Plano de Gestão 2011 – 2014
I – Identificação da Unidade Escolar
1
2
3
Dados Gerais
Organização da Escola
Equipe de Gestão
01
02
03
II – Caracterização da Unidade Escolar
A
1
2
3
4
Apresentação da escola
Histórico
Prédio escolar
Recursos físicos e pedagógicos
Recursos Humanos
04
05
05
05
06
B
1
2
3
4
5
Descrição analítica dos principais processos de gestão
Gestão de resultados Educacionais
Gestão Participativa
Gestão Pedagógica
Gestão de Pessoas
Gestão de Serviços de Apoio, Recursos Físicos e Financeiros
07
07
08
10
10
11
III –Linhas básicas do Projeto Pedagógico
A
B
C
Proposta Pedagógica
Finalidades / Objetivos
Definição de metas e ações a serem desenvolvidas
14
15
16
IV – Planos de Curso
1
2
3
4
Objetivos do Ensino Médio
Objetivos da Educação de Jovens e Adultos
Síntese dos conteúdos programáticos
Carga horária mínima do curso e dos componentes curriculares
20
21
26
27
V – Planos de trabalho dos diferentes núcleos
A
Núcleo de Direção
Núcleo de Vice-Direção
B Técnico Pedagógico
C Técnico Administrativo
D Operacional
E Zeladoria
F Grêmio Estudantil
G/H
31
33
34
40
41
42
43
44
VI - Avaliação
Avaliação Institucional
Critérios de Avaliação do desempenho escolar
48
49
VII – Anexos
Lista de alunos promovidos parcialmente
Lista de alunos retidos parcialmente
Quadro Escolar
Calendário Escolar
Horário Administrativo
Horário de Trabalhos dos Professores Coordenadores
Organização do horário de trabalho pedagógico coletivo 2011
Distribuição dos professores nos grupos de HTPC
Plano de trabalho dos professores coordenadores
Escala de férias administrativas
Quadro Docente – Nome, RG e habilitação
Quadro de Pessoal – Nome, RG. e função
Professor Readaptado
Quadro de turmas de ACD
Quadro de turmas de Educação Física período noturno
Quadro de turmas de Ensino Religioso
Proposta de Recuperação Paralela
Procedimentos para controle de frequência dos alunos
Estágio supervisionado
Grêmio Estudantil – Relação dos integrantes da diretoria
Plano de Trabalho do Grêmio Estudantil
Quadro de Constituição do Conselho de Escola – data da eleição/2011
Quadro de Constituição da APM , data de eleição
Plano Anual de Trabalho
Plano de Aplicação de Recursos
Balancete 1º e 2º semestre de 2010 aprovados pelo Conselho Fiscal
Comprovante de registro da Ata da APM em cartório
Zeladoria
Cantina Escolar
Comprovante de realização dos seguintes Serviços:
1- Limpeza da caixa d’água
2- Limpeza de filtros dos bebedouros
3- Recarga de extintores
4- Dedetização e desratização
Quadro com horário das aulas
Projetos Especiais
2011
62
62
64
68
70
74
75
77
79
80
81
82
83
84
84
84
85
132
133
134
135
136
137
138
138
139
141
143
145
146
147
148
149
149
150
156
I – Identificação da Unidade Escolar
1. Dados Gerais










E.E. “Prof. Oscarlina de Araújo Oliveira”
Travessa Guido Gaboardi, Nº60
Bairro: Jardim México
CEP: 13.253.462
Itatiba – São Paulo
Telefone – fax : (11) 4538-4983
Endereço eletrônico: [email protected]
Código CIE: 901192
Código FDE: 1627
CNPJ: 52.352.523/0001-09
Data da instalação:
Resolução SE-75, de 11 de Junho de 1997, A secretária da Educação, nos termos da legislação em vigor,
resolve:
Artigo 1º - As escolas que integram a rede Pública Estadual, sob a jurisdição da Secretaria da Educação,
estão relacionadas no anexo desta resolução.
Parágrafo Único – A presente resolução integra os atos de instalação e transformação de escolas, de criação,
de transferência e extinção de classes e de cursos.
Artigo 2º- Esta resolução entrará em vigor na data de sua publicação, retroagindo seus efeitos a 31/01/97.
DOE 12/06/1997 – Seção I – Páginas 10-29.
Ato de criação:
A escola foi criada pelo decreto n° 21.922, de 31 de janeiro de 1984 e publicada no D.O. 1° de fevereiro de
1984, págs. 02/03, com a denominação EEPG “JARDIM MÉXICO”.
Foi instalada pela resolução S.E. n° 78, publicado no DOE de 30/03/1984 e contava inicialmente com seis
salas de aula.
Pela lei n° 4.141 de 10/07/1984, a EEPG “JARDIM MÉXICO”, passa a denominar-se EEPG
“PROFESSORA OSCARLINA DE ARAUJO OLIVEIRA”.
A Patronesse, Oscarlina de Araújo Oliveira, nasceu em Itatiba em 08 de junho de 1910 e formou-se
professora no ano de 1936, pela Escola Normal de Jundiaí e faleceu em abril de 1981. Através da portaria da
DREC e publicada no D.O. de 11/07/1984 a Assembléia Legislativa homenageou a educadora itatibense.
1.1
Períodos e Horários de Funcionamento
Período
1.2
Classes
Horário
Manhã
2ª e 3ª Séries Ensino Médio
Das 07h00 às 12h20
Tarde
1ª Séries do Ensino Médio
Das 13h00 às 18h20
Noite
1ª a 3ª Séries do Ensino Médio e EJAM
Das 19h00 às 23h00
Horário de atendimento ao Público
Período
Horário
Manhã
Das 7h00 às 12h00
Tarde
Das 13h00 às 18h00
Noite
Das 19h00 às 20h00
3. Equipe de Gestão
Diretor de Escola
Rosana de F. Pancotto R. Garcia
RG 15.890.669-X
Vice Diretor
Lorelice Giampaoli Alves
RG 15.894.497
Professores Coordenadores
Juceli de Brito Almeida
RG 24.337.242-5
Ana Carolina Beresca Almeida
RG 27.997.492-7
II – CARACTERIZAÇÃO DA UNIDADE ESCOLAR
A – Apresentação da Escola
Jardim México é o bairro onde está localizada a Unidade Escolar. Tipicamente residencial, com
predominância de moradias de porte médio, é servido por vários estabelecimentos comerciais e conta com
Posto de Saúde, (SUS), ONG – Rede Feminina de Combate ao Câncer
A comunidade escolar recebe grande porcentagem de alunos provenientes dos bairros vizinhos (
Jardim Harmonia, Jardim Reide Ouro, Jardim Vitória, Jardim Galetto, Jardim Esplanada, Bairro Centenário,
Bairro San Francisco, Clube de Campo, Parque da Colina, Residencial Beija-Flor Bairro dos Pires, Clube de
Campo e outros), todos próximos à escola e atendidos pelo transporte coletivo e transporte municipal.
A Rede Municipal de Ensino atende aos alunos de todos os bairros adjacentes mencionados, desde a
creche até o 9º ano do Ensino Fundamental.
A segurança é feita pela Guarda Municipal e Policia Militar, contando também diariamente, com a
Ronda Escolar da Policia Militar.
A infra-estrutura do bairro é muito boa, com ruas bastante arborizadas e calçadas, havendo coleta de
lixo três vezes por semana e a coleta de recicláveis também é feita pela Prefeitura Municipal.
Em termos de poluição existe a questão de alguns terrenos baldios e Indústria de Usinagem Asfáltica
(JOFEGE) que exala grande quantidade de gases poluentes na atmosfera.
A escola trabalha em três turnos: manhã, tarde e noite. Atende 1.243 alunos, 51 professores, 12
funcionários, 34 classes sendo 31 do Ensino Médio e 03 classes de EJAM.
Perfil da Clientela Escolar
Diurno – é constituído de alunos provenientes de famílias de classe média baixa, mas na maioria
possui casa própria. Grande porcentagem trabalha no período oposto ao do estudo, exercendo atividades
diversificadas (empacotadores repositores em supermercados, babás, balconistas, entre outras).
Noturno – é formado por uma clientela diversificada, principalmente os alunos do EJAM, são
provenientes de vários bairros. Muitos possuem casa e condução própria, mas alguns oriundos da zona rural
dependem do transporte coletivo para chegar à escola.
Perfil do Corpo Docente
Composto por 90% de professores efetivos e 10% de OFAS, sendo que alguns possuem curso de
pós-graduação (especialização e mestrado).
São professores comprometidos com a proposta pedagógica da escola e com a prática educacional
em sala de aula.
O exercício da crítica e do questionamento é um fator de fundamental importância na formação dos
professores, proporcionando uma visão mais ampla e consciente das múltiplas determinações do social,
político e educacional
1 – Histórico
Localizada na Travessa Guido Gaboardi Nº 60 Jardim México - Itatiba-SP, a Escola foi criada
pelo Decreto nº 21.922, de 31 de janeiro de 1984 e publicada no D.O. 1º de Fevereiro de 1984, págs. 02/
03, com a denominação EEPG “JARDIM MÉXICO”.
Foi instalada pela Resolução. S.E. nº 78, publicado no DOE.de 30/03/1984 e contava
inicialmente com seis salas de aula.
Pela lei nº 4.141 de 10/07/1984, a EEPG “JARDIM MÉXICO”, passa a denominar-se EEPG
“PROFESSORA OSCARLINA DE ARAUJO OLIVEIRA”.
A Patronesse, Oscarlina de Araújo Oliveira, nasceu em Itatiba em 08 de junho de 1910 e
formou-se professora no ano de 1936, pela Escola Normal de Jundiaí e faleceu em abril de 1981.
Através da portaria da DREC e publicada no D. O. de 11/07/1984 a Assembléia Legislativa homenageou
a Educadora Itatibense.
2 - Prédio Escolar
A Unidade Escolar possui área total de 6.500 m2 dos quais 1.972,80 m2 de área construída,
comportando 13 salas de aula, laboratório de informática, laboratório de química, secretaria, sala de
direção, sala de vice-direção, sanitários para alunos (masculino e feminino), sanitários para professores
(masculino e feminino), sanitários para funcionários (masculino e feminino), sala de professores,
biblioteca, sala de arquivo, sala de inspetoria, almoxarifado, sala de educação física, cozinha, cantina,
zeladoria, pátio e quadra cobertos.
3 - Recursos Físicos e Pedagógicos
Tipo de
dependência
Quanti
dade
Observações
Prédio Escolar
01
Salas de Aula
( 03 salas com
vídeo, tv, dvd)
03 salas
com datashow
Sala dos
Professores
13
Biblioteca
01
Sala Ambiente
de Ciências
01
Prédio escolar pintado no início do ano letivo apresentando um
ótimo aspecto físico;
Arborização em todos os corredores, jardins bem cuidados.
As salas de aulas também foram pintadas;
Colocação de piso cerâmico;
03salas possuem TV, Vídeo/DVD;
Carteiras em bom estado de conservação e lousas novas;
Ventiladores de parede;
Espaço físico é de acordo com a legislação vigente.
Mobiliário adequado; Bebedouro;
Microcomputador com impressora
Ventiladores, Retrojetor
Aparelho de som
Conta com uma funcionária readaptada que auxilia a equipe
escolar.
Acervo bibliográfico, Acervo de VHS e DVD
Acervo de software educacionais
Ventiladores
Equipado com materiais de laboratório (vidrarias e reagentes);
Microscópio óptico;
Ventiladores;
01
Sala Ambiente
de Informática
Quadra
Poliesportiva
cozinha
01
02
As merendeiras são funcionárias da Prefeitura de Itatiba, que fornece a
merenda aos alunos.
Pátio
01
Coberto, com mobiliário adequado para as refeições
Sala de Educação
Física
Sala da Direção
01
Utilizada para guardar todo o material utilizado nas aulas
01
Equipada com microcomputadores e impressoras;
Circuito de TV – monitoramento.
Mobiliário de escritório.
Sala da ViceDireção
01
Equipada com microcomputadores e impressoras
Mobiliário de escritório.
Sala da
Coordenação
01
Equipada com microcomputadores e impressoras
Mobiliário de escritório.
Casa da zeladoria
01
Dormitórios, sala, cozinha, banheiro e lavanderia
Banheiros
07
03
02
Masculino e Feminino para uso dos alunos
Masculino e Feminino para uso dos professores
Masculino e Feminino para uso dos funcionário e Direção
Sala Grêmio
Estudantil
01
Equipada com microcomputadores e impressoras
Mobiliário de escritório.
Almoxarifado
01
Deposito de materiais diversos
Secretaria
01
Equipada com microcomputadores e impressoras;
Máquina de xerox;
Mobiliário de escritório.
4 - Recursos Humanos





