Uma publicação do Instituto Olinto Marques de Paulo – Edição MAIO/2014 – www.instituto-omp.org.br – www.facebook.com/institutoomp
Instituto Olinto Marques de Paulo:
investimento na educação e nas crianças
Transformar o presente e colorir o futuro do Brasil. Essa é a missão do Ins-
Enfim, todas as iniciativas do Projeto Ilumina visam a fazer com que os
tituto Olinto Marques de Paulo (IOMP), consagrado desde 2008 como Orga-
educadores compreendam e assumam seu papel transformador na vida
nização da Sociedade Civil de Interesse Público, pelo Ministério da Justiça.
dos pequenos e seus desdobramentos em sociedade. Como bem pontua
Com foco na melhoria dos processos de formação das crianças de zero a
Sara Assis, “é indispensável ao educador passar por processos de apren-
seis anos, desenvolve ações de capacitação continuada para profissionais da
dizagem, assim como a criança passa, pois a criança aprende a aprender,
Educação Infantil: professores, coordenadores, gestores e equipe de apoio,
aprende a entregar-se livremente a uma tarefa, a interessar-se por alguma
da rede pública de ensino e de ONGs (organizações não-governamentais). A
coisa, a experimentar, a tentar novamente. Aprende a superar dificuldades e
meta é qualificar a prática educacional, promovendo meios adequados que
começa a conhecer a alegria e a satisfação, quando se sente capaz em suas
propiciem o desenvolvimento integral das crianças.
realizações. Quando o educador passa por isto, respeita o ritmo individual
Atualmente, 36 unidades do Estado de São Paulo são beneficiadas pelo IOMP,
de cada pequeno e busca promover meios para que eles tenham seu de-
por meio do Projeto Ilumina. Trata-se de um programa com duração de três anos
senvolvimento pleno, e é desta maneira que contribuímos para um mun-
e carga horária anual de 96 horas, que contempla seis grandes ações: Encontros
do melhor, tornando as pessoas protagonistas, acreditando e contribuindo
Presenciais de Formação Continuada, Acervo Bibliográfico, Evento Cultural, Visitas
para a construção de uma sociedade digna”.
Supervisionadas, Acompanhamento Pedagógico e Incentivo ao Estudo.
No centro das atenções, está sempre a criança. O alicerce da formação se
dá na faixa etária de zero a seis anos, e os educadores recebem conteúdos
para explorar com sabedoria e conhecimento de causa esse momento fundamental e decisivo ao aprendizado e ao desenvolvimento do ser humano.
Peças de teatro, exposições, oficinas de artes e de trabalhos manuais, além
das brincadeiras, são algumas das ferramentas do IOMP para incentivar os
profissionais a compreenderem o universo infantil. Afinal, essa é uma premissa indispensável para quem tem a missão de formar os pequenos cidadãos.
Pensar, sentir e fazer são os três eixos do Projeto Ilumina. O módulo Brincar
retrata bem como funciona essa didática. O educador participa das aulas sobre a importância do brincar para o desenvolvimento infantil.
“Quando o foco é entrar em contato com os sentimentos, são propostas
atividades artísticas como pintura, música, dança, sempre buscando resgatar
no educador a alegria lúdica de estar envolvido na atividade. Depois, na hora
do fazer, coloca a mão na massa, produzindo brinquedos que ficam na própria instituição e beneficiam o coletivo, além de despertar novas habilidades”,
pondera Sara Assis, coordenadora de Desenvolvimento Institucional – IOMP.
Infância é uma só: vamos respeitá-la
Relações de consumo e fragilidade de valores são ameaças à formação das crianças
A infância é, cada vez mais, tema de
preocupação para a nossa sociedade.
Com as novas tecnologias, como videogames e computadores de última
geração, e os diversos estímulos de
consumo e sexuais propagados diariamente na mídia, a pré-adolescência
muitas vezes queima etapas e chega
precocemente. O problema é que ninguém consegue ser pleno sem ter vivenciado cada etapa de sua vida.
Nos primeiros três anos de vida, o ser humano tem o seu maior desenvolvimento. Basta pensarmos quanta coisa a criança aprende neste pequeno período de tempo: colocar-se em pé, andar, compreender e expressar-se na sua língua mãe, sentir-se um indivíduo, um EU único!!
