deveres das crianças:
___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
6.) Descreva algumas brincadeiras que se brinca dentro de casa:
___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
7.) Escreva um dever que você tem em sua casa:
__________________________________________________________________________________
8.) Escreva um dever que você tem na escola:
__________________________________________________________________________________
9.) Escreva 2 brincadeiras que se brinca em grupo e explique –as.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
10.) Qual a brincadeira que você mais gosta?
___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____/___/2014
3º ano A
Cíntia
Banco de questões – Matemática 2º bimestre
1.) Em uma plantação há 6 fileiras com 3 árvores em cada uma. Quantas árvores há ao todo?
2.) Passe uma linha para indicar a simetria de cada uma das imagens.
3.) Resolva as subtrações:
a) 23 – 13=
b) 54 – 9 =
c) 72 – 16 =
d) 123 – 85 =
4.) Na escola de Paulo existem 4 salas de aula do 3º ano e em cada uma existem 27 alunos. Quantos
alunos existem nestas salas no total?
5.) Observe a imagem e responda:
a)Quantos azulejos em cada fila? ______________________________
b)
b) Quantos azulejos em cada coluna?___________________________
c)
c) Quantos azulejos no total? __________________________________
6.) Resolva as multiplicações:
a) 23 x 4 =
b) 76 x 9 =
c) 1234 x 1 =
d) 84 x 5 =
7.) Resolva as tabuadas a seguir:
4x0=
4x1=
4x2=
4x3=
4x4=
4x5=
4x6=
4x7=
4x8=
4x9=
4x10=
3x0=
3x1=
3x2=
3x3=
3x4=
3x5=
3x6=
3x7=
3x8=
3x9=
3x10=
5x0=
5x1=
5x2=
5x3=
5x4=
5x5=
5x6=
5x7=
5x8=
5x9=
5x10=
8.) Descubra e continue:
2-------4--------6--------______----------10---------______--------14-------_______------18-------_______.
9.) Observe as imagens e responda as multiplicações
____/___/2014
3º ano A
Cíntia
Banco de atividades – Recuperação de Português 2º bimestre
1.) Reescreva as expressões a seguir de acordo com as normas ortográficas já estudadas.
a) “vô pergunta” _____________________________________________________________________
b) “vamo passia” ____________________________________________________________________
c) “Nóis vai” ________________________________________________________________________
d) “num garanto” ____________________________________________________________________
2.) Lembrando do que você aprendeu sobre o uso do CE, CI ou Ç, complete as palavras utilizando Ç ou
C.
__éu
Cabe__a
Capa__ete
Pa___oca
Palha__ada
Cora__ão
3.) Escreva uma frase com:
a) Ponto de interrogação: ______________________________________________________________
b) Ponto final: _______________________________________________________________________
c) Ponto de exclamação: ______________________________________________________________
d) Dois pontos: ______________________________________________________________________
4.) Observe as palavras e crie frases para elas:
Voltaram -- __________________________________________________________________________
Baterão -- __________________________________________________________________________
Conheceram -- ______________________________________________________________________
Falarão -- __________________________________________________________________________
5.) Complete as palavras com M ou N, respectivamente.
Po___to
Po___ba
Sama___baia
A___dar
Ta___pa
Sai___do
Ja___ta
A___bulâ___cia
Faze___da
Co___putador
6.) Leia o texto e complete-o com os sinais de pontuação que estão faltando (. ! ? : ─ ).
O bolo de Mariana
Sábado de manhã Mariana foi até o supermercado e comprou os ingredientes
para fazer um bolo Mas na hora de fazer o bolo, lembrou que havia esquecido de
comprar o fermento
Ela ficou muito aborrecida e disse para sua mãe
Mãe e agora O que vou fazer
Minha filha, pense numa solução
Mariana pensou por um instante e até pensou em desistir de fazer o bolo mas
como já havia começado, resolveu seguir em frente e fez o bolo sem o fermento mesmo
No lugar do fermento, acrescentou muito carinho e pensamentos positivos
No final de tarde, o bolo estava pronto Foi um sucesso
Todos comeram e Mariana ganhou muitos elogios
Ela ficou muito feliz por não ter desistido
7.) A pontuação é usada para dar ênfase e intenção à uma frase. Escreva a intenção de
cada ponto a seguir:
? : ___________________________________________________________
! : ____________________________________________________________
. :____________________________________________________________
8.) Passe as frase do passado para o futuro.
a) As meninas passaram as férias em Fortaleza.
____________________________________________________________________________
b) Neste campeonato, que times jogaram?
____________________________________________________________________________
c) No fim de semana todo passearam no rio.
_____________________________________________________________________________
____/07/2014
Rejane Gomes
3º ano A
ATIVIDADE DE RECUPERAÇÃO – FILOSOFIA
CONTEÚDOS: : Maquiavel/ Galileu Galilei/ Thomas Hobbes/René Descartes/John Locke
1. Faça uma auto-avaliação sobre o que você aprendeu nestes capítulos. Se você tiver dúvida, consulte o texto e
resolva as questões que proponho e também as do livro que ficaram sem resolução.
Sempre é possível recomeçar, rever o que não foi positivo.
Dessa maneira acredito que você irá recuperar-se e assim poderá continuar seus estudos sem prejuízo. Mas para que
isso aconteça, tente o máximo possível dedicar-se e conseguirá vencer esses desafios.
Auto avaliação: Como eu trabalhei?
- Prestei atenção nas aulas e participei delas, para tirar as dúvidas e colaborar para que as aulas fossem mais
interessantes?
- Fiz um trabalho limpo, completo, corrigido e organizado, para que tivesse melhor qualidade?
- Respeitei e colaborei com colegas e com a professora?
Pense
nisso! E mãos a obra!
1. Galileu Galilei (1564-1642), considerado o criador da ciência moderna, e um dos maiores astrônomos de todos os
tempos, devido as observações pioneiras que fez com o telescópio. Promoveu uma mudança de método,
determinando a história da ciência moderna. Essa mudança consiste no uso do método rigoroso e controlado - da
matemática -, também no campo dos objetos físicos. Afirmando que "[...] o livro da natureza está escrito em caracteres
matemáticos" e que, "sem um conhecimento dos mesmos, os homens não poderão compreendê-lo". Explique o
método científico inovador adotado por Galileu para mudar as concepções em vigor
2. Durante a Idade Média, a Igreja adota o sistema astronômico de Ptolomeu (sec. II D.C.), de acordo com o qual a
terra é uma esfera imóvel no centro do universo, ao redor da qual se movem em círculos, os planetas e as estrelas, a
adoção desse sistema geocêntrico explica-se, na verdade, pela própria visão cristã do mundo, para a qual Deus criara
o homem a sua semelhança, tendo concedido-lhe o domínio da terra. Mas, no curso do séc. XVI Nicolau Copérnico
propõe a ideia de que os movimentos planetários podem ser melhor explicados com base na hipótese de que o Sol
ocupa a posição central e em torno dele se move a Terra. A repercussão dessa teoria durante o séc. XVII, no qual se
desenvolve a atividade científica de Galileu, começa a ameaçar a autoridade da Igreja e da tradição filosófica.
Explique duas das características centrais do pensamento de Galileu.
Leia um trecho da obra Leviatã, Thomas Hobbes:
“A única maneira de instituir um tal poder comum, capaz de defende-los das invasões dos estrangeiros e das
injúrias uns dos outros, garantido-lhes assim uma segurança suficiente para que mediante seu próprio labor e graças
aos frutos da terra, possam alimentar-se e viver satisfeitos, é conferir toda sua força e poder a um homem, ou a uma
assembleia de homens, que possa reduzir suas diversas vontades, por pluralidade de votos, a uma só vontade (...)”
A função que Hobbes atribui ao pacto de união é a de fazer passar a humanidade do estado de guerra para o estado
de paz, instituindo o poder soberano. BOBBIO, Norberto. Thomas Hobbes. Rio de Janeiro: Campus, 1991. p. 43.
3.Por que, sem o pacto, não há paz entre os homens?
4) Por que a instituição do poder soberano é resultado de uma passagem? (
5. (UFU 2 a fase Março de 2002 )Leia com atenção a exposição dos preceitos fundamentais do Método, feito por
Descartes.