01
Bancada.
Equipado com 18 microcomputadores, 01 scanner;
Ventiladores
Conta com monitores capacitados pelo núcleo de informática da
D.E.
Quadra coberta e pintada
Núcleos de Direção: 02
Técnico Pedagógico: 02
Técnico-administrativo: 05
Operacional: 07
Corpo docente: 51
B - Descrição analítica dos principais processos de gestão, seus desafios e relação entre estes e
os resultados de aprendizagem dos alunos (anexos)
1 – GESTÃO DE RESULTADOS EDUCACIONAIS
A – Avaliação do trabalho desenvolvido pela escola
Analisando os resultados, destacam-se os pontos positivos:
Dimensão pedagógica



Compreensão de conteúdos pelos educandos;
Habilidade de comunicação;
Domínio de conteúdo pelos docentes.
Dimensão administrativa



Quadro completo de funcionários e docentes;
Comprometimento de toda equipe escolar;
Assiduidade da comunidade escolar.
Relações pessoais




Perfeito relacionamento de gestores, funcionários, corpo docente e discente;
Ótimo relacionamento com a comunidade em geral;
Entrosamento entre os alunos;
Boa aceitação da Unidade Escolar, entre os membros da comunidade.
B – Analise sistemática dos resultados das avaliações dos alunos
A análise realizada bimestralmente através do Conselho de Série:




Gráficos
Dados obtidos
Comentários dos resultados das avaliações pelos professores em sala de aula
Nas HTPCS são discutidos os resultados e traçados novos rumos
C – Identificação junto aos alunos das razões da freqüência irregular às aulas.







Motivos pessoais
Trabalho
Cuidar e zelar pelos irmãos mais novos, na ausência dos pais
Descomprometimento da própria família
Desestruturação da família
Doenças
Falta de compromisso e responsabilidade com os estudos
D - Medidas adotadas para regularizar a frequência
Os professores mediadores realizam mensalmente um levantamento através da lista de
chamada dos alunos que estão faltando e liga para os responsáveis com a finalidade de
verificar a causa das faltas e o que a escola pode fazer para reverter a situação
– GESTÃO PARTICIPATIVA
2
A – Analise da participação dos pais e da comunidade escolar na elaboração da Proposta
Pedagógica da escola
Princípios orientados do Projeto Pedagógico da Unidade Escolar
Um dos princípios que podemos considerar na construção da Proposta Pedagógica refere-se à relação
escola-comunidade local. Os segmentos que tem participado desta discussão: Direção, Coordenação,
Professores, Funcionários, Alunos, Pais e Membros de diversos setores da comunidade. Outro principio
refere-se a democratização do acesso e da permanência, com sucesso, do aluno na escola.
Relação escola-comunidade: o desempenho dos alunos é melhor nas escolas nas quais os pais
participam da vida escolar e são constantemente informados do rendimento de seus filhos. À medida que a
relação escola-comunidade fica estreita, aumenta a participação de todos os segmentos nas decisões da
escola e a gestão torna-se democrática. Esse princípio torna-se evidenciado nas reuniões de Conselho de
Escola e também em Reuniões de Pais e Mestres Bimestrais, onde estes são recepcionados por alunos,
geralmente do Grêmio Estudantil e encaminhados para as respectivas salas de aula, onde assistem inclusive
de apresentações culturais, os informes gerais da unidade escolar, as ações pedagógicas e finalmente o
rendimento individual de seus filhos.
Democratização do acesso e da permanência, com sucesso, do aluno na escola: esta escola muito tem
se empenhado para que o aluno permaneça e conclua seus estudos, através de acompanhamento sistemático e
contínuo da freqüência escolar. A U. E. têm como objetivo a diminuição dos índices de abandono e retenção.
A gestão democrática é um princípio fundamental na elaboração da Proposta Pedagógica. Todos os
envolvidos no trabalho escolar devem não apenas saber como a escola funciona, mas também participar na
definição das metas.
Esta unidade escolar usa como estratégia para tomar em suas decisões coletivas:
Relação escola-comunidade




Reuniões de pais com a participação dos alunos na recepção aos pais e apresentação de suas
produções;
Envolvimento dos membros da comunidade escolar no trabalho pedagógico, com objetivo de
contribuir para a aprendizagem dos alunos;
Integrar escola-comunidade estabelecendo um relacionamento harmonioso com a família
concretizando uma escola cidadã;
Ampliação da participação da comunidade - escola em reuniões de Conselho e Escola e APM.
Gestão democrática



Efetiva participação pelos envolvidos no trabalho escolar na tomada de decisões;
Inclui os responsáveis dos educandos nas decisões sobre assuntos mais amplos da escola;
Divulgação das atividades desenvolvidas pelos professores e gestores em boletim informativo,
inclusive para os alunos em sala de aula;
Democratização do acesso e permanência, com sucesso, do aluno na escola