Para que isso ocorra de forma plena, deve ter um ambiente à sua volta,
que proporcione vivências adequadas nos âmbitos motor, sensório, cognitivo e afetivo. É muito importante que, principalmente nessa etapa, a
criança seja estimulada de forma integral, sem priorização de apenas uma
área de desenvolvimento, o que se vê acontecer frequentemente ao pensarmos a educação apenas em seu aspecto cognitivo.
A criança pequena aprende pelo que faz, literalmente, com o corpo todo,
e não apenas com a cabeça. Assim, atividades que apelam apenas para o
cognitivo sensório, como TV e jogos eletrônicos, não são benéficas para
uma etapa da vida (como afirma a Associação Americana de Pediatria) na
qual tantos aprendizados devem ser conquistados como bases o pensar
criativo, o equilíbrio emocional e boas habilidades físicas na idade adulta.
A atividade mais importante nessa fase da biografia é o brincar, mas o
brincar autônomo, que vem da própria criança! Aqui entra a necessidade
de consciência e saber do educador, pois uma vez que cada vez mais cedo
as crianças são encaminhadas para o contexto escolar, os cuidadores e
educadores devem ter clara a importância e as características do brincar
em cada fase do desenvolvimento infantil, assim eles podem proporcionar o ambiente e as condições adequadas
para que o brincar saudável aconteça.
Através da brincadeira, a criança compreende a si e ao
outro, mobilizando os seus sentimentos em relação à interação consigo mesma, com as pessoas à sua volta e com o
ambiente no qual está inserida, isso desde a mais tenra idade, e podemos dizer, durante toda a sua vida, dependendo
da maneira como o brincar se deu na infância.
Muitos pensadores, educadores, poetas ocuparam-se
com o brincar:
“O tipo de educação mais eficaz é aquela em que a criança brinca no
meio de boas e belas coisas”. Platão
“Brincar é condição fundamental para ser sério”. Arquimedes
“Brincar é a autoeducação da criança”. Froebel
“Só há uma diferença entre o brincar da criança e o trabalho do adulto. É que o adulto se adapta à necessidade externa que o mundo exige. O
seu trabalho é determinado a partir de fora. A brincadeira é determinada a
partir de dentro, através do Ser da criança que quer desabrochar”, Steiner
“Imaginação é mais importante que conhecimento. O conhecimento é
limitado. A imaginação abraça o mundo”. Albert Einstein
E assim, poderíamos fazer uma lista enorme de citações…
Então o que dizemos aos que nos perguntam: o que as crianças aprendem
através do brincar? Citando a pedagoga Janete Atkin, podemos começar invertendo a pergunta: o que elas não estão aprendendo através do brincar?
No brincar a criança não aprende a:
fracassar, falhar, reprovar - mas se permite experimentar;
procurar a resposta certa - mas a procurar respostas;
parar de fazer algo porque ainda não consegue fazer certo - mas perseverar na conquista de novas habilidades;
Tornar-se expectador da vida ao invés de ser o que é: aprende a SER!
Texto de Regina Salvetti, coordenadora Pedagógica do Projeto Ilumina
Investidores dão vida aos nossos sonhos
No mundo dos negócios, os investidores são a menina dos
olhos de empreendedores; e a recíproca é verdadeira. Ambos fazem alianças antevendo crescimento, lucros, posição econômica
mais vantajosa, além de prestígio. Só com a Copa do Mundo de
Futebol, estima-se que esse segmento movimentará quase uma
centena de bilhões de reais, no Brasil.
A captação de recursos, contudo, não é tão fácil quando
se busca capitalizar um sonho, uma esperança, uma perspectiva de transformação de mundo. O receio de não ter
retorno cria timidez no mercado, o que não chega a ser conRicardo Chiodaro
denável do ponto de vista das finanças.
É por isso que o Instituto Olinto Marques de Paulo sempre faz questão de
destacar sua honra em ser patrocinado por investidores que fogem à regra do
mercado. São os casos do Instituto Azzi e da Marjan Farma, que com suas doações espontâneas, mantém acesa a chama de inclusão social do Projeto Ilumina.
