Docentes y
Tecnologías de
Información y
Comunicación
POLÍTICAS PARA USO DAS TIC
- PDE
Aprendizagem, formação, inclusão digital
• Formação inicial
• Formação continuada professores: revisão
currículo
FORMAÇÃO INICIAL
UAB – Universidade Aberta do Brasil
-
290 Pólos regionais
60 mil vagas
49 instituições de ensino superior envolvidas
2º edital - 300 novos pólos regionais (dentre 800
propostas)
- 110 instituições de ensino superior concorrendo
FORMAÇAO CONTINUADA
• Parceria com as universidades e secretarias
de educação locais.
• Capacitação presencial e a distância
• Efeito multiplicador nas capacitações
realizadas pelos NTEs
• Capacitação de técnicos de suporte
• Capacitação gestores escolares para gestão
das TIC na escola
• Capacitação de alunos monitores
PROINFO
MINISTÉRIO DA
EDUCAÇÃO
SECRETARIAS
DE EDUCAÇÃO
ESTADUAIS
NTE
ESCOLAS
SECRETARIAS DE
EDUCAÇÃO
MUNICIPAIS
NTE
ESCOLAS
PROINFO
CLIENTELA
TIPO DE
CAPACITAÇÃO
Multiplicador
Professor
Pedagógica
Técnica
Técnico Suporte
Dirigente
Gerencial
CAPACITAÇÃO PROINFO 2008 - 2010
Ano
Escolas
atendidas
Infraestrutura
ProInfo
Capacitação ProInfo
Escolas
Diretores
Professores
Alunos
2007
2008
7.580 ( EM)
12.023 ( EF)
5.000
10.000
15.000
80.000
600.000
2009
40.003
28.000
28.000
80.000
600.000
2010
44.305
28.000
28.000
80.000
600.000
71.000
71.000
240.000
1.800.000
TOTAL
Mídias na Educação
Identificar aspectos referentes ao uso integrado das mídias:
sonora, visual, impressa, audiovisual, informática e telemática.
Explorar o potencial dos Programas de todas as esferas no Projeto
Político Pedagógico da escola.
Elaborar propostas concretas e inovadoras para utilização dos
acervos tecnológicos existentes na escola, nos diferentes níveis
e áreas do conhecimento;
Desenvolver estratégias de autoria e de formação do leitor crítico
nas diferentes mídias;
Criar e produzir, nas diferentes mídias, programas, projetos e
conteúdos educacionais;
Ter capacidade de refletir criticamente a respeito da própria prática
e do papel desempenhado pela tecnologia na criação de um
novo ambiente educacional;
Ter capacidade de refletir crítica e criativamente a respeito das
diferentes linguagens, considerando as mídias como: objeto de
estudo e reflexão, ferramenta de apoio aos processos de ensino
e aprendizagem e meio de comunicação e expressão.
• Produção de conteúdos pedagógicos
digitais
• Distribuição de conteúdos pedagógicos
digitais
Distribuição dos conteúdos
• Infra-estrutura
300 escolas até 500 alunos
(Móbilis, Classmate, XO??)
1.000 escolas
5.500
escolas
rurais
• Atendimento a 100% das escolas de ensino médio
em todos o país (17.074), com laboratórios de
informática.
• Atualização dos equipamentos de NTEs - 400
• Instalaçao de 5.500 laboratórios em escolas rurais.
• Instalação de 13.500 laboratórios em escolas de
ensino fundamental.
• Projeto Um Computador Por Aluno – 300 escolas
pilotos com até 500 alunos
• Parceria (termo de adesão) com os 27 estados
brasileiros e 5.564 municípios.
• Universalizaçao gradativa até 2010 – 100% das
139.835 mil escolas ensino fundamental
• Canal da TV Escola.
