COLÉGIO ESTADUAL AMÂNCIO MORO – EFMNP
PROPOSTA PEDAGÓGICA CURRICULAR QUÍMICA
APRESENTAÇÃO DA DISCIPLINA
É necessário retomar alguns aspectos históricos quando de fala da importância da
Química, considerando que a busca do homem para aprimorar suas condições de vida
para o desenvolvimento dessa ciência. Podemos citar exemplo a descoberta do fogo e
consequentemente o processo de cozimento, e ainda o tratamento de metais como o
cobre, o bronze, o ferro, etc.
A curiosidade frente às questões consideradas proibidas na época, motivou o
homem à conhecimentos que antecedem a Química, entre eles, a Alquimia, cujo objetivo
era descobrir o elixir da longa vida e a pedra filosofal.
Historicamente a burguesia começava a comandar, havendo maior estudo para
cura de doenças o que propiciou a utilização de substâncias químicas.
Entre os séculos XV e XVI, para Celso relaciona os fenômenos cosmológicos com
a religião, criando a latroquímica (antecessora à Química). No entanto, os conhecimentos
químicos não estavam relacionados apenas à religião, já que na Grécia os filósofos
Leucipo e Demócrito lançaram a ideia de átomo.
No século XIX muitos químicos discutiram a teoria atômica, e por meio dela ocorreu
o desenvolvimento da Química como ciência devido a necessidade de investigar a
composição dos materiais e a descoberta de novos elementos químicos.
A Revolução Industrial e a produção capitalista favoreceu o desenvolvimento da
indústria Química e um dos químicos influente desse período foi Antonie Laurent Lavoixer,
que além de unificar a linguagem Química, também demostrou que a queima é uma
reação química com o oxigênio, superando a antiga teoria do Flogisto, possibilitando a
abertura para novas investigações sobre a natureza das substâncias.
Assim no século XX, a química e outras ciências tiveram um grande
desenvolvimento, pois favorecia diferentes formas de poder e de controle bélico; tão
almejado por alguns países.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA-METODOLÓGICA
A química assim como toda ciência, não é algo pronto e elaborado, pois está
sofrendo transformações, mudanças a todo tempo. Isso acontece devido as necessidades
humanas que também sofrem modificações.
Durante vários anos o ensino de química foi pautado na pedagogia tradicional, na
qual privilegiava a memorização de fórmulas, as classificações dos compostos e as
operações matemáticas, levando o aluno a não compreensão dos conceitos.
Atualmente, observa-se que, para que haja aprendizagem, o ensino de química
deve ser voltado à construção e reconstrução de significados dos conceitos científicos;
para que isso aconteça o aluno deve ter contato com o objetivo de estudo da Química: as
substâncias e as matérias, através da experimentação.
Nessa nova proposta, a experimentação contribui para a apropriação efetiva do
conceito; contrariamente ao ensino tradicional, onde as aulas de laboratório são dadas
como se fossem receitas de bolo, com resultados sempre esperados e precisos.
Há muitos professores, insistindo na ideia de que para haver aulas práticas,
laboratórios bem equipados, se faz necessário, contudo, observar-se que a
experimentação está atrelada ao seu papel investigativo, como auxílio pedagógico na
significação dos conceitos químicos.
É relevante propor um ensino de química que proporcione ao educando discussões
de aspectos ambientais, políticos e econômicos, superando a ideia, de um ensino
tradicional, fragmentado e total/ desvinculado do seu dia a dia.
Quanto aos conteúdos, o ponto de partida são os conteúdos estruturantes e seus
respectivos conceitos, onde o aluno tem um saber prévio sobre determinado tema e o
professor vai proporcionar o conhecimento científico para que possa exercer sua
cidadania.
OBJETIVOS DA DISCIPLINA
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Estimular o aluno a observar o meio e os fenômenos que nele ocorrem;
Resolver situações problemas;
Desenvolver experimentos e formular hipóteses dos experimentos realizados;
Interagir com o meio, mudando determinadas realidades;
Reconhecer integrante do meio e agente causador de alguns fenômenos;
Manter-se informado sobre o uso de tecnologia nas ciências.
OBJETIVO DE ESTUDO
O objetivo de estudo da disciplina de Química é substância e materiais,
organizados pelo tripé: Composição, Propriedades e Transformações.
METODOLOGIA
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Desenvolver pesquisas em sala de aula;
Abordar temas que permitam contextualização dos conhecimentos;
Interação do aluno com o mundo;
Abordar temas através de atividades elaboradas para provocar especulação, a
construção e a reconstrução de ideias, possibilitando uma aprendizagem
significativa;
Estimular a interpretação de textos científicos;
Exposição de trabalhos, painéis;
Realizar experimentos de conteúdos, com análise e discussões dos resultados;
Estimular pesquisas científicas;
Trabalhar com debates e filmes.
