DISCIPLINA: 106. FUNDAMENTOS DA EDUCAÇÃO BÁSICA
CURSO: L. EM PEDAGOGIA
PERÍODO: 1º
CARGA HORÁRIA: 80 H/A CRÉDITOS: 04
Ementa:
Infantil: Análise e reflexão dos determinantes históricos e sociais das políticas educacionais de
atendimento a Educação Infantil. Objetivos da Educação Infantil. Os parâmetros e as diretrizes da
Educação Infantil de acordo com a Lei 9394/96 (LDB). Planos, projetos e propostas que tratam da
Educação Infantil. As competências que deverão ser trabalhadas para formação do professor em
Educação Infantil. Educação Fundamental e Médio: Princípios orientadores, finalidades e objetivos do
Ensino Fundamental nas séries iniciais e do Ensino Médio. Planos, projetos e propostas que tratam da
Educação Básica nestas áreas de atuação. A lei 9394/96 e seus avanços durante a sua primeira
década de promulgação. Políticas e formação e valorização do magistério. Avaliação crítica das
políticas públicas no que se refere à Educação Básica, principalmente no Estado de Pernambuco.
Objetivo Geral:
•
Promover o desenvolvimento de estudos mais aprofundados que permitam aos alunos realizarem
discussões e análise crítica das políticas educacionais, as reformas de ensino e os planos e
diretrizes para educação escolar brasileira, tendo por base uma perspectiva histórica.
Objetivos Específicos:
•
Fundamentar os professores nos instrumentos de legislação que regem a educação básica em
cada uma das suas etapas: educação infantil, ensino fundamental e ensino médio;
•
Refletir sobre o desafio de educar crianças e jovens, propiciando-lhes um desenvolvimento
humano, cultural, científico e tecnológico, de modo que adquiram condições para enfrentar as
exigências do mundo contemporâneo;
•
Compreender que o professor exerce papel imprescindível e insubstituível no processo de
mudança social, contribuindo com seus saberes, seus valores, suas experiências nessa
complexa tarefa de melhorar a qualidade social da escolarização;
•
Avaliar, propor e se posicionar criticamente em relação ao sistema de ensino em sua relação
prática com as práticas organizativas, pedagógicas e curriculares da escola.
Competências definidas pelo CNE-MEC para o pedagogo:
IX - identificar problemas socioculturais e educacionais com postura investigativa, integrativa e
propositiva em face de realidades complexas, com vistas a contribuir para superação de exclusões
sociais, étnico-raciais, econômicas, culturais, religiosas, políticas e outras;
Competências específicas da disciplina para o pedagogo:
•
Demonstrar propriedade sobre as políticas educacionais, as reformas do ensino e os planos e
diretrizes organizativas e curriculares em relação ao sistema escolar e às escolas, em uma
perspectiva histórica;
•
Situar o sistema escolar, as escolas e o trabalho do professor no contexto das transformações em
curso na sociedade contemporânea;
Metodologia de Ensino:
•
Exposição dialogada;
•
Apresentação de Idéias;
•
Debate;
•
Seminários;
•
Ensino com pesquisa;
•
Estudo de caso;
•
Dinâmica de grupo;
•
Estudo dirigido.
Recursos Didáticos:
•
Data Show // Reto-projetor // Vídeo/DVD // Laboratório de Informática;
•
Uso da biblioteca.
Avaliação da Aprendizagem:
Avaliações parciais, trabalhos individuais e em grupo, participação em classe e provas escritas.
Conteúdo Programático:
Educação Infantil:
1.
ANÁLISE E REFLEXÃO DOS DETERMINANTES HISTÓRICOS E SOCIAIS DAS POLÍTICAS
EDUCACIONAIS DE ATENDIMENTO A EDUCAÇÃO INFANTIL
1.1.
Origens das creches e da pré-escola
1.2.
Evolução histórica e social das políticas e conceitos educacionais para a Educação Infantil
1.3.
Análise crítica dos parâmetros e diretrizes da Educação Infantil proposta na LDB e a realidade
das escolas e creches brasileiras.