• Conexão nas escolas. Parceria com outros
ministerios
Total de Escolas ensino básico 168 mil
Ensino médio – 17.074 escolas - 4.924 mil com laboratório – 10
PCs - 6.012 mil com conexão
Ensino fundamental – 139.835 mil escolas - 25.244 mil com
laboratório (12.568 – são também Escolas Ensino médio) –
diferentes quantidades PCs
25.102 mil com conexão ( 6.012 com ensino médio)
Escolas urbanas ensino fundamental – laboratórios com 10 PCs
(com mais de 100 alunos) 11.348 (2008) - 10.049 (2009) - 6.903
(2010)
Escolas rurais – laboratórios com 5 PCs (com mais de 30 alunos) 13.658 (2008) - 6.301(2009) - 21.707 (2010)
Demais escolas 1 ou 2 PCs a partir de 2009
DVD Escola
Situação atual
• 54.000 escolas beneficiadas com DVD e
mídias volume I
• 400 NTEs beneficiados com DVD-RW
Projeções para 2007-2010
• 26.650 novas escolas beneficiadas c/ DVD e
volume I
• 80.650 mídias volume II
• 80.650 mídias volume III
• 81.395 TVs 29”
• +1 volume mídias / ano
O que
falta à
escola?
das mídias e
com inovação
PROFESSORES
Utilizar a tecnologia para coletar e analisar dados, interpretar resultados e
comunicar descobertas para melhorar a prática educacional;
Desenvolver a capacidade de reflexão sobre a sua atuação enquanto
formador.
Produzir e utilizar conteúdos pedagógicos utilizando ou se beneficiando da
tecnologia;
Identificar e localizar recursos tecnológicos e avaliar os mesmos para uso
pedagógico;
Utilizar recursos tecnológicos para desenvolvimento de atividades cotidianas
nas escolas, além das didáticas;
Integrar os diversos recursos, como TV, rádio, vídeo, biblioteca e outros, ao
uso dos computadores.
Usar redes e ferramentas virtuais facilitando a comunicação e interação
entre alunos e professores;
Identificar tecnologias adequadas ao desenvolvimento do currículo,
elevando os índices de desenvolvimento dos alunos.
Planejar e gerenciar o uso do laboratório de informática de acordo com o
seu planejamento pedagógico bem como o da escola;
GESTORES ESCOLARES
Compreender as tecnologias existentes na
escola como parte integrante do projeto
político pedagógico;
Propor estratégias para acesso aos recursos
tecnológicos a toda a comunidade escolar;
Otimizar o uso da tecnologia na escola por
meio
de
ações
que
desenvolvam,
implementam e monitoram o aproveitamento
das mesmas na escola;
Utilizar as tecnologias existentes na escola
para uma melhor gestão da instituição.
ALUNO MONITOR
• Aluno técnico deverá ser capaz de:
Apoiar tecnicamente os professores de sua
escola no uso do laboratório de informática:
configuração dos micros, instalação de
softwares, conexão da rede e dos periféricos,
cópias de disco; verificação de vírus nos
drives;
limpeza
e
organização
dos
equipamentos do laboratório;
Apoiar na elaboração da página web da escola
e sua atualização;
ALUNOS
Compreender melhor os fatos sociais, culturais,
econômicos, políticos e outros;
Utilizar uma variedade de mídias para pesquisar
(localizar, avaliar e coletar novas informações),
comunicar informações e idéias (relatar resultados),
efetuar registros diversos e dar vazão a criatividade
(na solução de problemas e tomada de decisões);
Apresentar atitudes positivas para uso da tecnologia
em atividades criativas, de aprendizagem, de
colaboração, comunicação e autoria;
Ter domínio da tecnologia gerando posições
dominantes (conhecimento);
Desenvolver processos interativos e cooperativos de
ensino e aprendizagem;
É fundamental compreendermos a
multimídia como uma linguagem , assim
como sermos capaz de produzí-la e
interpretá-la para estarmos realmente
inseridos e participando na sociedade do
Sec. 21.