EXERCÍCIOS 3: acentuação gráfica, usos da vírgula, análise sintática
1ª questão
Leia o fragmento a seguir, com atenção à
tonicidade das palavras em destaque.
Caso não se considere a delinquência infantil como
o problema a ser assumido por toda a sociedade,
será inútil reduzir a maioridade penal para os 16
anos.
EXPLIQUE, com base nas regras(completas) de
acentuação das palavras em destaque, por que
“inútil” é acentuada e “infantil” não.
2ª questão
EXPLIQUE por que a palavra “Aracaju” não é acentuada, ao passo que se acentua baú.
3ª questão
Campanhas, anúncios, faixas e publicações recomendam:
– “Não dê esmolas.”.
É bem verdade que, apesar das propaladas medidas e programas governamentais e
sociais de combateà fome e à desigualdade social1, o número de pedintes continua crescendo de
forma desordenada, comprometendo a ordem social2 e preocupando a administração pública.
Sabemos também das inconvenientes consequências morais que a esmola fácil acarreta a seus
beneficiados: maus hábitos, falsidades e comodismos.
O hábito de esmolar deprime quem pede, e desobriga quem dá. Na maioria das vezes3, é
mais fácil contentar o pedinte4 com alguns trocados, ou um pedaço de pão, que tentar resolver o
problema de suas necessidades.
A esmola recebe diversos nomes dados pelos habituais pedintes: um trocadinho, uma
ajuda, um favorzinho, uma mãozinha, um apoio… O mesmo acontece com a diversidade
de justificativasque são apresentadas: comprar um pãozinho, um remédio, um botijão de gás;
pagar a conta da água… etc. etc. etc.
Diante da situação, ficamos indecisos5 e descontentes: dando a esmola nos sentimos
culpados pelas possíveis consequências negativas; negando a esmola ficamos arrependidos
pela faltade caridade.
Algumas sugestões:
*Ter em conta que a virtude da caridade vai muito além do hábito de dar esmolas - dar
atenção, orientar, encaminhar, resolver pequenos problemas, suprir carências imediatas,
educar…
*Evitar que a doação indiscriminada de esmolas, para os mesmos pedintes, propicie
o vício de esmolar…
*Procurar conhecer as instituições locais e próximas de assistência social; procurar
identificar e conhecer os verdadeiros carentes e as suas reais carências; procurar tratar a todos
com igual solicitude, mesmo no caso de ser negada a esmola por justa causa.
*Prevenir-se dos inconvenientes e riscos de atendimento fora dos horários adequados e
em situação desaconselhável.
Luiz Gonzaga S. Ferreira – 11/07/2010 http://luzagas.blogspot.com/
A) EXPLIQUE se os termos 1 e 2 exercem, no texto em análise, a mesma função sintática.
B) INDIQUE o que há de comum entre os termos 3 e 4, e EXPLIQUE por que eles não recebem,
no contexto em que se inserem, uma mesma classificação sintática.
C) TRANSCREVA e CLASSIFIQUE SINTATICAMENTE o termo de número 5.
4ª questão
Teoricamente, sabemos que a presença ou ausência da vírgula pode alterar os efeitos de sentido
em determinados contextos enunciativos. Leia, portanto, a tirinha a seguir com atenção à
presença desse sinal de pontuação.
As Cobras, de Luís fernando Veríssimo. Rio de Janeiro: Salamandra, 1987. V2.
A) JUSTIFIQUE o emprego das vírgulas no 1º balão.
B) JUSTIFIQUE o emprego da expressão “com reservas”, no contexto em que se insere.
Caso a 2ª vírgula seja excluída, teremos:
“Tomás, o otimista com reservas acha que no fim tudo vai dar certo e que o fim está próximo.”
C) ANALISE se a vírgula, nesse caso, justifica-se pela mesma regra que no item “A” desta
questão.
D) EXPLIQUE a alteração que ocorre no sentido original da tirinha em função da supressão da 2ª
vírgula.
E) Volte à tirinha e REESCREVA a fala da personagem “cobra”, unindo em um só período o que
se diz no 1º e no 2º balão.
ATENÇÃO:
1- mantenha as vírgulas já existentes;
2- reestruture-o de modo que uma nova vírgula seja inserida para separar um termo deslocado.
3- FAÇA somente os ajustes indispensáveis.