“O primeiro era de jamais acolher alguma coisa como verdadeira que não conhecesse evidentemente como tal; (...). O
segundo, o de dividir cada uma das dificuldades que eu examinasse em tantas parcelas quantas possíveis e quantas
necessárias fossem para melhor resolvê-las. O terceiro, o de conduzir por ordem os meus pensamentos, começando
pelos objetos mais simples e mais fáceis de conhecer, para subir, pouco a pouco, como por degraus, até o
conhecimento dos mais compostos, (...) e o último, o de fazer revisões tão gerais, que eu tivesse a certeza de nada
omitir.”
DESCARTES. Discurso do Método. Coleção “Os Pensadores”. São Paulo: Abril Cultural, 1987.
A efetivação do método ocorre graças ao esforço do pensamento que objetiva descobrir a verdade das coisas
existentes. Tomando o texto de Descartes por referência, indique as quatro operações mentais que cada um deve
fazer para executar o método proposto pelo filósofo francês.
6. “Mas, logo em seguida, adverti que, enquanto eu queria assim pensar que tudo era falso, cumpria necessariamente
que eu, que pensava, fosse alguma coisa. E, notando que esta verdade: eu penso, logo existo, era tão firme e tão
certa que todas as mais extravagantes suposições dos céticos não seriam capazes de a abalar, julguei que podia
aceitá-la, sem escrúpulo, como o primeiro princípio da Filosofia que procurava.” DESCARTES. R. Discurso do método.
Coleção Os Pensadores. São Paulo: Nova Cultural, 1987, p. 46.
A partir da leitura do Discurso do método de Descartes, explique a principal crítica do empirista John Locke
relação ao pensamento racionalista de Descartes
em
7. Leia o trecho retirado do livro “Discurso do método”, de Descartes.
“[...] compreendi, então, que eu era uma substância cuja essência ou natureza consiste apenas no pensar, e que, para
ser, não necessita de lugar algum, nem depende de qualquer coisa material. De maneira que esse eu, ou seja, a
alma, por causa da qual sou o que sou, é completamente distinta do corpo e, também, que é mais fácil de conhecer
do que ele, e, mesmo que este nada fosse, ela não deixaria de ser tudo o que é.”
(Descartes, “Discurso do método”)
O trecho acima aponta para a cisão entre mente e corpo operada por Descartes em sua filosofia. Acerca das
atribuições da mente, ela é capaz de apreender verdades inatas porque: (1.5)
A) o pensamento depende da experiência, e toda experiência é processada pela mente.
B) a mente é condição de possibilidade da própria experiência, sendo o mundo sua invenção.
C) a racionalidade no mundo é da mesma ordem que a racionalidade em nós.
D) o espírito comuna da mesma substância utilizada por Deus na criação do universo.
E) a mente é capaz de nos enganar com a criação de proposições universais e necessárias.
8. (UFSJ 2012) Ao investigar as origens das ideias, diversos filósofos fizeram interferências importantes no
pensamento filosófico da humanidade. Dentre eles, destaca-se o pensamento de John Locke. Assinale a alternativa
que expressa as origens das ideias para John Locke. (1,5)
a) “Não há dúvida de que todo o nosso conhecimento começa com a experiência [...] mas embora todo o nosso
conhecimento comece com a experiência, nem por isso todo ele pode ser atribuído a esta, mas à imaginação e à
ideia.”
b) “O que sou eu? Uma substância que pensa. O que é uma substância que pensa? É uma coisa que duvida, que
concebe, que afirma, que nega, que quer, que não quer, que imagina e que sente, uma ideia em movimento.
c) “Quando analisamos nossos pensamentos ou ideias, por mais complexos e sublimes que sejam, sempre
descobrimos que se resolvem em ideias simples que são cópias de uma sensação ou sentimento anterior, calcado
nas paixões.”
d) “Afirmo que essas duas, a saber, as coisas materiais externas, como objeto da sensação, e as operações de
nossas próprias mentes, como objeto da reflexão, são, a meu ver, os únicos dados originais dos quais as ideias
derivam
9. O maquiavelismo é uma interpretação de O Principe de Maquiavel, em particular a interpretação segundo a qual a
ação política, ou seja, a ação voltada para a conquista e conservação do Estação, é uma ação que não possui um fim
próprio de utilidade e não deve ser julgada por meio de critérios diferentes dos de conveniência e oportunidade.
Explique o significado da ideia Maquiavelismo.
Leia o seguinte fragmento de O Príncipe, de Maquiavel, e faça o que se pede a seguir.
E há de se entender o seguinte: que um príncipe, e especialmente um príncipe novo, não pode observar todas as
coisas a que são obrigados os homens considerados bons, sendo frequentemente forçado, para manter o governo, a
agir contra a caridade, a fé, a humanidade, a religião. É necessário, por isso, que possua ânimo disposto a voltar-se
para a direção a que os ventos e as variações da sorte o impelirem, e, como disse mais acima, não partir do bem, mas
podendo, saber entrar para o mal, se a isso estiver obrigado.
MAQUIAVEL, Nicolau. O Príncipe. São Paulo: Abril Cultural, 1973. p. 80. Coleção Os Pensadores
10) Extraia uma expressão do texto acima que defina a ideia de que, para Maquiavel, "os fins justificam os meios" e
justifique sua resposta. (1.0)
11) Extraia uma expressão do texto acima que esteja adequada ao conceito de fortuna e explique por que ela é
adequada. (1.0)
12) Explique a relação entre ética e política para MAQUIAVEL (1.0)
13) Locke é um da história da filosofia para ele o papel do Estado é garantir o direito de cada cidadão a bens e
liberdade e vida. Qual é a forma de poder mais importante para ele? E Porque?
14) Qual a diferença entre o pensamento de John Locke e Hobbes em relação a forma de governo.
___/___/2014
Adriana Christinne
CONTEÚDO:
3º ano
ROTEIRO DE RECUPERAÇÃO DE LITERATURA
VANGUARDAS EUROPEIAS/ PRÉ-MODERNISMO/ MODERNISMO - 1ª FASE - PROSA E POESIA
1) Em 1924, os surrealistas lançaram um manifesto
no qual anunciaram a força do inconsciente na
criação de novas percepções. Valorizavam a
ausência de lógica das experiências psíquicas e
oníricas, propondo novas experiências estéticas.
Sobre o Surrealismo, é correto afirmar:
a) Acredita que a liberação do psiquismo humano
se dá por meio da sacralização da natureza.
b) Baseia-se na razão, negando as oscilações do
temperamento
humano.
c) Destaca que o fundamental, na arte, é o
objeto visível em detrimento do emocionalismo
subjetivo
do
artista.
d) Concede mais valor ao livre jogo da imaginação
individual do que à codificação dos ideais da
sociedade
ou
da
história.
e) Busca limitar o psiquismo humano e suas
manifestações, transfigurando-os em geometria a
favor
de
uma
nova
ordem.
2) (ESPM-SP) Verifique o texto:
"Beiramarávamos em auto pelo espelho de
aluguel arborizado das avenidas marinhas
sem sol.
Losangos
tênues
de
ouro
bandeiranacionalizavam o verde dos montes
interiores."
Esse fragmento da obra Memórias Sentimentais de
João Miramar, de Oswald de Andrade, revela
influência de uma corrente de vanguarda europeia
do Modernismo. Marque-a:
a) Futurismo, pela exaltação à velocidade e à
tecnologia
automotiva.
b)
Surrealismo, pois as imagens insólitas
apresentadas parecem ter sido extraídas do sonho
ou
do
inconsciente
do
narrador.
c) Cubismo, já que somente partes dos objetos e
da paisagem são descritas, a imagem é
fragmentária.
d) Expressionismo, pela caricaturização, pela
deformação da imagem através do exagero.
e) Dadaísmo, pois o significado do texto é nenhum,
já que as ideias estão misturadas ao acaso.
30 anos - Educando para a vida
3) O quadro Abaporu, de Tarsila do Amaral (de
1928),
manifesta
algumas
características
marcantes do Modernismo brasileiro; dentre elas, é
INCORRETO afirmar que a obra apresenta
a) a crítica social, presente na metáfora do “homem
de cabeça pequena”, sob o sol escaldante de uma
paisagem aparentemente sertaneja (vide o cactus).
b) a influência do Surrealismo, de 1924, na
distorção das formas, que por sua vez possuem
uma razão de ser.
c) a referência ao nacionalismo ufanista, retomado
dos românticos.
d) pinceladas “seguras” e traços firmes, diferentes
do abstracionismo e das linhas das pinturas
futuristas.
e) uma tentativa de rompimento com a estética
realista e seu tipo de representação proposto.
