FACESI EM REVISTA
Ano 5 – Volume 5, N.2 – 2013 - ISSN 2177-6636
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ATIVIDADES DE RESPONSABILIDADE SOCIAL DE UM CURSO DE
ADMINISTRAÇÃO
SOCIAL RESPONSIBILITY ACTIVITIES OF THE BUSINESS MANAGEMENT
COURSE
Prof. Dr. Silvio Roberto Stefano
PPGADM – Mestrado Profissional em Administração
UNICENTRO
Damares Bida Wasilewski
Bolsista PIBIC/CNPq-UNICENTRO
Resumo
O ensino da responsabilidade social, ambiental e sustentabilidade no ensino superior é
fundamental para a formação de cidadãos críticos e atuantes na sociedade e nas organizações,
pois vai além da visão funcionalista que formar mão-de-obra para o mercado de trabalho.
Torna-se necessário o aperfeiçoamento e o estudo dessa temática, para tanto o objetivo
principal deste artigo é analisar os projetos de Responsabilidade social, desenvolvidos nas
organizações pelos acadêmicos do curso de Administração de uma Universidade Pública.
Quanto a metodologia trata-se de um estudo exploratório, desenvolvido através de coleta de
dados primários e secundários com uma amostra de 23 alunos, 11 empresários, 10 egressos,
pesquisados no mês de julho de 2012. Os resultados apontaram elementos satisfatórios, visto
que os projetos de responsabilidade social e ambiental disseminam a temática e despertam o
interesse de muitos gestores. No meio acadêmico favorece no processo de ensinoaprendizagem, pois os alunos desenvolvem atividades práticas, favorecendo uma parcela da
sociedade, formando gestores com consciência sócioambiental.
Palavras-chave: Sustentabilidade, responsabilidade ambiental, ensino gestão sócio
ambiental.
Abstract
The teaching of the social and environmental responsibility and sustainability in higher
education is essential for the formation of critical and active citizens in society and
organizations because it goes beyond the functionalist view that forms workforce to the job
market. It is necessary the improvement and the study of this subject, for this reason the main
purpose of this article is to analyze the social responsibility projects, developed in the
organizations by Business management students at a public university. Concerning the
methodology, it is an exploratory study, developed through the collection of primary and
secondary data with a sample of 23 students, 11 businessmen and 10 graduates who were
interviewed in July 2012. The results showed satisfactory elements, since the social and
environmental responsibility projects disseminate the subject and arouse the interest of many
managers. In the academic field, it favors the teaching-learning process because students
develop practical activities, favoring a part of society, forming managers with socioenvironmental awareness.
Keywords: Sustainability. environmental responsibility, social and environmental
management teaching.
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1.
2
INTRODUÇÃO
O ensino da responsabilidade social, ambiental e sustentabilidade no ensino superior é
fundamental para a formação de cidadãos críticos e atuantes na sociedade e nas organizações,
pois, vai além da visão funcionalista que formar mão-de-obra para o mercado de trabalho.
Nesse sentido, segundo Brandli et all (2012, p. 433) as Instituições de Ensino Superior
(IES) “são cada vez mais responsáveis por disseminar mudanças em prol da sustentabilidade
seja por meio do ensino, pesquisa, extensão ou sua forma de operação, e a necessidade de
avaliar a efetividade destas mudanças se faz necessária [...]” Os resultados mostraram falta de
visão estratégica em relação a gestão ambiental adequada, para que a sustentabilidade seja
inserida de forma eficaz no ensino da instituição analisada.
As pesquisas de Silva e Chauvel (2011) realizadas com estudantes de administração no
Rio de Janeiro sobre o ensino da responsabilidade social corporativa (RSC) nos cursos de
graduação, mostraram que os entrevistados se preocupam com o tema e consideram a RSC
importante e avaliaram que o espaço dado ao tema na graduação é insuficiente e que o assunto
é abordado superficialmente na Universidade.
Nesse contexto, a área administrativa proporciona diversas oportunidades de carreira
para os profissionais e com o intuito de conscientizar os acadêmicos sobre a contribuição
social e sócioambiental uma Universidade Pública, oferece a disciplina de gestão
socioambiental, que proporciona aos acadêmicos o conhecimento sobre o tema e que uma
organização pode e deve contribuir com o meio onde esta inserida, não só com suas
tributações, mais sim com atividades de caráter social e ambiental. Este artigo teve como
objetivo principal analisar as atividades de Responsabilidade Social desenvolvidas pelos
acadêmicos do curso de Administração nos anos 2010 e 2011 de um campus universitário.