“Cada vez que alguém doa para uma boa causa, sejam recursos financeiros ou humanos, proporciona a possibilidade de uma mudança de história de vida e se torna
um agente de transformação com um grande potencial multiplicador. Isto é maravilhoso e vale muito”, afirma a coordenadora de Desenvolvimento Institucional do
OMP, Sara Machado de Assis. “Portanto, só temos a agradecer a nossos investidores.”
Como um agradecimento merecido, trazemos nesta edição um pouco da
história da Marjan Farma. E aguarde, pois no próximo jornal, você terá mais detalhes sobre a atuação do Azzi.
Marjan Farma
Fundada em 1961 pelo saudoso Olinto Marques de Paulo, a
Marjan Farma tem entre suas prioridades atuar pela inclusão
social, particularmente junto às novas gerações. Segundo Ricardo Chiodaro, do Departamento Jurídico, vem daí a opção
por investir na área do ensino infantil, por meio da capacitação
de educadores.
Ricardo lembra que Olinto Marques de Paulo sempre acalentou tais ideais. Assim, após sua morte, a criação do IOMP
ocorreu de forma natural. Mais do que uma homenagem, o
processo foi encarado como um dever de honrar a memória dele por todos os
quadros da Marjan.
Hoje, o Instituto dissociou-se do laboratório, tendo identidade jurídica e vida
própria. O que os une é mesmo o sonho da transformação, para o qual um entra
com recursos e o outro com a execução.
O IOMP recebe as doações e patrocínios para determinados projetos, como
o Ilumina, o que viabiliza, por exemplo, a capacitação de educadores. A Marjan,
por sua vez, não busca qualquer retorno financeiro, mas faz questão de cobrar
eficácia e resultados em todas as ações de inclusão e de transformação do Brasil
em um país realmente de todos nós.
“Para a gente, não existe retorno mais satisfatório do que saber que estamos
ajudando a formar uma sociedade melhor, com pessoas conscientes e plenas”,
pontua Ricardo Chiodaro.
Parceiros em busca de um mundo melhor
A palavra ‘parceria’ popularizou-se de anos para cá como sinônimo de relação
de interesses entre duas ou mais pessoas. O IOMP a vê como uma relação contínua de compromisso e, por consequência, de desenvolvimento mútuo, conforme definição do Dicionário de Políticas Públicas.
Hoje, o Instituto Olinto Marques de Paulo pode se orgulhar de ter diversos
parceiros para levar adiante suas ações de responsabilidade social. Trata-se de
um grupo muito especial de órgãos públicos e instituições que, historicamente,
trabalham pela inclusão social.
São esses parceiros, na mais autêntica concepção da palavra, que perfilam ao lado
do Instituto Olinto Marques de Paulo no Projeto Ilumina, de capacitação de educadores. Para homenageá-los, a partir desta edição destacaremos sempre três parceiros.
Para abrir a série, trazemos um pouco mais das histórias do CEI Estrela Nova,
da Prefeitura da Estância de Atibaia e da Associação Cultural Paidéia, ressaltando
os laços que nos unem em ações de compromisso social, capacitação de educadores e investimento nas futuras gerações.
Associação Cultural Paidéia
Criada em 1977, a Associação Cultural Paidéia é uma
ONG que busca a inclusão dos cidadãos por meio das
artes. Leva peças teatrais a crianças e jovens de comunidades vulneráveis socialmente.
Sua sede foi batizada de Pátio de Coletores de Cultura.
Conta com duas salas de teatro, galpão de convivência, sala
de cinema, biblioteca e salas de cenografia e de figurinos.
Lá, funcionam também a Cia. Paidéia de Teatro e a Paidéia Cidadã, além da Cia.
Jovem Paidéia de Teatro. Todas promovem cursos gratuitos.
A Paidéia leva, ainda, experiências teatrais e de narrativas às salas de aula, com
o respaldo de educadores, são as chamadas oficinas de colaboração que ocorrem em parceria com o Instituto Olinto Marques de Paulo.
CEI Estrela Nova
O Projeto Ilumina já foi concluído em nove instituições.
Uma delas é o Centro de Educação Infantil Estrela Nova,
hoje parceira nas ações de capacitação de educadores.