4) (UFRGS 1999 – adaptada) Sobre o Modernismo
literário brasileiro, são feitas as seguintes
afirmações:
I. O gosto pelas experiências estéticas e a ruptura
com a linguagem tradicional, características do
Movimento de 22, limitaram-se às obras de poesia
dos anos 20, fazendo com que o projeto modernista
não fosse levado adiante de nenhuma forma.
30 anos - Educando para a vida
II. Juntamente com o projeto estético de renovação
da linguagem, o modernismo desenvolveu um
projeto ideológico, com vistas ao conhecimento e à
interpretação da realidade nacional.
III. A variedade de correntes e de manifestações
que eclodiram no seio do Modernismo, sobretudo
na sua fase inicial, pode ser comprovada em obras
tanto da literatura quanto de outras artes.
Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas II. c) Apenas I e II.
d) Apenas II e III.
e) I, II e III.
5) O poema abaixo traz algumas reflexões possíveis
dentro de tal contexto do Modernismo brasileiro.
Leia-o com atenção e assinale a alternativa
INCORRETA que segue.
Poética
Estou farto do lirismo comedido
Do lirismo bem comportado
Do lirismo funcionário público com livro de ponto expediente
protocolo e manifestações de apreço ao Sr. diretor.
Estou farto do lirismo que para e vai averiguar no dicionário
o cunho vernáculo de um vocábulo.
Abaixo os puristas
Todas as palavras sobretudo os barbarismos universais
Todas as construções sobretudo as sintaxes de exceção
Todos os ritmos sobretudo os inumeráveis
Estou farto do lirismo namorador
Político
Raquítico
Sifilítico
De todo lirismo que capitula ao que quer que seja
fora de si mesmo
De resto não é lirismo
Será contabilidade tabela de co-senos secretário do amante
exemplar com cem modelos de cartas e as diferentes maneiras
de agradar às mulheres, etc
Quero antes o lirismo dos loucos
O lirismo dos bêbados
O lirismo difícil e pungente dos bêbedos
O lirismo dos clowns de Shakespeare
- Não quero mais saber do lirismo que não é libertação.
a) Ao mencionar o “lirismo que para e vai averiguar
no dicionário o cunho vernáculo de um vocábulo”,
Bandeira faz uma referência quase direta aos
parnasianos.
b) Manuel Bandeira entende que a poesia deve
libertar-se de amarras e conviver com a experiência
subjetiva de fato, dando vazão aos sentimentos
mais espontâneos.
c) “Poética” é uma manifestação quase em tom de
manifesto, recheada de críticas indiretas à poesia
antiga (anterior aos modernistas).
d) Poética é o nome dado ao um tipo de fazer
artístico e como ele é produzido. Assim, o texto de
Bandeira pode ser considerado a sua poética, uma
vez que o autor aponta a maneira como irá compor.
e) É possível notar, em momentos sutis, que
Manuel
Bandeira clama pela permanência da
estética parnasiana na poesia.
30 anos - Educando para a vida
5. (FUVEST) No romance Triste Fim de Policarpo
Quaresma, o nacionalismo exaltado e delirante da
personagem principal motiva seu engajamento em
três diferentes projetos, que objetivam “reformar” o
país. Esses projetos visam, sucessivamente, aos
seguintes setores da vida nacional:
a) escolar, agrícola e militar;
b) linguístico, industrial, e militar;
c) cultural, agrícola e político;
d) linguístico, político e militar;
e) cultura, industrial e político.
6. Nas duas primeiras décadas de nosso século, as
obras de Euclides da Cunha e de Lima Barreto, tão
diferentes entre si, têm como elemento comum:
a) A intenção de retratar o Brasil de modo otimista e
idealizante.
b) A adoção da linguagem coloquial das camadas
populares do sertão.
c) A expressão de aspectos ate então
negligenciados da realidade brasileira.
d) A prática de um experimentalismo linguístico
radical.
e) O estilo conservador do antigo regionalismo
romântico.
7. Augusto dos Anjos é autor de um único livro, Eu,
editado pela primeira vez em 1912. Outras Poesias
acrescentaram-se às edições posteriores.
Considerando a produção literária desse poeta,
pode-se dizer que:
a) Foi recebida sem restrições no meio literário de
sua época, alcançando destaque na história das
formas literárias brasileiras.
b) Revela uma militância político-ideológica que o
coloca entre principais poetas brasileiros de veio
socialista.
c) Foi elogiada poeticamente pela crítica de sua
época, entretanto não representou um sucesso de
público.
30 anos - Educando para a vida
d) Traduz a sua subjetividade pessimista em reação
ao homem e ao cosmos, por meio de um
vocabulário em reação ao homem e ao cosmos, por
meio de um vocabulário técnico-científico-poético.
e) Anuncia o Parnasianismo, em virtude das suas
inovações técnico-científicas e de sua temática
psicanalítica.
7. Assinale a associação incorreta:
a) Lobato – narrativa oral.
b) Lima Barreto – simplicidade, oposição ao
preciosismo.
c) Graça Aranha – sincretismo entre Realismo,
Simbolismo e Impressionismo.
d) Euclides da Cunha – “barroco cientifico”.
e) Coelho Neto – simplicidade, apontado pelos
modernistas como exemplo.
8. Assinale a falsa, sobre Monteiro Lobato:
a) traz a paisagem do Vale do Paraíba paulista,
denunciando a devastação da natureza pela pratica
agrícola da queimada;
b) explora os aspectos visíveis do ser humano; seus
contos têm quase sempre finais trágicos e
deprimentes;
c) vale-se das tradições orais do caipira,
personificado pelo Jeca Tatu, valendo-se do
coloquialismo do
“contador de casos”;
d) nos romance Urupês e Cidades Mortas aborda a
decadência da agricultura no Vale do Paraíba, após
o “ciclo” do café;
e) n.d.a.
9. Em Os Sertões, de Euclides da Cunha, a
natureza:
a) condiciona o comportamento do homem, de
acordo com as concepções do determinismo
cientifico de fins do século XIX;
30 anos - Educando para a vida
b) é objeto de uma descrição romântica impregnada
dos sentimentos humanos do autor;
c) funciona como contraponto à narração,
ressaltando o contaste entre o meio inerte e o
homem
agressivo;
d) é o tema da primeira parte da obra, A Terra, mas
não funciona como elemento determinante da ação;
e) é cenário desolador, dentro do qual vivem e
lutam os homens que podem transformá-la, sem
que sejam por ela transformados.
10. A obra de Lima Barreto:
a) É considerada pré-modernista, uma vez que
reflete a vida urbana paulista antes da década de
20.
b) Gira em torno da influencia do imigrante
estrangeiro na formação da nacionalidade brasileira,
refletindo uma grande consciência crítica dessa
problemática.
c) Reflete a sociedade rural do século XIX, podendo
ser considerada precursora do romance regionalista
moderno.
d) É pré-modernista, refletindo forte sentimento
nacional e grande consciência critica de problemas
brasileiros.
e) Tem cunho social, embora esteja presa aos
cânones estéticos e ideológicos românticos e
influenciou fortemente os romancistas da primeira
geração modernista.
11. Assinale a alternativa em que aparecem três
características de Rui Barbosa:
a) espírito combativo, sinonímia, historiador;
b) poeta parnasiano, lirismo, subjetividade;
c) retratista, análise, regionalista;
d) orador exímio, justeza verba, linguagem
elaborada;
e) critica, sátira, barroquismo.
12. “Sofreu influencias das idéias deterministas de
Taine; nacionalista ferrenho, deu grande valor à
mestiçagem; foi o primeiro intérprete da evolução
cultural e espiritual brasileira; ignorando Hege,
Engels e Marx faltou-lhe uma concepção totalizante
30 anos - Educando para a vida
e dialética da cultura.”:
a) Raul Pompéia;
b) Sílvio Romero;
c) Rui Barbosa;
d) Domingos Olímpio;
e) Adolfo Caminha.
13. A obra reúne uma série de artigos, iniciados
com Velha Praga, publicados em O Estado de São
Paulo a 14-11-1914. Nestes artigos o autor insurgese contra o extermínio das matas da Mantiqueira
pela ação nefasta das queimadas, retrógrada
pratica agrícola perpetrada peã ignorância dos
caboclos, analisa o primitivismo da vida dos caipiras
do Vale da Paraíba e critica a literatura romântica
que cantou liricamente esses marginais da
civilização:
a) Contrastes e Confrontos (Euclides da Cunha);
b) Urupês (Monteiro Lobato);
c) Idieas de Jeca Tatu (Monteiro Lobato);
d) À Margem da História (Euclides da Cunha);
e) n.d.a.