Como estratégia didático-pedagógica para que os acadêmicos estejam melhores
preparados para atuarem na área é necessário realizar um projeto sobre os temas:
Responsabilidade Social ou Responsabilidade Sócioambiental, sendo necessário escolher uma
organização para que esse projeto seja aplicado. Desta forma, eles possuem uma maiora
articulação, através desse envolvimento e execução do mesmo.
Esse artigo está estruturado em fundamentação teórica desenvolvida a partir de artigos
científicos, pesquisados em revistas cientificas, análise bibliométrica que buscou mapear as
publicações com temas referentes à gestão socioambiental, e também identificação de autores
que obtiveram maior índice de publicações durante o ano de 2007 até o ano de 2011.
As próximas etapas consistem na análise dos projetos desenvolvidos pelos acadêmicos
no ano de 2010 e 2011 e pesquisa de campo, através da aplicação de questionários
direcionados aos empresários concedentes das atividades e aos acadêmicos.
2.
QUADRO TEÓRICO
2.1
RESPONSABILIDADE SOCIOAMBIENTAL
As organizações devem apresentar sua utilidade social e a contribuição que
proporciona ao bem comum, definir suas finalidades de maneira mais explicita e ultrapassar a
concepção segundo o qual o lucro é o único indicador de sua utilidade.
Há uma grande resistência daquelas empresas que priorizam o caixa e o lucro
imediato. Porém, as áreas qualitativas vêm criteriosamente definindo posições e ganhando
terreno com as proposta de fazer com que as empresas se submetam a um questionamento
social. E demonstrando que a responsabilidade socioambiental é uma ferramenta importante
para ser utilizada no marketing (UNIETHOS, 2007).
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Conforme Nascimento (2007) pode considerar a década de 1950 como o início da
preocupação com a gestão social. Ate este momento o meio ambiente era considerado o local
para o descarte dos resíduos da produção industrial e de todas as ações do homem.
Acreditava-se que a natureza tinha a capacidade de assimilar tudo o que nela era jogado.
Conforme Ribeiro et.al (2009, p.3) “Em 1953, a publicação de Howard R. Bowen - Social
Responsibilities of the Businessman - marcou o inicio da era moderna da literatura sobre o
assunto. Acreditava-se que as grandes empresas exerciam impactos relevantes na vida das
pessoas e questionava as responsabilidades sociais esperadas dos seus executivos.”
Por volta de 1980 surgi à relação de responsabilidade Social e lucratividade, e por
volta de 1990 foi criado o Instituto Ethos e fortaleceu-se a discussão sobre a ética nos
negócios. O Instituto Ethos, é uma organização não governamental que tem a missão de
mobilizar, sensibilizar e auxiliar as empresas a gerenciar seus negócios de maneira
socialmente responsável. Promove a responsabilidade social empresarial (RSE) como forma
de gestão definida pela relação ética e transparente da empresa com todos os públicos com os
quais ela se relaciona e pelo estabelecimento de metas empresariais que impulsionem o
desenvolvimento sustentável da sociedade (INSTITUTO ETHOS, 2012).
Com a evolução do tema ele acabou se tornando um fator de staff, uma ferramenta de
marketing para melhorar a imagem da empresa aos stakeholders, ainda mais após o
surgimento dos ISOS, como certificação e com a abordagem da empresa cidadã (CALIXTO,
2011).
Conforme Faria e Pereira (2009, p. 4) “Normas e certificações são utilizadas, tais
como: NBR 16001 (Associação Brasileira de Normas Técnicas), Global Reporting Initiative –
GRI, Social Accountability - SA 8000, AA 100 (Institute of Social and Ethical Accountbility),
Indicadores de Responsabilidade Social (Instituto Ethos), Balanço Social, entre outras.” A
forma de atuação organizacional que reflete preocupações sociais é a cidadania empresarial,
ela reflete o envolvimento da organização em programas sociais e ambientais, como o
voluntariado, o compartilhamento de capacidade gerencial, parcerias com associações ou
fundações e investimentos em projetos socioambientais. No entanto muitas empresas
organizações e ong’s que realizam ações sociais ou socioambientais contam com o auxilio de
voluntários, esses podem ser funcionários da empresa que presta a ação ou também podem ser
voluntários externos, no trabalho dos voluntários, incluindo-se aí ensinar, gerenciar e avaliar.