O CEI integra Movimento Comunitário Estrela Nova,
atendendo 140 crianças, de zero a quatro anos, por
meio do convênio com a Secretaria de Educação da
Prefeitura de São Paulo.
Organização social sem fins lucrativos, o Movimento atua nos bairros dos Jardins Elizabete, Helga e Paris, na região do Campo Limpo, em São Paulo. A missão é
apoiar as famílias da localidade para seu desenvolvimento por meio de uma rede
de ações socioeducativas integradas, com ativo envolvimento da comunidade.
A preocupação do CEI Estrela Nova com as crianças é o laço que o une ao Projeto Ilumina do Instituto Olinto Marques. Ivanilda Andrade, coordenadora pedagógica, fala sobre esse feliz casamento: “a musicalização, os trabalhos manuais
e a contação de histórias são exploradas em nossas ações comuns. O Projeto
Ilumina trouxe a visão do porquê é importante tudo isso”.
Um dos depoimentos dos participantes dos três anos de projeto diz: ”entre
muitas coisas, podemos dizer que a maior contribuição foi a formação para o conhecimento, valores, criatividade, organização e sensibilidade para desenvolver
melhor o nosso trabalho com as crianças. Tudo isso fez com que nosso trabalho,
hoje, tenha melhor qualidade.”
Prefeitura da Estância de Atibaia
O Instituto Olinto Marques de Paulo e a Prefeitura
da Estância de Atibaia são parceiros desde 2011, época
em que teve início o Projeto Ilumina. Foi a municipalidade que selecionou as creches a serem beneficiadas
pelo programa de capacitação de educadores.
Hoje, Atibaia tem treze creches, onze são conveniadas ao Projeto. Maria de Fátima Cardoso, professora readaptada com a função de coordenar as atividades relacionadas ao
projeto pedagógico das creches, conta que a união de forças com o IOMP
foi um autêntico “achado”.
“Na oportunidade, soubemos da existência do Projeto Ilumina e ficamos bem
interessados. Fomos atrás e constatamos que o programa era excelente e viável
para a nossa realidade pedagógica. Aliás, é todo focado em uma metodologia
que valoriza as necessidades do ser humano, seja criança ou adulto.”
Para viabilizar o Ilumina, houve uma série de investimentos. A Prefeitura ofereceu parte do acervo bibliográfico e todo o material para as oficinas artísticas
e de trabalhos manuais. O Instituto arca com as demais exigências do projeto,
como contratação de docentes e de profissional para realizar o acompanhamento pedagógico semanalmente nas creches.
Valeu. Hoje, algumas creches já estão no terceiro ano do programa, finalizando o processo de capacitação. Outro aspecto digno de destaque é a melhora no
entusiasmo e na autoestima dos educadores.
“O projeto é o máximo. Estimula a transformação de dentro para fora. Não
conheço curso algum que faça isso, um percurso adequado para a evolução
reflexiva do ser humano. Se tivesse apenas uma palavra para defini-lo, seria: respeito. Ele respeita o processo dos educadores; é focado em uma metodologia
que valoriza as necessidades do indivíduo.”
Eles TAMBÉM participam da nossa luta
• Associação Comunitária Monte Azul
• Associação Cultural Paidéia
• Escola Manacá
• ONG Estrela Nova
• ONG Estrela Guia
• SAP
• Diretoria Regional de Educação
Capela do Socorro (DRE-CS)
• Prefeitura Municipal da
Estância de Atibaia
• Prefeitura Municipal de Botucatu
• Prefeitura Municipal de
Vargem Grande do Sul
Com a palavra, os atores do Projeto Ilumina
“O Instituto Olinto Marques de Paulo disseminou
conhecimentos humanísticos, teóricos e práticos entre nós, levando à reflexão coletiva e à mudança na
forma de organização do espaço e do tempo no CEI.
Nada como um olhar de fora, especialmente quando
carinhoso e comprometido com a inclusão social, para
incentivar a capacitação e a transformação. Toda essa
bagagem é particularmente importante agora que estou na Diretoria Regional de Capela do Socorro. Tenho um olhar mais abrangente
às necessidades de nossas 141 escolas, e aproveito bem o que assimilei no dia a
dia do Projeto Ilumina. Para o educador, é fundamental ter a real concepção de
construção de um indivíduo. Isso faz toda a diferença para a criança, que sempre o
observa como exemplo a ser seguido.”