(PUCCAMP) Assinale a alternativa em que se
encontram preocupações estéticas da Primeira
Geração Modernista:
a) “Não entrem no verso culto o calão e solecismo,
a sintaxe truncada, o metro cambaio, a indigência
das imagens e do vocabulário do pensar e do dizer.”
b) “Vestir a Idéia de uma forma sensível que,
entretanto, não terá seu fim em si mesma, mas que,
servindo para exprimir a Idéia, dela se tornaria
submissa.”
c) “Minhas reivindicações? Liberdade. Uso dela; não
abuso.” “E não quero discípulos. Em arte: escola =
imbecilidade de muitos para vaidade dum só.”
d) “Na exaustão causada pelo sentimentalismo, a
alma ainda tremula e ressoante da febre do sangue,
a alma que ama e canta porque sua vida é amor e
canto, o que pode senão fazer o poema dos amores
da vida real?”
e) “O poeta deve ter duas qualidades: engenho e
juízo; aquele, subordinado à imaginação, este, seu
guia, muito mais importante, decorrente da reflexão.
Daí não haver beleza sem obediência à razão, que
aponta o objetivo da arte: a verdade.”
30 anos - Educando para a vida
14. (PUCCAMP)
O alpinista
de alpenstock
desceu
nos Alpes
O texto acima, capítulo do romance Memória
Sentimentais de João Miramar, exemplifica uma
tendência do autor de:
a) Procurar as barreiras entre poesia e prosa,
utilizando estilo alusivo e elíptico.
b) Explorar o poema em forma de prosa, satirizando
as manifestações literárias do Pré-modernismo.
c) Buscar uma interpretação lírica de seu país,
explorando a forca sugestiva das palavras.
d) Utilizar o poema-piada, para satirizar tudo o que
não fosse nacional.
e) Procurar “ser regional e puro em sua época”,
negando influencias das vanguardas européias.
15. (MACKENZIE) “Chamado de rapsódia por
Mário de Andrade, o livro é construído a partir de
uma série de lendas a que se misturam
superstições, provérbios e anedotas. O tempo e o
espaço não obedecem a regras de verossimilhança,
e o fantástico se confunde com o real durante toda
a narrativa.”
A afirmação faz referência à obra:
a) O rei da vela.
b) Calunga.
c) Macunaíma.
d) Memórias sentimentais de João Miramar.
e) Martim Cererê.
16. (PUC-MG) Leia o texto atentamente.
Na feira-livre do arrebaldezinho
um homem loquaz apregoa balõezinhos de cor:
- “O melhor divertimento para as crianças!”
Em redor dele há um ajuntamento de menininhos
pobres...
Não é característica presente na estrofe acima:
a) Valorização de fatos e elementos do cotidiano.
b) Utilização do verso livre.
c) Linguagem despreocupada, sem palavras raras.
d) Preocupação social.
e) Metalinguagem.
30 anos - Educando para a vida
múltipla de cores e sons os mais diversos.
17. (UFC) Macunaíma – obra-prima de Mário de
Andrade – é um dos livros que melhor representam
a produção literária brasileira do presente século.
Sua principal característica é:
a) traçar, como no Romantismo, o perfil do índio
brasileiro como protótipo das virtudes nacionais.
b) Ser um livro em que se encontram representados
os princípios que orientam o movimento modernista
de 22, dentre os quais o fundamental é a
aproximação da literatura à música.
c) Analisar, de modo sistemático, as inúmeras
variações sociais e regionais da língua portuguesa
no Brasil, destacando em especial o tupi-guarani.
d) Ser um texto em que o autor subverter, na
linguagem literária os padrões vigentes, ao fazer
conviver, sem respeitar limites geográficos, formas
linguísticas oriundas das mais diversas partes do
Brasil.
e) Exaltar, de forma especial, a cultura popular
regional, particularmente a representativa do Norte
e Nordeste brasileiro.
18. (UFC) Macunaíma é um “herói sem nenhum
caráter”, porque:
a) Vive sonhando com riqueza fácil e, para obtê-la,
lança mão de qualquer recurso.
b) Não é um ser confiável.
c) Ainda não encontrou sua própria definição, sua
identidade.
d) Não tem firmeza de personalidade, nem
segurança em suas decisões.
e) n.d.a.
19. (UFC) Macunaíma é uma obra plural,
composta, na medida em que:
a) Obedece às características circulares e fechadas
do romance psicológico.
b) Como toda obra tradicional, observa a linearidade
da narrativa onde cada personagem age em
separado.
c) Aproxima técnicas românticas das modernas na
estruturação do romance como um todo.
d) No corpo da narrativa, dá um tratamento único
para cada personagem apresentada.
e) Tal como numa rapsódia, trata de vários temas
ao mesmo tempo, entrelaçando-os numa rede
30 anos - Educando para a vida
20. (UFC) A respeito do livro Macunaíma, é correto
afirmar que:
a) A história se passa predominantemente na
capital paulista, daí porque o livro pode ser
considerado uma crônica do cotidiano paulistano.
b) O episódio de base da narrativa consiste na
perda e reconquista da muiraquitã.
c) O livro é uma sátira ao Brasil através da
reconstituição fiel de fatos históricos retidos na
memória do autor.
d) A obra faz uma leitura do Brasil sob a ótica do
colonizador.
e) O processo de criação do livro não mantém
nenhum vinculo com qualquer obra anteriormente
escrita.
21. (FUVEST) Indique a alternativa em que a
proximidade estabelecida está correta:
a) A terra paradisíaca, em Gonçalves Dias, é
projeção nacionalista; a Pasárgada, de Manuel
Bandeira, é anseio intimista.
b) O lirismo de Gregório de Matos é conflitivo e
confessional; o de Cláudio Manuel da Costa é
sereno e
impessoal.
c) A ficção regionalista, imatura no século XIX,
ganho força ao abraçar as teses do determinismo
cientifico, no século XX.
d) José de Alencar buscou expressar nossa
diversidade cultural-projeto que só a obra de
Machado de Assis viria a realizar.
e) A figura do malandro, positiva em Manuel Antonio
de Almeida, é alvo de Mário de Andrade em sua
sátira Macunaíma.
22. (UNIJUÍ) A afirmação dos elementos locais, do
Brasil, estão presentes em Macunaíma, de Mário de
Andrade.
Sobre o livro é incorreto afirmar que:
a) Macunaíma é um “anti-herói”, com características
como o individualismo e a malandragem.
b) O livro aproveita as tradições míticas dos índios;
seus irmãos são Maanape e Jiguê.
c) Aproveita também ditados populares,
30 anos - Educando para a vida
obscenidades, frases feitas, com fatores traços de
oralidades;
d) O livro foi chamado de rapsódia e é uma obra
central do movimento modernista.
e) O livro não satiriza certos padrões de escrita
acadêmica e não trabalha elementos de um
“caráter” brasileiro.
30 anos - Educando para a vida
30 anos - Educando para a vida
____/___/2014
3º ano
ATIVIDADE DE GEOGRAFIA PARA RECUPERAÇÃO 1ª AVAL. 2º
BIMESTRE
CONTEÚDOS: Conceitos gerais da população mundial e brasileira.
1. Diferencie população absoluta de população relativa.
2. O que é IDH e porque ele foi criado?
3. Ao longo da história a humanidade foi se deslocando por toda a superfície terrestre. Esta situação se
deve a alguns fatores. Quais são eles?
4. Quais as fases de crescimento demográfico pelos quais passa um país. Caracterize cada fase.
5. Diferencie crescimento demográfico de densidade demográfica.
6. Explique como se caracteriza o novo padrão demográfico mundial.
7. Qual o índice que mede o nível de desenvolvimento de um país e em que ele se diferencia dos índices
anteriores?
8. Ao longo da história a humanidade foi se deslocando por toda a superfície terrestre. Cite e explique dois
tipos de migração populacional no mundo.
9. O que é pirâmide etária e como ela se caracteriza?
10.
Como se diferencia uma pirâmide de países desenvolvidos e países subdesenvolvidos?
11.
Diferencie Urbanização de Crescimento Urbano.
12.
Diferencie terceirização de terciarização.
13.
Quais os principais problemas urbanos enfrentados nas grandes cidades?
14.
De que forma será o comportamento da urbanização mundial?
15.
Explique a frase; “O meio urbano como visão real das diferenças socioeconômicas e espaciais.
16.
Explique o processo de evolução da população brasileira.
17.