2.2
RESPONSABILIDADE SOCIAL
A responsabilidade social corporativa é uma forma ética das empresas expressar-se,
uma postura diferenciada com relação a sociedade e seus stakeholders, pode-se dizer que a
responsabilidade social começa de dentro para fora, ou seja, as empresas que adotam essa
postura iniciam essa ação dentro da empresa, respeitando à legislação trabalhista, tributária e
ambiental, por exemplo, nas últimas décadas as organizações têm estabelecido compromissos
que vão além dos que são compulsórios, adotando causas externas a empresa, elaborando
projetos em prol da comunidade. Esses processos são devidos as mudanças de curso que tem
demandado estratégias, gestão competitiva, inovadora, como um diferencial (CALIXTO,
2011).
A concepção da responsabilidade social vem contribuindo para uma série de mudanças
no comportamento das organizações em nível mundial. As atividades de responsabilidade
social atingem um público muito mais amplo, os impactos das atividades organizacionais
dizem respeito às partes interessadas, ou stakeholders: empregados, fornecedores, clientes,
consumidores, investidores, governos, comunidades locais, mídia, ONGs, enfim, um vasto
público que pode manifestar interesse nos resultados das decisões que são tomadas pelas
empresas, por ser afetado por estas (CALIXTO, 2011).
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BA e Martins (2010) baseado em Melo Neto e Froes (1999), descrevem esse aumento
das empresas na participação no terceiro setor, como um fato de que o Estado, como o
principal provedor de serviços sociais do cidadão é responsável pelo bem estar social, e ao
longo dos anos o governo não conseguiu manter o suprir essas necessidades, suas ações
fizeram aumentar a desigualdade social por meio da concentração de renda, favorecimento
das elites, e da exclusão social. E as empresas em busca da sobrevivência, ou por
conscientização tornaram-se responsáveis pelo bem-estar da sociedade conscientizando sobre
a importância da adoção de uma postura baseada em princípios éticos e morais, como uma
forma de colaborar para a melhoria da sociedade e a preservação do meio ambiente.
A responsabilidade social teve um impulso na mídia brasileira por volta dos anos
1990, em 1997 o sociólogo Herbert de Souza, representando o Instituto Brasileiro de Análises
Sociais e Econômicas (IBASE), em parcerias com outras organizações, lançou uma campanha
para a divulgação anual do relatório de responsabilidade social (LAN, 2011). Bazanini (2011)
relata que a partir do final dos anos 1980, que o tema Responsabilidade Social é disseminado
na sociedade com a denominada era da globalização, com o surgimento do respeito ao
conceito de cidadania, no qual estão envolvidas ações efetivas de voluntariado por parte das
empresas.
Algumas vantagens podem ser destacadas a frente da (R.S.E), tais como o aumento da
produtividade de trabalho, motivação, auto-estima e valorização por parte dos funcionários,
marketing Social. Petroll e Merino (2010) complementam com o aumento do valor da
empresa, incremento na imagem e reputação da organização, redução de custos, elevação da
moral dos colaboradores e construção da lealdade dos clientes, entre outros.
Essa postura pode ser demonstrada em forma de marketing social, o marketing social
surgiu a partir de 1950, com o objetivo de influenciar a aceitabilidade de idéias sociais sendo
visto como uma oportunidade, desta forma empresa e sociedade saem beneficiados
(NASCIMENTO, 2007).
2.3
RESPONSABILIDADE AMBIENTAL
A inserção da responsabilidade ambiental é uma questão importante dentre
principalmente as indústrias, pois muitas destas usam o meio ambiente como local de descarte
e também por ser um setor potencialmente poluidor. Oliveira e Junior (2007) destacam que a
sociedade, e os órgãos ambientais reguladores, passaram a exigir das indústrias a adoção de
práticas para o controle da degradação ambiental.
Para Silva (2011, p.4) “O enfoque na relação entre desenvolvimento e meio ambiente
interfere diretamente nas atividades empresariais, uma vez que estas estão no centro de todo o
processo que envolve, principalmente: a utilização de recursos naturais, a geração de resíduos
e a capacidade de suporte do planeta, tanto no suprimento de recursos, quanto na recepção de
resíduos.” as decisões empresariais não são isentas de conseqüências: podem provocar efeitos,
esses podem afetar os stakeholders, os agentes que mantêm vínculos com dada organização.