Trabalho intensivo com os pais e alunos, para garantir a permanência do aluno com sucesso na
escola;
Adoção de registro sistemático como recurso pedagógico e partindo dessas observações a escola
encontra caminhos para intervir, promover e desenvolver o processo ensino-aprendizagem;
Registro de freqüência informatizado e providências diária - comunicando a ausência aos
responsáveis;
Trabalho contínuo da auto-estima dos alunos e professores.
B – Participação dos diferentes segmentos da comunidade escolar em seus órgãos colegiados e
processos decisórios da escola.
Tendo a tarefa de acompanhar o desenvolvimento da prática educativa, conseqüentemente do
processo ensino-aprendizagem, os órgãos colegiados da Unidade Escolar tem fundamentalmente ações
políticas e pedagógicas, direcionadas para tais fins.
O Conselho Escolar, juntamente com o Conselho de Classe, Associação de Pais e Mestres, Grêmio
Estudantil, Professores Coordenadores, Alunos Representantes de sala e representantes e comunidade,
buscam, podem e devem garantir a co-responsabilidade nos processos decisórios da escola para juntos
construírem educação de qualidade e socialmente relevante, dividindo o poder e as conseqüentes
responsabilidades.
C – Divulgação do Regimento Escolar, das normas legais e de convivência, que orientam os
direitos e deveres dos professores, funcionários, pais e alunos.
Durante o Planejamento Anual são discutidas as Normas de Convivência entre os funcionários,
professores e gestores, ficando estabelecidos os direitos e deveres de cada segmento, sempre com respaldo
legal.
Em relação aos alunos, no início do ano letivo é realizada uma reunião entre os mesmos, os
responsáveis, os professores e gestores da Unidade Escolar, onde são discutidas e estabelecidas as Normas de
Convivência, momento em que também são informados sobre o Regimento Escolar.
D – Socialização das informações recebidas nas reuniões/ orientações técnicas, bem como
ocorrências dos diferentes períodos, com a finalidade de redirecionar os rumos do cotidiano
escolar.
Baseados no princípio de que o educando é sujeito do processo educativo e que o educador também
aprende, é preciso compartilhar informações. Para contribuir nesse sentido é necessário que as HTPCs, os
encontros por área, as reuniões com os representantes de classe, membros da comunidade, articulem ações
no sentido de ampliar, discutir e divulgar as estratégias elaboradas pelos diversos segmentos.
3 – GESTÃO PEDAGÓGICA
A - Avaliação das competências desenvolvidas pelas áreas do currículo
São atualizados, continuamente, o currículo escolar e sua implementação, tendo como referência
as Diretrizes Curriculares Nacionais, O Currículo do Estado de São Paulo, bem como a evolução da
sociedade, ciência, tecnologia e cultura, nas reuniões de planejamento e replanejamento, no inicio do
ano letivo e final do semestre respectivamente.
B - Analise do acompanhamento das atividades pedagógicas desenvolvidas pela equipe
docente, de modo a garantir a articulação das ações com a Proposta Pedagógica da escola.
São feitas, ao longo do ano letivo e bimestralmente através dos resultados positivas e/ou as
dificuldades de aprendizagem dos alunos e, em seguida, são desenvolvidas ações pedagógicas pontuais,
tais como: aulas de reforço, recuperação e grupos monitorados pelos próprios alunos e universitários
voluntários, tendo por objetivo a melhoria contínua do rendimento e o sucesso escolar.
C - Avaliação das estratégias utilizadas para verificar o compromisso dos professores com
a aprendizagem dos alunos e articulação com as famílias e a comunidade.
É claramente notado o comprometimento dos professores com a aprendizagem dos alunos,
através das demonstrações da satisfação manifestadas pelas famílias e a comunidade, e também pelos
resultados obtidos pelos alunos na avaliações aplicadas pela Unidade Escolar ou por outros processos
avaliativos externos (ENEM, SARESP, etc) .O fato dos professores serem exigentes e cobrarem
responsabilidades dos alunos é sempre destacado pelos pais e pelos próprios alunos. Além da dedicação
também é notada a paciência, a calma, a forma divertida de ensinar, a capacidade de dialogar e de
manter a disciplina na base das regras acordadas entre todos.
4 - GESTÃO DE PESSOAS
A - Avaliação das ações voltadas para a integração entre os profissionais da escola, pais e
alunos.
É promovida, periodicamente, a integração entre os profissionais da escola, pais e alunos, permeadas
de atividades diversas, tais como palestras, atividades pedagógicas e de lazer, ou seja, reflexões buscando
proporcionar uma base para viabilizar condições de troca e interação social.
B - Avaliação das ações de formação continuada em serviço e troca de experiências
vivenciadas.
São promovidas na escola ações de formação continuada e em serviço, através de encontros e
palestras proferidas a funcionários e professores para o desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e
atitudes, bem como para elevar a motivação e auto-estima dos profissionais, tendo em vista a melhoria do
atendimento às necessidades escolares cotidianas.
C - Avaliação de práticas de valorização e reconhecimento do trabalho da equipe escolar.
São adotadas práticas avaliativas do desempenho de professores e funcionários, nas reuniões de
HTPC’s e em reuniões pedagógicas, conforme prevista no calendário escolar, ao longo do ano letivo,
buscando a melhoria contínua desse desempenho, no cumprimento dos objetivos e metas educacionais da
Unidade Escolar.
5 – Gestão de Serviços de Apoio, Recursos Físicos e Financeiros
A - Avaliação da prestação de serviços à comunidade, quanto ao atendimento, à
atualização da documentação e escrituração da vida dos escolares.
É colocada a disposição da comunidade escolar, serviço ágil e atualizado de documentação,
escrituração e informação escolar, serviço esse, devidamente organizado - registros, documentação dos
alunos, diários de classe, estatísticas, legislação e outros. Faz parte do rol de atividades cotidianas da
unidade escolar, pois é direito do cidadão e dever da escola.
B- Avaliação da utilização dos recursos didáticos disponíveis nos espaços pedagógicos da
escola
É promovida a utilização apropriada das instalações, ou seja, da sala de informática, com
acompanhamento de monitores, dos equipamentos e dos materiais pedagógicos existentes na Unidade
Escolar, inclusive com o apoio e incentivo da direção e coordenação.
C- Preservação do patrimônio escolar; espaços; instalações; equipamentos; materiais
pedagógicos.
São promovidas ações que favorecem a conservação, higiene, limpeza, manutenção e preservação
do patrimônio escolar – instalações, equipamentos e materiais pedagógicos.
A Unidade Escolar conta com ações permanentes de valorização do patrimônio. Os responsáveis
por essas ações são os alunos e Grêmio Estudantil.
D- Aplicação dos recursos financeiros da escola, planejamento, acompanhamento,
prestação de contas e avaliação do uso dos recursos financeiros, considerando a Proposta
Pedagógica e os princípios da gestão pública.
São encontradas alternativas para criar e obter recursos, espaços e materiais complementares para
a melhoria da realização da proposta pedagógica da Unidade Escolar. A Associação de Pais de Mestres
constantemente adquire materiais e promove a manutenção dos mesmos.
E - Evidências / principais aspectos que tornaram a escola eficaz.














- Comprometimento da comunidade escolar de modo geral;
- Conscientização dos alunos de suas responsabilidades como estudante;
- Compromisso dos professores em melhorar a qualidade de ensino;
- Participação dos responsáveis pelos alunos nas decisões da escola;
- Incentivo dos gestores para desenvolvimento de projetos junto à comunidade;
- Resultados obtidos nas avaliações externas;
- Transparência das ações desenvolvidas na escola;
- Esclarecimento junto aos educandos, aos profissionais que atuam na escola de seus diretos e
deveres;
- Respeito as individualidades e aquisição de noção do todo;
- Constante melhoria das instalações;
- Manutenção das instalações;
- Permanência de ambiente agradável ;
- Investimento dos gestores nas inter-relações pessoais;
- Valorização dos profissionais da escola.
PROJETO
POLÍTICO
E
PEDAGÓGICO
III – Linhas Básicas do Projeto Pedagógico
A -Finalidades












Considerando o processo de desenvolvimento físico, afetivo e social de cada um a comunidade
escolar deverá se mobilizar para:
Reconhecer, respeitar e conviver com diferenças individuais de turmas, idades, papéis, funções e
idéias;
Dar continuidade ao hábito e gosto pelos estudos;
Compreender os direitos e deveres da pessoa, da família e demais grupos que compõem a
sociedade;
Formar educandos preparados para o cotidiano do trabalho e das transformações sociais.
Estimular para a responsabilidade, solidariedade e sensibilidade;
Utilizar os conteúdos como meios fundamentais na formação de alunos críticos, conscientes e
capazes de participar de forma transformadora na sociedade em que vivem;
Valorizar a iniciativa, os avanços individuais e o crescimento coletivo, como construção de novas
formas de convivência através de aulas participativas;
Envolver todos os membros da comunidade escolar no trabalho pedagógico, com o objetivo de
contribuir para a aprendizagem dos alunos;
Incluir os responsáveis dos educandos na tomada de decisões sobre objetivos mais amplos da
escola;
Estimular o comprometimento de todos tendo em vista a melhor qualidade de ensino;
Utilizar todos os recursos disponíveis na Unidade Escolar;
Conscientizar que a aprendizagem é um processo coletivo e cabe a cada um desenvolver sua
parte.
B - Objetivos