CONTEÚDOS
São conteúdos estruturantes de química:
• Matéria e sua natureza;
• Biogeoquímica;
• Química Sintética.
Matéria e sua Natureza: esse conteúdo é fundamental para o entendimento dos
demais conteúdos, é através do conceito átomo que o ser humano entende o
comportamento atômico-molecular.
Biogeoquímica: é a parte da geoquímica que estuda a influência dos seres vivos
sobre a composição química da Terra, caracteriza-se pelas interações existentes entre
hidrosfera, litosfera e atmosfera, e, pode ser bem explorada a partir dos ciclos
biogeoquímicos (Russel, 1986, pg 02).
Química Sintética: esse conteúdo está relacionado a síntese de novos produtos,
como aqueles utilizados nas indústrias farmacêuticas, industriais alimentícias
(conservantes, acidulantes, aromatizantes, edulcorantes) e industriais de fertilizantes e
agrotóxicos.
Conteúdos Específicos de Matéria e sua Natureza:
• Estruturante de Matéria; Substância;
• Misturas; Métodos de separação;
• Fenômenos Físicos e Químicos;
• Estrutura atômica;
• Distribuição eletrônica;
• Tabela Periódica;
• Ligações Químicas, funções químicas;
• Radioatividade.
Conteúdos Específicos de Biogeoquímica:
• Soluções;
• Termoquímica;
• Cinética Química;
• Equilíbrio Químico.
Conteúdo Específico de Química Sintética:
• Química do Carbono;
• Funções Oxigenadas;
• Polímeros;
• Funções Nitrogenadas;
• Isomeria.
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Conteúdos Básicos:
Matéria:
Constituição da matéria;
Estados de agregação;
Natureza elétrica da matéria;
Modelos atômicos;
Estudo dos Metais;
Tabela Periódica.
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Ligação Química:
Tabela periódica;
Propriedades dos Materiais;
Tipos de ligação química;
Solubilidade e as ligações químicas;
Interações intermoleculares;
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Ligações de hidrogênio;
Ligações metálicas;
Ligações sigma e pi;
Ligações polares e apolares;
Alotropia.
Funções Químicas:
➢ Funções inorgânicas;
➢ Tabela periódica.
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Reações Químicas
Reações de oxi-redução;
Reações exotérmicas e endotérmicas;
Lei das Reações Químicas;
Representação das reações químicas.
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Solução:
Solubilidade;
Concentração;
Forças intermoleculares;
Temperatura e pressão;
Densidade;
Dispersão e suspensão.
Cinética Química:
➢ Condições fundamentais para ocorrência das reações químicas;
➢ Lei da velocidade das reações;
➢ Fatores que interferem na velocidade das reações.
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Radioatividade:
Modelos atômicos;
Elementos químicos;
Emissões radioativas;
Leis da radioatividade;
Cinética das reações químicas;
Fenômenos radioativos.
Equilíbrio Químico:
➢ Constante de equilíbrio;
➢ Deslocamento de equilíbrio;
➢ Equilíbrio químico em meio aquoso (ph, constante de ionização, Ks).
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Termoquímica:
Entalpia:
H em reações exotérmicas;
H em reações endotérmicas;
Entalpia padrão.
Equação Termoquímica;
Energia de ligação;
Lei de Hess.
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Química do Carbono:
Composição;
Características gerais;
Classificação do Carbono;
Classificação das cadeias carbônicas;
Hidrocarbonetos;
Petróleo.
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Funções Oxigenadas:
Álcoois;
Fenóis;
Aldeidos;
Cetonas;
Ácidos carboxilicos;
Ésteres orgânicos;
Éteres.
Funções Nitrogenadas:
➢ Amiras;
➢ Amidas.
Reconhecimento de Funções Orgânicas:
➢ Reconhecimento de funções;
➢ Algumas propriedades físicas dos compostos orgânicos.
Isomeria:
➢ Isomeria Plana;
➢ Isomeria Espacial.
Polímeros:
➢ Polímeros Sintéticos:
➢ Polímeros Naturais:
Polímeros de Adição.
Polímeros de condensação.
Borracha.
Polissacarídeos.
Proteínas.
AVALIAÇÃO
Avaliação contínua, estabelecendo critérios que serão avaliados: tarefas, trabalhos
de pesquisa e apresentação, relatório de aulas práticas, avaliação individual e em grupo.
A recuperação dos conteúdos será trabalhado de forma paralela e a recuperação
da nota será dos conteúdos trabalhados nas avaliações.
BIBLIOGRAFIA
Diretrizes Curriculares da Educação Básica – Secretaria do Estado da Educação
do Paraná.
Livro Didático Públicos. Química Ensino Médio. Secretaria de Estado da Educação
Bianchi. Universo da Química. Editora FTD. São Paulo.