Internamento temos os trabalhadores, gestores e proprietários, externamente, temos
fornecedores, prestadores de serviços, autoridades governamentais, bancos, concorrentes,
mídia, comunidade local, entidades da sociedade civil e o cliente. E muitas decisões tomadas
incorretamente podem negredir a imagem da empresa. Tais decisões como o mal
planejamento de ações que possam acarretar em um desastre ecológico (GROHMANN e
LÜTZ, 2011).
A RSA inicia-se com a gestão da empresa, com a redução dos impactos ambientais
gerados pelos funcionários, desde o nível estratégico ao operacional, iniciando desde o
planejamento das atividades, de modo que as decisões sejam ambientalmente adequada à
produção de bens e serviços e estimando impactos ambientais decrescentes e uma gestão próativa a frente da dimensão ambiental, ou seja a prevenção e a preocupação com a dimensão
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ambiental. Com a busca de alternativas menos agressoras, as empresas, neste sentido, optam
por instalação de equipamentos de controle da poluição nas saídas, mantendo a estrutura
produtiva existente. Porem devido o alto custo, a retenção de lucros e a deficiência de
algumas alternativas, muitas delas são questionadas pelas indústrias.
Rosseto et.al (2007, p.4-5), apud. OECD, esclarece que:
Atividades humanas exercem pressão sobre o meio ambiente e mudam sua
qualidade e a quantidade dos recursos naturais (estado). A sociedade responde a
estas mudanças através de políticas ambientais, econômicas e setoriais (resposta
social). (...) estes passos formam parte de um ciclo (política) ambiental que inclui a
percepção dos problemas, a formulação de políticas, monitoramento e avaliação
política.
Através deste dilema que as empresas veem se no dever de contribuir com o meio
onde estão inseridas, o controle ambiental é integrado aos processos produtivos, a prevenção
da poluição, envolvendo a escolha das matérias-primas, processos produtivos que minimizem
as agreções ambientais, o reaproveitamento da energia, gestão com sustentabilidade com a
reciclagem de resíduos e a relação com o meio ambiente (OLIVEIRA E JUNIOR, 2009).
2.4
ANÁLISE BIBLIOMÉTRICA
Foi realizada uma análise bibliométrica, em publicações de artigos do período de 2007
a 2011, sendo consultados vários periódicos e anais de congressos como do ENANPAD –
Encontro Nacional de Pós-graduação em Administração; Organizações e Sociedade - O&S;
Revista de Administração de Empresas –RAE; Revista de Administração Contemporânea RAC e Seminários em Administração – Semead FEA/USP, com o objetivo de mapear as
publicações referentes aos temas de responsabilidade social, responsabilidade ambiental,
sustentabilidade, gestão social, gestão ambiental e responsabilidade sócioambiental.
Tabela 1: Publicações gestão sócio-ambiental (2007 a 2011)
Responsabilidade
Ambiental
PERIÓDICO
2007
2008
2009
2010
TOTAL
2011
26
35
32
24
35
Enanpad
152
1
2
1
1
1
O&S
6
2
3
1
ERA
6
3
5
4
RAC
12
26
17
25
41
27
Semead
136
58
62
62
66
64
TOTAL
312
Fonte: Autores (2012)
Foram encontrados 312 artigos referente aos temas direto e indireto, grande
concentração dos artigos (48,72%), foram publicados pela Enanpad, em seguida destaca-se o
SemeAd com 43,58% das publicações.
Tabela Nº 2 Classificação relação direta e indireta
Periódico/congresso
Relação
direta
indireta
TOTAL
5 Enanpad
68
84
152
O&S
ERA
RAC
Semead
4
3
49
2
6
9
87
6
6
12
136
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6
124
188
312
TOTAL
Fonte: Autores (2012)
Foi realizada uma pesquisa com relação direta e indireta, os temas com relação direta
foram responsabilidade social, responsabilidade ambiental, responsabilidade sócio-ambiental,
com relação indireta foram sustentabilidade, gestão social e gestão ambiental. Os temas com
relação indireta tiveram maior destaque com 60,26% das publicações.
Buscou-se um levantamento dos principais autores, sendo verificados os artigos das
cinco revistas analisadas, dos últimos cinco anos, com objetivo de mapear quais autores
tiveram maior índice de publicações, foram classificados 11 (onze) principais autores,
conforme demonstra Tabela 3.