O objetivo mais amplo da unidade escolar é proporcionar o desenvolvimento do ser humano, capaz
de criar, raciocinar e resolver problemas expressar-se com clareza, avaliar fatos e tirar conclusões. Ter
iniciativa e autoconfiança numa atitude empreendedora, respeitando e convivendo em harmonia com
grupo social e o meio ambiente, proporcionando a construção do conhecimento formativo e informativo.
Eleger um grêmio estudantil participativo e atuante no ambiente escolar;
Oferecer condições para o professor desenvolver um trabalho coerente com o Projeto
Pedagógico;
Diminuir a repetência no final do ano letivo em todas as séries do ensino médio e EJA;
Trazer a comunidade escolar à escola;
Despertar o trabalho voluntário na comunidade;
Desenvolver a criatividade através da música; dança; teatro e outras formas de
manifestações culturais;
Buscar e trabalhar parcerias do setor público e privado;
Criar no espaço escolar lugar para a exposição artística, literária e cientifica;
Desenvolver atividade física através de gincanas, campeonato, campanhas de saúde;
Despertar a consciência quanto à qualidade de vida na escola e região, através do mutirão
da cidadania;
Utilizar os instrumentos audiovisuais de comunicação e informática adequadamente;
Despertar a consciência de patriotismo, através da execução do Hino Nacional Brasileiro;
Disponibilizar o espaço físico da escola para palestras de cunho informativo sobre saúde,
segurança no transito e meio ambiente;

Trabalhar em conjunto com a APM/ Conselho de Escola com o intuito de utilizar os
recursos financeiros da escola, além de verificar os problemas disciplinares da mesma;
 Incentivar a capacitação de professores, gestores e coordenadores;
 Valorizar e trabalhar com o protagonismo juvenil;
 Incentivar a leitura de livros didáticos e paradidáticos para os alunos;
 Incentivar os docentes a participarem de concursos da SEE;
 Desenvolver fórum de debates no espaço escolar;
 Executar campanhas solidárias, tais como: agasalho, brinquedo e alimentos.
C - Definição de metas e ações a serem desencadeadas
Metas:













Diminuir a evasão e repetência nas primeiras séries do EM e EJAM;
Diminuir a retenção e a retenção parcial de estudos, em todas as séries;
Trabalhar com a comunidade escolar sobre a importância da escola, os cuidados com a violência e a
importância de valorização do patrimônio público;
Trabalhar com alunos do Grêmio Estudantil e alunos responsáveis de classe para a conscientização
dos colegas quanto à depredação do patrimônio público;
Diagnosticar e sanar as dificuldades dos alunos com problemas de aprendizagem, principalmente
naqueles que ainda não desenvolveram os conceitos básicos de língua portuguesa: escrita e leitura;
Tornar a escola um ambiente prazeroso, harmonioso e criativo, sendo este um meio de proporcionar
a aprendizagem;
Trabalhar conteúdos significativos;
Produzir gráficos no final de cada bimestre, por série e disciplina, cujo objetivo é diagnosticar as
disciplinas de maiores dificuldades;
Trabalhar com os projetos: Educação Viária e Inter&ação;
Proporcionar palestras com agentes de saúde, segurança, meio ambiente, gravidez precoce,
prevenção de drogas licitas e ilícitas;
Realizar no final de cada bimestre avaliações interdisciplinares, priorizando a leitura, escrita e
interpretação de textos diversos;
Incentivar o hábito de leitura em todas as áreas do conhecimento, principalmente através de projetos
de leitura;
Utilizar recursos audiovisuais, de comunicação e informática como suporte de aprendizagem e
incentivo à freqüência na escola.
Ações:





Garantir a participação de todos os segmentos, na elaboração do projeto pedagógico que visa a
integração da família na escola para que a comunidade também seja
responsável pela
aprendizagem dos alunos e pela qualidade de ensino;
Incentivar projetos interdisciplinares;
Realizar parcerias com instituições públicas e privadas no intuito de melhorar a qualidade de
ensino;
Despertar a consciência da comunidade escolar para o trabalho solidário e voluntário;
Participar de projetos, eventos, concursos e teleconferências a nível regional e estadual;













Tratar da transversalidade, abordando também a diversidade cultural;
Trabalhar com conteúdos significativos priorizando a qualidade e não a quantidade de conteúdos
ministrados.
Atuar para que a auto-estima de todos os alunos seja o alicerce na construção de cidadãos agentes;
Valorizar o professor enquanto mediador do processo ensino-aprendizagem;
Avaliar continuamente o processo ensino-aprendizagem e estudar as intervenções que possam
suprir as deficiências dos educandos;
Adotar a auto-avaliação enquanto mecanismo de aprimoramento e análise dos objetivos e ações a
serem redirecionados;
Motivar o grupo em busca de soluções para as dificuldades de ensino;
Trabalhar junto aos professores pesquisando, estudando e discutindo novas formas de ensinar;
Utilizar as reuniões de HTPC’s para novas formas de adoção de estratégias didáticas;
Estabelecer um processo de avaliação de desempenho dos alunos no sentido de acompanhamento
contínuo da aprendizagem;
Utilizar os indicadores educacionais e os Parâmetros Curriculares estabelecidos pela SEE na
elaboração e implementação do plano de trabalho da escola;
Utilizar o espaço físico da escola adequadamente, assegurando a aprendizagem do aluno;
Realizar avaliações interdisciplinares no final de cada semestre com o intuito de diagnosticar a
aprendizagem do aluno;
 Propor dinâmica de grupo para melhor utilizar materiais em sala de aula: livros, TV, DVD,
microcomputador, jogos, jornais e outros;
 Mediar ações no cotidiano da comunidade discente para que prevaleça a harmonia, o respeito às
diferenças e clareza quanto aos objetivos;
 A escola estará sempre aberta à comunidade escolar, cuja participação é fundamental para o
trabalho pedagógico coletivo. Para que isto ocorra, serão estimuladas as participações nas atividades
escolares, um trabalho coletivo, solidário e voluntário. Este incentivo também deverá abranger o
grêmio Estudantil e alunos representantes de classe, pois ambos representam um canal de
comunicação entre o corpo docente e o discente. Sua participação deve integrar todos os projetos
educacionais, conscientizando-os da importância de trabalhar com a escola, valorizando a preservação
do patrimônio público. Os alunos do Grêmio Estudantil e Representantes de Classe serão eleitos
através de um processo democrático e participativo.
PLANO
DE
CURSO
IV – Planos de Curso
A construção coletiva do grupo de educadores visa o tripé da educação professor – aluno –
conhecimento de modo a estimular os educandos a pensar de forma ativa, crítica e autônoma
resultando num processo de construção do próprio conhecimento, respeitando a individualidade do
aluno.
Os cursos são voltados para um ensino de qualidade que considera os interesses e motivações dos
alunos, garantindo as aprendizagens essenciais para formação de cidadãos capazes de atuar com
competência, dignidade e responsabilidade na sociedade.
O trabalho pedagógico estrutura meios para que o ensino seja desafiador, dando oportunidade de
reflexão constante, buscando o desenvolvimento da consciência crítica, a investigação das idéias
propostas, o espírito criativo e curiosidade.
A – Objetivos
1 - Ensino Médio
O Ensino Médio como etapa final da Educação Básica passa a ter características da terminalidade,
o que significa assegurar a todo o cidadão a oportunidade de consolidar e aprofundar conhecimentos
adquiridos no Ensino Fundamental, aprimorar o educando como pessoa humana possibilitando o
prosseguimento aos estudos e garantindo a preparação básica para o trabalho. Assim sendo o currículo,
enquanto instrumentação da cidadania democrática deve contemplar conteúdos e estratégias de
aprendizagem que capacitem o ser humano para a realização de atividades nos três domínios da ação
humana:



A vida em sociedade;
A atividade produtiva;
A experiência subjetiva.
Quatro premissas apontadas pela UNESCO como eixo estrutural da educação na sociedade
contemporânea caracterizam as competências:




Aprender a conhecer;
Aprender a ser;
Aprender a fazer;
Aprender a viver e conviver.
Três competências:



Comunicar e representar;
Investigar e compreender;
Contextualizar social e historicamente os conhecimentos.
As cinco competências do ENEM são:





Dominar diferentes linguagens;
Compreender os processos (sociais, naturais, culturais e tecnológicos);
Enfrentar problemas reais de diferentes naturezas;
Construir argumentação;
Elaborar propostas.
As competências que aqui se mostram objetivam e correspondem às áreas: Linguagens, Códigos e
suas Tecnologias, Ciências Humanas e suas Tecnologias e Ciências da Natureza, Matemática e suas
Tecnologias. As mesmas deverão ser desenvolvidas no processo ensino-aprendizagem ao longo do
Ensino Médio.
2- Objetivos da Educação de Jovens e Adultos – EJAM
A função reparadora da EJAM representa uma promessa de efetivar um caminho de
desenvolvimento de todas as pessoas de idades diferentes que poderão atualizar conhecimentos,
mostrar habilidades, trocar experiências e ter acesso às novas tecnologias, às novas relações de
trabalho e da cultura resultando numa conquista do conhecimento.
A EJAM propõe o conhecimento necessário a todos, num mundo em constante transformação,
constituindo um requisito básico para a educação continuada durante a vida.
É importante considerar que os alunos da EJAM são diferentes dos alunos presentes nos anos
adequados à faixa etária. São jovens e adultos, muito deles trabalhadores maduros com larga
experiência profissional ou com expectativas em relação à inserção no mercado de trabalho e numa
nova vida, com um olhar diferenciado e contextualizado sobre os fatos e acontecimentos da realidade.
Tudo isso, com o objetivo de buscar no curso momentos significativos de reconstrução e reflexão de
experiências da vida ativa e re-significação do conhecimento e do saber escolar.
A EJAM deve promover a autonomia do jovem e adulto de modo que sejam sujeitos ativos do
aprender a aprender, em níveis crescentes de apropriação do mundo do fazer, do conhecer, do agir e do
conviver.
Todo processo ensino-pedagógico segue-se em dois eixos: Metas Formativas e Metas
Informativas. As metas formativas correspondem ao desenvolvimento de conceitos sobre cidadania,
solidariedade, companheirismo, responsabilidade, direito e deveres. As metas informativas
correspondem a todas as disciplinas no estabelecer metas contextualizadas que levem os educandos às
habilidades e à aquisição de competências.
B – Integração e Seqüência dos Componentes Curriculares
Intervenção da equipe gestora na formulação dos planos de ensino viabilizando a
integração e seqüência lógica dos conteúdos.
Troca de experiências entre os educadores, visando a melhoria do processo ensinoaprendizagem.
Retomado dos planos de ensino para constante revisão e encaminhamento de estratégias
pedagógicas.
Socialização de práticas de sucesso, principalmente nas HTPCs e reuniões pedagógicas.
Adequação de conteúdos com áreas de conhecimentos afins.
C – Síntese dos conteúdos programáticos
Volume 1 e 2 anexos ao plano de gestão
D - Carga horária mínima do curso e dos componentes curriculares
 Ensino Médio – Diurno Módulo: 40 semanas
Área
Linguagens e Códigos
Disciplina de Apoio Curricular
Ciências Natureza e Matemática
Disciplina de Apoio Curricular
Ciências Humanas
Disciplina de Apoio Curricular
Disciplinas
1ª Série
2ª Série
3ª Série
Ling.Portuguesa
Ed. Artística
Ed. Física
Inglês
Espanhol
Líng. Portuguesa
Total da Área
05
02
02
02
02**
13
05
02
02
02
02**
13
04
02
02
-02*
10
Matemática
Biologia
Física
Química
Matemática
Total da Área
05
02
02
02
11
05
02
02
02
11
04
02
02
02
02*
12
História
Geografia
Filosofia
Sociologia
Geografia
Total da Área
03
02
02
01
08
03
03
01
01
08
02
02
01
01
02*
08
32
32
30
Total de aulas anual
1.240
1240
1.200
Carga Horária Anual
1.103
1.103
1.066
Total de aulas semanal
Observações:
* DAC Disciplina de Apoio Curricular contempladas nos termos do§ 1º, 2º e 3º do artigo 4º da Res. SE
83/2008
** Disciplina obrigatória com matrícula facultativa, oferecida fora dos horários regulares das aulas
*** Aulas de Ed. Física, nos termos da Lei Federal nº 10,793/2003, serão ministradas no período
regular das aulas.

Ensino Médio – Noturno
Área
Linguagens e Códigos
Disciplina de Apoio Curricular
Ciências Natureza e Matemática
Disciplina de Apoio Curricular
Ciências Humanas
Disciplina de Apoio Curricular
Módulo: 40 semanas
Disciplinas
Ling.Portuguesa
Ed. Artística
Ed. Física
Inglês
Espanhol
Líng. Portuguesa
Total da Área
1ª Série
2ª Série
3ª Série
04
02
02***
02
02**
-12
04
02
02***
02
02**
-12
04
02***
01
-02
09
Matemática
Biologia
Física
Química
Matemática
Total da Área
04
02
02
02
-10
04
02
02
02
-10
04
02
02
02
02
12
História
Geografia
Filosofia
Sociologia
Geografia
Total da Área
02
02
02
01
-07
03
02
01
01
-07
01
01
01
01
02
06
Total de aulas semanal
29
29
27
Total de aulas anual
1.120
1.120
1080
Carga Horária Anual
896
896
864
Observações:
* DAC Disciplina de Apoio Curricular contempladas nos termos do§ 1º, 2º e 3º do artigo 4º da Res. SE
83/2008
** Disciplina obrigatória com matrícula facultativa, oferecida fora dos horários regulares das aulas
*** Aulas de Ed. Física, nos termos da Lei Federal nº 10,793/2003, serão ministradas fora do período
regular das aulas, preferencialmente aos sábados.

Ensino Médio – EJA
Módulo: 20 semanas
Séries/aula
Área
Linguagens e Códigos
Disciplina de Apoio Curricular
Ciências Natureza e Matemática
Disciplina de Apoio Curricular
Ciências Humanas
Disciplina de Apoio Curricular
Carga Horária
Semestral
Disciplinas
Ling. Portuguesa
Ed. Artística
Ed. Física **
Inglês
Ling. Portuguesa *
Total da Área
1ª
04
02
02
02
-10
2ª
04
02
02
02
-10
3ª
04
-02
01
02
09
1ª
64
32
32
32
-160
2ª
64
32
32
32
-160
3ª
64
-32
16
32
144
Matemática
Biologia
Física
Química
Matemática *
Total da Área
04
02
02
02
-10
04
02
02
02
-10
04
02
02
02
02
12
64
32
32
32
-160
64
32
32
32
-160
64
32
32
32
32
192
História
Geografia
Filosofia
Sociologia
Geografia *
Total da Área
02
02
02
01
-07
03
02
01
01
-07
01
01
01
01
02
06
32
32
32
16
-112
48
32
16
16
-112
16
16
16
16
32
96
27
27
27
432
432
432
Total Geral
Observações:
* Disciplina obrigatória com matrícula facultativa, oferecida fora dos horários regulares das aulas
** Aulas de Ed. Física, nos termos da Lei Federal nº 10,793/2003, serão ministradas fora do período
regular das aulas, preferencialmente aos sábados.
Planos
de
Trabalho
V – Planos de Trabalho dos diferentes núcleos
A - Núcleos de Direção
Diretor de Escola
São atribuições e Competências do Diretor de Escola, além de outra fixada por Lei, Decreto ou
ato Administração Superior:
I - em relação às atividades específicas:
 definir a linha de ação a ser adotada pela Escola, observada as diretrizes da
administração superior;
 aprovar o Plano Escolar e encaminhá-lo à Delegacia de Ensino para homologação
 autorizar a matrícula e transferência de alunos;
 manter entendimentos com empresas e outras instituições para fins de parcerias,
complementaridade ou estágio de alunos;
 atribuir a regência de aulas e estágios aos professores da Escola, nos termos da
legislação vigente;
 estabelecer o horário de aulas e de expediente da Secretaria e da Biblioteca;
 assinar, juntamente com o secretário todos os documentos relativos à vida escolar dos
alunos, expedidos pela Escola;
 conferir diplomas e certificados de conclusão de grau, de série e de aprovação em
disciplinas;
 convocar e presidir reuniões do Conselho de Escola e do pessoal subordinado;
 presidir solenidades e cerimônias da Escola;
 representar a Escola em atos oficiais e atividades da comunidade;
 submeter à aprovação do Dirigente Regional de Ensino propostas de utilização do prédio
ou dependências da Escola para outras atividades que não as do ensino, mas de caráter
educacional ou cultural;
 encaminhar os estatutos da Associação de Pais e Mestres para registro;
 aprovar regulamentos e estatutos de outras instituições auxiliares que operam no
estabelecimento;
 submeter à apreciação do Conselho de Escola matéria pertinente
 à deliberação do colegiado;
 aplicar penalidade de repreensão e suspensão limitada a 6 (seis) dias aos alunos;
 decidir sobre recursos interpostos por alunos, ou seus responsáveis, relativos à
verificação de rendimento escolar.
II - em relação às atividades gerais:
 responder pelo cumprimento, no âmbito da Escola, das leis, regulamentos e
determinações, bem como dos prazos para execução dos trabalhos estabelecidos pelas autoridades
superiores;
 expedir determinações necessárias à manutenção da regularidade dos serviços;
 avocar, de modo geral e em casos especiais, as atribuições e competências de qualquer
servidor subordinado;
 delegar competências e atribuições a seus subordinados, assim como designar comissões
para execução de tarefas especiais;
 decidir sobre petições, recursos e processos de sua área de competência, ou remetê-los,
devidamente informados, a quem de direito, nos prazos legais, quando for o caso;
 apurar ou fazer apurar irregularidades de que venha a tomar conhecimento;
 decidir quanto a questão de emergência ou omissão no presente Regimento ou nas
disposições legais, representando às autoridades superiores;
III - em relação à administração de pessoal:
 dar posse e exercício a servidores classificados na Escola;
 conceder prorrogação de prazo para posse e exercício de servidores, observadas as disposições
específicas da legislação em vigor;
 conceder período de trânsito;
 aprovar a escala de férias dos servidores da Escola;
 conceder licença a servidor à vista do competente parecer do Departamento Médico do Serviço
Civil do Estado: para tratamento de saúde; por motivo de doença em pessoa da família, quando
acidentado no exercício de suas atribuições ou atacado de doença profissional; compulsoriamente,
como medida profilática, em caso de gestão;
 conceder licença a servidor para atender às obrigações relativas ao serviço militar;
 controlar a freqüência diária dos servidores subordinados e atestar a freqüência mensal;
 autorizar a retirada do servidor durante o expediente;
 decidir, nos casos de absoluta necessidade de serviço, sobre a impossibilidade de gozo de férias
regulamentares e autorizar o gozo da férias não usufruídas no exercício correspondente;
 decidir, atendendo às limitações legais, sobre os pedidos de abono ou justificação de faltas ao
serviço;
 propor a designação ou dispensa de servidor para funções de Vice Diretor de Escola, Professor
Coordenador, Secretário de Escola e Zelador;
 designar docente da escola para as funções de Professor Coordenador, Professor Conselheiro de
Classe, e outras requeridas pela estrutura e funcionamento da Escola;
 avaliar o mérito de funcionário que lhe são mediata ou imediatamente subordinados;
 aplicar aos servidores subordinados pena de repreensão e de suspensão limitada a 8 (oito) dias,
bem como decidir sobre sua conversão em multa, na forma da legislação específica;
IV - em relação à administração de material e financeira:

autorizar a requisição de material permanente e de consumo.
Vice-Diretor de Escola
A vida social e política dos tempos atuais passam por tantas e tão rápidas mudanças, que a
educação precisa promover, como condição de cidadania, a capacidade de interpretar situações
novas, desenvolvendo nos educandos, autonomia para um convívio solidário e responsável, o que
implica capacidade de informar-se, comunicar-se, julgar e tomar decisões.
Buscando o desenvolvimento de competência para a vida social e para o trabalho, este
projeto visa atender à proposta pedagógica desta unidade escolar.
Através de um “pensar pedagógico” que valoriza o aprendizado, enquanto investiga o que
outras circunstâncias na vida escolar atuariam sobre o desenvolvimento do aluno; cabe, entre outras
atividades, ao vice-diretor:
a)
Identificar problemas no domínio social e afetivo, de origem familiar ou individual do
aluno e de toda comunidade escolar.
a) Identificar interesses dos alunos e professores no plano cultural, lazer e pretensões
profissionais.
b) Gerenciar as atividades de toda comunidade escolar, através de trabalho cooperativo e
interdisciplinar.
c) Repensar as atividades escolares em função das condições efetivas identificadas e dos
objetivos institucionais estabelecidos.
d) Organizar internamente a unidade escolar e seu relacionamento com a comunidade extraescolar.
Partindo do pressuposto de que a unidade escolar é um conjunto heterogêneo de
indivíduos , que deverá se transformar em grupo unido em torno de diretrizes comuns, é necessário
incentivar/orientar a comunidade escolar para que se envolva em um trabalho pedagógico, onde
qualquer ação terá por objetivo , contribuir para o “crescimento” do aluno e da própria U.E., sendo
tarefa do vice-diretor:
-
Colaborar com o diretor na administração do pessoal e recursos materiais e financeiros.
Participar na elaboração da proposta pedagógica
Assegurar o cumprimento dos dias letivos e horas-aula estabelecidas.
Colaborar na elaboração e execução dos projetos de reforço e recuperação.
Estimular os professores na busca de metodologias capazes de motivar o alunado, levando-os a
refletir permanentemente sobre conteúdos a serem aprendidos.
B - Técnico Pedagógico
Plano de Trabalho do Professor Coordenador
A principal questão a ser levantada com a equipe de professores da Unidade Escolar é lembrá-los que o
papel do professor coordenador é voltado para orientação, gerenciamento e cobrança de resultados, ainda que
esteja ligado por laços de afetividade aos colegas.
Aglutinar os colegas num trabalho de equipe, condição essencial para a melhoria do fazer pedagógico em
sala de aula, deixando claro os objetivos comuns da escola, rememorando o compromisso assumido na
elaboração da "Proposta Pedagógica" e dos Planos de Ensino.
Analisar o desempenho de professores e alunos através das avaliações internas e externas; da observação da
regência das aulas; da capacidade dos professores em desenvolver novas estratégias; dos índices de conceitos
inferiores a média nas várias disciplinas e do cumprimento das diretrizes da SEE/SP. Discutir esses
resultados tanto em conjunto, nas reuniões de HTPC, como individualmente, com os professores, alunos e
responsáveis.
Trocar informações com os docentes envolvidos com os baixos índices de aproveitamento às avaliações
internas e externas mostram-se imprescindíveis a fim de que se conheça, em profundidade, as características
desses profissionais, entre as quais sua inclinação e vontade em remodelar seu trabalho e o grau de interesse
pela aprendizagem do alunado, com vistas ao melhor desempenho nos bimestres que se seguirão. Esta
entrevista servirá como uma troca de informações, objetivando a implementação de ações necessárias à
melhoria do trabalho em sala de aula, propondo-se, se for o caso, alterações metodológicos, posto que as
utilizadas, até o momento, mostraram-se ineficazes frente aos resultados, até o momento, obtidos. Fomentar
a auto-critica sobre a atuação dos professores no desenvolvimento dos conteúdos e no relacionamento com o
alunado.
Acompanhar os conteúdos planejados, não só através do registro existente nos diários, como também louvarse dos cadernos dos alunos, fonte essencial para saber as quantas andam as classes em relação àquilo que o
docente se comprometeu a desenvolver.
Atribuições da Coordenação Pedagógica
1. Participar e assessorar o processo de elaboração da proposta escolar.
2. Participar da execução do plano escolar, juntamente com a equipe escolar e o
Conselho de Escola:







Coordenando e avaliando as Propostas Pedagógicas da escola considerando as
modalidades de ensino e turnos em funcionamento da U.E.
Participando da definição de propostas de articulação das diferentes áreas do
conhecimento, visando à superação da fragmentação;
Garantindo a continuidade do processo de construção do conhecimento;
Estimulando, articulando, avaliando e garantindo os registros dos projetos pedagógicos;
Organizando e acompanhando com o Diretor e a equipe escola, as reuniões pedagógicas,
inclusive os HTPCs;
Assessorar os trabalhos dos Conselhos de classe e Série;
Encontrar soluções para suprir discrepâncias.
3. Subsidiar o Corpo Docente:



Acompanhando e avaliando junto com a equipe docente os processos contínuos de
avaliação nas diferentes atividades e componentes curriculares;
Propiciando o intercâmbio de experiências;
Promovendo o aperfeiçoamento individual e coletivo dos educadores;