1.4.
Conhecimentos dos planos, projetos e propostas que tratam a Educação Infantil
2.
A FORMAÇÃO DO PROFESSOR PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL
Educação Fundamental e Médio:
3.
ANÁLISE E REFLEXÃO DAS POLÍTICAS EDUCACIONAIS PARA O ENSINO FUNDAMENTAL
(PRIMEIRAS SÉRIES) E ENSINO MÉDIO (MAGISTÉRIO)
3.1.
Princípios orientadores do Ensino Fundamental (séries iniciais) e do Ensino Médio (Magistério):
finalidades e objetivos
3.2.
Parâmetros curriculares do Ensino Fundamental e Médio.
3.3.
Os avanços proporcionados pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileiro (lei 9394/96)
com relação do Ensino Fundamental (séries iniciais) e do Ensino Médio (Magistério).
3.4.
Conhecimentos dos planos, projetos e propostas que tratam do Ensino Fundamental (séries
iniciais) e do Ensino Médio (Magistério).
3.5.
Avaliação crítica das políticas públicas no que se refere à Educação Básica, principalmente no
Estado de Pernambuco.
Formação dos Professores
4.
A FORMAÇÃO DO PROFESSOR PARA A EDUCAÇÃO INFANTIL, O ENSINO
FUNDAMENTAL (PRIMEIRAS SÉRIES) E ENSINO MÉDIO (MAGISTÉRIO).
4.1.
As competências que deverão ser trabalhadas para formação do professor em Educação Infantil.
Educação Fundamental e Médio
4.2.
A formação do profissional de Educação Infantil: entre a maternagem e profissionalização
4.3.
A formação do educador infantil e suas especificidades.
4.4.
Políticas e formação e valorização do magistério.
Conteúdo Programático das HORAS COMPLEMENTARES, metodologia e recursos didáticos
aplicados:
As 13:20 horas que faltam para complemento das Horas Aulas serão trabalhadas da seguinte forma:
Visita a uma creche pública e uma creche particular; analisar o trabalho executado com as
crianças de 0 a 6 anos; relatar de forma comparativa o que foi encontrado e sugerir novas
concepções de ensino.
A turma deverá ser dividida em grupos e os locais não poderão ser repetidos.
Bibliografia Básica:
FREITAS, Dirce Mei Teixeira de. Avaliação da educação básica no Brasil, A. Campinas, SP: Autores
Associados, 2007.
KRAMER, Sonia. Profissionais de educação infantil: gestão e formação. São Paulo: Ática, 2005.
NUNES, Clarice. Ensino médio. Rio de Janeiro: DP&A, 2002.
OLIVEIRA, Zilma Ramos de. Educação infantil: fundamentos e métodos. São Paulo: Cortez, 2002.
PILETTI, Nelson. Estrutura e funcionamento do ensino médio. São Paulo: Ática, 1999.
SILVA, Maria Vieira; MARQUES, Mara Rúbia Alves. LDB: balanços e perspectivas para a educação.
Campinas, SP: Alínea, 2008.
VÁRIOS. MENEZES, João Gualberto de Carvalho (org). Educação básica. São Paulo: Thomson
Pioneira, 2004.
Bibliografia Complementar:
DAVIES, Nicholas. FUNDEB: a redenção da educação básica? Campinas, SP: Autores Associados,
2008.
FERREIRA, Naura Syria Carapeto. Políticas públicas e gestão da educação. Brasília: Líber Livro,
2007.
FORTUNATI, Aldo. Educação infantil como projeto da comunidade, A. Porto Alegre: Artmed, 2009.
OYAFUSO, Akiko; MAIA, Eny. Plano escolar: caminhos para autonomia. São Paulo: Biruta, 2004.
SOUZA, João Valdir Alves de. Formação de professores para a educação básica. Belo Horizonte:
Autêntica, 2008.
VITAR, Ana; FERRETI, Dagmar M. L. Zibas Celso; TARTUCE, Gisela Lobo B. P. Gestão de inovações
no ensino médio. Brasília: Liber livro, 2006.