Tabela 3: Principais autores
Autores
Instituição
Publicações
1 Rafael Borim De Souza
Universidade Estadual de Londrina (UEL)
7
2 Celso Funcia Lemme
Universidade Federal do Rio de Janeiro
5
3 Elaine Ferreira
5
4 José Carlos Barbieri
EAESP/FGV
5
5 Valdir Machado Valadão Junior
Universidade Federal de Uberlândia
4
6 Carlos Ricardo Rossetto
Universidade do Vale do Itajaí - UNIVALI
4
7 Charbel José Chiappetta Jabbour
UNESP
4
8 Adriana Marques Rossetto
Universidade do Vale do Itajaí - UNIVALI
3
9 Carla Regina Pasa Gómez
Universidade Federal de Pernambuco - UFPE
3
10 Laura Calixto
EAESP-FGV
3
11 José Carlos Lázaro da Silva Filho
Universidade Federal de Pernambuco - UFPE
3
Fonte: Autores (2012)
Destaca-se Rafael Borim de Souza da UEL, com 7 (sete) publicações, sendo
encontradas nos anais Enanpad, Semead, seguido por Celso Funcia Lemme, Elaine Ferreira e
José Carlos Barbieri, com 5 (cinco) publicações cada, destes a maioria foram publicados no
Enanpad.
Analisou-se por meio do SPELL® Scientific Periodicals Electronic Library no site:
http://www.spell.org.br/, os artigos relacionados à temática Responsabilidade Socioambiental,
no período 2008 a 2012. Foram identificados um total de 24 artigos com relação direta da
temática do estudo.
3.
PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS
A pesquisa é de caráter exploratório, sendo utilizados dados secundários que segundo
Mattar (2001) são aqueles que já foram coletados, ordenados e analisados e que estão à
disposição dos interessados. Para a fundamentação teórica, foram utilizados artigos
pesquisados nos principais anais e periódicos dos últimos cinco anos, utilizados na analise
bibliométrica.
Foi desenvolvida uma análise dos Projetos de Responsabilidade Socioambiental, dos
últimos dois anos, desenvolvidos pelos acadêmicos do curso de Administração de uma
Universidade Pública, na disciplina de Gestão Socioambiental, com objetivo de identificar os
principais temas abordados. Neste período foram elaborados 33 projetos.
Para a coleta de dados primários os instrumentos de levantamento e análise foram
questionários fechados, aplicados aos alunos e ex-alunos da Universidade Pública,
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objetivando identificar o conhecimento dos mesmos quanto ao tema e quanto a disciplina de
Gestão Sociambiental. Roesch (2006) esclarece que os dados primários são aqueles obtidos
pelo pesquisador. Do mesmo modo foram aplicados questionários às empresas concedentes
das atividades de responsabilidade sócio-ambiental no período de 2010 a 2011. Os dados
foram obtidos através de questionários estruturados sobre a existência de práticas de
Responsabilidade Social Empresarial e seus níveis de implementação, estes com objetivo de
avaliar a satisfação quanto ao projeto desenvolvido e seu interesse.
Os questionários foram aplicados no mês de julho de 2012, contando com amostra de
33 alunos e 11 empresas concedentes. Para os acadêmicos os questionários foram aplicados
em sala de aula e também via e-mail. Nas empresas buscou-se o identificar o nível de
satisfação dos gestores com as atividades desenvolvidas.
4.
4.1
RESULTADOS E DISCUSSÕES
ANALISE DE PROJETOS
Foram realizados 31 projetos durante os dois anos analisados, envolvendo ações
sociais, ambientais e filantrópicas, não foram identificadas ações de marketing social, fato
este explica-se, pela maioria das organizações serem instituições publicas ou sem fins
lucrativos, o foco dos projetos foi direcionado na conscientização de alunos sobre a
responsabilidade sócioambiental de escolas da rede publica.
As atividades sociais e filantrópicas também concentram-se nas organizações publicas,
tais como APAE, casas de apoio a crianças órfãos e idosos.
Quadro 1: Atividades de RSE (2010)
Acadêmicos contribuindo para a saúde dos idosos
Campanha para doação de roupas
Conscientização em prol da doação de sangue
Intervenção ás famílias beneficiarias do programa bolsa família
Campanha do Agasalho Aqueça seu coração
Acadêmicos no auxilio a sobriedade
Mais livros mais conhecimento
Mobilização solidaria fazendo a diferença
Arrecadação de alimentos para APAE
Atividade de reflorestamento
Melhorias na escola
Idoso feliz
Fonte: Dados coletados 2010.