Na identificação e priorizarão dos problemas educacionais a serem enfrentados;
No levantamento dos recursos materiais e humanos disponíveis para subsidiar a discussão
e solução de problemas;
Identificar, junto com os professores, casos de educandos que apresentem necessidade de
atendimento diferenciado, orientando decisões que proporcionem encaminhamentos
adequados;
Garantir o registro contínuo dos procedimentos de avaliação do aproveitamento e
assiduidade dos alunos;
Otimizar os recursos disponíveis.
Acompanhamento da Ação Docente
Observação das aulas
1. INTERAÇÃO PROF - ALUNO
ACOMPANHAMENTO
Cria ambiente incentivador à aprendizagem
È sensível as necessidades dos alunos
Promove ambiente de cooperação entre alunos
Fornece reforço positivo e estimula os alunos
Corrige atitudes inconvenientes com firmeza
Aparenta falta de paciência, agressividade.
Mantém autoridade perante a classe
Faz atendimentos individualizados
Estimula a participação dos alunos com perguntas
Garante a segurança do aluno (física/psicológica)
Os alunos provocam conversas sobre atualidades
2. HABILIDADE DE COMUNICAÇÃO
ACOMPANHAMENTO
Comunica as idéias de forma clara
Utiliza linguagem adequada ao nível dos alunos
Acata as idéias e sugestões dos alunos
Apresenta bom tom de voz, dicção e entonação.
Utiliza vocabulário adequado
Dinamiza a aula com exemplos interessantes / reais
Reage com naturalidade a situações constrangedoras
Aproveita situações de indisciplina para formação da cidadania do
aluno
3. HABILIDADE DE ENSINO
Demonstra domínio do conteúdo
Usa racionalmente o tempo (gerenciamento)
Ministra a aula conforme o planejamento
Acompanha o desenvolvimento das atividades em classe
Aplica exercícios/atividades relacionados aos objetivos
Faz correções abertas e com clareza/ organização
Promove o crescimento no nível de aprendizagem
Procura desenvolver e valorizar as capacidades dos educandos
Seleciona conteúdos que favoreçam experiências variadas
Considera as habilidades que cada aluno possui
Preocupa se com aquele que apresenta dificuldade em situações de
aprendizagem
Usa estratégia adequada aos objetivos/ conteúdos
Cria oportunidade de questionamento/respostas
Utiliza resultados obtidos no rendimento escolar
ACOMPANHAMENTO
4. ESTRUTURA DA AULA
ACOMPANHAMENTO
Há relação entre objetivos/conteúdos/avaliação
Os objetivos são clarificados
Os recursos didáticos são utilizados
Diversifica estratégias conforme o objetivo
As atividades são relacionadas com o cotidiano do aluno
Faz registro das aulas e dos alunos
As atividades são de acordo com a faixa etária dos alunos
Apresenta improvisações
Estimula o trabalho cooperativo
5. RENDIMENTO ESCOLAR
ACOMPANHAMENTO
É estabelecido um clima favorável para aplicação da prova
Os instrumentos de avaliação são diversificados
Há predomínio da prova escrita sobre outros instrumentos
Utiliza exercícios/trabalhos como instrumentos de avaliação
O comportamento/atitude do aluno foi computado na nota
É feita correção das atividades junto com os alunos
É estabelecido rendimento com objetivos previstos
Há analise dos resultados
Há roteiro quando da execução de trabalho/pesquisa
Há redirecionamento das ações pedagógicas a partir dos resultados
Estimulo ao trabalho em grupo
6. POSTURA DO DOCENTE
Viabiliza a participação de todos
Possibilita: critica/criatividade/iniciativa/auto avaliação
Utiliza material instrucional adequado
Apresenta flexibilidade na execução do programado
Demonstra comprometimento em dar competências aos alunos
Considera as capacidades individuais dos alunos
Utiliza a analise de resultados para replanejamento
Demonstra convicção e entusiasmo nas ações
Prepara material didático
Apresenta se com linguagem/postura/tratamento adequados
Esta atento ao patrimônio/condições físicas ambientais
ACOMPANHAMENTO
ANÁLISE DOS PLANOS
1. PLANEJAMENTO
ACOMPANHAMENTO
Esta de acordo com o Currículo do Estado de São Paulo
Há replanejamento de acordo com o rendimento dos alunos
Os conteúdos são realísticos
Prioriza o desenvolvimento de competências e habilidades
Os objetivos expressam níveis de desempenho
Buscam atingir raciocínios mais elaborados
As estratégias estão diversificadas
Os conteúdos são motivadores
As estratégias estão relacionadas aos conteúdos
Os conteúdos estão relacionados às necessidades dos alunos
O objetivo do curso é considerado no conteúdo
ANÁLISE DAS AVALIAÇÕES
Elaboração das questões adequadas aos objetivos
Instruções precisas, redação clara.
Clareza da redação do item
Predominam questões objetivas
Predominam questões abertas
Há equilíbrio entre questões objetivas/abertas
O número de questões é suficiente em qualidade e quantidade para
indicar se um aluno atingiu não um dos objetivos
Os itens contemplam os critérios para correção
Há boa estética na apresentação do documento
O Número de questões é adequado ao tempo da prova
O instrumento de avaliação contempla os objetivos
Os critérios medem aquilo que se propõe os itens
A avaliação mede exatamente aquilo que se propõe
Há coerência entre o objetivo /item/critério/correção
A redação/apresentação da prova é satisfatória
ACOMPANHAMENTO
Conclusão e Providências
Docente:
__________________________________________________________________________
Disciplina:
_______________________________________________________________________________
Acompanhamento feito por _________________________ Série: _______ Data:
_______/_______/_______
Conclusões:
______________________________________________________________________________
Metas:
_________________________________________________________________________________
_
Período/Execução:
________________________________________________________________________
OBS:
O retorno do acompanhamento da ação docente será dado em reunião previamente marcado
com o professor, quando ocorrerá a interpretação dos dados levantados e serão estabelecidas as
conclusões e providencias pertinente.
O processo todo só ocorrerá e terá validade se puder contar com a atenção e a colaboração de
todos, afinal, mudanças acarretam desconforto e resistência em quem não às acompanha.
C - Técnico Administrativo
São atribuições da Secretaria:
Quanto à documentação e escrituração escolar
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Organizar e manter atualizados prontuários de documentação de alunos, procedendo ao
registro e escrituração relativos à vida escolar, especialmente no que se refere à matricula,
freqüência e histórico escolar;
Expedir diplomas, certificados de conclusão de série e de cursos, de aprovação em
disciplinas e outros documentos relativos à vida escolar dos alunos;
Preparar a documentação dos alunos necessária aos registros, e encaminhá-las aos órgãos
competentes do Ministério da Educação e Cultura, a Secretaria da Educação e ou
entidades;
Preparar e fixar, em locai próprios, quadro e horários de aula, controlar o cumprimento da
carga horária anual;
Manter registros, relativos a resultados anuais dos processos de avaliação e promoção,
incineração de documentos, reuniões administrativas, termos de visita de superiores
pedagógicos e outras autoridades da administração do ensino;
Manter registros de levantamento de dados estatísticos e informações educacionais;
Preparar relatórios, comunicados e editais relativos à matricula, exames e demais
atividades escolares.
Quanto à administração geral:
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Receber, registrar, distribuir e expedir correspondência, processos e papeis em geral que
tramitam na escola, organizando e mantendo o protocolo e arquivo escolar;
Registrar e controlar a freqüência do pessoal, técnico e administrativo da escola;
Preparar e expedir atestados ou boletins relativos à freqüência do pessoal docente, técnico
e administrativo;
Organizar e manter atualizados assentamentos dos servidores em exercício da escola;
Preparar folhas de pagamento de vencimentos e salários do pessoal da escola;
Preparar escala de férias anuais dos servidores em exercícios na escola;
Organizar e encaminhar à Diretoria de Ensino os documentos de prestação de contas de
despesas miúdas e de pronto pagamento;
Manter registros do material recebido pela escola e do que lhe for doado ou cedido e
elaborar inventário anual dos bens patrimoniais;
Organizar e manter atualizado documentário de leis, decretos, regulamentos, resoluções,
portarias e comunicados de interesse para a escola;
Atender aos servidores da escola e aos alunos prestando-lhes esclarecimentos relativos à
escrituração e legislação;
Atender pessoas que tenham assuntos a tratar na escola.
Ao secretário cabe a responsabilidade básica da organização das atividades
pertinentes à secretaria e a supervisão de sua execução.
O secretário tem as seguintes atribuições:
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Participar da elaboração do plano escolar;
Elaborar a programação das atividades da secretaria mantendo articulada com as demais
programações da escola;
Atribuir tarefas aos agentes de organização escolar, orientando e controlando as atividades
de registro e a escrituração, bem como assegurando o cumprimento das normas e prazos
relativos ao processamento de dados;
Verificar a regularidade da documentação referente à matrícula e transferência de alunos,
encaminhado os casos especiais à deliberação do Diretor;
Providenciar o levantamento e encaminhamento aos órgãos competentes de dados e
informações educacionais;
Preparar a escala de férias dos servidores da escola, submetendo-a a aprovação do Diretor;
Elaborar e providenciar a divulgação de editais, comunicados e instruções relativas às
atividades escolares;
Redigir correspondência oficial;
Instruir expedientes;
Elaborar propostas de necessidades de material permanente e de consumo;
Elaborar relatórios das atividades da secretaria e colaborar no preparo dos relatórios anuais
da escola.
São atribuições dos Agentes de Organização Escolar
