ESTÁGIO SUPERVISIONADO: UMA EXPERIÊNCIA COM ALUNOS DA EJA
SOBRE O CONSUMO DE ENERGIA ELÉTRICA EM ATIVIDADE
ENVOLVENDO FÍSICA E MATEMÁTICA
João Batista Rodrigues da Silva1 - PPGECNM/UFRN
[email protected]
Simoneide Ferreira Rodrigues de Carvalho2 - SEDUC
[email protected]
Elda Cristiane Lima3 -SEDUC
[email protected]
RESUMO: Este trabalho tem como objetivo apresentar uma experiência vivenciada na
disciplina de Estágio Supervisionado IV, na escola municipal Lions Brigída de Melo
Ferreira com alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Abordamos o conteúdo sobre
consumo de energia elétrica enfatizando as questões desde a aquisição de eletrodomésticos
ao acompanhamento mensal e anual dos gastos apresentados na conta de energia. Assim,
recorremos às leituras de Almeida (2010), Pezente (2010), que mencionam os fatores de
geração de energia elétrica e sua distribuição, além dos cuidados necessários no consumo.
Também, Cavanha Filho (2008) que mostra a estatística como uma maneira de visualizar
dados permitindo uma melhor leitura. Ressaltamos que no decorrer do estágio de regência
foi proposto aos alunos que respondessem algumas perguntas que ajudavam a refletir sobre
o consumo de energia elétrica e sua geração. Para responder as perguntas, foram formados
pequenos grupos para discussão e socialização das respostas. A referida atividade
contribuiu com os alunos para que compreendessem o processo de geração de energia
elétrica, observasse a etiqueta de consumo dos eletrodomésticos antes de adquiri-los, o
monitoramento da conta de energia, a taxa de iluminação pública, dentre outros.
Palavras-chave: Estágio Supervisionado; EJA; Física; Matemática.
O Estágio de Regência na Sala da EJA
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Mestrando do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Naturais e Matemática da UFRN.
2
Professora da rede municipal de ensino de Belém de São Francisco-PE.
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Professora da rede municipal de ensino de Belém de São Francisco-PE.
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O Estágio Supervisionado é uma das disciplinas dos cursos de licenciatura que
oportuniza ao licenciando a se relacionar com alunos e professores da Educação Básica.
Por isso, Santos Filho (2010) salienta que é no estágio que ocorre a entre professor regente,
aluno e licenciando. Esta interação é importante devido o licenciando comprovar a
realidade de sala de aula, analisar a postura do professor regente: a ação pedagógica, os
desafios encontrados e as soluções, a relação interpessoal com os alunos.
Assim, em 2010, ocorreu na escola Lions Brígida de Melo Ferreira, na cidade de
Cabrobó-PE, o estágio de regência do curso de Licenciatura em Física à Distância ofertado
pela Universidade Federal de Pernambuco (UFRPE). A referida escola foi escolhida para
sediar este estágio por dispor de turmas de Educação de Jovens e Adultos (7ª e 8ª séries). A
turma possuía 25 alunos, com faixa etária entre 18 e 45 anos. A professora regente era
Tomásia Nady Nogueira, que lecionava a disciplina de Ciências (Química e Física).
Depois de frequentarmos a turma para fazermos a observação das aulas da
professora regente, tivemos a oportunidade de realizar os estágios de regência que nos
oportunizou discutir alguns conceitos apreendidos no decorrer das aulas do curso de Física,
como a eletricidade e sua utilidade no desenvolvimento econômico e social, trabalhado de
forma interdisciplinar com a matemática.
Então, a motivação da aula partiu de um texto que tratava do consumo de energia
elétrica ao estudo da conta de energia. Assim, Almeida (2010) ressalta que a presença da
energia elétrica em nossas vidas é gigantesca, devido vários dispositivos funcionarem por
conta dessa forma de energia. Por outro lado, Pezente (2010) apresenta que o incentivo por
alguns ambientalistas e pelo governo na busca de um consumo consciente de energia
elétrica nos faz perceber a crise da energética. Tal fator tem incentivado as pessoas a
acompanharem o consumo mensal de energia como também, a fazerem a aquisição de
eletrodomésticos que sejam classificados como econômicos. De acordo com Cavanha
Filho (2010) estes comparativos traduzem com significado os fatos ocorridos no cotidiano,
permitindo análise e posteriormente tomada de decisão.
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Estas reflexões ajudaram para discutir algumas atividades, como:
1. Comparar o tempo em que não tinha energia elétrica com o atual. O que há de
bom? O que não há de bom?
2. É necessário que o Brasil estimule anualmente a vivência do apagão? Por quê? E se
não existisse o apagão, o Brasil sofreria algum problema energético?
3. Quais os cuidados necessários que devemos ter ao comprar um eletrodoméstico?
4. É Justa a forma de cobrança do consumo de energia elétrica das residências da
nossa cidade? Por quê?
5. Comparar o consumo mensal de energia elétrica da residência analisando o mês em
que o consumo foi maior e o gasto no decorrer desses meses.
As atividades foram discutidas em grupo e socializadas na turma. Após cada
apresentação os estagiários fizeram os comentários sobre a respectiva atividade e
incentivava os alunos a opinarem.
Ao final foi feita a avaliação da aula. Um dos itens da avaliação era a auto
avaliação, nela os alunos apresentaram que a aula tinha sido prazerosa e que trouxe novos
conhecimentos a eles, do tipo: cobrança da taxa de iluminação pública, atenção no
momento de comprar o eletrodoméstico, sempre olhar a classificação de consumo de
energia, voltagem da energia da região relacionando a voltagem de energia de outras
regiões e o gráfico que mostra o consumo de energia da residência ao longo dos meses.
Deste modo, fomos cientes da importância de ter esse contato com os alunos e de
discutir conteúdos pertinentes à vida diária. Este foi o diferencial para o êxito da aula. A
seguir, apresentamos algumas fotos da aula de regência.
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Figura 1. Licenciando apresentando o tema e os objetivos da aula.
Figura 2. Alunos da EJA (7ª e 8ª séries)
Figura 3. Debate sobre a geração, eletrodomésticos e consumo de energia elétrica.
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Figura 4. Licencianda fazendo encaminhamento de atividades a serem desenvolvidas em grupo.
Referências
ALMEIDA, Frederico Borges de. O princípio de funcionamento de uma usina
hidrelétrica. Disponível no site http://www.brasilescola.com/fisica/o-principiofuncionamento-uma-usina-hidreletrica.htm. Acesso em 10 de out. de 2010.
PEZENTE, Jorge Henrique. Consumo de energia. Disponível no site www.escolher-econstruir.eng.br. Acesso em 12 de out. de 2010.
SANTOS FILHO, Agnaldo Pedro. O Estágio Supervisionado e sua importância na
formação
docente.
Disponível
no
site
www.partes.com.br/educacao/estagiosupervisionado.asp. Acesso em 12 de out. de 2010.
CAVANHA FILHO. Armando Oscar. Estatística Básica. Disponível no site.
www.ebooksbrasil.org/adobeebook/estbasica. Acesso em 10 de out. 2010.
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