No ano e 2010, foram realizados 12 (doze) projetos, desses projetos onze deles (91,67
%) estão direcionados a Responsabilidade Social, ou seja, buscam ações sociais em prol de
uma comunidade (associação, escola, hospital, entre outras), os grupos buscaram por meio de
seus projetos arrecadação de produtos para destinar as organizações escolhidas, como
exemplo cita-se arrecadação de alimentos, roupas, livros.
Também foram realizados projetos motivacionais, de bem estar e educacionais,
contribuindo com o bem estar, motivando as pessoas com tardes de entretimento, que
envolviam brincadeiras, danças e banquetes. Esse tipo de atividade é importante para
demonstrar para essas instituições outras formas de administrar e motivar as pessoas como no
caso do asilo em que foi realizado um dos projetos.
Apenas um projeto estava voltado para a responsabilidade sócioambiental, o qual
envolveu o plantio de 100 (cem) mudas nativas de árvores nas margens de um rio, este projeto
foi desenvolvido em uma propriedade rural do município de Pitanga, com objetivo de
conscientização e implementação da mata ciliar.
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Quadro 2: Atividades de RSE (2011)
Palestra “Água, fonte de vida”, sobre a importância da água e preservação da mata ciliar.
Dia Recreativo no Clube de Idosos, Terceira Idade Tempo de Viver.
Revitalização do parque da escola Municipal Ivan Ferreira Amaral - Pitanga.
Criação de objetos através da utilização de materiais recicláveis.
Arrecadação de Livros de Administração para a Biblioteca da UNICENTRO – Campus de Pitanga
Conscientização do Meio Ambiente e Reciclagem de Lixo nas Escolas municipais.
Ação Socioambiental de plantio de árvores.
Conscientização dos alunos Casa Familiar Rural e a implantação de mudas Nativas em cabeceira de Rio.
Troque Sua Bateria Usada Por Uma Muda De Árvore Nativa
Responsabilidade Social na APAE de Pitanga
Projeto de Responsabilidade Social e Conscientização ambiental
Projeto de Responsabilidade Social cadastro de doadores de sangue
Projeto de Responsabilidade Social Projeto Despertar para o saber
Água Fonte de Vida
Atividades Recreativas com crianças carentes
Vamos ajudar
Reflorestamento de Nascente
Arrecadação de brinquedos para crianças carentes, e confraternização do dia das crianças
Meio Ambiente
Fonte: Dados coletados 2011.
No ano de 2011 foram realizados 19 projetos, neste ano o foco estava voltado para
projetos sócioambientais, sendo 53% destes de caráter ambiental, envolvendo projetos de
reflorestamento de matas-ciliar, com apoio de escolas para a conscientização dos alunos e
também envolvendo-os como voluntariados no plantio de mudas, do mesmo modo a
sustentabilidade ambiental foi trabalhada em um projeto para a troca de baterias usadas por
mudas de arvores nativas. Os demais projetos envolvem ações sociais e filantrópicas, sendo
37% ações sociais, onde destacam-se projetos motivacionais para crianças e idosos, criação de
banco de doadores de sangue, os 10% restantes são ações filantrópicas, doações de alimentos,
brinquedos e roupas para pessoas carentes.
4.1
PESQUISA DE CAMPO
Foram pesquisados 33 acadêmicos destes, 69% do gênero feminino. A pesquisa foi
realizada de modo aleatório da forma que todos estavam predispostos a participar. A idade
predominante é até os 30 anos (85%), a maioria dos acadêmicos ingressou na universidade
logo após o término do ensino médio, 6% possui de 31 a 35 anos e o restante de 36 a 45 anos.
Dos respondentes 67% estão cursando administração, 30% já são administradores ou já
possuem outro curso superior e 3% já possuem pós-graduação porém em outra área.
A disciplina de responsabilidade socioambiental é ministrada no terceiro ano do curso
de Administração, está composta por teoria e prática, no primeiro semestre, é ministrada a
fundamentação teórica e no segundo semestre os acadêmicos realizam projetos e escolhem
uma organização onde poderá aplicar as atividades práticas de gestão social ou ambiental.