Porque a distribuição populacional brasileira é mais densa na faixada litorânea?
Além das questões acima orientadas os alunos devem estudar todas questões objetivas das aulas
13 a 17
____/___/2014
3º ano
ATIVIDADE DE GEOGRAFIA PARA RECUPERAÇÃO 1ª AVAL. 2º BIMESTRE
CONTEÚDOS: Globalização e blocos econômicos, estrutura industrial mundial, estrutura
agrícola mundial, comércio, transporte.
1. Dentre as principais características econômicas da Nova Ordem Mundial, destacam-se a
“globalização econômica e financeira”. Aponte uma característica positiva e uma
característica negativa do processo de globalização mundial.
2. A estrutura industrial no mundo dentro do processo de globalização tem se caracterizado de
forma diferente às primeiras décadas do século XX. Uma das principais características é a
adoção de “novas tecnologias e novo modelo produtivo”. Comente como se apresenta esta
nova forma de organização.
3. Quais as três características ou funções principais da agricultura?
4. Cite e explique duas formas de protecionismo utilizadas pelos países nas suas relações
comerciais.
5. Cite e comente dois elementos da economia mundial contribuíram para a crise no início da
década de 1970?
6. Dentre as principais características econômicas da Nova Ordem Mundial, destacam-se a
“regionalização da economia”. Em linhas gerais em que consiste essa característica?
7. A estrutura industrial no mundo dentro do processo de globalização tem se caracterizado de
forma diferente às primeiras décadas do século XX. Uma das principais características é a
adoção de “A desconcentração industrial (a dispersão das atividades industriais)”. Comente
como se apresenta esta nova forma de organização.
8. Na estrutura do complexo agroindustrial temos as indústrias da agricultura e as indústrias
para a agricultura. Qual o papel de cada uma delas no processo de desenvolvimento
agropecuário no mundo?
9. Cite e explique duas formas de protecionismo utilizadas pelos países nas suas relações
comerciais.
10. A II Guerra Mundial foi um marco divisor do mundo nas questões inerentes à economia
planetária. Já durante a guerra as potencias em disputas organizavam-se para que
pudessem ao sair da disputa terem suas economias protegidas. Um dos grandes
expedientes desta organização foi a Conferência de Bretton Woods. Quais foram os
principais objetivos desta conferência e ao seu final o que ela modificou no panorama
econômico mundial?
11. Dentre as principais características econômicas da Nova Ordem Mundial, destacam-se a
“globalização econômica e financeira” sendo que um dos seus principais agentes são as
empresas transnacionais. Explique o que significa o termo transnacional e quais as
estratégias destas empresas.
12. A estrutura industrial no mundo dentro do processo de globalização tem se caracterizado de
forma diferente às primeiras décadas do século XX. A desconcentração industrial é uma
nova formal de organização das indúsrias. Comente como se dá esta desconcentração.
13. Diferencie a agricultura moderna da agricultura itinerante.
14. Explique porque o comercio mundial não se organiza de forma homogêna.
15. Explique e compare os sistemas de transporte.
TRANSPORTE
Rodoviário
Ferroviário
Hidroviário
PONTOS POSITIVOS
PONTOS NEGATIVOS
____/
/2014
3 º ano
Matemática Frente A
CONTEÚDOS: Regra de Três Simples e Composta
Lista de exercícios I - regra de três simples
1 – Uma roda dá 80 voltas em 20 minutos. Quantas voltas dará em 28 minutos?
2 – Com 8 eletricistas podemos fazer a instalação de uma casa em 3 dias. Quantos
dias levarão 6 eletricistas para fazer o mesmo trabalho?
3 – Com 6 pedreiros podemos construir uma parede em 8 dias. Quantos dias gastarão
3 pedreiros para fazer a mesma parede?
4 – Uma fábrica engarrafa 3000 refrigerantes em 6 horas. Quantas horas levará para
engarrafar 4000 refrigerantes?
5 – Quatro marceneiros fazem um armário em 18 dias. Em quantos dias nove
marceneiros fariam o mesmo armário?
6 – Trinta operários constroem uma casa em 120 dias. Em quantos dias quarenta
operários construiriam essa casa?
7 – Uma torneira despeja em um tanque 50 litros de água em 20 minutos. Quantas
horas levará para despejar 600 litros?
8 – Na construção de uma escola foram gastos 15 caminhões de 4 metros cúbicos de
areia. Quantos caminhões de 6 metros cúbicos de areia seriam necessários para fazer
o mesmo trabalho?
9 – Com 14 litros de tinta podemos pintar uma parede de 35 metros quadrados.
Quantos litros são necessários para pintar uma parede de 15 metros quadrados?
10 – Para se obterem 28kg de farinha, são necessários 40kg de trigo. Quantos
quilogramas do mesmo trigo são necessários para se obterem 7kg de farinha?
11 – Um ônibus, a uma velocidade média de 60 km/h, fez um percurso em 4 horas.
Quanto levará, aumentando a velocidade média para 80 km/h?
12 – Cinco pedreiros fazem uma casa em 30 dias. Quantos dias levarão 15 pedreiros
para fazer a mesma casa?
Lista de exercícios II – regra de três composta
1 – Uma olaria produz 1470 tijolos em 7 dias, trabalhando 3 horas por dia. Quantos
tijolos produzirá em 10 dias, trabalhando 8 horas por dia?
2 – Oitenta pedreiros constroem 32 m de muro em 16 dias. Quantos pedreiros serão
necessários para construir 16 m de muro em 64 dias?
3 – Um ônibus percorre 2232 km em 6 dias, correndo 12 horas por dia. Quantos
quilômetros percorrerá em 10 dias, correndo 14 horas por dia?
4 – Numa fábrica , 12 operários trabalhando 8 horas por dia conseguem fazer 864
caixas de papelão. Quantas caixas serão feitas por 15 operários que trabalhem 10
horas por dia?
5 – Vinte máquinas, trabalhando 16 horas por dia, levam 6 dias para fazer um
trabalho. Quantas máquinas serão necessárias para executar o mesmo serviço, se
trabalharem 20 horas por dia, durante 12 dias?
6 – Numa indústria têxtil , 8 alfaiates fazem 360 camisas em 3 dias. Quantos alfaiates
são necessários para que sejam feitas 1080 camisas em 12 dias?
7 – Um ciclista percorre 150 km em 4 dias, pedalando 3 horas por dia. Em quantos
dias faria uma viagem de 400 km, pedalando 4 horas por dia?
8 – Uma máquina fabricou 3200 parafusos, trabalhando 12 horas por dia, durante 8
dias. Quantas horas deverá trabalhar por dia para fabricar 5000 parafusos em 15 dias?
Lista de exercícios III - Exercícios complementares
1 – Uma máquina produz 100 peças em 25 minutos. Quantas peças produzirá em 1
hora?
2 – Uma bomba retira de um reservatório 2 metros cúbicos de água em 30 minutos.
Quanto tempo levará para retirar 9 metros cúbicos de água?
3 – Um automóvel faz um percurso de 5 horas à velocidade média de 60 km/h. Se a
velocidade fosse de 75 km/h, quantas horas gastaria para fazer o mesmo percurso?
4 – Uma máquina fabrica 5000 alfinetes em 2 horas. Quantos alfinetes ela fabricará
em 7 horas?
5 – Quatro quilogramas de um produto químico custam R$24,00. Quantos custarão 7,2
kg desse mesmo produto?
6 – Oito operários fazem uma casa em 30 dias. Quantos dias gastarão 12 operários
para fazer a mesma casa?
7 – Uma torneira despeja 2700 litros de água em 1 hora e meia. Quantos litros despeja
em 14 minutos?
8 – Quinze homens fazem um trabalho em 10 dias. Desejando-se fazer o mesmo
trabalho em 6 dias, quantos homens serão necessários?
9 – Um ônibus, à velocidade de 90 km/h, fez um percurso em 4 horas. Quanto tempo
levaria se aumentasse a velocidade para 120 km/h?
10 – Num livro de 270 páginas, há 40 linhas em cada página. Se houvesse 30 linhas,
qual seria o número de páginas desse livro?
11 – Na preparação de um bolo para 6 pessoas temos a seguinte receita:
•
•
•
•
•
1 ovo,
2 xícaras de leite,
4 gramas de sal,
250 gramas de farinha,
300 gramas de açúcar.
a) Qual será a quantidade de cada ingrediente para preparar um bolo para 30
pessoas?
b) Qual será a quantidade de cada ingrediente para preparar um bolo para 210
pessoas?