Creuza Cândida dos Santos, coordenadora do CEI Douglas Daniel
Nascimento, hoje na Diretoria Regional de Ensino Capela do Socorro.
“Sou psicóloga e sempre encaro o ser humano
como uma pedra preciosa a ser lapidada, principalmente em seu interior. É da essência que surgem o
brilho, o calor e a competência, os diferenciais do
indivíduo. No Instituto OMP é fundamental ter uma
visão de sociedade humanizada, da cultura da paz e
da relevância da educação infantil.
Buscamos contribuir para o desenvolvimento integral do ser humano, tanto no que se refere às competências intelectuais e cognitivas, como também à autoeducação e à formação de uma vontade vigorosa.
Acreditamos neste desenvolvimento integral, que se estende desde a criança
atendida na Educação Infantil até o educador, passando pelos demais membros
da equipe. Desta forma, qualquer um que trabalha com a criança realizará essa
nobre tarefa com entusiasmo e a amorosidade necessários.”
Marielza Bona, assessora e docente pedagógica do Instituto OMP
CEI Coronel Geraldo de Arruda Penteado:
exemplo de transformação
O Instituto OMP já finalizou o Projeto Ilumina em nove instituições, com resultados bastante signifcativos. Um excelente exemplo dos benefícios gerados
à comunidade escolar é o Centro Educacional Infantil (CEI) Coronel Geraldo de
Arruda Penteado, do bairro Cidade Dutra, zona sul de São Paulo.
so, o uso dos pátios externos foi otimizado. Todas essas ferramentas possibilitam
vivência às crianças e estimulam sensações, afeto, cognição e imaginação.
“Também temos um projeto que é o ‘Livro Viajante’, no qual as 95 crianças
atendidas pelo CEI levam um livro para ser lido em família”, conta Hilda A.
Foi em 2011 que o IOMP iniciou a plataforma de capacitação no CEI. Em três
Behling, coordenadora e pedagoga da creche. “É uma forma de multiplicar
anos de parceria, os educadores participaram ativamente dos módulos de de-
conhecimento e incentivar a leitura dos adultos para as crianças, promoven-
senvolvimento pedagógico continuado, com enorme interesse e dedicação.
do convivência e socialização”.
Graças à intervenção do Projeto Ilumina, juntamente com o compromisso
Agora, encerrados os ciclos do Projeto Ilumina, mas ainda com o acompa-
com a qualificação e a transformação social de todos os profissionais do Co-
nhamento periódico do IOMP, o CEI Cel Geraldo de Arruda Penteado traça
ronel Geraldo de Arruda Penteado, os processos organizacionais e de ensino
seus rumos por conta própria. Em março, ainda com a parceria do IOMP, im-
passaram por completa reestruturação, o que redundou em fluxos mais dinâ-
plantou cabanas com cavaletes, tapetes e almofadas, para estimular brincadei-
micos, focados na humanização e resolubilidade.
ras em espaços comuns.
Hoje o CEI apresenta uma organização pautada na linha do tempo. As crianças chegam às 7h, fazem suas refeições e envolvem-se em atividades distintas
“Antes só havia uma área coletiva, fomos transformando para atingir todas
as crianças”, comenta Hilda.
a cada dia da semana. A estrutura ganhou jardins externos, salas com ambiente
Ela ainda destaca que os princípios de inclusão e humanização semeados
propício para o brincar autônomo das crianças e ambientes multiuso. Além dis-
pelo Instituto OMP foram fundamentais para a mudança de visão e atitude da
comunidade escolar, de educadores e alunos.
“Muitas das ações desenvolvidas no Projeto Ilumina ficaram marcadas na
vida do CEI, como as aulas de música, canto, além da conscientização sobre a
importância da alimentação saudável. Hoje, percebo a unidade mais tranquila,
centrada e acolhendo melhor as crianças. Os pequenos desfrutam aqui de um
ambiente agradável e estruturado. Isso já era intencionado, mas efetivou-se
nos três anos de parceria.”