Foram realizados dois questionários um direcionado aos acadêmicos e o outro para as
organizações concedentes. Estes com o objetivo de avaliar a realização do projeto e a
satisfação com o mesmo. A partir dos questionários aplicados, foram obtidos os resultados
apresentados a seguir:
-Avaliação do projeto de Responsabilidade Socioambiental
Quanto á avaliação do projeto realizado, 50% dos acadêmicos abordaram como muito
importante, pois, proporciona ao estudante colocar em pratica o que foi visto na teoria,
possibilitando uma visão mais ampla sobre a disciplina, além de preparar estes para o
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mercado de trabalho. 50% classificaram como importante, foi citado a melhor assimilação do
conteúdo, pois, a visão pratica, traz um maior conhecimento.
- Como é avaliado esse Projeto
Nessa questão foi abordado a avaliação para a realização do projeto, 90% declararam
que o projeto amplia o conhecimento e a conscientização, não só aos acadêmicos que acabam
adquirindo experiência pratica, mas também da empresa envolvida, que na maioria das vezes
são entidades publicas, como por exemplo as escolas que envolvem grande quantidade de
alunos, que através desse projeto, passam a conhecer o tema. Desta forma, identifica-se a
importância dos projetos práticos.
10% dos pesquisados afirmaram que os projetos auxiliam na gestão ambiental, devido
ao caráter do tema escolhido, pois nessa área foram realizados reflorestamentos, proteção de
mata ciliar, envolvendo alunos de escolas públicas, onde estes participam ativamente das
atividades, nesses casos os acadêmicos realizam palestras e propõe o plantio de arvores
nativas, onde professores, alunos da rede publica e os acadêmicos participam.
Gráfico 1: Importância da Gestão Sócio ambiental
Fonte: dados da pesquisa de campo (2012)
Referente à importância da gestão sócio ambiental, 35% responderam que serve para
gerenciar de maneira sustentável, percebe-se que o conceito sustentável está em destaque,
sendo bastante debatido, o que influencia na resposta da maioria dos acadêmicos. 25%
mencionaram ser importante para agregar valor ao produto através do marketing social, onde
a empresa poderá destacar-se, ainda 25% argumentaram que esse processo identifica a
preocupação com as tendências futuras, essa questão é bastante pessoal, pois, a importância
irá depender da empresa e de seus objetivos, pois, a gestão sócio ambiental não apresenta um
significado, mas várias propostas, como a consciência ecológica, também pode estar
associado à idéia de resolver os problemas ambientais da empresa, e a melhoria da imagem
organizacional. Já, por outra perspectiva, a gestão ambiental é motivada por uma ética
ecológica e por uma preocupação com o bem-estar das futuras gerações (CUNHA ET. Al,
2009).
- Sugestões para melhorar os projetos de Responsabilidade Socioambiental
Em relação ao que poderia melhorar a disciplina, 100% dos acadêmicos citaram mais
práticas, muitos mencionaram a possibilidade do envolvimento da faculdade com uma
organização para desenvolver atividades de responsabilidade socioambiental. Este quesito
demonstra o interesse e entrosamento dos acadêmicos, pois, nos dados anteriores foi
mencionado a prática, como uma maior conhecimento e experiência.
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A seguir serão apresentados os resultados obtidos através da pesquisa realizada nas
organizações.
- Avaliação do Projeto de Responsabilidade social realizado
A maioria dos gestores pesquisados 75%, classificaram como muito importante e os
demais como importante, através desses dados pode-se perceber o interesse dessas
organizações sobre a temática, também foi identificado um grande acolhimento aos alunos
nessas organizações. O que é um fator importante para o sucesso da atividade a ser realizada,
pois, o apoio a anuência e a participação por parte da empresa são essências. O projeto não
tem apenas o intuito de aprovar o acadêmico, mais sim de disseminar a temática e trazer
conscientização.
- Avaliação do projeto na organização
Foram pesquisados 11 gestores, sendo 55% do gênero feminino, a idade dos gestores é
variada sendo, 45% até 40 anos, 9 % de 41 a 45 anos, 28% de 46 a 50 anos e 18% acima de
50 anos. Quanto a escolaridade foi identificado que 50% dos entrevistados possuem pósgraduação completa e 30% possuem ensino superior, 10% já estão cursando pós-graduação e
10% possuem ensino médio. 100% dos gestores são organizações de serviços, tais como
escolas, APAES, creches.
A avaliação apresentou um resultado expressivo, visto que 87 % classificaram como
ótimo e 13% como bom as atividades desenvolvidas, este é um fator satisfatório, pois, através
destes dados percebe-se que o projeto está atingindo seu objetivo.