12 – Para pintar 20 m de muro de 80 cm de altura foram gastas 5 latas de tinta.
Quantas latas serão gastas para pintar 16 m de muro de 60 cm de altura?
13 – Três máquinas imprimem 9000 cartazes em 12 dias. Em quantos dias 8
máquinas imprimem 12000 cartazes, trabalhando o mesmo número de horas por dia?
14 – Na fabricação de 20 camisas, 8 máquinas gastam 4 horas. Para produzir 15
camisas, 4 máquinas quantas horas gastam?
15 – Nove operários produzem 5 peças em 8 dias. Quantas peças serão produzidas
por 12 operários em 6 dias?
16 – Em 7 dias, 40 cachorros consomem 100 kg de ração. Em quantos dias 15
cachorros consumirão 75 kg de ração?
Equações exponenciais, Logaritmos, funções exponenciais e
logarítmicas
Exercícios frente B
QUESTÃO 01
QUESTÃO 02
QUESTÃO 06
QUESTÃO 03
QUESTÃO 07
QUESTÃO 04
QUESTÃO 08
QUESTÃO 05
30 anos – Educando para a Vida
30 anos – Educando para a Vida
QUESTÃO 09
QUESTÃO 10
30 anos – Educando para a Vida
30 anos – Educando para a Vida
Triângulos e Quadriláteros
Frente C - exercícios
QUESTÃO 01
QUESTÃO 05
QUESTÃO 02
QUESTÃO 06
QUESTÃO 03
QUESTÃO 07
QUESTÃO 04
QUESTÃO 08
30 anos – Educando para a Vida
30 anos – Educando para a Vida
QUESTÃO 09
QUESTÃO 10
30 anos – Educando para a Vida
30 anos – Educando para a Vida
/06/2014
Mariano Rolindo da Cruz
3º EM
1. Preencha o cabeçalho da avaliação com nome e sobrenome e o número.
2. Verifique se o número de questões e paginação estão corretos.
3. Cada questão possui sua pontuação, verifique.
4. A avaliação deve ser feita com caneta esferográfica azul ou preta.
5. A prova não deverá conter rasura.
6. O quadrículo no canto superior direito é para uso do(a) professor(a).
7. Não peça material emprestado durante a prova.
8. Não é permitido o uso de celular, calculadora e mp3.
9. Ao escrever, respeite as regras ortográficas e utilize letra legível.
10. Após a correção da avaliação, solicite a assinatura do responsável no local indicado.
1ª
Sociologia (Banco)
2º
CONTEÚDOS: Burocracia: racionalização ou paralisia I e II, Constituições I e II, Os militares e a política I e II.
1º Segundo Shmuel Noah Eisenstadt, o desenvolvimento das organizações burocráticas nas sociedades modernas tem em
vista resolver que tipos de problemas.
2º Explique a frase: ”Uma Constituição faz com que um governo encontre-se refém das leis e não de governantes”.
3º Aponte quais elementos são fundamentais para a manutenção do soberano, na concepção de Nicolau Maquiavel.
4º Apresente a relação entre guerra e política na concepção de Max Weber.
5º O dicionário de política apresenta duas concepções de Constituição. Defina Constituições – programa.
6º Explique o principal mérito da burocracia e justifique com exemplos.
7º Aponte os elementos da visão de Wanderley Guilherme dos Santos sobre a burocracia brasileira.
8º Comente a critica de Florestan Fernandes sobre a não distinção entre a Assembleia Nacional Constituinte e o
trabalho parlamentar rotineiro?
9º Explique a concepção de Florestan Fernandes a respeito da guerra.
10º Contextualize o desenvolvimento militar brasileiro segundo Nelson Werneck Sodré.
11º Explique as diferenças entre Constituição outorgada e promulgada.
12º Explique os dois motivos que pode considerar uma lei inconstitucional.
13º Comente o horror burocrático apresentado por Franz Kafka.
14º Quais as dimensões observáveis para se analisar a burocracia de uma instituição?
15º Elabore uma definição para Constituição segundo o apresentado no capítulo.
Obs.: *Fazer a leitura de todo o conteúdo (Aula 05, 06, 07,08, 09 e 10),
em seguida responda as questões.
* Depois revise com atenção, tirando as duvidas.
Boas férias!
30 anos – Educando para a Vida
30 anos – Educando para a Vida
ATIVIDADE DE QUÍMICA 3º ANO: Frente A
Aluno(a)_______________________________________________
1º QUESTÃO - Quando um elemento X emite
partícula beta, transforma-se em Y. Os
elementos X e Y são:
c) próton
d) nêutron
e) elétron
a) isótopos
b) isóbaros
c) alótropos
d) isótonos
e) isoeletrônicos
5º QUESTÃO - Responda com relação às
afirmações:
2º QUESTÃO -A bomba de hidrogênio é um
exemplo de reação nuclear:
a) do tipo fissão;
b) onde ocorre apenas emissão de raios alfa;
c) onde ocorre apenas emissão de raios beta;
d) do tipo fusão;
e) onde ocorre apenas emissão de raios gama.
3º QUESTÃO -O que acontece com o número de
massa e com o número atômico de um núcleo
instável se ele emite uma partícula beta?
Número de Massa
a) sem alteração
unidade
b) sem alteração
unidade
c) diminui de 1 unidade
d) aumenta de 1 unidade
e) diminui de 1 unidade
unidade
I. Uma reação química ocorre na eletrosfera
do átomo.
II. As partículas b têm massa igual a 4.
III. As reações nucleares ocorrem na eletrosfera
do átomo.
IV. Os raios g não são defletidos num campo
elétrico.
V. As partículas a têm a carga igual a +2.
As afirmações corretas são:
a) I, II e IV
b) III, IV e V
c) II, III e V
d) I, IV e V
e) II, IV e V
Número Atômico
6º QUESTÃO -Assinale a alternativa incorreta.
aumenta de 1
Quando um elemento radioativo emite um raio:
diminui de 1
a) a, seu número atômico diminui de duas
unidades;
b) b, seu número atômico aumenta de uma
unidade;
c) g, ocorre emissão de onda eletromagnética;
d) a, seu número atômico diminui de quatro
unidades;
e) b, seu número atômico aumenta de duas
unidades;
sem alteração
sem alteração
aumenta de 1
4º QUESTÃO -Os valores da massa e carga de
uma partícula beta negativa (b-) indicam que
esta é idêntica ao:
a) átomo de hidrogênio
b) átomo de hélio
30 anos - Educando para a vida
7º QUESTÃO -Quando nêutrons atingem núcleos
de átomos de nitrogênio com número de massa
14, há formação de átomos de carbono com o
30 anos - Educando para a vida
mesmo número de massa que o dos núcleos
bombardeados. Qual a equação nuclear
completa dessa reação?
11º QUESTÃO - Estafilococos necessitam de uma
substância cuja fórmula estrutural é dada abaixo,
para crescer e multiplicar-se.
Nos atômicos: C = 6, N = 7
8º QUESTÃO -Rutherford baseou sua Teoria
Atômica em experiência na qual as partículas a
de um feixe incidente sobre uma placa de ouro:
a) não eram desviadas.
b) eram desviadas na razão 1 : 1.
c) eram desviadas na razão 1 : 10.
d) eram desviadas na razão 1 : 100.
e) eram desviadas na razão 1 : 10000.
a) Qual é o nome dessa substância?
R=
b) Escreva sobre o caráter ácido-básico dessa
substância.
R=
12º QUESTÃO -A transformação do 1-propanol,
CH3 - CH2 - CH2- OH, em propileno, CH3 - CH =
CH2, constitui reação de:
a) hidratação.
9º QUESTÃO - Os raios catódicos são:
a) constituídos de prótons
b) constituídos de elétrons
c) constituídos de nêutrons
d) constituídos de prótons, nêutrons e elétrons
d) n.d.a.
10º QUESTÃO -A Mecânica Quântica explica ou
permite previsões de todas, exceto de uma das
seguintes características dos átomos.
Identifique a exceção:
a) a probabilidade de um elétron estar em uma
dada região em certo instante.
b) os níveis de energia que o elétron pode
ocupar.
c) a simetria geral dos orbitais eletrônicos.
d) as freqüências de luz absorvidas ou emitidas
por átomos gasosos.
e) o caminho ou trajetória dos elétrons.
30 anos - Educando para a vida
b) desidratação.
c) hidrogenação.
d) halogenação.
e) descarboxilação.