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Controlar a movimentação dos alunos no recinto da escola e em suas imediações,
orientando-os quanto a normas de comportamento;
Informar à Direção da escola sobre a conduta dos alunos e comunicar ocorrências;
Colaborar na divulgação de aviso e instruções de interesse da administração da escola;
Atender aos professores, em sala de aula, nas solicitações de material escolar e nos
problemas disciplinares ou de assistência aos alunos;
Colaborar na execução de atividades cívicas, sociais e culturais da escola e trabalhos
curriculares complementares de classe.
Providenciar atendimento aos alunos em caso de enfermaria ou acidente;
Executar outras tarefas auxiliares relacionadas com o apoio administrativo, técnico
pedagógico que lhes forem atribuídas pela Direção nas condições estabelecidas em Lei e
aprovadas pelo Conselho de Escola.
D – Operacional
São atribuições dos agentes de serviços escolares:
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Limpeza interna e externa do prédio, dependências, instalações, moveis e utensílios da
escola;
Preparo e distribuição de café ao pessoal da escola;
Executar pequenos reparos em instalações, mobiliário, utensílios e similares;
Prestar serviços de mensageiro;
Auxiliar na manutenção da disciplina geral;
Executar outras tarefas relacionadas com sua área de atuação que forem determinadas pela
Direção da escola.
E - Zeladoria
Deveres e Atribuições
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Ocupar a zeladoria da unidade escolar, juntamente com sua família, se for o caso,
mantendo em perfeita ordem e asseio suas dependências e áreas adjacentes;
Comunicar, de imediato, à Direção da escola às ocorrências havidas em dias não letivos,
providenciando, conforme o caso, contato urgente com a unidade policial mais próxima;
Manter-se atento e vigilante durante os períodos em que estiver na escola;
Zelar pelo patrimônio e pelas áreas adjacentes da unidade escolar em dias normais e
quando da realização de atividades comunitárias, evitando incursões de vândalos ou
qualquer pessoa perniciosa no recinto escolar;
Adotar as providências cabíveis e legais em ocorrências verificadas no perímetro escolar;
Conservar em seu poder as chaves que permitam abrir e fechar o prédio escolar nos
horários estabelecidos pelo Diretor da escola, percorrendo diariamente todas as
dependências, após o encerramento das atividades;
Cuidar da escola, ainda quando as dependências da zeladoria se localizam distantes do
prédio escolar;
Manter-se atento à necessidade de execução de reparos, manutenção e conservação do
prédio escolar ou da zeladoria solicitando providencias ao Diretor de escola;
Dedicar-se exclusivamente, às atividades próprias de ocupante de zeladoria, nos horários
definidos para esse fim;
Zelar pela horta, árvores frutíferas e plantações, podendo cultiva-las em áreas apropriadas
para uso próprio e da escola;
Cuidar da vigilância da área interna da unidade escolar, juntamente com os demais
servidores administrativos.
F - Corpo Docente
Além das atribuições previstas nas legislações, cabe ao docente:
- Deixar preparado o conteúdo a ser desenvolvido em sala de aula, quando prever com antecedência
sua ausência
- Preparar suas aulas com atividades que atendam os objetivos propostos fazendo diariamente os
registros das mesmas no diário de classe
- Preencher diariamente a pasta de controle de freqüência dos alunos
- Colaborar na organização da escola como um todo para o seu bom funcionamento
- Levar para a sala de aula todo material didático necessário ao seu trabalho
- Deixar a sala de aula organizada ao final de suas atividades
- Responsabilizar-se pelos alunos presentes em sua sala de aula, evitando sua saída
G - Corpo Discente
- Além dos deveres previstos no Regimento Escolar, cabe ao discente:
- Cumprir as normas definidas pela escola
Grêmio Estudantil
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Participar dos projetos desenvolvidos na unidade escolar – incentivando os demais alunos;
Participar de campanhas – Jovem solidário;
Organização de interclasses;
Participação nas ações que preservem o patrimônio escolar;
As ações desenvolvidas pelo Grêmio Estudantil são orientados pelo professor da disciplina de
História, Francisco Marcos Ventura Pupo, escolhido pelos alunos .
A Equipe Gestora da Unidade Escolar apóia e incentiva as ações do Grêmio.
Avaliação
VI – Avaliação
Avaliação Institucional
O processo de avaliação institucional na escola iniciou-se devido à necessidade de uma avaliação
constante, definido no calendário escolar, pois a comunidade muda seus hábitos, uma avaliação permitenos compreender melhor, dando-nos a oportunidade de mudanças que se fizerem necessárias e
reformulando o trabalho desenvolvido numa reconstrução de Projeto Pedagógico da unidade escolar.
Justificativa
Nada em nossa vida é estático, tudo se transforma. Para isso necessitamos avaliarmos a
nossa diretriz de trabalho, para nosso crescimento. Assim deve ocorrer com a Educação e com
nossa escola; é preciso avaliar constantemente, pois a sociedade que nos cerca, muda os seus
hábitos, uma avaliação institucional sistemática nos permite compreender melhor a comunidade,
dando-nos a oportunidade de atendermos as suas necessidades que fizerem presentes.
Objetivos da Avaliação Institucional:
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A assiduidade dos docentes, evasão escolar e retenção;
Responsabilidade com o patrimônio público;
Conservação e manutenção do prédio escolar;
Melhoria da avaliação externa e interna;
Disciplina dos discentes;
Qualidade de ensino;
Relação Escola x Comunidade;
Dimensões a serem avaliadas prioritariamente:
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Evasão escolar
Retenção
Qualidade de ensino
Relação comunidade-escola
Resultados obtidos
Quadro 1 - Sucesso/aspectos positivos
Dimensão pedagógica
Compreensão de conteúdos pelo educando
Habilidade de comunicação
Domínio de conteúdo pelo docente
Devolutiva das avaliações de rendimento
Dimensão administrativa
Quadro completo de funcionários e docentes
Comprometimento da equipe escolar
Assiduidade do corpo docente, funcionários, Direção
Funcionários comprometidos
Infra-estrutura
Relações pessoais
Salas de aulas arejadas e bem iluminadas
Entrosamento da equipe gestora, docente e discente
Sala ambiente de informática em pleno estado Participação ativa da comunidade escolar (pais, alunos,
de conservação
funcionários, docentes)
Quadro 2 - Dificuldades / insuficiências
Dimensão pedagógica
Evasão
Retenção
Falta de hábito de estudo
Dimensão administrativa
Atualização dos microcomputadores administrativos
Falta de impressoras
Substituição dos arquivos
Infra-estrutura
Espaço insuficiente da sala de leitura
Relações pessoais
Melhorar o cumprimento dos prazos de entrega de
documentação
Melhorar a comunicação interna
Colocação de asfalto no pátio externo
Reflexões conclusivas
Tendo em vista que a avaliação institucional é um processo global, contínuo e sistemático,
competente e legítimo, participativo que pode envolver agentes internos e externos na formulação
de subsídios para a melhoria da qualidade da instituição escolar.
A avaliação institucional quebrou seus paradigmas, desde sua implantação até a fase de
expansão. Ao se auto-avaliar a escola ganhou com essa experiência, foi possível traçar um perfil de
direcionamento do Projeto Pedagógico, oportunizando o revigoramento de professores, servidores
técnicos e administrativos, de alunos, da escola de modo geral.
Critérios para Avaliação do desempenho escolar
A avaliação tem especial importância para o diagnóstico de dificuldades e programação de
atividades de recuperação contínua, sendo diversificada, com as possibilidades de participação dos vários
segmentos da Unidade Escolar, tanto externo, quanto interno.
A avaliação da aprendizagem requer uma reflexão sobre a ação pedagógica destinada, a
possibilitar o processo do conhecimento, sendo parte integrante do processo educativo ocorrendo
ao longo da aprendizagem, possibilitando a sistematização do aprendizado e a reorganização para
novos conhecimentos a fim de dar, continuidade ao processo. A avaliação é um dos aspectos do
ensino pelo qual o professor estuda e interpreta dados do aluno e de seu próprio trabalho, com a
finalidade de diagnosticar para novas tomadas e decisões.
A avaliação é diagnostica, contínua, permanente e cumulativa, com a finalidade de
acompanhar o processo ensino e aprendizagem.
Na avaliação serão considerados os resultados obtidos durante o período letivo num
processo, contínuo expressando a totalidade do aproveitamento escolar.
Os registros, serão realizados por meio de síntese bimestrais e finais em cada disciplina, conforme
escala de avaliação adotada pela escola, e indicarão os alunos com rendimento escolar: plenamente
satisfatório, e os que necessitam de intervenção.
Escala de Avaliação
0,0 a 2,0
3,0 a 4,0
5,0 a 7,0
8,0 a 10,0
Rendimento altamente insatisfatório
Rendimento insatisfatório
Rendimento satisfatório
Rendimento excelente
Controle de freqüência
Através do controle sistemático de freqüência dos alunos ás atividades escolar, a U. E. ,
adotará as medidas necessárias para que os alunos possam compensar ausências que ultrapassem
o limite de 20% do total das aulas dadas ao longo de cada mês letivo.
Recuperação
Os alunos com rendimento insatisfatório terão direito a estudos de reforço e recuperação, em todas
as disciplinas e deverão ocorrer:
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De forma contínua, como parte integrante do processo de ensino e de aprendizagem, no
desenvolvimento das aulas regulares.
Ao término do ano letivo admitir-se-á um ano de retenção para programação, especifica de
componentes curriculares de todas as séries do ensino médio e EJAM, para os alunos que
demonstrarem dificuldade para prosseguir estudos no nível subsequente.