Psicologia e práticas educativas.
Aula:01
2010.1
Psicologia da Educação
• Engloba a psicologia do desenvolvimento, da aprendizagem,
social, da personalidade.
• Finalidade: criar um conhecimento específico com relação aos
processos educativos
- utilizando os princípios e as
explicações da psicologia como instrumento de indagação e de
análise.
• Objeto de estudo é o sujeito inserido no
processo ensino-aprendizagem.
• Os psicólogos educacionais desenvolvem o seu trabalho em
conjunto com os educadores de forma a tornar o processo de
aprendizagem mais efetivo e significativo para o educando,
principalmente no que diz respeito à MOTIVAÇÃO e às
dificuldades de aprendizagem.
• A sua ação estará focada :
1. Nas necessidades da criança na escola
2. Em outras áreas onde as experiências escolares têm impacto.
Psicologia do Ensino
• Faz parte da psicologia da educação, que está ligada a
educação escolar.
• Objetivo: compreender e explicar os processos de mudanças
do comportamento dos indivíduos
que participam de
atividades educativas.
Psicologia da Aprendizagem
• Estuda o complexo processo pelo qual as formas de pensar e
os conhecimentos existentes numa sociedade são apropriados
pela criança.
• Para que se possa entender esse processo é necessário
reconhecer a natureza social da aprendizagem.
• As operações cognitivas (aquelas envolvidas no processo de
conhecer) são sempre ativamente construídas na interação com
outros indivíduos.
• A aprendizagem é o processo através do qual a criança se
apropria ativamente do conteúdo da experiência humana,
daquilo que o seu grupo social conhece.
• Para que a criança aprenda, ela necessitará interagir com
outros seres humanos, especialmente com os adultos e com
outras crianças mais experientes.
Psicologia Educacional X Psicologia
Escolar
• Os termos Psicologia Educacional e Psicologia Escolar não
são sinônimos.
• Psicologia Educacional se refere à pesquisa teórica, sendo
assim mais abrangente, a Psicologia Escolar assim como a
Psicopedagogia são subdisciplinas aplicadas.
• Psicólogos escolares centram o seu trabalho no
desenvolvimento das capacidades e necessidades das crianças
com dificuldades de aprendizagem , déficit de atenção,
hiperatividade , problemas emocionais e comportamentais.
Contextualização histórica da Psicologia
Educação e Ensino
Platão
• Valorizava os métodos de debate e conversação como
formas de alcançar o conhecimento.
• Alunos deveriam descobrir as coisas superando os problemas
impostos pela vida. A educação deveria funcionar como forma
de desenvolver o homem moral.
• A educação deveria dedicar esforços para o desenvolvimento
intelectual e físico dos alunos. Aulas de retórica, debates,
educação musical, geometria,astronomia e educação militar.
• Alunos de classes menos favorecidas, Platão dizia que
deveriam buscar um trabalho a partir dos 13 anos de idade.
• Afirmava também que a educação da mulher deveria ser a
mesma educação aplicada aos homens.
• Postulava a existência de algumas idéias inata às quais se
pode chegar mediante um processo denominado Noesis.
• Noesis: captação do objeto pela consciência na operação do
pensamento.
• Apresentação do filme O Mito da Caverna de Platão(Duração
9 minutos)
Aristóteles
• Considerava a família, como se constituía na época, o núcleo
inicial da organização das cidades e a primeira instância da
educação das crianças.
• Atribuía, no entanto, aos governantes e aos legisladores o
dever de regular e vigiar o funcionamento das famílias para
garantir que as crianças crescessem com saúde e obrigações
cívicas.
• Estado o único responsável pelo ensino.
• Na escola, o princípio do aprendizado seria a imitação.
Segundo ele, os bons hábitos se formavam nas crianças pelo
exemplo dos adultos.
• Hábito da virtude deve ser adquirido na escola.
John Locke
• A busca do conhecimento deveria ocorrer através de
experiências e não por deduções ou especulações.
• As experiências científicas devem ser baseadas na observação
do mundo.
• O empirismo filosófico descarta também as explicações
baseadas na fé.
• Locke também afirmava que a mente de uma pessoa ao nascer
era uma tábula rasa, ou seja, uma espécie de folha em branco.
• As experiências que esta pessoa passa pela vida é que vão
formando seus conhecimentos e personalidade.
•
Defendia também que todos os seres humanos nascem bons,
iguais e independentes.
• Desta forma é a sociedade a responsável pela formação do
indivíduo.
Johann Friedrich Herbart
A pedagogia mostra os fins da educação; a psicologia, o caminho, os meios e os
obstáculos.
•
Filosofo e Psicólogo - fundador da pedagogia como uma
disciplina acadêmica.
•
Negava a existência de faculdades inatas
•
A mente funciona com base em representações – que
podem ser imagens, idéias ou qualquer outro tipo de
manifestação psíquica isolada.
• Uma das contribuições mais duradouras de Herbart para a
educação é o princípio de que a doutrina pedagógica, para ser
realmente científica, precisa comprovar-se experimentalmente –
uma idéia do filósofo Immanuel Kant (1724-1804) que ele
desenvolveu
• A pedagogia herbartiana tem como objetivo maior a formação
moral do estudante. Por considerar a criança um ser moldado
intelectualmente e psiquicamente por forças externas, Herbart
dá ênfase primordial ao conceito de instrução. Ela é o
instrumento pelo qual se alcançam os objetivos da educação.