13º QUESTÃO -Escreva os nomes dos quatro
compostos que se obtêm pela substituição de um
átomo de hidrogênio do metano pelos radicais CH3, -OH, -NH2 e -COOH. Dentre eles, qual é o
composto mais básico?
R=
14º QUESTÃO -Dê os nomes das equações de
reação abaixo:
a)
R=
30 anos - Educando para a vida
18º QUESTÃO -Na seqüência de transformações a
seguir estão representadas reações de
b)
R=
15º QUESTÃO -Na seqüência de reações:
3 HC º CH à X
X + CI2 à Y + HCI
Y + OH- à Z + Cl-
a) combustão e hidrólise.
b) oxidação e esterificação.
c) hidratação e saponificação.
d) descarboxilação e hidratação.
e) oxidação e hidrogenação.
19º QUESTÃO -Considere o esquema simplificado
de produção da anilina a partir do benzeno:
a) quais as fórmulas moleculares de X, Y e Z?
R=
b) classifique as reações segundo o seu mecanismo
(adição, condensação, eliminação, substituição).
R=
Nesse esquema, A, B e X correspondem,
respectivamente, a:
1º QUESTÃO -) Certas substâncias orgânicas
possuem a propriedade de reagir com I2 e a análise
dos produtos revela que a reação se processa por
um mecanismo de adição dos átomos de halogênio
à cadeia carbônica. Qual das fórmulas abaixo
identifica uma substância orgânica com essa
propriedade?
a) HNO2, H2 e redução.
b) HNO3, H2 e redução.
c) HNO3, H2 e oxidação.
dI NO2, H2O e hidrólise.
e) HNO2, H2O e hidrólise.
a) H3C – MgCI
b) H3C - O - CH3
c) H3C-CH = CH2
d) H3C - CH2 - CH2 - OH
e) H3C - CH2 - CH3
17º QUESTÃO -Os compostos representados a
seguir podem ser obtidos por reações de adição de
substâncias adequadas ao:
20º QUESTÃO -A adição de brometo de hidrogênio
ao 3,4-dimetil 2-penteno forma o:
a) 2-bromo 4-metil-hexano.
b) 2-bromo 3-etilpentano.
c) 3-bromo 2,3-dimetilpentano.
d) 3-bromo 3-metil-hexano.
e) 2-bromo 3,4-dimetilpentano.
a) metano.
b) eteno.
c) etino.
d) propeno.
e) 2-butino.
30 anos - Educando para a vida
30 anos - Educando para a vida
____/06/2014
Josilene de Alencar
3º ANO
ATIVIDADE DE RECUPERAÇÃO – GRAMÁTICA
CONTEÚDOS: Morfologia: Classes de palavras. Sintaxe do período simples. Sintaxe do período composto: coordenação e subordinação.
1) Complete as frases a seguir com mau (adjetivo) ou mal (advérbio).
a)
b)
c)
d)
Bem me quer, __________ me quer!
O atleta passou __________ nos treinos e foi levado ao hospital.
Antes de puxar assunto com ele, verifique se ele não está de __________ humor.
O cliente reclamou do serviço __________-feito e pediu o dinheiro de volta.
2) Complete as frases com onde ou aonde.
a) Gostaria de saber ____________ você vai a essa hora.
b) Você sabe ____________ fica o cartório mais próximo?
c) Ele saiu e não me disse ____________ ia.
d) Gostaria de visitar novamente a cidade ____________ nasci.
e) Espero que reveles o lugar ____________ estiveste durante toda a tarde.
f) Não lhe disse ____________ fui e espero que ele não insista em saber.
3)
Na frase de Calvin: “Isto é tão legal que eu tenho que ir ao banheiro!”:
a) Qual é a função da palavra “tão”?
________________________________________________________________________________________
b) A que classe gramatical ela pertence?
________________________________________________________________________________________
Leia esses trechos para responder às questões de 4 a 6.
Nosso amigo sabe que não adianta tentar o conserto naquele local, debaixo de chuva, e ainda mais naquela
escuridão sem fim. Este defeito já havia acontecido antes, e ele não quis trazer o Américo (amigo jipeiro e eletricista,
companheiro de longas viagens) junto, então sabia que nada podia ser feito.
Entretanto, meia hora mais tarde, quando dezenas de pessoas já o rodeavam para ouvir aquele assustador relato, e
o assunto já se espalhava por toda a pequena São José do Barreiro, dois homens entram no mesmo bar, ainda mais
encharcados que ele, ao se depararem com o Ney no centro das atenções, exclamam um para o outro:
– Olha lá! Aquele coroa não é o retardado que entrou no nosso carro quando o estávamos empurrando, não falou
nem obrigado, e ainda sai correndo no meio da estrada feito um louco quando já estávamos perto de chegar na cidade???’
4) Retire do primeiro parágrafo do trecho acima um pronome demonstrativo. ________________________
5) Retire do segundo parágrafo um pronome pessoal reto e outro oblíquo e informe a quem se referem.
__________________________________________________________________________________________________
6) Retire do terceiro parágrafo um pronome possessivo. ________________________________
7) Leia:
"Os países asiáticos não padeciam dos mesmos males econômicos que nós, CONQUANTO sofressem de
outro tipo de déficit, o déficit democrático inerente ao autoritarismo confuciano."
FOLHA DE S.PAULO - 26/7/98
Que outra conjunção poderia substitui a palavra CONQUANTO, no texto acima, sem alterar o sentido básico da frase e sem
exigir alteração da forma verbal, é: Que relação semântica esse conectivo estabelece?
__________________________________________________________________________________________________
8) Indique a relação semântica da conjunção E nas orações:
a) O homem cantou, e a mulher dançou.________________________________
b) Ele se levantou, tomou o café, arrumou-se e saiu apressadamente. .________________________________
c) Eles acordaram cedo, e chegaram atrasados ao evento. .________________________________
d) Ele comprou uva; e ela, maçã. .________________________________
e) Fui à feira; e, depois, ao mercado. .________________________________
9) Pus o meu sonho num navio
e o navio em cima do mar;
- depois, abri o mar com as mãos,
para o meu sonho naufragar.
(Cecília Meireles)
A oração destacada no texto acima tem função de advérbio, qual a sua classificação:
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10) ) Leia
Língua
Gosto de sentir minha língua roçar
A língua de Luís de Camões
Gosto de ser e de estar
E quero me dedicar
A criar confusões de prosódia
E uma profusão de paródias
Que encurtem dores
E furtem cores como camaleões
Gosto do Pessoa na pessoa
Da rosa no Rosa
E sei que a poesia está para a prosa
Assim como o amor está para a amizade
E quem há de negar que esta lhe é superior
E quem há de negar que esta lhe é superior
E deixa os portugais morrerem à míngua
Minha pátria é minha língua
Fala Mangueira
Fala!
Flor do Lácio sambódromo
Lusamérica latim em pó
O que quer
O que pode esta língua (...)
A língua é minha Pátria
E eu não tenho Pátria: tenho mátria
Eu quero frátria
(Veloso, Caetano. "Língua". Velô-Caetano e a Banda Nova. PolyGram, 1984).
Os enunciados abaixo referem-se aos recursos utilizados na criação de "Língua".
1) Com os versos "E sei que a poesia está para a prosa/Assim como o amor está para a amizade", o autor estabelece uma
relação de proporcionalidade.
2) O autor incorpora à sua canção elementos relacionados à expressão sensorial, como, 'roçar', 'dores', 'cores'.
3) Nos versos "Gosto do Pessoa na pessoa/Da rosa no Rosa" o autor utiliza o recurso da inversão.
4) Nas expressões 'confusões de prosódia', 'profusão de paródias' e 'furtem cores como camaleões', perpassa a idéia
comum de 'pluralidade'.
Quais estão corretas? Justifique.
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11) As placas são mesmo um problema!... Em uma outra rua, li outra placa que dizia:
Haviam vagas para faxineiras.
Desta vez, qual foi o problema em relação à concordância verbal? Se substituíssemos o verbo haver pelo verbo existir,
como seria escrita a frase? Explique o que ocorre, com base no conhecimento de orações sem sujeito e verbos impessoais.
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12) Leia:
“Fui ter com Virgília; depressa esqueci o Quincas Borba. Virgília era o travesseiro do meu espírito, um travesseiro mole,
tépido, aromático, enfronhado em cambraia e bruxelas. Era ali que costumava repousar de todas as sensações más,
simplesmente enfadonhas, ou até dolorosas. E, bem pesadas as coisas, não era outra a razão da existência de Virgília; não
podia ser. Cinco minutos bastaram para olvidar
inteiramente o Quincas Borba; cinco minutos e um beijo. E lá se foi a lembrança do Quincas Borba... Escrófula da vida,
andrajo do passado, que me importa que existas, que molestes os olhos dos outros, se eu tenho dois palmos de um
travesseiro divino, para fechar os olhos e dormir?”