- Avalia dos Projetos do curso de Administração
Nesta questão é demonstrado que os envolvidos adquirem conhecimento por meio
do projeto, pois, 100% afirmam que o projeto serve para ampliar o conhecimento e a
conscientização, visto que por meio destes as empresas conscientizam-se e muitas passam a
adotar práticas sustentáveis e a incentivar seus colaboradores.
- Importância Da Gestão Ambiental
75% dos pesquisados classificaram como um processo onde identifica tendências
ambientais e preocupações futuras, diferentemente dos acadêmicos que mencionaram em
primeiro lugar a sustentabilidade, pode-se perceber que as opiniões são genéricas, pois, como
cita Dreher apud Our Common Future (2012, p.3) “O conceito de sustentabilidade deriva da
definição do desenvolvimento sustentável que surgiu como um novo “modelo” que preconiza
a satisfação das necessidades presentes, sem comprometer a capacidade das gerações futuras
de suprir suas próprias necessidades.” Desta forma, percebe-se que a RSA não é vista somente
como uma forma de marketing social, mais sim como um aspecto humanitário, pelo qual as
organizações estão preocupadas em desenvolver de forma positiva o ambiente onde estão
instaladas. Pode-se complementar que a RSA está moldada por um tripé dimensões
(econômica, social e ambiental).
5.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Melo Neto e Froes (1999) explicam que ao longo dos anos o governo não conseguiu
manter e suprir as necessidades da sociedade, suas ações fizeram aumentar a desigualdade
social por meio da concentração de renda, favorecimento das elites, e da exclusão social.
Desse modo, as organizações devem atuar para a contribuição do meio, demonstrando seu
apoio social podendo usar isto ao seu favor através do marketing social.
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Nesse sentido, o tema responsabilidade social vem ganhando destaque e as atividades
desenvolvidas pelos futuros gestores é um fator importante, pois adquirem experiência sobre a
execução e aceitação no mercado, além de disseminar esse tema nas organizações onde o
projeto é desenvolvido e demonstrar que a responsabilidade social e ambiental pode ser
realizada diariamente, a partir de ações simples de baixo custo, muitas vezes preventivas,
porém importantes.
O ensino e prática da gestão social e ambiental esta cada vez mais presente na
academia e na vida empresarial. Torna-se relevante saber se e como esse tema está sendo
difundido e discutido em salas de aula da graduação em administração. Sobretudo, é
importante atentar para o que os alunos de graduação retiram desse ensino. É preciso saber se
as instituições de ensino estão sendo capazes de formar profissionais aptos para a gestão da
responsabilidade social, que conheçam os significados desse conceito, os debates que o
cercam e suas implicações; que possam se tornar gestores éticos e socialmente responsáveis
(SILVA; CHAUVEL, 2011).
A pesquisa de campo desse artigo apresentou resultados satisfatórios, visto que os
acadêmicos tiveram aceitação nas empresas concedentes. Do ponto de vista acadêmico,
também foi identificado interesse, percebe-se que a disciplina está atendendo as expectativas e
vem cumprindo seu papel dentro da Universidade, que é repassar o conhecimento.
Os temas dos projetos escolhidos pelos alunos também possuem variedade e
criatividade, estes buscaram principalmente dar apoio as entidades carentes, atuando na área
da cidadania.
Sugerem-se alguns aspectos para atender as diretrizes curriculares nacionais para os
cursos de Administração com vistas a formação de cidadãos críticos para transformar a
sociedade e reforçar a presença do tema RSC no ensino dos estudantes de administração. São
elas: i) Formalização da inclusão do tema gestão social e ambiental em ementas de disciplinas
e currículo como no caso analisado como uma disciplina da grade curricular; ii) inclusão
dessa temática nas disciplinas relacionadas; iii) criar grupos de pesquisas e iniciação científica
com a temática; iv) projetos de extensão permanentes com a investigação e proposição social
e ambiental; v) ciclo permanentes de debates da temática da responsabilidade social e
ambiental no curso de administração e cursos correlatos com a visão interdisciplinar; vi)
abordagem prática: promover a exposição a iniciativas reais de RSC por meio de estudos de
caso, visita a empresas, palestras de executivos e outros.
Como sugestão para futuras pesquisas, tais proposições poderiam ser submetidas à
avaliação de uma amostra representativa de alunos de graduação em administração e outros
cursos de ciências sociais aplicadas, bem como a membros do corpo acadêmico (professores,
coordenadores) de universidades públicas e privadas.
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