Na oração “depressa esqueci o Quincas Borba”,
Borba”?
apresenta que tipo de sujeito? Qual a função sintática de “o Quincas
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Leia:
Capítulo XXXII
Olhos de ressaca
Tudo era matéria às curiosidades de Capitu. Caso houve, porém, no qual não sei se aprendeu ou ensinou, ou se fez ambas
as cousas, como eu. É o que contarei no outro capítulo. Neste direi somente que, passados alguns dias do ajuste com o
agregado, fui ver a minha amiga; eram dez horas da manhã. D. Fortunata, que estava no quintal, nem esperou que eu lhe
perguntasse pela filha.
– Está na sala penteando o cabelo, disse- me; vá devagarzinho para lhe pregar um susto.
EM:
13) D.Fortunata, que estava no quintal, nem esperou que eu lhe perguntasse pela filha.
O verbo estar é um verbo de ligação ou um verbo significativo. Justifique.
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14) Tudo era matéria às curiosidades de Capitu.
Aponte o predicado e o classifique.
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15) Tudo era matéria às curiosidades de Capitu.
Analise sintaticamente todos os elementos do predicado.
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16) Identifique os apostos nas orações abaixo:
a) Guernica, pintado por Pablo Picasso, retrata os horrores da Guerra Civil espanhola.
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b) O amor é um sentimento que nos atinge em cheio, isto é, um relâmpago.
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c) Joias, dinheiro, carros, nada substitui a felicidade.
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17) João andava pela praça pensativo e tristonho.
Ana estava perdida naquela cidade.
O motorista saiu com o carro.
Classifique os predicados das orações acima são:
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18) Sobre o exemplo “A lua brilhou alegre no céu”, classifique sintaticamente os elementos destacados:
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19) “E agora eu ando correndo tanto
Procurando aquele novo lugar
Aquela festa o que me resta
Encontrar alguém legal pra ficar”.
(Paulo Ricardo e Luiz Schiavon)
Classifique sintaticamente o termo destacado: ___________________________________________
20) . Leias os dois enunciados abaixo:
I – Minha filha deixou a turma aborrecida.
II – Aborrecida, minha filha deixou a sala.
Qual dos enunciados a organização sintática gera uma ambiguidade? Justifique.
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____/07/2014
3º ano
Biologia
CONTEÚDOS: Histologia e condução vegetal
06. (FUVEST) Cite dois tipos de parênquimas e suas funções.
Tecidos meristemáticos
01. (FUVEST) O que são meristemas e quais seus principais
tipos?
Tecidos secundários
02. (UFV) Em relação aos tecidos vegetais:
a) qual a função dos meristemas primários e onde se
localizam?
b) qual a função dos meristemas secundários?
03. (UERJ) Experimentos envolvendo a clonagem de animais
foram recentemente divulgados. No entanto, ainda há uma
grande dificuldade de obtenção de clones a partir,
exclusivamente, do cultivo de células somáticas de um
organismo animal, embora estas células possuam o potencial
genético
para
tal.
Por outro lado, a clonagem de plantas, a partir de culturas
adequadas in vitro de células vegetais, já é executada com
certa facilidade, permitindo a produção de grande número de
plantas geneticamente idênticas, a partir de células somáticas
de
um
só
indivíduo
original.
01. (FUVEST-SP) Cite tecidos vegetais onde ocorre:
a) Condução de seiva.
b) Fotossíntese
c) Respiração.
02. (FUVEST) (PUC-SP) As traqueófitas são plantas com
sistemas de condução que garantem uma distribuição eficiente
de substâncias.
a) Quem são as traqueófitas?
b) Como são denominados os tecidos responsáveis por esse
transporte e a qual a composição química das seivas por eles
transportadas.
03. (FUVEST-SP) O esquema representa um corte transversal
de um tronco de árvore.
Indique o tipo de tecido vegetal que está em permanente
condição de originar os demais tecidos vegetais e justifique sua
resposta.
04. (FUVEST-SP) Um casal de namorados entalhou um
coração numa árvore, a um metro do solo. Casaram. Ao
completar suas bodas de prata, voltaram ao local. A árvore,
agora frondosa, temo triplo de altura. A que distância do solo
está o coração entalhado? Relacione a posição do coração com
o crescimento da árvore?
a) Em quais tecidos indicados espera-se encontrar células em
divisão?
05. (UFRJ) Uma criança gravou a inicial de seu nome no tronco
de uma jaqueira, a 1,5m do solo. Após alguns anos, ao
observar a árvore percebeu que ela estava muito mais alta e
que sua inicial gravada continuava à mesma altura do solo, mas
com o desenho bastante alargado. Explique por que a gravação
se alargou com a passagem dos anos.
b) Em qual dos tecidos indicados espera-se encontrar seiva
com maior concentração de substâncias orgânicas?
04. (FUVEST) Muitas fibras do esclerênquima são usadas
industrialmente como matéria-prima para a fabricação do
cânhamo, da juta e do linho.
a) Cite duas características do esclerênquima.
b) Identifique a principal função desse tecido vegetal.
05. (UFU-MG) Comparando-se os tecidos vegetais pede-se
uma semelhança e uma diferença entre cada um dos pares
abaixo:
a) Colênquima e esclerênquima.
03. (UFV-MG) A transpiração é a perda de água pelas plantas,
através de sua parte aérea, na forma de vapor. Responda:
a) Através de que estruturas foliares ocorre essa perda de
água?
b) Meristema primário e meristema secundário.
b) Que adaptação permite à epiderme de uma folha restringir a
perda de água?
c) Que fatores ambientais influenciam a transpiração?
06. (UFV) Embora não sejam essenciais como nutriente, as
fibras têm papel importante na dieta. Elas estimulam os
movimentos peristálticos, reduzindo o tempo de contato de
substâncias potencialmente prejudiciais no intestino, evitando
assim muitos distúrbios como diverticulose e prisão de ventre. A
sua deficiência na dieta pode causar também problemas mais
graves como doenças coronarianas, câncer no intestino e
obesidade. Em relação às fibras, resolva os itens abaixo.
04. (FUVEST) Quando se transplanta um arbusto, como, por
exemplo, o hibisco, é prática comum cortar algumas de suas
folhas. Explique qual a vantagem de tal procedimento.
a) Cite um tecido vegetal rico em fibras.
b) Além da alimentação, cite uma importância econômica de
utilização dessas fibras.
05. (FUVEST) O gráfico abaixo foi obtido de pesagens
sucessivas de uma folha recém-destacada de uma planta, a fim
de avaliar a quantidade de água perdida na transpiração. Qual
o fenômeno fisiológico que explica a diferença entre as
inclinações dos segmentos AB e BC do gráfico?
Condução de seivas vegetais
01. (UNICAMP) A transpiração é importante para o vegetal por
auxiliar no movimento de ascensão da água através do caule.
A transpiração nas folhas cria uma força de sucção sobre a
coluna contínua de água do xilema: à medida que esta se
eleva, mais água é fornecida à planta.
a) Indique a principal estrutura que permite a transpiração na
folha e a que permite a entrada de água na raiz.
b) Mencione duas maneiras pelas quais as plantas evitam a
transpiração.
c) Se a transpiração é importante, por que a planta apresenta
mecanismos para evitá-las?
02. (FUVEST) Como se explica a condução da seiva bruta?
06. (UNICAMP) Vinte mudas de plantas geneticamente iguais
foram cultivadas exatamente nas mesmas condições. Dez
delas tiveram todas as suas folhas revestidas na duas faces
com uma camada de vaselina; as demais não receberam
qualquer tratamento, servindo como controle. Que efeitos
podem ser esperados deste revestimento por vaselina? Por
quê?
11. (UFRJ) Dependendo das condições do solo, os vegetais
podem destinar a maior parte dos nutrientes obtidos para o
crescimento de seus brotos e folhas ou para o desenvolvimento
de suas raízes. A figura a seguir mostra duas plantas (A e B) da
mesma espécie, que possuem a mesma massa e que foram
cultivadas em dois ambientes com diferentes disponibilidades
de nutrientes.
Identifique qual das plantas se desenvolveu no solo com
MENOR disponibilidade de nutrientes. Justifique sua resposta.